課題Unit1Hecan'tsee.說(shuō)課稿-2025年小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)外研版（三起）（陳琳主編）課時(shí)安排課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit1Hecan'tsee，包括學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，如can'tsee,canhear,canspeak等，以及通過(guò)對(duì)話練習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型與五年級(jí)學(xué)生已有詞匯和語(yǔ)法知識(shí)相聯(lián)系，如can,can't等情態(tài)動(dòng)詞的使用，有助于學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，學(xué)生能夠提高在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同人物的能力差異，學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異的尊重。此外，通過(guò)思考和討論，學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，能夠更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)思維解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握描述人物特征的詞匯和句型，如“Hecan'tsee,buthecanhear.”和“ShecanspeakEnglish,butshecan'tspeakChinese.”。

-通過(guò)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生需要能夠正確運(yùn)用這些句型來(lái)描述人物的能力。

-例如，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生需要能夠使用“can”和“can't”來(lái)描述角色是否能做某事。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解并正確使用情態(tài)動(dòng)詞“can”和“can't”來(lái)描述能力。

-學(xué)生可能難以區(qū)分“can”和“can't”的用法，尤其是在否定句中。

-例如，學(xué)生可能會(huì)混淆“Hecan'tsee”和“Hedoesn'tsee”的區(qū)別。

-難點(diǎn)還在于將新學(xué)的詞匯和句型自然地融入到日常對(duì)話中，尤其是在非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的語(yǔ)境中。

-例如，學(xué)生在實(shí)際交流中可能不知道如何自然地插入新學(xué)的句型來(lái)描述人物的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如眼鏡、耳塞等）。

-課程平臺(tái)：外研版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，提供電子教材和教學(xué)資源。

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供聽(tīng)力材料和互動(dòng)練習(xí)。

-教學(xué)手段：圖片卡片、角色扮演道具、PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物特征的描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有注意到周?chē)说牟煌攸c(diǎn)？比如，有人能看到，有人聽(tīng)不到?！?/p>

展示一些關(guān)于不同人物能力的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人物能力差異的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹人物特征描述的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物特征描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物特征描述的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解人物特征描述的定義，包括描述人物視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言等能力的詞匯和句型。

詳細(xì)介紹“can”和“can't”的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解如何在句子中使用這些情態(tài)動(dòng)詞。

3.人物特征描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人物特征描述的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如一個(gè)盲人如何通過(guò)聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)航，一個(gè)聾人如何通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人物能力差異的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)描述人物特征來(lái)幫助他人。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與人物特征描述相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何幫助有視覺(jué)障礙的人”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物特征描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物特征描述的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物特征描述的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人物特征描述在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)家庭成員或朋友，用英語(yǔ)描述他們的一個(gè)特征，并解釋為什么這個(gè)特征對(duì)他們很重要。

要求學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯完成描述，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“can”和“can't”等情態(tài)動(dòng)詞來(lái)描述人物的能力，如“Hecansee”和“Shecan'thear”。

-學(xué)生能夠使用完整的句子來(lái)表達(dá)對(duì)人物特征的描述，如“IcanspeakEnglish,butIcan'tspeakFrench”。

-學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)交流中能夠識(shí)別和理解人物特征描述的句型，提高聽(tīng)力理解能力。

2.詞匯積累：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了與人物特征相關(guān)的詞匯，如“see”、“hear”、“speak”、“read”等。

-學(xué)生能夠?qū)⑦@些新詞匯應(yīng)用到日常對(duì)話和寫(xiě)作中，豐富自己的詞匯量。

3.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

-學(xué)生了解了情態(tài)動(dòng)詞“can”和“can't”的用法，包括肯定句、否定句和疑問(wèn)句的形式。

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用這些情態(tài)動(dòng)詞，構(gòu)建語(yǔ)法正確的句子。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同人物的能力差異，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異的尊重。

-學(xué)生能夠理解并尊重他人的不同能力，培養(yǎng)同理心。

5.思維能力發(fā)展：

-學(xué)生在案例分析中，能夠運(yùn)用批判性思維分析問(wèn)題，提出解決方案。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

6.合作能力提升：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，提高溝通能力。

7.交際能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描述人物特征，提高交際能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，模擬真實(shí)情境，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人物特征描述，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極完成課后作業(yè)，提高學(xué)習(xí)積極性。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)Unit1"Hecan'tsee"的學(xué)習(xí)效果，以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.**角色扮演**：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生扮演不同角色，如盲人、聾人、健全人等，用英語(yǔ)描述他們的日常生活和所面臨的挑戰(zhàn)。

-例子：StudentAplaystheroleofablindperson.StudentBplaystheroleofaguidedog.StudentAdescribeshowtheynavigatethroughthedaywiththehelpofStudentB.

2.**句子完成**：

-作業(yè)內(nèi)容：提供不完整的句子，要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)那閼B(tài)動(dòng)詞完成句子。

-例子：She________(can,can't)see.(答案：Shecan'tsee.)

3.**詞匯匹配**：

-作業(yè)內(nèi)容：給出一系列人物特征描述的詞匯，讓學(xué)生將其與相應(yīng)的圖片或人物匹配。

-例子：Matchthewordswiththepicturesorcharacters:

-1.Hecanhear________(noise,music)

-2.Shecan'tspeak________(Chinese,English)

-3.Theycan________(run,swim)inthepool.

4.**情景對(duì)話**：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，描述兩個(gè)人物之間的互動(dòng)。

-例子：A:"Canyouseethemovie?"B:"No,Ican'tsee.Ineedtowearglasses."

5.**日記寫(xiě)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生寫(xiě)一篇日記，描述他們一天中遇到的一個(gè)需要幫助的場(chǎng)景，并解釋為什么需要幫助以及如何提供幫助。

-例子：Today,Ihelpedanelderlyladycrossthestreet.Shecouldn'tseeverywell,soIheldherarmandguidedhertotheothersidesafely.

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠復(fù)習(xí)和鞏固課文中的知識(shí)點(diǎn)，還能夠提升他們的交際能力和創(chuàng)造性思維。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我會(huì)更多地利用情境來(lái)幫助學(xué)生理解人物特征描述的概念。比如，通過(guò)模擬不同場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與更多的互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能增強(qiáng)他們的合作能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，可能是由于他們對(duì)某些話題不感興趣或者害怕犯錯(cuò)。

2.語(yǔ)法理解的深度：在講解語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，我意識(shí)到有些學(xué)生可能只是機(jī)械地記住規(guī)則，而沒(méi)有真正理解其背后的邏輯。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增加趣味性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多趣味性的元素，比如使用有趣的故事或游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化語(yǔ)法理解：我會(huì)通過(guò)更多的例子和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生深入理解語(yǔ)法點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，確保他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握是扎實(shí)的。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和項(xiàng)目式評(píng)估，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我也會(huì)考慮引入一些在線評(píng)估工具，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行自我檢測(cè)。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的英語(yǔ)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解完“can”和“can't”的用法后，我會(huì)提問(wèn)：“Canyoutellmehowtouse'can'and'can't'todescribesomeone'sability?”來(lái)觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確。

-觀察學(xué)生的參與度和課堂互動(dòng)也是評(píng)價(jià)的一部分。我會(huì)注意學(xué)生是否積極舉手回答問(wèn)題，是否能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如口頭問(wèn)答或簡(jiǎn)短的選擇題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯和句型的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)檢查學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)是否正確，詞匯使用是否準(zhǔn)確，以及他們是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-及時(shí)反饋是關(guān)鍵。我會(huì)用紅筆清晰地標(biāo)注錯(cuò)誤，并提供正確的答案和解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解錯(cuò)誤的原因。

-作業(yè)評(píng)價(jià)中，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，這有助于提高他們的自我監(jiān)控能力。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-除了傳統(tǒng)的課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)，我還將采用形成性評(píng)價(jià)的方法，如課堂討論、角色扮演和小組項(xiàng)目，以評(píng)估學(xué)生在實(shí)際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-通過(guò)這些活動(dòng)，我可以觀察學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)場(chǎng)景，以及他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-在學(xué)期末，我會(huì)通過(guò)期末考試來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)將包括聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)等多個(gè)方面。

-期末考試的結(jié)果將幫助我了解學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并為下一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物特征描述的詞匯：can,can't,see,hear,speak,read,write等。

-情態(tài)動(dòng)詞“can”和“can't”的用法。

-