Excel數(shù)據(jù)計(jì)算與分析——公式與函數(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：高楓授課科目：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)授課對(duì)象：中職一年級(jí)各專業(yè)學(xué)生授課時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí)（45分鐘）授課地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室一、教學(xué)分析（一）教材分析本次教學(xué)內(nèi)容選自教育部規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（2021版）“模塊三數(shù)據(jù)處理與分析”中的核心任務(wù)，是在學(xué)生掌握Excel基本操作（單元格編輯、數(shù)據(jù)錄入）后的進(jìn)階技能。公式與函數(shù)是Excel數(shù)據(jù)處理的核心工具，直接關(guān)聯(lián)后續(xù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、圖表制作等模塊，同時(shí)在財(cái)務(wù)核算、銷售統(tǒng)計(jì)、成績(jī)分析等職業(yè)場(chǎng)景中應(yīng)用廣泛，具有極強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。教材內(nèi)容側(cè)重語(yǔ)法講解，需結(jié)合中職學(xué)生“重實(shí)踐、輕理論”特點(diǎn)，補(bǔ)充企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)案例與實(shí)操任務(wù)，強(qiáng)化技能的職業(yè)導(dǎo)向性。（二）學(xué)情分析授課對(duì)象為中職一年級(jí)學(xué)生，年齡15-17歲，結(jié)合平頂山市中職學(xué)生特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力呈現(xiàn)以下特征：知識(shí)基礎(chǔ)：已掌握Excel界面操作與數(shù)據(jù)錄入方法，但對(duì)“公式計(jì)算”的邏輯思維缺乏認(rèn)知，無(wú)函數(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)；能力特點(diǎn)：動(dòng)手操作意愿強(qiáng)，但邏輯推理能力較弱，對(duì)抽象語(yǔ)法易產(chǎn)生畏難情緒；學(xué)習(xí)風(fēng)格：偏好情境化、任務(wù)化學(xué)習(xí)，對(duì)“純理論講解”興趣低迷，需通過(guò)具象成果激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；職業(yè)需求：未來(lái)可能從事行政辦公、銷售助理、財(cái)務(wù)文員等崗位，公式與函數(shù)是必備基礎(chǔ)技能。（三）教學(xué)依據(jù)依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》“數(shù)據(jù)處理能力”要求，結(jié)合平頂山市2025年中職教師全員培訓(xùn)中“崗課賽證融合”教學(xué)理念，制定本次教學(xué)方案。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合“知識(shí)-技能-素養(yǎng)”三位一體目標(biāo)體系，制定以下目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)理解Excel公式的基本概念、組成要素（運(yùn)算符、單元格引用）與運(yùn)算規(guī)則；掌握SUM（求和）、AVERAGE（平均值）函數(shù)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與使用場(chǎng)景；明確公式與函數(shù)在職業(yè)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用價(jià)值。（二）技能目標(biāo)能獨(dú)立編寫簡(jiǎn)單公式，完成單元格數(shù)據(jù)的加減乘除運(yùn)算；能熟練使用SUM函數(shù)計(jì)算單列/多列數(shù)據(jù)總和，AVERAGE函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)平均值；能運(yùn)用所學(xué)技能解決“成績(jī)統(tǒng)計(jì)”“銷售核算”等模擬職業(yè)任務(wù)。（三）素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成數(shù)據(jù)核對(duì)的良好習(xí)慣；提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組分工完成復(fù)雜數(shù)據(jù)處理任務(wù)；樹立“用技術(shù)解決問(wèn)題”的職業(yè)思維，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：公式的編寫規(guī)范與單元格引用方法；SUM函數(shù)、AVERAGE函數(shù)的實(shí)操應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)：公式中相對(duì)引用的邏輯理解；函數(shù)參數(shù)的正確設(shè)置；數(shù)據(jù)計(jì)算錯(cuò)誤的排查方法。四、教學(xué)方法與策略結(jié)合中職教學(xué)特點(diǎn)與本次培訓(xùn)理念，采用“情境導(dǎo)入-任務(wù)驅(qū)動(dòng)-演示示范-實(shí)踐探究”的教學(xué)模式，具體方法如下：情境教學(xué)法：以平頂山市某中職學(xué)?！皩W(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)”和“本地超市銷售核算”為真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生代入感；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：將教學(xué)內(nèi)容分解為“基礎(chǔ)任務(wù)-提升任務(wù)-拓展任務(wù)”三級(jí)任務(wù)，梯度推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；演示示范法：通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)，教師分步演示操作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“公式開頭輸入等號(hào)”“函數(shù)參數(shù)選擇”等關(guān)鍵細(xì)節(jié)；小組合作法：4人一組，分工負(fù)責(zé)“數(shù)據(jù)錄入”“公式編寫”“結(jié)果核對(duì)”“問(wèn)題記錄”，培養(yǎng)協(xié)作能力；評(píng)價(jià)激勵(lì)法：采用“過(guò)程評(píng)價(jià)+成果評(píng)價(jià)”，通過(guò)課堂積分獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）硬件與軟件教師端：多媒體教學(xué)系統(tǒng)（支持屏幕廣播、學(xué)生端監(jiān)控）、Excel2019、教學(xué)課件；學(xué)生端：每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)（安裝Excel2019）、任務(wù)單（提前下發(fā)電子版）；公共設(shè)備：投影幕布、音響、白板。（二）教學(xué)資源教學(xué)課件：包含情境案例、操作步驟動(dòng)畫、常見錯(cuò)誤提示；任務(wù)素材：“班級(jí)成績(jī)表.xlsx”“超市銷售表.xlsx”（含空白模板與參考數(shù)據(jù)）；輔助工具：《公式函數(shù)速查卡》（簡(jiǎn)化語(yǔ)法，突出操作要點(diǎn)）、課堂評(píng)價(jià)量表。（三）環(huán)境準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室提前調(diào)試網(wǎng)絡(luò)與軟件，確保教學(xué)系統(tǒng)正常運(yùn)行；學(xué)生按小組就座，桌面張貼小組編號(hào)與分工表。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本次教學(xué)以“解決真實(shí)數(shù)據(jù)處理問(wèn)題”為主線，分為五個(gè)環(huán)節(jié)，具體安排如下：環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入5分鐘1.展示情境：①學(xué)校教務(wù)處需統(tǒng)計(jì)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程班級(jí)成績(jī)（計(jì)算總分、平均分）；②平頂山市某超市需核算月度飲料銷售額（計(jì)算每種商品總銷量）。2.提出問(wèn)題：“如果手動(dòng)計(jì)算50名學(xué)生的成績(jī)，容易出錯(cuò)且效率低，如何用Excel快速解決？”3.引出主題：公式與函數(shù)是Excel的“計(jì)算大腦”，今天我們就用它解決這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題。1.觀看情境案例，結(jié)合自身生活（如班級(jí)成績(jī)排名）思考問(wèn)題；2.小組討論：分享手動(dòng)計(jì)算的痛點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。以學(xué)生熟悉的職業(yè)場(chǎng)景和生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，將抽象的“公式函數(shù)”與實(shí)際需求關(guān)聯(lián)，消除畏難情緒，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。新知探究與示范15分鐘模塊1：公式基礎(chǔ)（7分鐘）1.講解概念：公式是由“等號(hào)”開頭，包含單元格引用、運(yùn)算符的計(jì)算表達(dá)式（如=A1+B1）；2.演示操作：以“成績(jī)表”為例，演示計(jì)算“張三的總分=語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+英語(yǔ)”：①選中目標(biāo)單元格；②輸入“=”；③點(diǎn)擊A2（語(yǔ)文）、輸入“+”、點(diǎn)擊B2（數(shù)學(xué)）、輸入“+”、點(diǎn)擊C2（英語(yǔ)）；④按回車得出結(jié)果；3.強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：相對(duì)引用的特點(diǎn)（復(fù)制公式時(shí)，單元格引用會(huì)自動(dòng)偏移）、運(yùn)算順序（先乘除后加減）。模塊2：函數(shù)應(yīng)用（8分鐘）1.過(guò)渡問(wèn)題：“如果計(jì)算100名學(xué)生的總分，逐個(gè)寫公式太麻煩，有沒(méi)有更快捷的方法？”引出函數(shù)；2.講解SUM函數(shù)：①功能：求和；②語(yǔ)法：=SUM（參數(shù)區(qū)域）；3.演示操作：計(jì)算“班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)總和”：①選中目標(biāo)單元格；②點(diǎn)擊“公式”選項(xiàng)卡-“自動(dòng)求和”；③選中數(shù)據(jù)區(qū)域（A2:A51）；④回車確認(rèn)；4.類比教學(xué)：以同樣方法講解AVERAGE函數(shù)（求平均值），演示計(jì)算“語(yǔ)文成績(jī)平均分”。1.跟隨教師演示，在自己的“成績(jī)表”中同步操作，記錄公式編寫步驟；2.觀察“復(fù)制公式”的效果，理解相對(duì)引用的邏輯；3.標(biāo)注函數(shù)語(yǔ)法中的關(guān)鍵要素（等號(hào)、函數(shù)名、參數(shù)），記錄在任務(wù)單上。從“手動(dòng)公式”到“函數(shù)”梯度推進(jìn)，通過(guò)教師精準(zhǔn)示范突破重點(diǎn)；結(jié)合學(xué)生同步操作，將抽象語(yǔ)法轉(zhuǎn)化為具象動(dòng)作，降低理解難度。任務(wù)實(shí)踐與協(xié)作20分鐘1.發(fā)布三級(jí)任務(wù)，明確要求與時(shí)間節(jié)點(diǎn)，巡回指導(dǎo)各小組；①基礎(chǔ)任務(wù)（10分鐘）：完成“成績(jī)表”中所有學(xué)生的總分（用公式）、各科總分與平均分（用SUM/AVERAGE函數(shù)）；②提升任務(wù)（7分鐘）：完成“超市銷售表”中每種飲料的“總銷售額=單價(jià)×銷量”（公式）、“所有飲料總銷售額”（SUM函數(shù)）；③拓展任務(wù)（3分鐘）：嘗試用AVERAGE函數(shù)計(jì)算“超市飲料的平均單價(jià)”，鼓勵(lì)查閱《速查卡》；2.針對(duì)性指導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注“公式漏輸?shù)忍?hào)”“函數(shù)參數(shù)選錯(cuò)區(qū)域”等常見錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生自主排查。1.小組分工協(xié)作：按“數(shù)據(jù)錄入-公式編寫-結(jié)果核對(duì)-問(wèn)題記錄”分工，完成任務(wù)；2.問(wèn)題解決：遇到錯(cuò)誤先小組討論，無(wú)法解決舉手求助；3.成果提交：完成任務(wù)后，將文件命名為“小組X+任務(wù)成果”提交至教師端。通過(guò)三級(jí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需求；小組協(xié)作中培養(yǎng)溝通能力與責(zé)任意識(shí)；教師巡回指導(dǎo)精準(zhǔn)解決個(gè)體問(wèn)題，突破難點(diǎn)。成果展示與評(píng)價(jià)3分鐘1.隨機(jī)選取2個(gè)小組，通過(guò)投影展示其任務(wù)成果，由小組代表講解操作思路；2.師生共同評(píng)價(jià)：對(duì)照“評(píng)價(jià)量表”（準(zhǔn)確性、效率、規(guī)范度）點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)方向；3.公布優(yōu)秀小組，給予“課堂積分”獎(jiǎng)勵(lì)。1.觀看成果展示，對(duì)比自身操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；2.參與評(píng)價(jià)討論，明確規(guī)范操作的要點(diǎn)。通過(guò)成果展示強(qiáng)化學(xué)生成就感；互評(píng)互議促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化；評(píng)價(jià)激勵(lì)激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。總結(jié)與拓展2分鐘1.知識(shí)總結(jié)：用思維導(dǎo)圖回顧“公式編寫步驟”“SUM/AVERAGE函數(shù)用法”；2.職業(yè)拓展：介紹公式函數(shù)在財(cái)務(wù)、行政、銷售等崗位的應(yīng)用（如工資核算、考勤統(tǒng)計(jì)）；3.課后任務(wù)：用今天所學(xué)技能，統(tǒng)計(jì)自己家庭近一周的生活費(fèi)支出（計(jì)算總支出、平均日支出），下節(jié)課分享。1.跟隨教師梳理知識(shí)框架，強(qiáng)化記憶；2.記錄課后任務(wù)，明確應(yīng)用方向。梳理知識(shí)體系，鞏固學(xué)習(xí)成果；鏈接職業(yè)崗位，深化技能價(jià)值認(rèn)知；課后任務(wù)實(shí)現(xiàn)“課堂學(xué)習(xí)-生活應(yīng)用”的延伸。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+結(jié)果性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果，具體如下：評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式權(quán)重過(guò)程表現(xiàn)1.課堂參與度（是否積極思考、回答問(wèn)題）；2.小組協(xié)作（是否完成分工、主動(dòng)溝通）；3.操作規(guī)范（是否遵循公式編寫規(guī)范）教師觀察、小組互評(píng)40%任務(wù)成果1.基礎(chǔ)任務(wù)（公式與函數(shù)使用準(zhǔn)確性）；2.提升任務(wù)（數(shù)據(jù)計(jì)算正確率）；3.拓展任務(wù)（自主探究完成情況）教師查閱提交文件、成果展示點(diǎn)評(píng)60%八、教學(xué)反思（課后填寫）學(xué)