為全面貫徹落實新時代高等教育教學改革要求，深化“以評促建、以評促改、以評促管、以評促強”的教學評估理念，切實提升我校人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學水平，結(jié)合學校發(fā)展實際，特制定本教學評估工作實施方案。一、工作背景與目標當前，高等教育進入內(nèi)涵式發(fā)展新階段，教學質(zhì)量是學校核心競爭力的根本保障。本次評估以“診斷教學現(xiàn)狀、優(yōu)化管理機制、激發(fā)改革活力、提升培養(yǎng)質(zhì)量”為核心目標，通過系統(tǒng)評估教學管理、師資建設(shè)、資源保障、教學過程及效果等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動學校教學工作實現(xiàn)規(guī)范化、精細化、特色化發(fā)展，為建設(shè)高水平應(yīng)用型（或研究型）大學筑牢根基。二、評估基本原則1.導(dǎo)向性原則：緊扣立德樹人根本任務(wù)，以國家教育方針、專業(yè)認證標準（如適用）為導(dǎo)向，引導(dǎo)教學改革聚焦學生發(fā)展與社會需求。2.科學性原則：評估指標體系立足學校定位與學科特色，方法兼顧定量（數(shù)據(jù)統(tǒng)計）與定性（案例分析），確保評估結(jié)果真實反映教學實際。3.客觀性原則：堅持實事求是，評估過程公開透明，數(shù)據(jù)來源可追溯，結(jié)論形成基于事實證據(jù)，杜絕主觀偏見。4.發(fā)展性原則：以“發(fā)現(xiàn)問題—改進提升”為邏輯主線，既關(guān)注現(xiàn)有成果，更重視潛力挖掘與可持續(xù)發(fā)展能力培育。三、評估內(nèi)容體系（一）教學管理與制度建設(shè)教學制度體系：人才培養(yǎng)方案修訂機制（是否動態(tài)更新）、課程管理（選課、調(diào)課、考核制度）、實踐教學（實驗、實習、畢業(yè)設(shè)計管理）等制度的完整性與執(zhí)行力。質(zhì)量監(jiān)控機制：教學督導(dǎo)（聽課覆蓋率、問題反饋率）、學生評教（線上評教參與率、結(jié)果應(yīng)用）、同行評議（教研活動中的教學觀摩與互評）、教學事故處理等閉環(huán)管理情況?；鶎咏虒W組織：教研室（教學團隊）的教研活動質(zhì)量（如專題研討、課程思政集體備課、教學改革項目申報），以及對青年教師的傳幫帶機制。（二）師資隊伍建設(shè)師資結(jié)構(gòu)：專任教師的學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)，“雙師型”（或行業(yè)背景）教師比例（針對應(yīng)用型專業(yè)）。教學能力：教師的教學設(shè)計創(chuàng)新（如混合式教學、項目式學習應(yīng)用）、課堂互動效果（學生參與度）、教學成果（校級及以上教學獎項、教改課題、精品課程）。教師發(fā)展：培訓(xùn)進修（年度外出學習人次）、教研參與（校級及以上教研項目參與率）、師德師風建設(shè)（典型案例宣傳、負面行為處理）。（三）教學資源保障課程資源：優(yōu)質(zhì)課程（校級/省級精品課、在線開放課程）建設(shè)數(shù)量，教材選用（“十四五”規(guī)劃教材、自編特色教材占比），課程思政融入度（課程思政示范課程、教學案例數(shù)量）。實踐資源：實驗室（儀器設(shè)備更新率、開放時長）、實習基地（穩(wěn)定合作企業(yè)數(shù)量、實習崗位匹配度）、實踐教學經(jīng)費（生均實踐經(jīng)費投入）。信息化資源：智慧教室（互動設(shè)備覆蓋率）、教學平臺（如超星、雨課堂使用率）、數(shù)字化資源（在線題庫、虛擬仿真實驗數(shù)量）。（四）教學過程實施課程設(shè)置：課程體系與專業(yè)培養(yǎng)目標的契合度（通過畢業(yè)要求達成度分析驗證），通識課與專業(yè)課比例，跨學科課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況。課堂教學：教學方法多樣性（探究式、案例式、翻轉(zhuǎn)課堂等應(yīng)用頻率），師生互動質(zhì)量（提問、討論、反饋的有效性），課堂紀律（遲到、缺勤率）。實踐教學：實驗教學（開出率、綜合性/設(shè)計性實驗占比）、實習實訓(xùn)（崗位勝任力提升效果）、畢業(yè)設(shè)計（論文）選題質(zhì)量（真題真做、行業(yè)關(guān)聯(lián)度）與過程管理（開題、中期檢查、答辯規(guī)范度）。（五）教學效果評價學生發(fā)展：學業(yè)成績（合格率、優(yōu)良率），學科競賽（校級及以上獲獎人次）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目（國家級/省級立項數(shù)）參與度，就業(yè)質(zhì)量（就業(yè)率、專業(yè)對口率、雇主滿意度）。社會評價：用人單位對畢業(yè)生的能力評價（如實踐能力、創(chuàng)新能力），校友捐贈、行業(yè)認可度，學校在區(qū)域/行業(yè)的聲譽排名。質(zhì)量改進：基于評估的整改措施（如制度修訂、資源傾斜）及成效（通過后續(xù)數(shù)據(jù)對比驗證），教學質(zhì)量年度報告的社會影響力（媒體報道、同行引用）。四、實施步驟安排（一）籌備啟動階段（XX年X月—X月）成立評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組（校長任組長，教務(wù)處、人事處、各院系負責人為成員），下設(shè)辦公室（教務(wù)處牽頭），統(tǒng)籌規(guī)劃評估全流程。制定《教學評估實施細則》，明確指標權(quán)重、評分標準、材料清單，經(jīng)校黨委會審議后發(fā)布。召開動員大會，解讀方案要點，開展評估專題培訓(xùn)（含指標解讀、材料整理、訪談技巧等），確保各部門、院系理解要求。（二）院系自評階段（XX年X月—X月）各院系組建自評小組（含教學副院長、教研室主任、骨干教師），對照評估指標逐項梳理教學工作，形成《院系教學工作自評報告》（含數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、成果佐證材料）。開展院系內(nèi)部整改：重點排查課程設(shè)置合理性、課堂教學規(guī)范性、實踐環(huán)節(jié)薄弱點，形成《整改臺賬》并限期解決。教務(wù)處督導(dǎo)：通過抽查材料、實地走訪，驗證自評真實性，指導(dǎo)院系完善支撐材料，確保數(shù)據(jù)“可查、可核、可信”。（三）專家評估階段（XX年X月—X月）組建專家評估組：包含校內(nèi)教學督導(dǎo)（3-5人）、校外同行專家（2-3人，來自同類院校或行業(yè)企業(yè)），明確評估紀律（如回避制度、保密要求）。評估方式：聽取學校/院系匯報、查閱支撐材料、實地考察（隨機聽課、走訪實驗室/實習基地、訪談師生/用人單位）、召開座談會（學生代表、教師代表、管理人員）。形成《專家評估意見》：從“優(yōu)勢、問題、建議”三方面總結(jié)，向?qū)W校反饋整體評價與改進方向。（四）整改提升階段（XX年X月—次年X月）學校層面：制定《教學整改工作方案》，明確整改任務(wù)（如“優(yōu)化課程思政體系”“提升實驗室利用率”）、責任部門、時間節(jié)點，報校長辦公會審議后實施。院系層面：針對專家反饋的“個性化問題”，制定《院系整改計劃書》，每周向教務(wù)處報送整改進度，每月召開整改推進會。效果驗證：教務(wù)處組織“回頭看”（復(fù)查整改項、對比數(shù)據(jù)變化），將整改成效納入下一輪教學評估的參考依據(jù)，形成“評估—整改—提升”的良性循環(huán)。五、保障機制建設(shè)（一）組織保障建立“?！骸萄惺摇比壜?lián)動機制：學校統(tǒng)籌規(guī)劃，院系具體落實，教研室執(zhí)行落地，確保評估工作無死角。設(shè)立評估專項工作組（含教學管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、材料審核崗位），專人專責推進工作。（二）制度保障評估結(jié)果與績效考核掛鉤：院系評估優(yōu)秀者，在次年教學經(jīng)費、人才引進名額上予以傾斜；教師個人評估優(yōu)秀者，優(yōu)先推薦職稱評聘、評優(yōu)評先。完善教學質(zhì)量年報制度：每年發(fā)布《XX高校教學質(zhì)量年度報告》，向社會公開辦學質(zhì)量，接受監(jiān)督。（三）資源保障設(shè)立教學評估專項經(jīng)費：保障專家勞務(wù)費、資料印刷、設(shè)備升級（如智慧教室改造）等支出，由財務(wù)處單列預(yù)算。人員支持：抽調(diào)骨干教師、行政人員參與評估，在工作量核算、評優(yōu)評先中予以傾斜。（四）質(zhì)量保障紀檢監(jiān)督：紀檢部門全程參與評估，對材料造假、流程違規(guī)等行為嚴肅追責，確保評估公平公正。第三方評估：引入教育咨詢公司或行業(yè)協(xié)會，對“就業(yè)質(zhì)量”“社會聲譽”等指標進行獨立測評，增強評估公信力。六、預(yù)期成效通過本次教學評估，預(yù)期實現(xiàn)：教學管理制度從“碎片化”向“系統(tǒng)化”升級，形成閉環(huán)質(zhì)量監(jiān)控體系