幼兒園小班幼兒（3-4歲）認(rèn)知與自我保護(hù)能力尚處發(fā)展階段，消防安全管理需兼顧安全性與適宜性。為筑牢班級安全防線，結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)與園所實(shí)際，制定本管理方案，通過科學(xué)管理、趣味教育與規(guī)范處置，為幼兒構(gòu)建安全無憂的成長環(huán)境。一、管理目標(biāo)杜絕班級及周邊區(qū)域火災(zāi)事故，確保幼兒生命安全與園所財(cái)產(chǎn)安全。讓幼兒初步形成“火災(zāi)危險(xiǎn)”的認(rèn)知，掌握1-2項(xiàng)基礎(chǔ)避險(xiǎn)技能（如捂口鼻、低身逃生）。建立“教師主導(dǎo)、幼兒參與、家園協(xié)同”的消防管理體系，提升應(yīng)急處置效率。二、組織架構(gòu)與職責(zé)成立小班消防管理小組，明確各崗位責(zé)任：組長（園長）：統(tǒng)籌規(guī)劃消防管理工作，監(jiān)督方案落實(shí)。副組長（小班班主任）：負(fù)責(zé)日常管理、教育活動(dòng)組織，每日排查班級隱患。成員（配班教師）：協(xié)助開展消防教育、應(yīng)急疏散引導(dǎo)。成員（后勤保障員）：每周檢查消防設(shè)施，每月疏通疏散通道，確保設(shè)施“無故障、易操作”。成員（保健醫(yī)）：制定幼兒應(yīng)急救護(hù)流程，演練時(shí)負(fù)責(zé)輕傷處理與情緒安撫。三、具體管理措施（一）消防設(shè)施“適幼化”管理設(shè)施布局：小班教室、午睡室的滅火器采用卡通貼紙裝飾（如消防車圖案），標(biāo)注“安全小衛(wèi)士”字樣，降低幼兒恐懼感；疏散指示牌增設(shè)“小腳丫”地貼，引導(dǎo)幼兒沿指定路線逃生。日常維護(hù)：每月15日由后勤組聯(lián)合班主任開展“設(shè)施體檢”：檢查滅火器壓力、應(yīng)急燈亮度、插座保護(hù)蓋完整性；每季度清理教室儲(chǔ)物柜，移除毛絨玩具、紙張等易燃雜物，確保逃生通道寬1.2米以上（無書包、玩具堆積）。（二）消防安全教育“游戲化”開展認(rèn)知啟蒙：借助《消防車咕嚕咕?！防L本、消防主題拼圖，引導(dǎo)幼兒識(shí)別“紅色消防車”“穿橙色衣服的消防員”；用兒歌《火災(zāi)來了我不怕》（“火災(zāi)來，不慌張，濕毛巾，捂口鼻，小腳丫，沿墻走”）強(qiáng)化記憶，每日午間播放1次。技能實(shí)訓(xùn)：每學(xué)期開展2次“迷你消防演練”：演練前1周，教師用玩偶模擬火災(zāi)場景（如“小熊家的窗簾著火了”），演示“捂口鼻、彎腰走”的動(dòng)作；演練時(shí)，以“找安全小衛(wèi)士（集合點(diǎn)）”為游戲目標(biāo)，讓幼兒在教師帶領(lǐng)下有序疏散，全程控制在3分鐘內(nèi)，避免過度緊張。家園協(xié)同：每月推送“家庭消防小任務(wù)”，如和家長一起繪制“我家的逃生路線圖”（用彩筆標(biāo)注臥室、客廳、安全出口），拍攝幼兒演示“濕毛巾捂口鼻”的短視頻，強(qiáng)化家庭安全意識(shí)。（三）日常管理“精細(xì)化”落實(shí)班級安全規(guī)范：電器管理：離園前，班主任需拔掉投影儀、加濕器等電器插頭，檢查保溫桶電源是否關(guān)閉；教室插座全部安裝防觸電保護(hù)蓋，嚴(yán)禁在幼兒活動(dòng)區(qū)使用熱得快、電暖器?；顒?dòng)安全：美工課使用剪刀、膠水時(shí)，教師全程看護(hù)，剩余紙張、顏料及時(shí)收納；戶外活動(dòng)時(shí)，遠(yuǎn)離鍋爐房、雜物間等危險(xiǎn)區(qū)域，指定“安全觀察員”（由大班幼兒擔(dān)任）輔助管理。食堂安全管控：操作規(guī)范：廚師操作燃?xì)庠罹邥r(shí)，需關(guān)閉廚房門，防止幼兒誤闖；每日下班前，檢查燃?xì)忾y門、蒸飯車電源，確?！叭俗唛y關(guān)、電斷”。食材儲(chǔ)存：食用油、面粉等易燃食材單獨(dú)存放于陰涼通風(fēng)處，遠(yuǎn)離灶臺(tái)；食材架張貼“防火小貼士”（如“面粉遇火會(huì)爆炸，輕拿輕放別揚(yáng)塵”），強(qiáng)化員工安全意識(shí)。接送環(huán)節(jié)管理：通道保障：接送時(shí)段，小班教室門口5米內(nèi)禁止停放車輛、堆放雜物；保安實(shí)時(shí)巡查，確保疏散通道（寬1.5米）24小時(shí)暢通。家長宣教：在接送區(qū)張貼“家庭消防提示”（如“車內(nèi)勿留打火機(jī)，陽臺(tái)不堆紙殼箱”），每月邀請家長參與“消防開放日”，觀摩幼兒演練并學(xué)習(xí)應(yīng)急知識(shí)。（四）應(yīng)急處置“規(guī)范化”推進(jìn)預(yù)案制定：結(jié)合小班幼兒特點(diǎn)，制定《小班火災(zāi)應(yīng)急處置流程》：發(fā)現(xiàn)火情（教師/幼兒報(bào)告）→啟動(dòng)警報(bào)（敲擊鐵盆+播放消防兒歌）→疏散組（班主任、配班教師）帶領(lǐng)幼兒沿“小腳丫”路線逃生→集合點(diǎn)（操場東側(cè)）清點(diǎn)人數(shù)→救護(hù)組（保健醫(yī)）檢查幼兒狀態(tài)→聯(lián)絡(luò)組（后勤員）上報(bào)園所與消防部門。演練優(yōu)化：每次演練后，召開“彩虹復(fù)盤會(huì)”：用彩色貼紙記錄幼兒表現(xiàn)（綠色：勇敢完成；黃色：需要鼓勵(lì)；紅色：需重點(diǎn)關(guān)注），調(diào)整下次演練的節(jié)奏（如延長預(yù)警時(shí)間、簡化指令語言）。特殊幼兒關(guān)懷：為行動(dòng)不便或情緒敏感的幼兒（如哮喘、自閉癥幼兒）制定“一對一”疏散計(jì)劃，安排固定教師陪同，演練前提前告知流程，降低應(yīng)激反應(yīng)。四、保障機(jī)制經(jīng)費(fèi)保障：園所每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于消防設(shè)施更新（如購置兒童友好型滅火器）、教育材料制作（如定制消防主題繪本）。培訓(xùn)提升：每學(xué)期組織教師參加“幼兒消防教育工作坊”，學(xué)習(xí)“如何用游戲化方式教消防”“幼兒應(yīng)急心理疏導(dǎo)”等內(nèi)容；邀請消防員入園，指導(dǎo)教師使用滅火器、搭建臨時(shí)逃生棚。監(jiān)督考核：將消防管理納入教師績效考核，每月檢查班級隱患排查表、教育活動(dòng)記錄；每學(xué)期開展“消防小明星”評選，表彰在演練中表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，激發(fā)參與積極