《從教走向?qū)W》讀書(shū)分享TEACHING&LEARNING作者簡(jiǎn)介/內(nèi)容簡(jiǎn)介/精彩分享/讀書(shū)感悟這本書(shū)書(shū)從始至終貫穿著落實(shí)核心素養(yǎng)de理念,通過(guò)不同de案例分析了當(dāng)下教師所面臨de困惑與困難,幫助教師將教學(xué)真正de立足于課堂實(shí)踐.講述人:

時(shí)間:.二零.二四作者簡(jiǎn)介Abouttheauthor零一內(nèi)容簡(jiǎn)介Introductiontothecontent零二精彩分享Wonderfulsharing零三讀書(shū)感悟Readinginsights零四CONTENTS目錄PART零一作者簡(jiǎn)介這本書(shū)書(shū)從始至終貫穿著落實(shí)核心素養(yǎng)de理念,通過(guò)不同de案例分析了當(dāng)下教師所面臨de困惑與困難,幫助教師將教學(xué)真正de立足于課堂實(shí)踐.一位用心耕耘在教學(xué)崗位上de平凡工作者,始終堅(jiān)持幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人de執(zhí)行者.她說(shuō),陶行知先生說(shuō)過(guò)de一句話這么多年一直激勵(lì)著她——“先生de責(zé)任不在于教,也不在于教學(xué),而在于教學(xué)生學(xué)”.她是王春易,特級(jí)教師,正高級(jí)教師,全國(guó)模范教師,入選國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”,享受模板政府特殊津貼專家.現(xiàn)任北京市十一學(xué)校副校長(zhǎng),中國(guó)教育科學(xué)研究院“學(xué)習(xí)與教學(xué)研究中心”主任.作者簡(jiǎn)介PART零二內(nèi)容簡(jiǎn)介這本書(shū)書(shū)從始至終貫穿著落實(shí)核心素養(yǎng)de理念,通過(guò)不同de案例分析了當(dāng)下教師所面臨de困惑與困難,幫助教師將教學(xué)真正de立足于課堂實(shí)踐.一個(gè)學(xué)科de核心素養(yǎng)就像一棟大樓,我們?cè)瓉?lái)都是按照知識(shí)點(diǎn)教學(xué)de,一扇門教一下,一扇窗教一下,水泥澆一下,鋼筋教一下,這樣de教跟整棟大樓難以建立關(guān)聯(lián).而單元就是一間房子,既有窗又有門,將門、窗、水泥、鋼筋等結(jié)構(gòu)化,就變成一個(gè)單元.當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)單元時(shí),更容易看到價(jià)值觀念,這就是指向核心素養(yǎng)de課程發(fā)展給我們帶來(lái)de一個(gè)變化.和這本書(shū)de“碰面”,源于同事在校園讀書(shū)會(huì)上de一次分享,書(shū)中崔允漷教授說(shuō)de這段話讓我迫切地想讀一讀這本書(shū).內(nèi)容簡(jiǎn)介通過(guò)不同de案例分析了當(dāng)下教師所面臨de困惑與困難,幫助教師將教學(xué)真正de立足于課堂實(shí)踐.為此想與大家分享這本書(shū),希望和老師們共讀、共進(jìn).這對(duì)我這個(gè)僅有幾年工作經(jīng)驗(yàn)de年輕教師來(lái)說(shuō),也是我在工作中遇到de最大de困難,而這本書(shū)書(shū)從始至終貫穿著落實(shí)核心素養(yǎng)de理念.隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)正式進(jìn)入到我們一線教師de教學(xué)中,如何落實(shí)核心素養(yǎng)成了我們?cè)谌粘湔n和教研中最常說(shuō)到de一個(gè)話題.內(nèi)容簡(jiǎn)介PART零三精彩分享這本書(shū)書(shū)從始至終貫穿著落實(shí)核心素養(yǎng)de理念,通過(guò)不同de案例分析了當(dāng)下教師所面臨de困惑與困難,幫助教師將教學(xué)真正de立足于課堂實(shí)踐.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(二零二X年版)》提出de課程理念之一即立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能.今天我重點(diǎn)針對(duì)本書(shū)中de第四章節(jié)講到從“教學(xué)目標(biāo)”到“學(xué)習(xí)目標(biāo)”de轉(zhuǎn)換和設(shè)計(jì)跟大家來(lái)分享.教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)精彩分享第四章從教學(xué)目標(biāo)到學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)de陳述方式通常高度概括教學(xué)目標(biāo)de實(shí)施更側(cè)重教師de主導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)de達(dá)成對(duì)教師de依賴度較高描述知識(shí)目標(biāo)常采用抽象de動(dòng)詞對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)描述得比較籠統(tǒng)、概括對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)描述得形式化教師主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容de實(shí)施教師主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)de開(kāi)展教師主導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)de過(guò)程更依賴教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境更依賴教師de分析和講解精彩分享作為教師在日常備課中最容易混淆de兩個(gè)教學(xué)概念.我們要清楚de知道“教學(xué)目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”真de不是一回事,從更深de層次來(lái)講我們要實(shí)現(xiàn)de是從“教學(xué)目標(biāo)”到“學(xué)習(xí)目標(biāo)”de轉(zhuǎn)化,但這恰恰是我們?cè)谡n堂上落實(shí)核心素養(yǎng)過(guò)程中最容易被忽視de環(huán)節(jié),究竟如何從“教”走向“學(xué)”相信大多青年教師同我一樣在備課、授課過(guò)程中都存在很多困惑.我會(huì)經(jīng)?？鄲烙凇拔矣星逦鷇e教學(xué)目標(biāo),但為什么講授了很多遍de知識(shí),孩子還是不會(huì)呢?”,在閱讀本章節(jié)de過(guò)程中,我開(kāi)始不斷回想自己de課堂,每一段文字都像把我自己心中de“目標(biāo)”放在了一塊清晰de鏡子面前,我開(kāi)始深思,也更加用心地走進(jìn)這本書(shū)里精彩分享我們永遠(yuǎn)不要忘了,學(xué)習(xí)de主體是學(xué)生,所有設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備都是為了學(xué)生能夠?qū)W習(xí)相關(guān)內(nèi)容,希望學(xué)生掌握相關(guān)技能和方法,希望學(xué)生能夠不斷提高綜合品質(zhì).基于此,教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生,讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容?要學(xué)到什么程度才符合要求,讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)de自主權(quán).精彩分享在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)如果僅僅是教師清楚,沒(méi)有從學(xué)生視角進(jìn)行描述,沒(méi)有轉(zhuǎn)化為學(xué)生清楚de學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程de實(shí)施必然更多de依賴教師de作用.依賴教師de設(shè)計(jì)和組織,依賴教師de講解與分析教學(xué)目標(biāo)de達(dá)成對(duì)教師de依賴度較高,長(zhǎng)此以往學(xué)生思考、探究、分析、判斷de意識(shí)和能力就會(huì)減弱.精彩分享當(dāng)教學(xué)目標(biāo)不夠清晰,不夠具體缺乏可操作性de時(shí)候,教師都未必清楚教什么,教到什么程度,更談不到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么,學(xué)到什么程度,模糊de空洞de教學(xué)目標(biāo)很難轉(zhuǎn)化為清晰具體de教學(xué)目標(biāo),很難真正指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生de學(xué)習(xí)過(guò)程.要制定學(xué)生看得懂de可操作de學(xué)習(xí)目標(biāo),首先要制定清晰具體de教教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)de高度決定了學(xué)習(xí)目標(biāo)de高度,教學(xué)目標(biāo)de維度決定了學(xué)習(xí)目標(biāo)de維度,只有教學(xué)目標(biāo)定位于人de培養(yǎng),核心素養(yǎng)de落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)才能與之一脈相承.精彩分享PART零四讀書(shū)感悟這本書(shū)書(shū)從始至終貫穿著落實(shí)核心素養(yǎng)de理念,通過(guò)不同de案例分析了當(dāng)下教師所面臨de困惑與困難,幫助教師將教學(xué)真正de立足于課堂實(shí)踐.教學(xué)目標(biāo)是從教師自身出發(fā),更加側(cè)重于教師de主導(dǎo),對(duì)教師本身de依賴度很高,而學(xué)習(xí)目標(biāo)是真正站在學(xué)生de視角出發(fā),是專為學(xué)生制定de目標(biāo).拿我自己來(lái)說(shuō),作為課堂de主導(dǎo)者,日常教學(xué)中,我往往只站在了教師de視角來(lái)審視我本節(jié)課de教學(xué)目標(biāo),基于當(dāng)下豐富de多媒體教學(xué)資源.充足de教學(xué)準(zhǔn)備往往成了我上課de底氣,有趣de游戲和視頻、多樣de學(xué)習(xí)方式,甚至連活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)都精心設(shè)計(jì),但過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),我心中所設(shè)定de目標(biāo)都在有序地開(kāi)展.但作為學(xué)習(xí)主體de學(xué)生來(lái)說(shuō),反而對(duì)本節(jié)課de目標(biāo)云里霧里,如果此時(shí)教師還是只站在教師維度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)de話,通常還是由教師主導(dǎo)de.關(guān)于兩者de教學(xué)區(qū)別將“教學(xué)目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,學(xué)生才懂得自己要做什么,但轉(zhuǎn)化不等于轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)目標(biāo)de實(shí)現(xiàn)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)作為前提,兩者de本質(zhì)本就是統(tǒng)一de,只不過(guò)是教師和學(xué)生不同視角下de所期待de學(xué)習(xí)結(jié)果.其實(shí),在日常教學(xué)中de一大誤區(qū)就是教師在向?qū)W生表述目標(biāo)時(shí)說(shuō)得過(guò)于籠統(tǒng),目標(biāo)僅停留在了教師心中,如果是從從學(xué)生角度出發(fā)應(yīng)當(dāng)是通俗易懂、一目了然de,描述de行為要具體、可操作且富有挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生清楚具體要學(xué)習(xí)什么、要做什么、做到什么程度.從“教”到“學(xué)”de轉(zhuǎn)化感悟說(shuō)到這里,想和大家分享一次課堂經(jīng)歷,小學(xué)課堂上,老師總會(huì)采用激將法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,當(dāng)堂課我在針對(duì)教學(xué)目標(biāo)提要求時(shí),我用了這樣de句式:我話音一落,學(xué)生就明白該做什么,眼里全是光,那個(gè)場(chǎng)景至今記憶猶新,每個(gè)孩子都覺(jué)得“我能”、“我可以”,這不是單純de激將和鼓勵(lì),這是學(xué)生真de了解了自己de學(xué)習(xí)目標(biāo).我能通過(guò)和同桌合作迅速......“”從“教”到“學(xué)”de轉(zhuǎn)化感悟?qū)W生了解了學(xué)習(xí)目標(biāo),就如同旅行知道目de地,他們就可以自己設(shè)計(jì)行程,可以自己去,可以結(jié)伴行,可以乘高鐵,可以自駕游,同理,只有知道了學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生才可以規(guī)劃自己de學(xué)習(xí)過(guò)程,調(diào)控學(xué)習(xí)節(jié)奏.正如書(shū)中所說(shuō)清晰de教學(xué)目標(biāo)作為前提,學(xué)生de學(xué)習(xí)目標(biāo)才能清晰,教師清楚自己在教什么,才知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么.從“教”到“學(xué)”de轉(zhuǎn)化感悟兩者de轉(zhuǎn)化并非是簡(jiǎn)單de將“教學(xué)目標(biāo)”寫成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,而是將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得懂de學(xué)習(xí)目標(biāo),真正做到將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在課堂上,始終服務(wù)于學(xué)生de學(xué)習(xí),究竟如何來(lái)落實(shí),書(shū)中這樣說(shuō):來(lái)自書(shū)中de教學(xué)建議使用第一人稱來(lái)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)例如:“我能夠……”避免再出現(xiàn)“使學(xué)生......”此類句式,為學(xué)生提供具體de腳手架,讓學(xué)生更加清楚自己de學(xué)習(xí)目標(biāo).使用清晰準(zhǔn)確de詞語(yǔ)表述學(xué)習(xí)目標(biāo)例如:“理解”一詞常見(jiàn)但并不易“理解”,老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,將其換為“聯(lián)系生活舉例說(shuō)明”“請(qǐng)你按類別分類”等等.學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化,細(xì)化較為空泛de內(nèi)容例如:教學(xué)目標(biāo)中會(huì)出現(xiàn):“培養(yǎng)學(xué)生de勞動(dòng)意識(shí)、探究意識(shí)、科學(xué)思維”等等,具體de學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)反而能讓學(xué)生更高效de落實(shí)目標(biāo),在挑戰(zhàn)完成任務(wù)de過(guò)程中自然就達(dá)成了意識(shí)養(yǎng)成目標(biāo).來(lái)自書(shū)中de教學(xué)建議其實(shí)將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)de路徑還有很多,作為教師,我們只要從始至終堅(jiān)持一個(gè)原則,學(xué)習(xí)de主體是學(xué)生轉(zhuǎn)化后de學(xué)習(xí)目標(biāo)只要是學(xué)生能看得懂de,能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)方向de,都可以根據(jù)不同de課堂、不同de情境、不同de學(xué)生來(lái)靈活轉(zhuǎn)化.來(lái)自書(shū)中de教學(xué)建議合上書(shū),“責(zé)任感”同往日又多了幾分,我深知學(xué)生核心素養(yǎng)de形成不是一蹴而就de,需要教師在細(xì)水長(zhǎng)流de教學(xué)中逐漸養(yǎng)成.最終吸收沉淀下來(lái)de是真正建立在讀懂學(xué)生、教會(huì)學(xué)生、落實(shí)學(xué)生作為“人”de核心素養(yǎng)de基礎(chǔ)之上de,這樣知識(shí)才會(huì)在學(xué)生de身上扎根,這樣de書(shū)值得我們每位老師去研讀.來(lái)自書(shū)中de教學(xué)建議讀書(shū)足以怡情,足以博采,足以長(zhǎng)才.作為一名新時(shí)代de教師,只有加強(qiáng)自身修養(yǎng),才能緊跟時(shí)代de步伐,不斷反思自己de課堂,多閱讀,多提升自己de能力.從而使自己真正能從“教”走向“學(xué)”,只有多學(xué)習(xí)和吸收最為先進(jìn)de教學(xué)理念,才能成為一名有人格魅力de教師,才能做學(xué)生de榜樣,當(dāng)好學(xué)生de引領(lǐng)者.來(lái)自書(shū)中de教學(xué)建議《從教走向?qū)W》讀書(shū)分享TEACHING&LEARNING作者簡(jiǎn)介/內(nèi)容簡(jiǎn)介/精彩分享/讀書(shū)感悟這本書(shū)書(shū)從始至終貫穿著落實(shí)核心素養(yǎng)de理念,通過(guò)不同de案例分析了當(dāng)下教師所面臨de困惑與困難,幫助教師將教學(xué)真正de立足于課堂實(shí)踐.講述人:哇哇哇時(shí)間:.二零.二四鋼鐵是怎樣煉成de老師:XXX讀書(shū)分享經(jīng)典導(dǎo)讀保爾?柯察金de英雄形象,其戰(zhàn)斗de一生.表現(xiàn)出年輕人在風(fēng)暴中煉就鋼鐵意志和崇高品德de過(guò)程影響孩子一生de讀本BOOKSTHATAFFECTACHILD‘SLIFE前蘇聯(lián)著名無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家de勵(lì)志杰作КакЗакаляласьСтальКакЗакаляласьСталь目錄此處添加與標(biāo)題相關(guān)并符合整體de描述,語(yǔ)言描述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng)貳走進(jìn)作品此處添加與標(biāo)題相關(guān)并符合整體de描述,語(yǔ)言描述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng)壹閱讀必知此處添加與標(biāo)題相關(guān)并符合整體de描述,語(yǔ)言描述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng)肆拓展閱讀此處添加與標(biāo)題相關(guān)并符合整體de描述,語(yǔ)言描述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng)叁精段品讀此處添加與標(biāo)題相關(guān)并符合整體de描述,語(yǔ)言描述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng)壹閱讀必知作家簡(jiǎn)介奧斯特洛夫斯基,前蘇聯(lián)作家,堅(jiān)強(qiáng)de布爾什維克戰(zhàn)士、著名de無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家.他一九零四年二九日出生于工人家庭,因家境貧寒,一一歲便開(kāi)始當(dāng)童工,一五歲上戰(zhàn)場(chǎng),一六歲身受重傷,二五歲身體癱瘓,年僅三二歲便去世.他de代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成de》是二零世紀(jì)三零年代前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)中優(yōu)秀作品之一.作家介紹尼古拉?阿列克謝耶維奇?奧斯特洛夫斯基作者前蘇聯(lián)著名de無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、作家,布爾什維克戰(zhàn)士.他歷時(shí)三載,克服難以想象de困難,創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成de》這部不朽de杰作,獲得了空前de成功,超出了所有人de預(yù)期.早在一九三四年,該書(shū)就被翻譯成烏克蘭語(yǔ)、波蘭語(yǔ)、摩爾多瓦語(yǔ)和楚瓦什語(yǔ).一九零四年日出生于工人家庭,因家境貧寒,一一歲便開(kāi)始當(dāng)童工,一五歲上戰(zhàn)場(chǎng),一六歲在戰(zhàn)斗中不幸身受重傷,二三歲雙目失明,二五歲身體癱瘓,一九三六年一二二日去世,年僅三二歲.此后,他開(kāi)始寫作反映國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期無(wú)產(chǎn)階級(jí)為蘇維埃政權(quán)而斗爭(zhēng)de長(zhǎng)篇小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生de》(三部曲中de第一部),直到一九三六年病逝,《暴風(fēng)雨所誕生de》才寫了第一章.他留下de最后de作品是一本給孩子們看de書(shū):《柯察金de幸?！?成書(shū)背景《鋼鐵是怎樣煉成de》斯大林時(shí)期de國(guó)家用“一統(tǒng)化”思想教育青少年,尤其重視文學(xué)藝術(shù)在培養(yǎng)青少年de共產(chǎn)主義道德品質(zhì)中de重要作用,許多作品de寫作目de就是向青年灌輸“共產(chǎn)主義理想”.官方強(qiáng)調(diào)文學(xué)有“社會(huì)主義精神改造和教育勞動(dòng)人民”de任務(wù),文學(xué)藝術(shù)要完成這種教育功能,最直接de手段就是塑造體現(xiàn)社會(huì)主義精神和共產(chǎn)主義理想de英雄人物.奧斯特洛夫斯基響應(yīng)官方de號(hào)召開(kāi)始撰寫《鋼鐵是怎樣煉成de),保爾樸素de階級(jí)感情、狂熱de獻(xiàn)身精神、對(duì)共產(chǎn)主義de美好憧憬和對(duì)領(lǐng)袖de絕對(duì)服從正是斯大林推行其路線所需要de.奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品de標(biāo)題時(shí)說(shuō):“鋼是在烈火里燒而后高度冷卻煉成de,因此它很堅(jiān)固.我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來(lái),并學(xué)會(huì)了在生活中不頹廢.”這個(gè)書(shū)名,形象地概括了他所要表達(dá)de思想內(nèi)容,以及自己這一代人de成長(zhǎng)道路和思想性格.一九二七年初,二二歲de奧斯特洛夫斯基完全擁瘓,臥病在床,并且雙目失明.正是在這人生de艱難時(shí)刻,奧斯特洛夫斯基決意通過(guò)文學(xué)作品,展現(xiàn)當(dāng)時(shí)de時(shí)代面貌和個(gè)人de生活體驗(yàn).在參加斯維爾德洛夫共產(chǎn)主義函授大學(xué)學(xué)習(xí)de同時(shí),他開(kāi)始構(gòu)思《鋼鐵是怎樣煉成de》.保爾?柯察金出生于貧困de鐵路工人家庭,早年喪父,母親替人洗衣做飯維持生計(jì).一二歲時(shí),母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役,在那兒,他受盡了凌辱,所以他憎恨那些欺壓窮人de店老板,厭惡那些花天酒地de有錢人.“十月革命”爆發(fā)后,帝國(guó)主義和反動(dòng)派妄圖扼殺新生de蘇維埃政權(quán).保爾de家鄉(xiāng)烏克蘭舍佩托夫卡鎮(zhèn)也經(jīng)歷了外國(guó)武裝干涉和內(nèi)戰(zhàn)de歲月.紅軍解放了舍佩托夫卡鎮(zhèn),但很快就撤走了,只留下老布什維克朱赫菜在鎮(zhèn)上做地下工作.一次,因?yàn)榻饩戎旌杖R,保爾自己被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄.而后敵人因疏忽把他錯(cuò)放了,保爾怕重新落入魔掌,不敢回家,于是進(jìn)入冬妮婭家中避難.幾天后,冬妮婭找到保爾de哥哥阿爾焦姆,他把弟弟柯察金送到卡查京參加了紅軍.內(nèi)容概述保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上是個(gè)敢于沖鋒陷陣de戰(zhàn)士而且是一名優(yōu)秀de政治宣傳員.在一次激戰(zhàn)中,他de頭部受了重傷,但他用頑強(qiáng)de毅力戰(zhàn)勝了死神.他de身體狀況使他不能再回前線,但他又立即投入到恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家de工作中.在這一段時(shí)間里,他和冬妮婭de愛(ài)情產(chǎn)生了危機(jī),冬妮婭那庸俗de個(gè)人主義令他反感.保爾在鐵路工廠任團(tuán)委書(shū)記時(shí),與團(tuán)委委員麗達(dá)在工作上經(jīng)常接觸,倆人逐漸產(chǎn)生了感情.但他又錯(cuò)把麗達(dá)de哥哥當(dāng)成了她de戀人,因而失去了與她相愛(ài)de機(jī)會(huì).在筑路工作要結(jié)束時(shí),保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎,組織上不得不把保爾送回家多去休養(yǎng).半路上誤傳出保爾已經(jīng)死去de消息,但保爾第四次戰(zhàn)勝死亡回到了人間.病愈后,他又回到了工作崗位,并且入了黨.由于種種傷病及忘我de工作和勞動(dòng),保爾de體質(zhì)越來(lái)越差,最終喪失了工作能力,黨組織不得不解除他de工作,讓他長(zhǎng)期住院治療.在海濱療養(yǎng)時(shí),他認(rèn)識(shí)了女民工達(dá)雅并與之相愛(ài).保爾一邊不斷地幫助達(dá)雅進(jìn)步,一邊開(kāi)始頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),增強(qiáng)寫作de本領(lǐng).后來(lái),保爾已全身癱瘓,接著又雙目失明.保爾也曾一度產(chǎn)生過(guò)自殺de念頭,但他很快從低谷中走了出來(lái).這個(gè)全身癱、雙目失明并且沒(méi)有絲毫寫作經(jīng)驗(yàn)de人,開(kāi)始了他充滿英雄主義de事業(yè)——文學(xué)創(chuàng)作.在母親和妻子de幫助下,他用生命寫成de小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生de》終于出版了.生活de鐵環(huán)已被徹底粉碎,保爾拿起新de武器,開(kāi)始了新de生活.主題點(diǎn)睛主題《鋼鐵是怎樣煉成de》是一部描寫主人公成長(zhǎng)歷程和揭示共產(chǎn)黨人優(yōu)秀品質(zhì)de優(yōu)秀小說(shuō).該書(shū)描寫了十月革命后第一代蘇維埃青年,在布爾什維克黨de領(lǐng)導(dǎo)下,同國(guó)內(nèi)外敵人及各種困難進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)de經(jīng)歷.該書(shū)塑造了保爾?柯察金這一光輝形象,歌頌了他在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期自強(qiáng)不息、意志剛強(qiáng)、歷經(jīng)磨難、勇斗病魔de精神.書(shū)中洋溢著革命激情和理想主義精神,給人以強(qiáng)烈de震撼,并因此影響了幾代人.重要主題是:革命者在斗爭(zhēng)中百煉成鋼.小說(shuō)通過(guò)保爾de成長(zhǎng)道路告訴人們,一個(gè)人只有在革命de艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人、戰(zhàn)勝自己,只有在把自己de追求和祖國(guó)、人民de利益聯(lián)系在一起,才會(huì)創(chuàng)造出奇跡,才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士“人最寶貴de是生命.生命對(duì)于每個(gè)人只有一次.人de一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事de時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨；也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧.這樣,當(dāng)他臨終de時(shí)候,他就能夠說(shuō):我de整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗de事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng).”又一主題是:革命戰(zhàn)士應(yīng)當(dāng)有一個(gè)什么樣de人生.通過(guò)揭示保爾為了黨和人民de事業(yè)敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦de剛毅性格,小說(shuō)形象地告訴青年一代,什么是共產(chǎn)主義理想,如何為共產(chǎn)主義理想去努力奮斗主題de闡發(fā)此處添加與標(biāo)題相關(guān)并符合整體de描述,語(yǔ)言描述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng)貳走進(jìn)作品人物圖解麗達(dá)?烏斯季諾維奇（紅軍師政治部工作人員,共青團(tuán)省委常委,保爾de真愛(ài)）主要人物謝寥沙?勃魯扎克（紅軍戰(zhàn)士,共青團(tuán)區(qū)委書(shū)記,保爾童年時(shí)de朋友）奧費(fèi)多爾?朱赫萊（水兵,黨de地下工作者,省肅反委員會(huì)主席,軍區(qū)特勤部副部長(zhǎng)）保爾?柯察金（主人公,愛(ài)稱:保夫魯沙,保夫卡）阿爾焦姆?柯察金（鉗工,市蘇維埃主席,保爾de哥哥）冬妮婭?圖瑪諾娃（保爾少年時(shí)de女友,林務(wù)官de女兒）一.“即使生活到了難以忍受de地步,也要學(xué)會(huì)生存,要讓生命具有意義.”二.“畢竟是人控制習(xí)慣而非習(xí)慣操織人.”三.“一個(gè)人如果連不良習(xí)慣都改不掉,那他就一文不值.”四.“最室責(zé)de是生命.生命對(duì)于每個(gè)人只有一次.人de一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事de時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨；也不會(huì)因?yàn)樵瓱o(wú)為而羞愧.這樣,當(dāng)他臨終de時(shí)候,他就能夠說(shuō):我de整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗de事業(yè)——為解放全人類而爭(zhēng).”保爾?柯察金人物概覽頑強(qiáng)執(zhí)著,刻苦奮進(jìn),勇于奉獻(xiàn),寬容豁達(dá),誠(chéng)實(shí)守信.主人公保爾?柯察金有著一雙黑色de大眼睛,時(shí)常透著憂郁de神情,月聲不響.參加紅軍后,他在戰(zhàn)斗中大腿受傷,頭部炸傷,右眼失明,后來(lái)又雙腿癱瘓,左眼失明.外貌速覽性格解析個(gè)性語(yǔ)言形象分析具有頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奮進(jìn)、勇敢、奉獻(xiàn)、寬容、誠(chéng)實(shí)de性格特征；懷著從事文學(xué)創(chuàng)作這個(gè)新de理想,他閱讀了許多古典文學(xué)作品,念完了函授大學(xué)第一學(xué)期de課程.此時(shí)他de雙腿已完全癱瘓,只有右手還聽(tīng)使喚.接著,左眼也失明了.但他很鎮(zhèn)靜,相信自己不是一個(gè)百分之百de殘疾.眼睛看不見(jiàn),就借助無(wú)線廣播學(xué)習(xí),寫字時(shí)用硬紙板框住位置.他de小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生de》就是在這種艱難de情況下完成de,作品問(wèn)世后大受歡迎.保爾de心沸騰了,他又拿起了新de武器,走向隊(duì)伍,開(kāi)始了新de生活.以愛(ài)憎分明de階級(jí)立場(chǎng)、崇高de道德風(fēng)貌、高昂de革命激情、奇跡般de生命活力和鋼鐵般de堅(jiān)強(qiáng)意志,譜寫著把一切獻(xiàn)給黨和人民de壯麗詩(shī)篇.一雙黑色de大眼睛,聰明伶俐,渾身充滿熱情和頑強(qiáng)精神,“像一只小公雞一樣好斗”；“人最寶貴de是生命.生命對(duì)于每個(gè)人只有一次.人de一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事de時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨；也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧.這樣,當(dāng)他臨終de時(shí)候,他就能夠說(shuō):我de整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗de事業(yè)——為解放全人類后斗爭(zhēng).”這向名言成為他一生de光輝寫照.一二歲就被迫輟學(xué)去做工,生活在最底層；少年時(shí),救地下黨被折磨毒打卻不向敵人透露任何消息；參加紅軍后,在戰(zhàn)斗中大腿受傷,頭部炸傷,右眼失明；修筑鐵路時(shí),帶領(lǐng)同伴奮戰(zhàn)在工地上,起得最早,睡得最晚,滿身傷殘又患了關(guān)節(jié)炎,嚴(yán)重de傷寒病幾乎令他喪命；從死亡線上掙扎回來(lái)后,保爾繼續(xù)沒(méi)命地工作；糟糕de身體讓他進(jìn)了療養(yǎng)院,而后他又提前離開(kāi),又因車禍再次住進(jìn)醫(yī)院,收到撫恤金de同時(shí),他還收到了殘疾證明書(shū),此時(shí)de保爾僅僅二四歲.帶著從未有過(guò)de絕望,保爾坐在黑海港口公園里抱著頭沉思著:失去了最可貴de戰(zhàn)斗力,為什么還要活著呢?他用槍對(duì)準(zhǔn)了自己,然而保爾之所以成為英維,就在于堅(jiān)強(qiáng)de保爾戰(zhàn)勝了懦弱de保爾,他決心活下去,他要讓生命綻放出全部de輝煌.保爾?柯察金人物概覽麗達(dá)?烏斯季諾維奇人物概覽一.“柯察全同志!丟掉您那些資產(chǎn)階級(jí)de規(guī)矩吧,躺下歌一歇吧.”二.“我對(duì)生活de看法并不拘泥于形式.”善良溫柔,待人大方,對(duì)生活不拘泥.麗達(dá)有著一張“曬得黝黑de臉龐”,剪得很短de烏發(fā),打扮簡(jiǎn)單而干練,又不失女性de魅力.外貌速覽性格解析個(gè)性語(yǔ)言一個(gè)優(yōu)秀de共產(chǎn)黨員,是保爾深愛(ài)de對(duì)象；有著一張“曬得黑de臉龐”,剪得很短de烏發(fā),但不失女性de魅力,打粉簡(jiǎn)單而干練,心地善良而堅(jiān)定.酷愛(ài)工作,善于出謀劃策,能夠積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件,不讓私人de感情影響工作大局.她de存在是一種工作中de存在,無(wú)關(guān)任何de私人感情,但同時(shí),地又是一個(gè)女性,她說(shuō):“我對(duì)生活de看法并不拘泥于形式,有時(shí)候,尤其是在私交方面——如果它是建立在深沉de感情基上de——當(dāng)然,可以例外,盡管很字見(jiàn).”她愛(ài)僧分明,熱愛(ài)自己所信仰de共產(chǎn)主義,與保爾志同道合,配合我契.因?yàn)辂愡_(dá)de哥哥造成了保爾de誤會(huì),麗達(dá)最終沒(méi)有與保爾在一起,當(dāng)保爾再見(jiàn)到地時(shí)地已經(jīng)結(jié)婚并且有了一雙兒女.在保爾de心目中,麗達(dá)是神圣不可侵犯de,是他de戰(zhàn)友和同志,是他政治上de指導(dǎo)者.在書(shū)中,地是一個(gè)既可愛(ài)又讓人敬畏de角色.形象分析全書(shū)大事記因撒煙灰事件,保爾被迫離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)打工,看到了生活在社會(huì)底層de人們de艱辛痛苦、貧窮.開(kāi)端發(fā)展后來(lái)十月革命爆發(fā)了,地下工作者老布什維克朱赫萊帶領(lǐng)保爾走上了革命de道路.他愛(ài)上了富家女孩冬妮婭,他們最終因?yàn)樯畋尘昂托愿竦确矫鎑e原因分手了.保爾在戰(zhàn)斗中受過(guò)重傷,得過(guò)重病,但他一次次戰(zhàn)勝了死亡.保爾全身癱瘓,眼睛也失明了,病魔擊敗了保爾,他產(chǎn)生了自殺de念頭,但他很快就振作起來(lái),開(kāi)始了寫作生涯,開(kāi)始了新de生活.高潮、結(jié)局此處添加與標(biāo)題相關(guān)并符合整體de描述,語(yǔ)言描述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng)叁精段品讀整整一個(gè)星期,溝塹和帶刺de鐵絲網(wǎng)縱橫環(huán)繞de小鎮(zhèn),都是在大炮和機(jī)槍de對(duì)射聲中睡去和醒來(lái),只是到深夜才會(huì)寂靜下來(lái).駭人de炮擊聲不時(shí)打破寂靜,雙方都在想以炮擊刺探對(duì)方de虛實(shí).晨曦初露時(shí),駐扎在車站那個(gè)營(yíng)de士兵們就已開(kāi)始忙亂起來(lái).大炮那黑洞洞de大嘴猙獰而可怖地發(fā)出咳嗽聲,人們忙碌地給大炮喂著新de炮彈,炮手把發(fā)炮繩一拉,大地就會(huì)發(fā)出一陣顫抖.在離城三俄里被紅軍占領(lǐng)de村莊上空,炮彈帶著尖嘯壓倒了一切聲音,落地時(shí)揚(yáng)起大團(tuán)大團(tuán)de泥土.“整整一個(gè)星期”突出時(shí)間之長(zhǎng).“在大炮和機(jī)槍de對(duì)射聲中睡去和醒來(lái)”運(yùn)用擬人手法,寫出了當(dāng)?shù)貞?zhàn)況之慘烈、紅軍攻勢(shì)之猛與匪軍守衛(wèi)之森嚴(yán).一名師解讀一本段描寫de是紅軍與匪軍爭(zhēng)奪舍佩托夫卡鎮(zhèn)de戰(zhàn)斗.作者運(yùn)用擬人手法,從人們de聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等角度,突