2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元9.1念奴嬌赤壁懷古說(shuō)課稿（1）部編版必修上冊(cè)課題Xx課型XxXx修改日期2025年教具XxXx設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《念奴嬌赤壁懷古》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇軾的詞作藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。通過(guò)分析詞中意象、情感和手法，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過(guò)品讀《念奴嬌赤壁懷古》，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知能力；二是文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的愛(ài)國(guó)情懷和豪放詞風(fēng)，增強(qiáng)文化自信；三是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)分析詞句，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力；四是思維發(fā)展與提升，通過(guò)探究詞中的意象和手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)詞有一定的了解和興趣。然而，由于高中階段課程內(nèi)容的深度和廣度增加，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解能力和鑒賞水平參差不齊。以下是對(duì)本節(jié)課學(xué)情的具體分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本格律和表現(xiàn)手法有一定的認(rèn)識(shí)，但《念奴嬌赤壁懷古》作為蘇軾的代表作，其中蘊(yùn)含的豪放詞風(fēng)和深刻哲理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、鑒賞能力等在逐步提高，但面對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》這樣富含哲理的詞作，學(xué)生的分析能力和鑒賞能力仍需進(jìn)一步提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在文化素養(yǎng)和審美情趣方面有所提升，但面對(duì)古典詩(shī)詞，尤其是蘇軾的豪放詞風(fēng)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和審美判斷能力有待加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生在課堂討論中容易受到他人觀點(diǎn)的影響，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于上述學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美情趣。同時(shí)，通過(guò)分析蘇軾的詞作，激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的理解和傳承。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)PPT、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：部編版高中語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

3.信息化資源：蘇軾生平及詞作背景資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)、視頻資料（如歷史紀(jì)錄片、蘇軾相關(guān)訪談等）。

4.教學(xué)手段：朗讀法、討論法、分析法、對(duì)比法、情境教學(xué)法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)蘇軾的詩(shī)詞有多少了解？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《念奴嬌赤壁懷古》？”

2.展示一些關(guān)于赤壁的古戰(zhàn)場(chǎng)圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受赤壁的歷史背景和蘇軾詞作的意境。

3.簡(jiǎn)短介紹《念奴嬌赤壁懷古》的背景，包括蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《念奴嬌赤壁懷古》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

1.講解《念奴嬌赤壁懷古》的定義，包括其詞牌名、作者和創(chuàng)作年代。

2.詳細(xì)介紹詞中的意象、手法和情感，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過(guò)朗讀詞句，讓學(xué)生感受蘇軾的豪放詞風(fēng)和深厚的愛(ài)國(guó)情懷。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《念奴嬌赤壁懷古》的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇《念奴嬌赤壁懷古》中的幾個(gè)典型意象，如“大江東去”、“浪淘盡”等，進(jìn)行深入分析。

2.詳細(xì)介紹這些意象的象征意義和情感表達(dá)，讓學(xué)生理解蘇軾對(duì)歷史和人生的感慨。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考詞中表達(dá)的歷史觀和人生觀，以及這些觀念對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《念奴嬌赤壁懷古》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“詞中的豪放與婉約”、“歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌赤壁懷古》的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《念奴嬌赤壁懷古》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)《念奴嬌赤壁懷古》在文學(xué)史上的地位和蘇軾的詞作成就，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩(shī)詞的魅力。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》這首詞有了深入的理解，掌握了蘇軾的豪放詞風(fēng)和詞中的意象、手法。學(xué)生對(duì)詞牌名、作者、創(chuàng)作背景等基本知識(shí)有了清晰的認(rèn)知。

2.?鑒察能力提升：學(xué)生在分析詞句、把握情感、理解意象等方面取得了顯著進(jìn)步。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其他古典詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，提高自己的審美能力。

3.思維能力發(fā)展：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組討論、課堂展示等形式，鍛煉了自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們?cè)诜治霭咐⑻岢鼋鉀Q方案時(shí)，能夠提出獨(dú)到的見(jiàn)解。

4.文化素養(yǎng)提高：通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，學(xué)生了解了蘇軾的愛(ài)國(guó)情懷和豪放詞風(fēng)，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)詞在傳承中華文化中的重要作用，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，展示自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。他們?cè)谧珜?xiě)讀后感時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，條理清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

6.合作能力培養(yǎng)：本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作、交流、分享。他們?cè)谟懻撝邢嗷W(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義、豪放精神等價(jià)值觀的重要性。他們?cè)谌粘Ｉ钪?，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

8.課后延伸：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如閱讀其他蘇軾的詞作、研究古典詩(shī)詞等。這有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。Xx課后拓展：1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《蘇軾全集》、《赤壁之戰(zhàn)》相關(guān)歷史書(shū)籍，以及蘇軾的其他詞作，如《赤壁賦》、《念奴嬌·過(guò)洞庭》等，以拓寬學(xué)生對(duì)蘇軾文學(xué)成就的認(rèn)識(shí)。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的歷史紀(jì)錄片，以及蘇軾生平的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史背景和蘇軾的生平。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)材料，通過(guò)對(duì)比蘇軾的詞作與其他文學(xué)作品，深入探討蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于蘇軾詞作風(fēng)格的小論文，分析其豪放與婉約之間的交融，以及這種風(fēng)格對(duì)后世的影響。

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生可以撰寫(xiě)觀后感，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，討論歷史與文學(xué)創(chuàng)作之間的關(guān)系。

-教師將提供《蘇軾全集》等書(shū)籍的借閱服務(wù)，并解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上討論，分享自己的閱讀心得和觀點(diǎn)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

-學(xué)生可以選擇性地進(jìn)行角色扮演，模擬蘇軾與歷史人物對(duì)話，以增強(qiáng)對(duì)歷史人物和事件的感受和理解。Xx板書(shū)設(shè)計(jì)：①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞牌名：《念奴嬌》

-作者：蘇軾

-創(chuàng)作背景：宋代，赤壁之戰(zhàn)遺址

-豪放詞風(fēng)的特點(diǎn)

-意象：大江、浪淘