部編版三年級語文《童話故事》教案設(shè)計一、教學(xué)理念與設(shè)計思路三年級學(xué)生正處于想象力蓬勃發(fā)展的階段，童話故事以其奇幻的情節(jié)、鮮明的角色特質(zhì)，成為滋養(yǎng)兒童心靈的優(yōu)質(zhì)文本。本教案立足部編版教材編排意圖，緊扣“童話”文體核心，以“感知童話魅力—探究童話內(nèi)涵—創(chuàng)生童話表達”為梯度，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中提升閱讀理解能力，在想象與創(chuàng)造中體悟真善美的價值，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。二、教學(xué)目標（一）知識與能力1.認識課文生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀童話，用“誰+做了什么+結(jié)果怎樣”的句式梳理故事主要情節(jié)。2.把握童話“以角色為核心、借情節(jié)傳道理”的文體特點，結(jié)合文本細節(jié)分析角色形象（如螞蟻隊長的自律、青頭的機智）。（二）過程與方法1.通過“角色朗讀+情節(jié)思維導(dǎo)圖”，提升文本解讀與信息整合能力。2.借助“童話創(chuàng)編工作坊”，學(xué)習用擬人、夸張手法構(gòu)建簡單情節(jié)，培養(yǎng)想象力與表達力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受童話角色的美好品質(zhì)（善良、勇敢、智慧等），體會故事傳遞的道理（如“遵守規(guī)則”“團結(jié)互助”）。2.激發(fā)對童話文學(xué)的熱愛，養(yǎng)成主動閱讀、思考童話內(nèi)涵的習慣。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.深入理解童話情節(jié)邏輯，把握角色性格特征。2.體會童話“借故事喻理”的表達，聯(lián)系生活感悟道理的現(xiàn)實意義。（二）教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生從“角色動機”“情節(jié)沖突”角度，解讀童話深層寓意（突破“復(fù)述故事”的表層學(xué)習）。2.童話創(chuàng)編中，將“道理”自然融入情節(jié)，體現(xiàn)趣味性與教育性的融合。四、教學(xué)準備1.多媒體課件：經(jīng)典童話片段視頻（如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》動畫節(jié)選）、童話角色卡通圖、情節(jié)思維導(dǎo)圖模板。2.學(xué)習單：“童話探秘卡”（梳理情節(jié)、分析角色）、“童話創(chuàng)編卡”（提供角色、場景、沖突等創(chuàng)意支架）。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：叩開童話之門（5分鐘）活動1：童話猜猜猜播放3個無聲音的經(jīng)典童話片段（如“天鵝破殼”“小女孩劃火柴”“兔子掉進樹洞”），請學(xué)生根據(jù)畫面猜童話名稱，再分享“你為什么喜歡童話？”。（設(shè)計意圖：以視覺沖擊喚醒童話記憶，從“興趣點”切入，自然引出“童話魅力在于奇幻情節(jié)與美好寓意”的話題。）（二）初讀感知：走進童話世界（10分鐘）活動2：童話初體驗1.自主朗讀：學(xué)生默讀課文（以《一塊奶酪》《在牛肚子里旅行》為例），圈出生字詞，用“△”標出疑難詞（如“禁令”“貯藏”）。2.字詞闖關(guān)：通過“小老師領(lǐng)讀+易錯字辨析（如‘誘’與‘透’的偏旁）+語境填詞”鞏固字詞。3.情節(jié)梳理：用“誰+做了什么+結(jié)果怎樣”的句式概括內(nèi)容，完成“童話探秘卡”的“情節(jié)線”部分。（設(shè)計意圖：落實字詞基礎(chǔ)，通過“句式支架”降低概括難度，建立“情節(jié)完整性”認知。）（三）精讀探究：解碼童話密碼（15分鐘）活動3：角色放大鏡1.聚焦角色：小組選擇一個角色（如螞蟻隊長、青頭），從“語言、動作、心理”描寫中提取關(guān)鍵詞，分析性格（如螞蟻隊長“嚴于律己”）。2.沖突探究：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事“矛盾點”（如螞蟻隊長面對奶酪渣的掙扎、紅頭的牛肚危機），思考“沖突如何推動情節(jié)？角色選擇傳遞什么道理？”。（設(shè)計意圖：從“讀故事”到“悟道理”，體會童話“以事喻理”的特點。）（四）拓展創(chuàng)生：點亮童話之筆（10分鐘）活動4：童話創(chuàng)編工作坊1.創(chuàng)意支架：提供“角色盲盒”（會說話的書包、長翅膀的貓）、“場景盲盒”（云朵超市、地下王國）、“沖突盲盒”（朋友吵架、寶藏被施魔法），學(xué)生隨機抽取組合，構(gòu)建童話框架。2.小組共創(chuàng)：圍繞“角色愿望—遇到困難—解決辦法—明白的道理”討論，用“童話創(chuàng)編卡”記錄情節(jié)，嘗試加入擬人、夸張描寫（如“書包氣得肚子鼓鼓，把作業(yè)本都吐了出來”）。3.微型展示：每組分享“童話開頭+一個精彩情節(jié)”，其他同學(xué)用“魔法棒評分”（點贊創(chuàng)意、語言、道理表達）。（設(shè)計意圖：通過“盲盒+支架”降低創(chuàng)編難度，鼓勵學(xué)生將“道理”隱藏在情節(jié)中，培養(yǎng)想象力與表達邏輯。）（五）總結(jié)升華：童話照進生活（5分鐘）活動5：童話啟示錄1.回顧課文與創(chuàng)編童話，提問：“這些道理，在生活中能幫我們解決什么問題？”（如“螞蟻隊長的自律，讓我想到值日要公平分工”）。2.推薦閱讀：《安徒生童話》《格林童話》經(jīng)典篇目，布置“童話讀后感”（用“故事中的____讓我懂得了____，生活中____”的句式寫作）。六、板書設(shè)計童話的魔法世界┌─────────┬─────────┐│角色（鮮明）│情節(jié)（奇幻）││（螞蟻隊長：自律）│（奶酪渣的誘惑→以身作則）││（青頭：機智）│（牛肚旅行→冷靜脫險）│├─────────┼─────────┤│道理（深刻）│創(chuàng)編（創(chuàng)意）││（遵守規(guī)則/團結(jié)互助）│（角色+場景+沖突→故事）│└─────────┴─────────┘七、教學(xué)反思本教案以“童話的魅力”為線索，通過“感知—探究—創(chuàng)生”的活動鏈，既落實語文要素（字詞、朗讀、概括、