2025年學(xué)前教育學(xué)自考通全真模擬試卷附答案一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1.以下關(guān)于學(xué)前教育基礎(chǔ)性的表述，正確的是（）A.僅為小學(xué)教育做準(zhǔn)備B.是個體終身學(xué)習(xí)的開端C.側(cè)重培養(yǎng)特殊才能D.以知識傳授為核心目標(biāo)2.提出“兒童中心論”，主張教育應(yīng)尊重兒童自然發(fā)展的教育家是（）A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.杜威D.陳鶴琴3.幼兒園課程內(nèi)容選擇的“發(fā)展適宜性”原則強調(diào)（）A.內(nèi)容難度需超出幼兒現(xiàn)有水平B.符合幼兒年齡特點與個體差異C.優(yōu)先選擇經(jīng)典文學(xué)作品D.以教師經(jīng)驗為主要依據(jù)4.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”給“病人”聽診，這一行為主要發(fā)展的是（）A.數(shù)理邏輯能力B.語言表達(dá)能力C.社會交往能力D.空間想象能力5.下列不屬于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)“參與性原則”要求的是（）A.教師與幼兒共同設(shè)計墻面裝飾B.幼兒自主選擇區(qū)域活動材料C.家長協(xié)助制作手工區(qū)工具D.園長統(tǒng)一規(guī)劃班級布局6.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒面臨的主要沖突是（）A.信任對不信任B.自主對羞怯C.主動對內(nèi)疚D.勤奮對自卑7.幼兒園“生活教育”的核心價值在于（）A.掌握生活技能B.培養(yǎng)生活態(tài)度與習(xí)慣C.減輕家庭育兒負(fù)擔(dān)D.提高生活自理速度8.以下關(guān)于幼兒攻擊性行為的干預(yù)策略，最不合理的是（）A.及時制止并明確表達(dá)反對態(tài)度B.引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)情緒需求C.讓攻擊者單獨隔離反思D.分析行為背后的心理動機(jī)9.家園合作中，教師與家長溝通的關(guān)鍵是（）A.定期發(fā)放書面通知B.建立平等對話關(guān)系C.要求家長嚴(yán)格配合園所D.重點反饋幼兒缺點10.幼兒繪畫時，教師說：“你畫的太陽真漂亮，要是能給云朵也涂上顏色就更棒了?！边@體現(xiàn)了（）A.示范指導(dǎo)法B.間接指導(dǎo)法C.糾錯指導(dǎo)法D.評價指導(dǎo)法11.以下屬于學(xué)前教育法規(guī)的是（）A.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》B.《幼兒園工作規(guī)程》C.《兒童權(quán)利公約》D.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》12.幼兒游戲“規(guī)則性”的發(fā)展趨勢是（）A.從隱性規(guī)則到顯性規(guī)則B.從自主制定到模仿成人規(guī)則C.從靈活變通到嚴(yán)格遵守D.從單一規(guī)則到多重規(guī)則13.某幼兒在搭積木時反復(fù)嘗試搭建高樓，即使多次倒塌仍繼續(xù)努力，這體現(xiàn)了（）A.自我控制能力B.問題解決能力C.抗挫折能力D.創(chuàng)造力14.幼兒園音樂活動中，“感受與欣賞”目標(biāo)的具體表現(xiàn)是（）A.能準(zhǔn)確唱出歌曲旋律B.能用打擊樂演奏簡單節(jié)奏C.能說出對音樂的情緒感受D.能模仿教師的舞蹈動作15.以下關(guān)于幼兒教師專業(yè)能力的描述，錯誤的是（）A.觀察能力是了解幼兒的基礎(chǔ)B.環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力僅指物質(zhì)環(huán)境布置C.溝通能力包括與幼兒、家長、同事的互動D.教育評價能力需關(guān)注過程性評價二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。錯選、多選、少選均不得分）16.學(xué)前教育的公益性體現(xiàn)在（）A.面向全體適齡兒童提供服務(wù)B.收費標(biāo)準(zhǔn)受政府調(diào)控C.注重社會效益而非盈利D.優(yōu)先滿足高收入家庭需求17.蒙臺梭利教育法的核心要素包括（）A.有準(zhǔn)備的環(huán)境B.教師作為“引導(dǎo)者”C.感官教育D.自由與紀(jì)律的平衡18.幼兒同伴交往的發(fā)展價值包括（）A.學(xué)習(xí)社會規(guī)則B.發(fā)展語言溝通能力C.形成自我認(rèn)知D.替代親子依戀關(guān)系19.幼兒園課程實施的主要途徑有（）A.集體教學(xué)活動B.區(qū)域游戲活動C.日常生活環(huán)節(jié)D.家庭作業(yè)布置20.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點包括（）A.以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)B.注重知識體系的完整性C.通過探究解決實際問題D.依賴教師的系統(tǒng)講解三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21.最近發(fā)展區(qū)22.游戲化教學(xué)23.幼兒園常規(guī)24.家園共育四、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）25.簡述陳鶴琴“活教育”理論的主要觀點。26.幼兒園一日生活的教育意義有哪些？27.幼兒社會性發(fā)展的主要內(nèi)容包括哪些方面？28.教師觀察幼兒行為時應(yīng)注意哪些策略？五、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）29.結(jié)合實例論述游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的獨特價值。30.試分析當(dāng)前學(xué)前教育公平面臨的挑戰(zhàn)，并提出改善建議。六、案例分析題（本大題共1小題，15分）31.案例：某幼兒園大班開展“超市”角色游戲，幼兒A（5歲半）扮演“收銀員”，幼兒B（5歲3個月）扮演“顧客”。游戲中，B選了3個玩具（標(biāo)價分別為2元、3元、5元），A將價格相加后說“一共10元”，但實際應(yīng)為10元（2+3+5=10），B卻認(rèn)為“算錯了”，兩人爭執(zhí)起來。教師觀察到這一情況后，走過去說：“收銀員和顧客都是超市的小主人，我們可以一起檢查賬單哦！”隨后引導(dǎo)A重新計算，A發(fā)現(xiàn)自己沒錯，B也明白了計算過程，兩人繼續(xù)游戲。問題：結(jié)合學(xué)前教育相關(guān)理論，分析教師的干預(yù)策略及其合理性。參考答案一、單項選擇題1.B2.C3.B4.C5.D6.C7.B8.C9.B10.B11.B12.A13.C14.C15.B二、多項選擇題16.ABC17.ABCD18.ABC19.ABC20.AC三、名詞解釋21.最近發(fā)展區(qū)：由維果茨基提出，指幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與在成人指導(dǎo)或同伴合作下可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。它是教育介入的最佳區(qū)域，強調(diào)教育應(yīng)走在發(fā)展前面。22.游戲化教學(xué)：以游戲為載體，將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容融入游戲過程，通過幼兒主動參與、體驗的方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式，具有趣味性、互動性和主體性特點。23.幼兒園常規(guī)：幼兒在園一日生活中需遵守的基本行為規(guī)范，包括生活、學(xué)習(xí)、游戲等環(huán)節(jié)的規(guī)則，旨在培養(yǎng)幼兒的秩序感、自律性和社會適應(yīng)能力。24.家園共育：幼兒園與家庭通過溝通、合作，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育模式。強調(diào)雙方在教育理念、方法上的一致性，注重信息共享與協(xié)同行動。四、簡答題25.陳鶴琴“活教育”理論的主要觀點：（1）目的論：“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”，強調(diào)培養(yǎng)具有健全人格、國家意識和現(xiàn)代素養(yǎng)的人；（2）課程論：“大自然、大社會都是活教材”，主張課程內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，注重直接經(jīng)驗；（3）方法論：“做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步”，強調(diào)以幼兒為主體，通過實踐活動促進(jìn)發(fā)展。26.幼兒園一日生活的教育意義：（1）生活環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)的重要載體（如進(jìn)餐學(xué)習(xí)禮儀，如廁培養(yǎng)自理）；（2）規(guī)律性的生活幫助幼兒建立安全感和秩序感；（3）同伴互動與教師引導(dǎo)促進(jìn)社會性發(fā)展；（4）滲透各領(lǐng)域教育目標(biāo)（如整理玩具發(fā)展數(shù)學(xué)分類能力）。27.幼兒社會性發(fā)展的主要內(nèi)容：（1）自我意識：認(rèn)識自己的身體、情緒、能力；（2）社會認(rèn)知：理解社會角色、規(guī)則、文化；（3）社會情感：共情、合作、分享等積極情感；（4）社會行為：遵守規(guī)則、解決沖突、參與集體活動。28.教師觀察幼兒行為的策略：（1）明確觀察目的（如了解某領(lǐng)域發(fā)展或行為問題）；（2）采用多樣化方法（如掃描觀察、定點觀察、追蹤記錄）；（3）客觀記錄行為細(xì)節(jié)（避免主觀評價）；（4）結(jié)合情境分析原因（如行為發(fā)生的時間、同伴互動等）；（5）將觀察結(jié)果用于調(diào)整教育策略。五、論述題29.游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的獨特價值：（1）認(rèn)知發(fā)展：游戲中幼兒通過操作、探索解決問題（如搭積木學(xué)習(xí)空間關(guān)系，角色游戲理解社會規(guī)則），案例：幼兒在“超市”游戲中練習(xí)加減運算，將抽象數(shù)學(xué)融入生活情境，比單純計算更易掌握。（2）社會性發(fā)展：游戲中的角色分配、合作與沖突解決（如“醫(yī)生-病人”游戲?qū)W習(xí)輪流說話，“超市”游戲協(xié)商價格），促進(jìn)同伴交往能力。（3）情感發(fā)展：游戲提供安全的情緒表達(dá)空間（如通過“娃娃家”游戲釋放分離焦慮），增強自信心（完成“搭建高樓”游戲后獲得成就感）。（4）身體發(fā)展：運動游戲（如跳房子）鍛煉大肌肉，手工游戲（如捏橡皮泥）發(fā)展小肌肉精細(xì)動作。30.當(dāng)前學(xué)前教育公平面臨的挑戰(zhàn)及建議：挑戰(zhàn)：（1）城鄉(xiāng)資源不均衡（農(nóng)村園所硬件、師資薄弱）；（2）戶籍限制導(dǎo)致流動兒童入園難；（3）民辦園高收費加劇階層差異；（4）特殊兒童融合教育支持不足。建議：（1）加大財政投入向農(nóng)村、薄弱園傾斜，完善普惠性資源覆蓋；（2）取消入園戶籍限制，推行居住證入學(xué)政策；（3）加強民辦園收費監(jiān)管，擴(kuò)大公益普惠園比例；（4）建立特殊兒童評估與支持體系，提升教師融合教育能力。六、案例分析題31.教師的干預(yù)策略及合理性：（1）策略一：以“共同主人”角色引導(dǎo)，避免直接評判對錯。教師說“收銀員和顧客都是超市的小主人”，降低幼兒的對立情緒，保護(hù)游戲積極性。（2）策略二：提供支架式引導(dǎo)，而非直接給出答案。教師建議“一起檢查賬單”，引導(dǎo)幼