2020春八年級物理下冊8.2二力平衡說課稿（新版）新人教版授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時間教學內(nèi)容2020春八年級物理下冊8.2二力平衡

本節(jié)課主要圍繞二力平衡展開，具體內(nèi)容包括：二力平衡的條件、二力平衡的應(yīng)用以及二力平衡的實例分析。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握二力平衡的基本概念和條件，并能夠運用所學知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗探究二力平衡條件，提升觀察、分析和解決問題的能力。增強科學態(tài)度與責任，認識到物理規(guī)律在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生對物理學習的興趣。學情分析本節(jié)課針對八年級學生的特點進行設(shè)計。學生經(jīng)過前期的學習，已具備一定的物理知識基礎(chǔ)，對力的概念有一定的了解，但二力平衡這一概念相對較新，學生可能對其理解存在困難。在知識層面，學生需要掌握力的三要素、力的合成與分解等基礎(chǔ)知識，為理解二力平衡奠定基礎(chǔ)。

在能力方面，學生需要具備一定的觀察能力、實驗操作能力和邏輯思維能力。觀察能力對于發(fā)現(xiàn)力的作用效果至關(guān)重要，實驗操作能力有助于學生通過實驗驗證二力平衡條件，邏輯思維能力則是理解和應(yīng)用二力平衡公式的關(guān)鍵。

在素質(zhì)方面，學生需要具備一定的科學探究精神和合作學習能力?？茖W探究精神能激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的好奇心，合作學習能力則有助于學生在小組討論中共同解決問題。

行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、缺乏主動探究的意識，這在一定程度上會影響二力平衡的學習效果。此外，由于八年級學生正處于青春期，情緒波動較大，這也可能對課堂學習產(chǎn)生一定影響。

綜合以上分析，教師在教學中應(yīng)注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，通過實驗和討論等形式，幫助學生理解和掌握二力平衡的相關(guān)知識，同時培養(yǎng)他們的科學探究能力和合作學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版物理教材，包含本節(jié)課所需的章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與二力平衡相關(guān)的圖片、動畫等多媒體資源，以增強學生對概念的理解。

3.實驗器材：準備彈簧測力計、鉤碼等實驗器材，確保其完整性和安全性，用于驗證二力平衡條件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造互動和探究的學習氛圍。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：以生活中的實例引入，如平衡車的平衡原理，激發(fā)學生學習興趣。

2.提問：引導學生回顧已學的力的知識，提問“什么是力？力的作用效果有哪些？”

3.引出課題：通過提問和討論，引出本節(jié)課的主題——二力平衡。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.二力平衡的條件：講解二力平衡的定義，分析二力平衡的條件，如大小相等、方向相反、作用在同一直線上、作用在同一物體上。

2.二力平衡的應(yīng)用：通過實例分析，如杠桿原理、滑輪組等，講解二力平衡在實際生活中的應(yīng)用。

3.二力平衡的公式推導：講解二力平衡公式的推導過程，引導學生理解公式來源。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.實驗演示：展示彈簧測力計的實驗，驗證二力平衡條件，讓學生觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.小組討論：將學生分成小組，每組進行一個小實驗，驗證二力平衡條件，并記錄實驗結(jié)果。

3.總結(jié)實驗結(jié)果：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)二力平衡的實驗現(xiàn)象。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.提問：引導學生思考二力平衡在生活中的應(yīng)用，如平衡車的平衡原理、自行車剎車時的平衡狀態(tài)等。

2.小組討論：要求學生分組討論，列舉生活中符合二力平衡現(xiàn)象的實例，并說明原因。

3.舉例回答：

-學生A：在平衡車上，當我們向前傾斜時，車身會自動調(diào)整，達到新的平衡狀態(tài)。

-學生B：在自行車剎車時，車輪與地面之間產(chǎn)生摩擦力，使自行車逐漸停止，這也是一種二力平衡現(xiàn)象。

-學生C：在杠桿原理中，動力臂和阻力臂的長度比例決定了杠桿的平衡狀態(tài)。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：二力平衡的條件、應(yīng)用和公式推導。

2.強調(diào)重點：二力平衡條件在實際生活中的應(yīng)用和公式推導過程。

3.拓展延伸：引導學生思考二力平衡在其他物理現(xiàn)象中的應(yīng)用，如牛頓第三定律等。

教學流程用時總計：45分鐘

1.注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，提高學生的自主學習能力。

2.結(jié)合實際生活，講解二力平衡的應(yīng)用，增強學生對物理知識的認識。

3.在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)合作精神。

4.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，幫助學生梳理知識點，鞏固所學內(nèi)容。教學資源拓展1.拓展資源：

-力的合成與分解：介紹力的合成與分解的基本原理，包括平行四邊形法則和三角形法則，以及它們在二力平衡中的應(yīng)用。

-力的相互作用：探討牛頓第三定律，即作用力與反作用力，以及它如何解釋二力平衡現(xiàn)象。

-力學中的平衡問題：提供一些經(jīng)典的力學平衡問題，如吊車的平衡、橋梁的穩(wěn)定等，幫助學生理解二力平衡在實際工程中的應(yīng)用。

-力學實驗：介紹一些簡單的力學實驗，如使用彈簧測力計測量力的大小，以及如何通過實驗驗證二力平衡的條件。

2.拓展建議：

-閱讀物理科普書籍：推薦一些適合八年級學生的物理科普書籍，如《物理的故事》、《簡單的物理》等，幫助學生更深入地理解物理概念。

-觀看科普視頻：推薦一些在線科普視頻，如國家地理頻道、BBC科普系列等，通過視頻中的實際案例和動畫演示，增強學生對二力平衡的理解。

-參與科學競賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科學競賽，如物理知識競賽、實驗設(shè)計比賽等，通過競賽提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-制作力學模型：引導學生利用身邊的材料，如紙、塑料瓶、橡皮筋等，制作簡單的力學模型，如杠桿、滑輪等，通過動手操作加深對二力平衡概念的理解。

-探究生活中的力學現(xiàn)象：鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄力學現(xiàn)象，如汽車剎車時的摩擦力、電梯上升時的支持力等，將所學知識應(yīng)用于實際情境。

-互動學習平臺：利用在線學習平臺，如教育云平臺、學習APP等，參與力學相關(guān)的在線課程和討論，與其他學生交流學習心得。

-家庭實驗：與家長合作，在家中嘗試一些簡單的力學實驗，如利用滑輪組提升重物、觀察斜面上的物體運動等，增強家庭成員間的互動和合作。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式檢查學生對二力平衡概念的掌握程度，如“什么是二力平衡的條件？”，以了解學生對基本知識的理解。

-觀察：在實驗環(huán)節(jié)和小組討論中，觀察學生的參與度和互動情況，評估學生的實驗操作技能和合作學習能力。

-互動：鼓勵學生提問和回答問題，通過課堂互動了解學生的思維過程和對知識的吸收情況。

2.作業(yè)評價：

-實驗報告：對學生的實驗報告進行批改，檢查實驗數(shù)據(jù)的準確性、實驗過程的描述是否清晰，以及對實驗現(xiàn)象的分析是否合理。

-課后練習：布置與二力平衡相關(guān)的課后練習題，如計算力的大小、分析平衡狀態(tài)等，通過練習題的完成情況評估學生對知識的應(yīng)用能力。

-作業(yè)反饋：對學生的作業(yè)進行及時反饋，指出錯誤和不足，并提供改正的建議，幫助學生鞏固所學知識。

3.形成性評價：

-小組評價：在小組討論和實驗中，對每個學生的貢獻進行評價，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

-自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，提高學生的自我認知能力。

4.總結(jié)性評價：

-期中/期末測試：通過測試全面評估學生對二力平衡知識的掌握程度，包括基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力和實驗技能。

-學生展示：鼓勵學生進行課堂展示，如講解實驗過程、分析實驗結(jié)果等，以評估學生的綜合能力和表達能力。課后作業(yè)1.實驗驗證題：利用彈簧測力計測量兩個物體在水平面上的拉力，已知其中一個物體的質(zhì)量為2kg，另一個物體的質(zhì)量為3kg，求兩個物體所受拉力的平衡條件。

答案：根據(jù)牛頓第二定律，F(xiàn)=ma，其中m為質(zhì)量，a為加速度。在平衡狀態(tài)下，兩個物體所受的拉力大小相等，即F1=F2。假設(shè)兩個物體在水平面上所受的摩擦力可以忽略不計，則兩個物體的拉力大小分別為F1=2kg*g（g為重力加速度，取9.8m/s2）和F2=3kg*g，因此F1=F2=19.6N。

2.平衡條件應(yīng)用題：一個杠桿兩端分別掛有質(zhì)量為m1和m2的物體，杠桿的長度為L，已知m1=2kg，m2=3kg，求杠桿平衡時兩物體的作用點距離杠桿支點的距離。

答案：根據(jù)杠桿平衡條件，m1*d1=m2*d2，其中d1和d2分別為兩個物體的作用點到支點的距離。假設(shè)m1的作用點到支點的距離為d1，m2的作用點到支點的距離為d2，則有2kg*d1=3kg*(L-d1)。解得d1=0.6L，d2=0.4L。

3.力的合成題：一個物體受到兩個力的作用，分別為F1=5N，F(xiàn)2=10N，且兩個力的夾角為90度。求合力的方向和大小。

答案：根據(jù)力的平行四邊形法則，合力的大小為F=√(F12+F22)=√(52+102)=√(25+100)=√125≈11.18N。合力的方向可以通過計算兩個力的矢量和得到，方向與F2相同。

4.滑輪組應(yīng)用題：一個滑輪組由兩個滑輪組成，一個重物掛在滑輪組的下端，重物的質(zhì)量為m=10kg，不計滑輪質(zhì)量。求拉動物體上升所需的力的大小。

答案：在不計滑輪質(zhì)量的情況下，滑輪組的機械優(yōu)勢為2，即所需的力F=m/機械優(yōu)勢=10kg/2=5N。

5.力學問題題：一輛汽車以速度v=20m/s行駛在水平路面上，突然發(fā)現(xiàn)前方有障礙物，司機緊急剎車，汽車在剎車過程中受到的摩擦力為f=2000N。求汽車在剎車過程中停下來的距離。

答案：根據(jù)牛頓第二定律，