古詩三首第2課時

今天我們來學(xué)習(xí)另外兩首古詩，看看這兩首詩中的秋天是什么樣子。學(xué)習(xí)《望洞庭》圖示示例朗讀要求朗讀古詩，讀出節(jié)奏圖示示例

劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽（今屬河南）人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。晚年與白居易并稱“劉白”。其詩清俊明朗，兼具哲人的睿智和詩人的摯情，極富藝術(shù)張力和雄健氣勢。

望洞庭“望”是什么意思？“洞庭”指哪里？了解作者，解詩題學(xué)習(xí)《望洞庭》《望洞庭》寫了什么樣的景象呢？小組合作，借助注釋和插圖，嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑及伞＠斫庠娨鈱W(xué)習(xí)《望洞庭》望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

協(xié)調(diào)，和諧圖為豆包AI生成想象你跟隨詩人來到洞庭湖畔，看到了哪些景物。展開你的想象：此時劉禹錫眼中，洞庭湖面上是怎樣的一種景象？學(xué)習(xí)《望洞庭》望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。朗讀要求讀著這句詩，你想到怎樣的景象？學(xué)習(xí)《望洞庭》望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。朗讀要求比喻：寫出了月下湖面的朦朧柔美。學(xué)習(xí)《望洞庭》湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。洞庭湖的水光與秋月交相融和，水面波平浪靜就像未打磨的銅鏡。學(xué)習(xí)《望洞庭》遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

洞庭湖面詩人為何不直接寫“青山”，偏要說“一青螺”？

君山詩人把洞庭湖比作白玉盤，把君山比作一青螺，這是詩人化大為小、夸張比喻的寫法。正是因為湖面之大，所以在湖的映襯下，君山才顯得格外小。學(xué)習(xí)《望洞庭》遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤子托著青青的田螺。為什么這首詩能帶給你和諧、寧靜的美妙感受呢？學(xué)習(xí)《望洞庭》朗讀指導(dǎo)感受洞庭湖的寧靜之美，并用輕柔、舒緩的語調(diào)讀出詩人對洞庭湖的喜愛之情，朗讀“一青螺”時可以放慢語速，突出強調(diào)，表現(xiàn)對美景的欣賞與贊美。誦讀詩歌學(xué)習(xí)《望洞庭》

《望洞庭》

湖月如銅鏡

君山似青螺

大美山水接下來讓我們遷移運用學(xué)習(xí)到的方法，一起來學(xué)習(xí)《夜書所見》。任務(wù)學(xué)習(xí)《夜書所見》小組合作，理解詩意。?蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。詩人思鄉(xiāng)

風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音帶給詩人什么樣的感受？

秋風(fēng)還帶給詩人哪些感受？學(xué)習(xí)《夜書所見》蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。瑟瑟的秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上秋風(fēng)吹來，使游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)《夜書所見》知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

用細(xì)長的東西撥

蟋蟀，也叫蛐蛐

籬笆詩人望著窗外，看到了什么，又想到了什么呢？詩人依據(jù)什么判斷出是兒童在“挑促織”呢？聯(lián)系生活實際，想一想，詩人的心情是怎樣的。孤獨寂寞，更加思念家鄉(xiāng)和親人。學(xué)習(xí)《夜書所見》知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜深天暗，忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的一點燈火，料想是孩子們在撥弄蟋蟀。學(xué)習(xí)《夜書所見》誦讀詩歌?朗讀指導(dǎo)前兩句語速放緩，語調(diào)低沉，“送”和“動”重讀。讀出詩人郁悶孤獨的情感。后兩句語調(diào)輕揚，“一燈明”尾音延長，流露回味。學(xué)習(xí)《夜書所見》

《夜書所見》

近處

遠(yuǎn)處

思鄉(xiāng)懷親