4.2質(zhì)量的測(cè)量說課稿-2025-2026學(xué)年科學(xué)浙教版七年級(jí)上冊(cè)學(xué)科Xx年級(jí)冊(cè)別Xx年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材部編版授課類型新授課第1課時(shí)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以科學(xué)浙教版七年級(jí)上冊(cè)《4.2質(zhì)量的測(cè)量》為主題，旨在通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握質(zhì)量的概念、測(cè)量方法和常用工具，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)操作理解質(zhì)量的概念，提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的質(zhì)量觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度、面積、體積等基本物理量的概念和測(cè)量方法，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。對(duì)于質(zhì)量的概念，學(xué)生在生活中有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)理解和精確測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科充滿好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作充滿興趣。他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力上有所提高，但分析問題和解決問題的能力仍需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過直觀演示和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于通過文字和圖表來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和應(yīng)用質(zhì)量的概念時(shí)可能遇到困難，如對(duì)質(zhì)量單位換算的不熟悉，以及如何選擇合適的測(cè)量工具和正確使用測(cè)量方法。此外，實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的誤差和數(shù)據(jù)分析的難度也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教師需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子秤、天平、砝碼、量筒、刻度尺、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：科學(xué)教學(xué)軟件、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

-信息化資源：質(zhì)量單位換算表、質(zhì)量測(cè)量方法視頻教程、相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作步驟圖片

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)演示、課堂討論教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量的基本概念和常見質(zhì)量單位。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“質(zhì)量的測(cè)量”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何區(qū)分物體的輕重大小？”、“質(zhì)量單位有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解質(zhì)量的基本概念和常見質(zhì)量單位。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對(duì)質(zhì)量單位的換算可能產(chǎn)生疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“質(zhì)量的測(cè)量”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，如介紹古人對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，引出“質(zhì)量的測(cè)量”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解質(zhì)量的概念、測(cè)量方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，例如通過演示天平和電子秤的使用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論如何測(cè)量不同物體的質(zhì)量，并在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何選擇合適的測(cè)量工具？”

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)質(zhì)量測(cè)量的過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解質(zhì)量測(cè)量的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握質(zhì)量測(cè)量的技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解質(zhì)量測(cè)量的知識(shí)點(diǎn)，掌握測(cè)量技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“質(zhì)量的測(cè)量”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生測(cè)量家中物品的質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)。

-提供拓展資源：提供與質(zhì)量測(cè)量相關(guān)的拓展資源，如在線實(shí)驗(yàn)室資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如研究不同材料的密度。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的質(zhì)量測(cè)量的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-質(zhì)量單位的歷史：介紹質(zhì)量單位的發(fā)展歷程，從古代的“石”、“鈞”到現(xiàn)代的“千克”、“克”，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位的發(fā)展背景。

-不同質(zhì)量測(cè)量工具：介紹不同類型的質(zhì)量測(cè)量工具，如托盤天平、電子秤、物理天平，以及它們的使用方法和適用范圍。

-質(zhì)量的應(yīng)用：探討質(zhì)量在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等方面的應(yīng)用，如質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-質(zhì)量與密度：介紹質(zhì)量與密度的關(guān)系，以及如何通過密度來間接測(cè)量質(zhì)量。

-質(zhì)量與重力：講解質(zhì)量與重力的區(qū)別，以及重力加速度對(duì)質(zhì)量測(cè)量的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《物理實(shí)驗(yàn)教程》、《科學(xué)探究方法》等，了解物理實(shí)驗(yàn)的基本方法和科學(xué)探究的過程。

-觀看科普視頻：觀看關(guān)于質(zhì)量測(cè)量的科普視頻，如《質(zhì)量與密度》、《物理實(shí)驗(yàn)室》等，增加對(duì)質(zhì)量測(cè)量的直觀認(rèn)識(shí)。

-參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與質(zhì)量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如自制天平、測(cè)量不同物體的質(zhì)量等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

-小組討論：分組討論質(zhì)量在生活中的應(yīng)用，如食品包裝、藥品計(jì)量等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-制作思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生制作關(guān)于質(zhì)量的思維導(dǎo)圖，梳理質(zhì)量的概念、測(cè)量方法、應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)質(zhì)量的理解。

-研究案例：選擇與質(zhì)量測(cè)量相關(guān)的案例，如食品安全、環(huán)境保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的質(zhì)量問題和解決方法。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于質(zhì)量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、預(yù)期結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

-撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果和分析，提高學(xué)生的科學(xué)寫作能力。

-開展課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與質(zhì)量測(cè)量相關(guān)的科普文章，如《質(zhì)量與宇宙》、《質(zhì)量與生命》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-組織辯論賽：圍繞質(zhì)量測(cè)量的相關(guān)話題，如“電子秤的準(zhǔn)確性”、“質(zhì)量與能量”等，組織辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-參加科技競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加與質(zhì)量測(cè)量相關(guān)的科技競(jìng)賽，如物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，測(cè)量一個(gè)蘋果的質(zhì)量。要求列出實(shí)驗(yàn)步驟、所需器材和預(yù)期結(jié)果。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）準(zhǔn)備一個(gè)電子秤，確保其準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。

（2）將電子秤放置在水平桌面上，調(diào)整至零點(diǎn)。

（3）將蘋果放在電子秤上，記錄顯示的質(zhì)量值。

（4）重復(fù)測(cè)量三次，取平均值作為蘋果的質(zhì)量。

所需器材：電子秤、蘋果

預(yù)期結(jié)果：蘋果的質(zhì)量約為200克。

2.單位換算：

將以下質(zhì)量值轉(zhuǎn)換為千克和克。

（1）1.5千克

（2）250克

（3）0.75千克

答案：

（1）1.5千克=1500克

（2）250克

（3）0.75千克=750克

3.密度計(jì)算：

已知一個(gè)物體的質(zhì)量為200克，體積為50立方厘米，求該物體的密度。

答案：密度=質(zhì)量/體積=200克/50立方厘米=4克/立方厘米

4.質(zhì)量比較：

比較以下物體的質(zhì)量大小，并說明理由。

（1）一個(gè)雞蛋的質(zhì)量與一個(gè)蘋果的質(zhì)量

（2）一輛自行車的質(zhì)量與一輛小轎車的質(zhì)量

答案：

（1）一個(gè)雞蛋的質(zhì)量小于一個(gè)蘋果的質(zhì)量，因?yàn)殡u蛋通常重量較輕，而蘋果較重。

（2）一輛自行車的質(zhì)量小于一輛小轎車的質(zhì)量，因?yàn)樽孕熊圀w積較小，重量較輕，而小轎車體積較大，重量較重。

5.實(shí)際應(yīng)用：

在日常生活中，如何利用質(zhì)量的概念來判斷物品的輕重？

答案：在日常生活中，我們可以通過以下方式利用質(zhì)量的概念來判斷物品的輕重：

（1）比較物品的重量：直接用手掂量物品的重量，比較其輕重。

（2）使用電子秤：將物品放在電子秤上，讀取顯示的質(zhì)量值，判斷其輕重。

（3）比較體積：對(duì)于相同體積的物品，通常質(zhì)量較大的物品較重。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。

-質(zhì)量單位：千克、克等。

-質(zhì)量測(cè)量工具：電子秤、天平等。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“物體所含物質(zhì)的多少”。

-“千克和克是常用的質(zhì)量單位”。

-“電子秤和天平是測(cè)量質(zhì)量的工具”。

③本文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-質(zhì)量的定義與概念引入。

-質(zhì)量單位及其換算。

-質(zhì)量測(cè)量工具的介紹與使用。

-質(zhì)量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方法與步驟。

-質(zhì)量測(cè)量在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和積極性將作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。觀察學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽講、積極回答問題、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作。例如，通過提問“質(zhì)量與重力的區(qū)別是什么？”來評(píng)估學(xué)生對(duì)概念的理解程度。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測(cè)試：

設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)質(zhì)量概念、單位換算和質(zhì)量測(cè)量工具的理解。測(cè)試題將涵蓋課本中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如質(zhì)量單位換算、電子秤的使用方法等。

4.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性等。例如，評(píng)估學(xué)生在