2025年超星爾雅學(xué)習(xí)通《教育心理學(xué)概論與應(yīng)用》考試備考題庫(kù)及答案解析就讀院校：________姓名：________考場(chǎng)號(hào)：________考生號(hào)：________一、選擇題1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象主要是（）A.教育政策B.教育方法C.教育現(xiàn)象背后的心理規(guī)律D.教育內(nèi)容答案：C解析：教育心理學(xué)是研究教育過(guò)程中學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，它關(guān)注的是教育活動(dòng)中人的心理活動(dòng)，而不是政策、方法、內(nèi)容本身。教育現(xiàn)象背后的心理規(guī)律是教育心理學(xué)的核心研究?jī)?nèi)容。2.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)可以分為（）A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)與規(guī)則學(xué)習(xí)答案：D解析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)可以分為概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)是指獲得關(guān)于事物的基本特征或?qū)傩缘闹R(shí)，規(guī)則學(xué)習(xí)是指獲得關(guān)于事物之間關(guān)系或如何進(jìn)行操作的知識(shí)。其他選項(xiàng)是根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最重要、最穩(wěn)定的部分是（）A.外部動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.自我效能感D.成就目標(biāo)答案：B解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體自身對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣和需要，不需要外力約束就能主動(dòng)學(xué)習(xí)。它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最重要、最穩(wěn)定的部分，能夠促進(jìn)深層次學(xué)習(xí)和持久學(xué)習(xí)行為。4.在課堂教學(xué)中，教師常用的提問(wèn)方式主要是（）A.封閉式提問(wèn)B.開放式提問(wèn)C.復(fù)合式提問(wèn)D.重復(fù)式提問(wèn)答案：A解析：封閉式提問(wèn)是指問(wèn)題只有一個(gè)正確答案，學(xué)生只需做出是或否的回答，這種方式在課堂教學(xué)中使用最頻繁，便于教師快速了解學(xué)生的掌握情況。5.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）A.行為主義的作用B.認(rèn)知過(guò)程的重要性C.環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響D.強(qiáng)化機(jī)制的作用答案：B解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程的重要性，認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過(guò)認(rèn)知中介實(shí)現(xiàn)的，個(gè)體在觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)進(jìn)行注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)等認(rèn)知活動(dòng)。6.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.建立自主性B.發(fā)展勤奮感C.建立同一性D.發(fā)展信任感答案：C解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，青少年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是建立同一性，即探索自我身份和角色，形成穩(wěn)定的自我概念。7.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略主要指（）A.時(shí)間管理策略B.資源管理策略C.復(fù)習(xí)策略D.交際策略答案：C解析：認(rèn)知策略是指直接作用于學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略等。復(fù)習(xí)策略屬于認(rèn)知策略中的精加工策略。8.在教育心理學(xué)中，"最近發(fā)展區(qū)"的概念是由誰(shuí)提出的（）A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.加涅答案：B解析：最近發(fā)展區(qū)是維果茨基提出的心理學(xué)概念，指兒童在成人指導(dǎo)或與更有能力的同伴合作下能夠達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，與獨(dú)立解決問(wèn)題水平之間的差距。9.影響學(xué)習(xí)遷移的最重要因素是（）A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的相似性B.學(xué)習(xí)者的智力水平C.教師的教學(xué)方法D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度答案：A解析：學(xué)習(xí)內(nèi)容的相似性是影響學(xué)習(xí)遷移的最重要因素，當(dāng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越相似時(shí)，遷移就越容易發(fā)生。10.對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，最常用的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.測(cè)驗(yàn)法答案：D解析：測(cè)驗(yàn)法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)最常用的方法，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)可以客觀、高效地測(cè)量學(xué)生的知識(shí)、技能和能力水平。11.教育心理學(xué)的研究領(lǐng)域主要不包含（）A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)方法C.教育政策制定D.學(xué)生心理發(fā)展答案：C解析：教育心理學(xué)主要關(guān)注教育活動(dòng)中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生心理發(fā)展、教師心理等方面。教育政策制定屬于教育學(xué)或公共管理學(xué)范疇，不是教育心理學(xué)的核心研究領(lǐng)域。12.根據(jù)布魯納的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的途徑是（）A.步步講解，逐步練習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究C.強(qiáng)調(diào)記憶，反復(fù)背誦D.視覺(jué)教學(xué)，形象演示答案：B解析：布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)者通過(guò)主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)能更好地理解和記憶。他認(rèn)為這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等學(xué)科最有效的途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)。13.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）A.越強(qiáng)越好B.越弱越好C.呈倒U型關(guān)系D.沒(méi)有關(guān)系答案：C解析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型關(guān)系。過(guò)低或過(guò)高的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度都不利于學(xué)習(xí)，中等程度的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于學(xué)習(xí)效率。14.在課堂管理中，教師建立課堂規(guī)則的主要目的是（）A.維持課堂紀(jì)律B.展示教師權(quán)威C.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)D.方便教學(xué)組織答案：C解析：課堂規(guī)則的主要目的是為了創(chuàng)造一個(gè)有序、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。15.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，"解決數(shù)學(xué)題"屬于（）A.言語(yǔ)信息B.概念學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)答案：D解析：加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類，其中問(wèn)題解決學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)和技能去解決新的、有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。解決數(shù)學(xué)題需要綜合運(yùn)用多種規(guī)則和概念，屬于問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。16.班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)的核心是（）A.注意過(guò)程B.保持過(guò)程C.復(fù)制過(guò)程D.動(dòng)機(jī)過(guò)程答案：A解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)，認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)主要過(guò)程是注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)。其中注意過(guò)程是觀察學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)和核心，沒(méi)有注意就無(wú)法進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。17.在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，形式運(yùn)算階段的主要特征是（）A.能夠進(jìn)行邏輯推理B.具備抽象思維能力C.發(fā)展了假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)芰.形成了具體概念答案：C解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，形式運(yùn)算階段（約11-15歲）的兒童能夠進(jìn)行抽象思維，其重要特征是發(fā)展了假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)芰?，能夠根?jù)假設(shè)進(jìn)行邏輯推理和檢驗(yàn)。18.學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.資源管理策略B.情感調(diào)節(jié)策略C.社會(huì)互動(dòng)策略D.行為改變策略答案：A解析：學(xué)習(xí)策略通常分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種類型。認(rèn)知策略直接作用于學(xué)習(xí)內(nèi)容，元認(rèn)知策略是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的策略，資源管理策略是管理學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的策略。19.下列哪項(xiàng)不屬于形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)（）A.及時(shí)提供反饋B.評(píng)價(jià)結(jié)果用于改進(jìn)教學(xué)C.評(píng)價(jià)內(nèi)容全面系統(tǒng)D.評(píng)價(jià)目的在于區(qū)分學(xué)生答案：D解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，主要目的是為了了解教學(xué)效果及時(shí)提供反饋，以便調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)。其特點(diǎn)包括及時(shí)反饋、用于改進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)。評(píng)價(jià)目的在于區(qū)分學(xué)生屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。20.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，遵守法規(guī)取向階段的道德判斷主要基于（）A.個(gè)人利益B.社會(huì)規(guī)范和法律規(guī)定C.權(quán)威人物的要求D.社會(huì)公正原則答案：B解析：科爾伯格的道德發(fā)展理論將道德判斷分為三個(gè)水平六個(gè)階段。遵守法規(guī)取向階段（屬于習(xí)俗水平）的道德判斷主要基于社會(huì)規(guī)范和法律規(guī)定，認(rèn)為遵守法律和規(guī)則是正確的，因?yàn)樗鼈冇兄诰S持社會(huì)秩序。二、多選題1.教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括哪些方面（）A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理發(fā)展D.教師心理E.教育管理答案：ABCD解析：教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容廣泛，主要包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理發(fā)展、教師心理等方面。它關(guān)注教育活動(dòng)中各種心理現(xiàn)象及其規(guī)律，而不直接研究教育管理方面的內(nèi)容。2.下列哪些屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)策略（）A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.時(shí)間管理策略E.資源管理策略答案：ABC解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是指直接作用于學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略，主要包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略等。時(shí)間管理策略和資源管理策略屬于元認(rèn)知策略或資源管理策略。3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些（）A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)興趣C.成就期望D.自我效能感E.教師評(píng)價(jià)答案：ABCDE解析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素是多方面的，包括內(nèi)部因素如學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、成就期望、自我效能感等，也包括外部因素如教師評(píng)價(jià)、同伴影響、家庭環(huán)境等。4.教師在課堂管理中可以采取哪些措施（）A.建立清晰的課堂規(guī)則B.運(yùn)用有效的溝通技巧C.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍D.及時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題行為E.提高自身教學(xué)能力答案：ABCD解析：課堂管理是教師教學(xué)的重要組成部分，教師可以通過(guò)建立清晰的課堂規(guī)則、運(yùn)用有效的溝通技巧、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、及時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題行為等措施來(lái)有效管理課堂。5.根據(jù)維果茨基的理論，下列哪些屬于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)（）A.學(xué)生獨(dú)立能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)B.在成人指導(dǎo)下能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)C.超出學(xué)生當(dāng)前能力范圍的學(xué)習(xí)任務(wù)D.學(xué)生通過(guò)努力能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)E.學(xué)生已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)任務(wù)答案：BD解析：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論指出，最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在沒(méi)有外部幫助的情況下無(wú)法完成，但在成人指導(dǎo)或與更有能力的同伴合作下能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，選項(xiàng)B和D屬于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)。6.學(xué)習(xí)遷移的影響因素有哪些（）A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的相似性B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)策略的水平D.教師的教學(xué)方法E.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度答案：ABC解析：學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的相似性、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)策略的水平等。雖然教師的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生影響，但不是最直接的影響因素。7.下列哪些屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)（）A.學(xué)習(xí)是通過(guò)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)建立的B.學(xué)習(xí)主要是通過(guò)試誤和強(qiáng)化發(fā)生的C.學(xué)習(xí)者是被動(dòng)接受信息的D.認(rèn)知過(guò)程在學(xué)習(xí)中起重要作用E.學(xué)習(xí)可以通過(guò)觀察和模仿發(fā)生答案：ABC解析：行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括學(xué)習(xí)是通過(guò)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)建立的，學(xué)習(xí)主要是通過(guò)試誤和強(qiáng)化發(fā)生的，學(xué)習(xí)者是被動(dòng)接受信息的。選項(xiàng)D和E屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。8.影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的因素有哪些（）A.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)生認(rèn)知能力C.教師教學(xué)水平D.課堂物理環(huán)境E.家庭教育背景答案：ABCDE解析：影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的因素是多方面的，包括學(xué)生自身因素如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知能力等，教師因素如教學(xué)水平等，以及環(huán)境因素如課堂物理環(huán)境、家庭教育背景等。9.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，下列哪些屬于青少年期的主要心理任務(wù)（）A.建立同一性B.發(fā)展勤奮感C.建立自主性D.發(fā)展信任感E.發(fā)展親密感答案：ABE解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，青少年期（12-18歲）的主要心理任務(wù)包括建立同一性（探索自我身份）、發(fā)展勤奮感（獲得成就感）和發(fā)展親密感（建立人際關(guān)系）。10.測(cè)驗(yàn)作為評(píng)價(jià)工具，有哪些主要類型（）A.常模參照測(cè)驗(yàn)B.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)C.形成性評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)E.學(xué)業(yè)水平測(cè)驗(yàn)答案：ABCD解析：測(cè)驗(yàn)作為評(píng)價(jià)工具，可以根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，主要包括常模參照測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)、形成性評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)等。學(xué)業(yè)水平測(cè)驗(yàn)是一種具體的應(yīng)用，可以采用不同的參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。11.學(xué)習(xí)策略按照其作用特點(diǎn)，可以分為（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.社會(huì)互動(dòng)策略E.情感調(diào)節(jié)策略答案：ABC解析：學(xué)習(xí)策略通常被分為三大類：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略直接作用于學(xué)習(xí)內(nèi)容，元認(rèn)知策略是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的策略，資源管理策略是管理學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的策略。社會(huì)互動(dòng)策略和情感調(diào)節(jié)策略雖然對(duì)學(xué)習(xí)有影響，但通常不被視為學(xué)習(xí)策略的主要分類。12.影響學(xué)生自我效能感形成的因素有哪些（）A.成功經(jīng)驗(yàn)B.失敗經(jīng)驗(yàn)C.替代經(jīng)驗(yàn)D.言語(yǔ)說(shuō)服E.身體狀態(tài)答案：ABCD解析：根據(jù)班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論，影響自我效能感形成的因素主要包括個(gè)人經(jīng)驗(yàn)（成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能感，失敗經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低效能感）、替代經(jīng)驗(yàn)（觀察他人的成功或失敗會(huì)影響自己的效能感）、言語(yǔ)說(shuō)服（他人的鼓勵(lì)或質(zhì)疑會(huì)影響自我判斷）和生理狀態(tài)（如疲勞、疾病等會(huì)降低效能感）。13.教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用提問(wèn)技巧的目的主要有（）A.檢查學(xué)生掌握情況B.引導(dǎo)學(xué)生思考C.組織教學(xué)內(nèi)容D.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣E.控制課堂紀(jì)律答案：ABD解析：教師運(yùn)用提問(wèn)技巧的主要目的包括檢查學(xué)生掌握情況、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。組織教學(xué)內(nèi)容和控制課堂紀(jì)律雖然也是教學(xué)目標(biāo)，但通常不是通過(guò)提問(wèn)技巧直接實(shí)現(xiàn)的。14.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，以下哪些屬于智慧技能的學(xué)習(xí)（）A.識(shí)別形狀B.使用計(jì)算器C.閱讀理解D.解決數(shù)學(xué)題E.運(yùn)用公式答案：BCDE解析：加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類，智慧技能是指學(xué)習(xí)者運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境相互作用的能力。識(shí)別形狀屬于辨別技能，而閱讀理解、解決數(shù)學(xué)題和運(yùn)用公式都屬于智慧技能的不同層級(jí)。15.課堂問(wèn)題行為的表現(xiàn)形式主要有（）A.說(shuō)話B.做小動(dòng)作C.不遵守紀(jì)律D.曠課E.完成作業(yè)答案：ABC解析：課堂問(wèn)題行為是指學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的違反課堂規(guī)則、影響教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的行為。常見(jiàn)的表現(xiàn)形式有說(shuō)話、做小動(dòng)作、不遵守紀(jì)律等。曠課雖然也是問(wèn)題行為，但通常被視為更嚴(yán)重的行為。完成作業(yè)是正常的學(xué)習(xí)行為。16.影響學(xué)生學(xué)習(xí)策略選擇和使用的因素有哪些（）A.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格B.學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)C.學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平D.教師的教學(xué)指導(dǎo)E.課堂學(xué)習(xí)環(huán)境答案：ABCDE解析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)策略選擇和使用的因素是多方面的，包括學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平、教師的教學(xué)指導(dǎo)以及課堂學(xué)習(xí)環(huán)境等。17.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）A.觀察學(xué)習(xí)的重要性B.強(qiáng)化在learning中的作用C.認(rèn)知過(guò)程的中介作用D.行為主義的觀點(diǎn)E.內(nèi)在動(dòng)機(jī)的優(yōu)勢(shì)答案：AC解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性，以及認(rèn)知過(guò)程在學(xué)習(xí)中的中介作用。他認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅可以通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)生，還可以通過(guò)觀察他人的行為及其后果發(fā)生。該理論也重視強(qiáng)化，但強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素的作用，與傳統(tǒng)的行為主義有區(qū)別。內(nèi)在動(dòng)機(jī)也是該理論關(guān)注的方面，但不是其最核心的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)。18.概念學(xué)習(xí)的主要類型包括（）A.具體概念學(xué)習(xí)B.抽象概念學(xué)習(xí)C.分類學(xué)習(xí)D.關(guān)系學(xué)習(xí)E.規(guī)則學(xué)習(xí)答案：ABCD解析：根據(jù)布魯納的分類，概念學(xué)習(xí)可以分為具體概念學(xué)習(xí)和抽象概念學(xué)習(xí)。具體概念學(xué)習(xí)是指對(duì)具體事物或經(jīng)驗(yàn)中出現(xiàn)的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，抽象概念學(xué)習(xí)是指對(duì)抽象概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。分類學(xué)習(xí)和關(guān)系學(xué)習(xí)可以看作是概念學(xué)習(xí)的兩種具體方式。規(guī)則學(xué)習(xí)則屬于原理學(xué)習(xí)。19.評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的常用方法有哪些（）A.測(cè)驗(yàn)B.作業(yè)C.課堂觀察D.問(wèn)卷E.學(xué)生自評(píng)答案：ABCDE解析：評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的常用方法多種多樣，包括客觀的測(cè)驗(yàn)、學(xué)生的作業(yè)、課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查以及學(xué)生自評(píng)等多種方式。這些方法可以單獨(dú)使用，也可以結(jié)合使用，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。20.影響學(xué)生課堂注意力的因素有哪些（）A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性B.學(xué)習(xí)任務(wù)的難度C.教師的教學(xué)方法D.學(xué)生自身的興趣E.課堂環(huán)境distractions答案：ABCDE解析：影響學(xué)生課堂注意力的因素是多方面的，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的新穎性和挑戰(zhàn)性（新穎性、難度）、教師的教學(xué)方法是否吸引人、學(xué)生自身的興趣和動(dòng)機(jī)水平，以及課堂環(huán)境是否存在干擾（如噪音、同學(xué)間的互動(dòng)等）。三、判斷題1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象只包括學(xué)校教育中的心理現(xiàn)象。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是廣義的教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，不僅包括學(xué)校教育，還包括家庭教育、社會(huì)教育等各個(gè)方面的教育活動(dòng)中學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律以及教師的教育心理活動(dòng)規(guī)律。2.學(xué)習(xí)策略就是指那些能夠提高學(xué)習(xí)效率的具體方法和技巧。（）答案：正確解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的規(guī)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評(píng)估等思維活動(dòng)以及具體的行動(dòng)步驟和方法，其目的是為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。這一定義涵蓋了學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵和外延。3.內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部動(dòng)機(jī)更能促進(jìn)深層次的學(xué)習(xí)。（）答案：正確解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣，出于內(nèi)在的需要而進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)更穩(wěn)定、更持久，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解和探究，從而更有利于深層次的學(xué)習(xí)。4.教師的人格特征對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有影響。（）答案：錯(cuò)誤解析：教師的人格特征，如熱情、耐心、公正、民主等，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。良好的教師人格能夠營(yíng)造積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)是加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類中最高層次的學(xué)習(xí)。（）答案：正確解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為五類，依次為言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。問(wèn)題解決學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用多種知識(shí)和技能去解決新問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類中最高層次的學(xué)習(xí)。6.最近發(fā)展區(qū)是指兒童已經(jīng)掌握的技能水平。（）答案：錯(cuò)誤解析：根據(jù)維果茨基的理論，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在成人指導(dǎo)或與更有能力的同伴合作下所能達(dá)到的解決問(wèn)題水平之間的差距，而不是兒童已經(jīng)掌握的技能水平。7.形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）答案：錯(cuò)誤解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，目的是為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供反饋，以便調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)。總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的，目的是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。8.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論完全否定行為主義的作用。（）答案：錯(cuò)誤解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程的作用，但并沒(méi)有完全否定行為主義的作用，而是將行為主義、認(rèn)知主義和社會(huì)文化因素結(jié)合起來(lái)，形成了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。9.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。（）答案：正確解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或者已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等對(duì)新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的轉(zhuǎn)移和影響。10.測(cè)驗(yàn)是唯一有效的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。（）答案：錯(cuò)誤解析：測(cè)驗(yàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種常用方法，但不是唯一有效的方法。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法多種多樣，包括觀察、訪談、作品分析、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，可以根據(jù)不同的評(píng)價(jià)目的和內(nèi)容選擇合適的方法。四、簡(jiǎn)答題1.