《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計眼中園

?心中園

?夢中園一、板塊一：立足單元，導(dǎo)入新課1.出示單元導(dǎo)語：每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶?！?/p>

是啊，“童年”歷來是古今文人筆下經(jīng)久不衰的話題。當(dāng)人們歷經(jīng)世事、再次回眸的時候，童年的時光最是彌足珍貴。2.導(dǎo)入新課。作家蕭紅的《呼蘭河傳》是對故鄉(xiāng)的回憶，其中寫到童年時尤其重點描寫了祖父的園子，這個園子有什么？蕭紅又跟祖父在園子里做過哪些事？為什么讓蕭紅念念不忘呢？讓我們通過文字，一起走進“祖父的園子”。板書課題。二、板塊二：讀文識字，整體感知（一）任務(wù)一：圈點勾劃，知園中“有什么”1.自由讀文。走進園子，我們的眼前

會一下子絢麗起來。園子里有什么呢？(出示課文第1-3自然段)，圈出園子里的景物。2.檢查自讀。指名學(xué)生讀，指正讀音，強調(diào)多音字“晃”。3.匯報：根據(jù)學(xué)生的匯報板書：景物

蔬菜

昆蟲

果樹你能圈出哪個詞語，來概括這個園子的事物？（樣樣都有）4.請同學(xué)們再圈：我家花園里到底有些什么東西？有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。你還圈了什么？我覺得有白蝴蝶、黃蝴蝶、蜻蜓、螞蚱和花。這位同學(xué)有一雙敏銳的眼睛，花園里的五顏六色被他看到了。奇怪啊，作者明明說，我家有一個大花園，可是我卻沒有看到有更多的花，寫花園嘛總是要寫花，可是這里沒寫?；ㄊ庆o態(tài)的，動物是動態(tài)的，這樣更能突出花園的活潑。寫出了動態(tài)之美，好。有花才有小昆蟲，昆蟲多說明花也不少。5.你的認識更深一層了。不直接寫花多，而是通過寫昆蟲多寫花多，這叫什么描寫？——側(cè)面描寫。作者真是高明啊，明明花多卻不寫，寫其他的昆蟲多。我們來通過朗讀讀出花園的大——（朗讀第一自然段。）同學(xué)們讀得真好。大家有沒有發(fā)現(xiàn)這一段話，就像導(dǎo)演拍電影一樣，先是來一個廣角鏡頭再來一個特寫鏡頭。特寫鏡頭聚焦到哪兒了？蜜蜂。蜜蜂飛著飛著飛不動了，這段話特別有意思啊，為什么要特別寫蜜蜂呢？蜜蜂采蜜。飛啊飛啊飛不動了。這實際上還是在寫什么？寫花多。不動了和花多有什么關(guān)系？這只蜜蜂要停下來采蜜?；ㄌ嗔耍鄯涠继兆砹?。花太多了，蜜蜂采蜜都采累了。是呀，太多了。所以讀這一段話的時候，我們可以輕一點——蜜蜂——（有感情地朗讀，聲音輕輕的，很有畫面感。）板塊三：品讀語言，感受“自由”（一）讀“園中景”，感受爛漫自由。1.找關(guān)鍵句，發(fā)現(xiàn)園中景物的自由。在這個“樣樣都有”的園子里，每一種景物都是怎樣存在的呢？在文中找出相關(guān)句子。要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。2.視象化朗讀，讀出園中景物的自由。請你做這些景物的代言人，想象自己就是某個景物，來讀讀你在園中的感受。①關(guān)注表達，體會自由。發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法。指名讀。這段話里，有幾組“愿意……就……”？師生合作讀、交換讀，體會“愿意……就……”反復(fù)出現(xiàn)所表達的率性和自由。關(guān)注擬人的寫法。你還從哪里看出了園中景物的自由呢？（關(guān)注擬人的表達效果）②指導(dǎo)多種形式朗讀。師引讀：花開了——，鳥飛了——，蟲子叫了——。倭瓜——，黃瓜——，玉米——，蝴蝶——。一切都是——一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。個性朗讀，體會自由。現(xiàn)在，你就是園子里自由的一員，請你試著讀出無拘無束的感受。師：作者在園子里所看到的，所有的植物、動物都是自由的，她這么看、這么寫時，自己的心情是怎樣的呢？（預(yù)設(shè)：她自己是自由的，看到的一切都是自由的）這就是借景抒情。（板書：借景抒情）③類似的句子，你還能在文中找到嗎？太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。預(yù)設(shè)：作者心情是明朗的、快樂的，所以看到的一切都是明朗的、快樂的。師：在這樣的園子里，所有的景物都是健康的、漂亮的，這些景物仿佛懂得人的心思，可以與園子里的我回應(yīng)、交流了一樣。3.所以，課件出示：這是一個（

）的園子。（五彩斑斕、爛漫自由）（二）品園中事：體會輕松自由。1.本文中作者像這樣反復(fù)句式的句子還有很多。出示：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂大草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我就鏟地；祖父澆菜，我也過來澆。這些，都是我和祖父在園子里做的事。哪件事最有趣？請你在文中找出來讀一讀，并在旁邊寫上你的感受。2.舉一：交流“祖父鏟地，我就鏟地”部分。與祖父做的事中，哪件寫得最具體呢？學(xué)習(xí)5—13自然段。①我是真的跟著祖父在勞作嗎？你是從哪兒看出來的？學(xué)生從“其實哪里是……不過是……”和第13自然段“又……又……”等看出“我”只不過是在“瞎鬧”和“嬉戲”。②師：所以，祖父在鏟地，而我——（齊讀）要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。3.反三：其它幾件事呢，你又從哪里看出這些事不過是“我”在園子里的“游戲”呢？①生抓關(guān)鍵詞回答：種菜時“其實，不過”，澆菜時“但不是，而是”。②引讀：所以，祖父在栽花、拔草、澆菜，而我——（齊讀）要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。4.當(dāng)我在園子里胡鬧時，祖父的態(tài)度是怎樣的呢？（找出相關(guān)的句子畫下來）師：這些事情，只有在祖父的園子里才會是這個模樣。課件出示:這是一個（

）的園子。（快樂自由）（三）悟園中情：感受愛與自由。1.

引入資料，感受祖父的愛。在《呼蘭河傳》中，作者是這樣回憶祖父的笑的。祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。當(dāng)我東一腳西一腳地瞎鬧，把菜種都踢飛的時候，祖父笑了！2.

我們回頭再看在園子里所做的事，祖父對我的疼愛，不就是一首詩嗎：讀，齊讀。說說作者為什么不厭其煩地重復(fù)著這樣的句子呢？師：在文章語言的一遍遍反復(fù)中，作者在一次次地回味著祖父的愛，祖父的愛就通過這字里行間悄悄地在作者的心中流淌。此時，你感受到這是一個什么樣的園子呢？課件出示：這是一個（

）的園子。（愛與自由）（四）小結(jié)：祖父的園子景物五彩斑斕、快樂自由、充滿愛與回憶，對于蕭紅來說，那就是童年的棲息之地。板塊四：閱讀鏈接，深化理解1.今天，我們跟隨文字、從作者的描寫中走進了祖父的這個充滿自由與快樂的園子。然而——課件出示：讀到這里，你又知道了些什么？（哀愁與懷念）正是這樣，那園子里的短暫而珍貴的自由，才會使蕭紅用最真誠的語言去記錄。再次出示單元導(dǎo)語：每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，