Unit1YouandMe(教學(xué)設(shè)計(jì))SectionAHowdowegettoknoweachother?(1a1d)單元話題Howdowemakenewfriends?主題范疇人與社會(huì)主題群人際溝通子主題內(nèi)容豐富、充實(shí)、積極向上的生活同伴交往，相互尊重，友好互助主題意義通過展現(xiàn)熟悉的校園日常生活情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語與新同學(xué)、新朋友、新老師打招呼，如何詢問彼此的基本信息，如何簡(jiǎn)單地介紹自己和他人。鼓勵(lì)他們認(rèn)識(shí)更多新同學(xué)、新朋友，積極參與人際交往，掌握基本交往禮儀，讓他們明白“加強(qiáng)相互理解是建立友誼的前提”，鼓勵(lì)他們主動(dòng)了解別人，學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友，建立良好的人際關(guān)系，塑造自信、陽光、積極、開朗的品格。建立良好的人際關(guān)系，同時(shí)也提升自我認(rèn)知，從而更好地適應(yīng)初中生活。語篇分析What本課主要有兩篇對(duì)話，對(duì)話主要是開學(xué)后新同學(xué)、老師與新同學(xué)之間的問候。一個(gè)對(duì)話主要介紹了梅梅和彼得兩個(gè)人初次見面，詢問姓名、拼寫、國(guó)際、班級(jí)等問題；第二個(gè)對(duì)話主要介紹了李老師和艾瑪之間的對(duì)話，李老師詢問了艾瑪?shù)纳矸菁靶帐?，并獲知了艾瑪?shù)哪挲g，雙方互相問候。1a1d是一個(gè)完整的聽說任務(wù)鏈，其中1a是聽前活動(dòng)，1b1c是聽中活動(dòng)，1d是聽后活動(dòng)?；顒?dòng)1a幫助學(xué)生回顧過渡單元中打招呼的表達(dá)用語，并預(yù)先呈現(xiàn)了聽力文本中的新句式，如“Howoldareyou?”“Whereareyoufrom?”“Whatclassareyouin?”,這是為接下來的聽做準(zhǔn)備。活動(dòng)1b要求學(xué)生依據(jù)所聽內(nèi)容排列圖片的順序，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話中人物的身份及對(duì)話語境?；顒?dòng)1c主要訓(xùn)練學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力，這一活動(dòng)提供了選項(xiàng)讓學(xué)生圈選，主要是為了降低起始年級(jí)聽力活動(dòng)的難度。聽后活動(dòng)1d鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)結(jié)識(shí)更多新朋友并記住他們的名字。此處展示的對(duì)話范例旨在引導(dǎo)學(xué)生模仿聽力對(duì)話，靈活運(yùn)用打招呼、詢問和確認(rèn)信息等不同句式進(jìn)行交流。Why旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探究聽力文本中的這些細(xì)節(jié)，理解日常交際用語的語用環(huán)境，不僅可讓學(xué)生的英語表達(dá)更加得體，還可以幫助他們與他人建立良好的關(guān)系。這兩個(gè)對(duì)話非常貼近學(xué)生生活。類似的校園日常生活片段將貫穿全套教材，學(xué)生們也將通過這些片段逐一認(rèn)識(shí)教材中的主線人物，并與他們共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。How聽力文本包含兩個(gè)對(duì)話，分別呈現(xiàn)了初中新生入學(xué)后在新校園里認(rèn)識(shí)老師和新同學(xué)的不同場(chǎng)景。第一個(gè)對(duì)話發(fā)生在學(xué)生之間:Peter與SongMeimei在校園初次見面,Meimei主動(dòng)向Peter打招呼，兩人進(jìn)行自我介紹并詢問彼此信息，最后發(fā)現(xiàn)是同班同學(xué)。第二個(gè)對(duì)話呈現(xiàn)了Ella在校園里遇見校長(zhǎng)MsLi的場(chǎng)景:由于Ella有一個(gè)雙胞胎姐姐Emma,MsLi打招呼時(shí)以為遇到的是Emma。Ella表明身份后，校長(zhǎng)詢問了她的姓氏和年齡信息。值得注意的是，這兩個(gè)對(duì)話不僅呈現(xiàn)了日常問候的交際用語，還融入了本單元的目標(biāo)語言，即一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be的用法。由于Peter和Ella的談話對(duì)象不同,他們所使用的表達(dá)也有細(xì)微的差別。例如:Peter與SongMeimei打招呼使用的問候語“Hello”“Hi”較為隨意,屬于典型的非正式問候語;而Ella與校長(zhǎng)MsLi打招呼使用的問候語“Goodmorning”“It'snicetomeetyou.”屬于比較正式的用語。Meimei詢問同學(xué)的姓名時(shí)使用的“MayIhaveyourname?”顯得更加禮貌;而校長(zhǎng)詢問學(xué)生Ella的姓氏時(shí)所使用的“What’syourlastname?”則較為直接。語篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對(duì)話的情境，對(duì)話是以簡(jiǎn)單的問答形式，如詢問個(gè)人信息“MayIhaveyourname?”，“Howdoyouspellyourname?”，“Whereareyoufrom”,“Whatclassareyouin?”,“What’syourlastname?”以及問候語等，第一個(gè)文章的語言風(fēng)格側(cè)重于新同學(xué)之間的對(duì)話，第二個(gè)語篇的語言風(fēng)格側(cè)重于老師和同學(xué)之間的對(duì)話。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過自我介紹的表達(dá)方式，包括交友的詢問與回答。本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞個(gè)人信息介紹和交友展開，對(duì)于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來說，話題貼近學(xué)生生活和興趣。本單元為正式單元的第一單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)人信息的介紹以及詢問他人的信息，對(duì)本單元涉及的英語語言有基本的了解。本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：Nicetomeetyou!/Whereareyoufrom?/Whatclassareyouin?存在問題在聽說活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；部分學(xué)生不能快速歸納與不同對(duì)象展開對(duì)話所用語言的差異；部分學(xué)生不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；部分學(xué)生不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地介紹個(gè)人信息。不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹自己的個(gè)人信息，在如何交朋友方面還有一些困難。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力1.能聽懂有關(guān)問候他和打招呼人的表達(dá)；2.能運(yùn)用課堂所學(xué)句型熟練問候老師、同學(xué)，同他人交際；3.能運(yùn)用所學(xué)句型同他人展開對(duì)話。學(xué)習(xí)能力1.通過聽力輸入和口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練運(yùn)用問候、打招呼句型。2.通過層層遞進(jìn)的課堂任務(wù)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)詞匯與句型進(jìn)行初步口頭語言輸出。3.從與他人交流個(gè)人信息的過程中學(xué)習(xí)不同的表達(dá)和溝通技巧，以提高語言應(yīng)用能力。思維品質(zhì)1.通過教學(xué)活動(dòng)的開展，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽說能力，提升學(xué)生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，使學(xué)生能就話題較好地完成一些開放性的對(duì)話，以提高在真實(shí)語境中的英語交際能力。2.能夠有邏輯思維，有序地組織個(gè)人信息的敘述，如介紹自己的基本情況、愛好等。能夠?qū)彶楹头此甲约禾峁┑男畔?，以確保其真實(shí)性和適當(dāng)性。文化意識(shí)1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐；能夠體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的興趣，善于與他人交際，與同學(xué)、老師交往。2.了解不同文化背景下個(gè)人信息內(nèi)容的重點(diǎn)可能不同，尊重不同國(guó)家個(gè)人觀點(diǎn)和生活方式的差異。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1學(xué)生能夠通過聽準(zhǔn)確、全面獲取兩段小對(duì)話中主要人物的個(gè)人信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的圖片信息準(zhǔn)確判斷對(duì)話中的人物關(guān)系。提問、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2能夠準(zhǔn)確、得體地使用對(duì)話中的句型與人問候、寒暄、詢問并回答個(gè)人基本信息，包括姓名、班級(jí)和年齡等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識(shí)，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。角色扮演、認(rèn)讀、問答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)目標(biāo)1.能夠在看、說的活動(dòng)中，獲取關(guān)于Peter、Emma和SongMeimei的個(gè)人信息;2.能夠掌握全名、姓、名的使用，了解中英名字構(gòu)成的差異;3.能夠在對(duì)話模仿和對(duì)話表演中，就個(gè)人基本信息進(jìn)行問答，運(yùn)用核心短語和目標(biāo)語言.評(píng)價(jià)任務(wù)1.聽一聽，正確圈出Peter、Emma和SongMeimei的相關(guān)個(gè)人信息;2.說一說，正確說出中英文名字的英文表達(dá);3.與同桌相互練習(xí)，模仿并編造對(duì)話.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠用本課中單詞和句型介紹并句型詢問個(gè)人信息。難點(diǎn)：學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的詞匯邏輯地介紹個(gè)人信息。教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1LeadinStep1Lead-in1.Youhavebeeninjuniorhighschoolforsomeweeks.Doyouhavenewfriendsatschoolnow?識(shí)別問題并問答。通過學(xué)生朋友分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)啟發(fā)已學(xué)習(xí)的知識(shí)。Step2PrelisteningTodaywearegoingtolearnUnit1：howtomakefriends.Lookatthepicture(openingpage)andsharethefourquestions.1)Whoarethepeopleinthephoto?2).Wherearethey?3).Whataretheydoing?4).Aretheyhappytoseeeachother?Why?2.Workon1a1).Askstudentstolookatthesentencesin1aandticktheexpressionstheyknow.2).Askstudentstoreadtheexpressionsandtheteacherhelpstocorrecttheirpronunciationsifnecessary.3.Workon1b1).Lookandsay:Lookatthesepicturesandthinkaboutthetwoquestions.What’stherelationship(關(guān)系)betweenthem?Whoareinthephotos?1.學(xué)生觀察主題圖，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撊绾谓Y(jié)交朋友，通過回答四個(gè)問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生根據(jù)給出的表達(dá)方式，勾出知道的表達(dá)方式。3.學(xué)生通過識(shí)圖，獲取信息，為下一步聽聽力排序做好鋪墊。讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為歡迎，為接下來的學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于打招呼的表達(dá)方式的詞匯。學(xué)生通過聽前識(shí)圖等方式，為聽力活動(dòng)做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。Step3Whilelistening1.Askstudentstolistentotwoconversationsandnumberthepicturesintheorder.T：Whenwewanttotalkaboutourselves，wecanusetheexpressionsin1a.Nowtwopersonsaretalkingaboutthemselvesnow.Let'slistentothetapeandnumberthepicturesintheorderyouhearthem.2.Askstudentstosharetheiranswers.Workon1c1).Askstudentstolistenagainandcirclethecolouredwordstheyhear.2).Askstudentstosharetheiranswersandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.3).Listenandfillintheblanks.4).Askstudentstomakeasummaryaboutthesentencepatternsinlisteningscriptsof1c.1.學(xué)生根據(jù)錄音，寫出聽到的順序，分別是新同學(xué)和老師與新同學(xué)的關(guān)系。2.聽前學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞，做好知識(shí)鋪墊。隨后聽聽力圈畫聽到的詞。3.學(xué)生通過聽聽力獲取如何用英語對(duì)greeting,country,class等信息進(jìn)行提問。4.學(xué)生通過聽力填空掌握如何用英語對(duì)greeting,country,class等信息進(jìn)行回答。通過預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。通過多種聽力活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過“聽”去獲取信息。鍛煉學(xué)生的聽力能力。Step4PostlisteningListenandrepeat:Watchthevideosandrepeatafterthespeakers;payattentiontothepronunciation.SummaryHowtogettoknoweachother?Greeting(問候)Name(姓名) Country(國(guó)家)Grade(年級(jí))/Class(班級(jí))age(年齡)Let’strytoroleplaytheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.4.Workon1d:let’strytoknowmoreclassmatesandtrytoremembertheirnames.1).Askstudentstomakeasummaryaboutthesentencepatternsin1d.2).Askstudentstomakeanewconversationwiththegiveninformation.3).Choosethreeorfourpairsofstudentstosharetheirconversations.1.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音。2.跟著老師總結(jié)他們?cè)谶@堂課上學(xué)到的東西。3.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。4.學(xué)生根據(jù)老師的要求，嘗試和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，針對(duì)個(gè)人的真實(shí)信息進(jìn)行問答，在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對(duì)話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。利用思維導(dǎo)圖，同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維能力和對(duì)文本的總結(jié)能力。Step5HomeworkMu