教育信息化的概念

教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。

教育信息化是為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化所必須的。

其一，教育信息化有助于加快知識更新速度。書本化教材的知識落后于社會發(fā)展少則5年，多則10年或更長。而計算機網(wǎng)絡(luò)上的電子化課程知識更新可發(fā)生在一周之內(nèi)。

其二，做有信息化有助于培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技十，可以構(gòu)建信息豐富的、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。值得指出，目前許多學(xué)校應(yīng)用多媒體時，普遍的做法是為教學(xué)重點和難點提供演示，把信息技術(shù)的使用權(quán)控制在教師手中，實際上并未擺脫以教師為中心的教學(xué)觀念的素組可以說，計算機的最大教育價值在于讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自由，為他們提供可以自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。

其三，教育信息化能夠突破教育環(huán)境的時空限制，有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。利用計算機多媒體可以模擬大量的現(xiàn)實世界情境，把外部世界引人課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實世界較為接近的體驗進(jìn)一步，利用計算機網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校與校外社會連為一體，例如：美國字航局通過聯(lián)網(wǎng)向中學(xué)生開放，允許他們與宇航員對話和收集關(guān)于太空的信和在伯克利的勞倫斯國家級實驗室研制了一個網(wǎng)上虛擬實驗室軟件，允許學(xué)生通過遠(yuǎn)程聯(lián)網(wǎng)獲取從專業(yè)天文望遠(yuǎn)鏡收集的天文觀測數(shù)據(jù)。

一、教育信息化的內(nèi)涵

當(dāng)人類社會正向信息社會邁進(jìn)時，信息化使各行各業(yè)發(fā)生巨大變革，教育也必然會發(fā)生一場根本的變革。教育信息化是指在各級各類教育機構(gòu)，通過大量采用信息技術(shù)和充分開發(fā)利用信息資源來實現(xiàn)教育機構(gòu)的教學(xué)管理，提高教學(xué)管理質(zhì)量的過程。教育信息化在國外如美國是要構(gòu)建一個基于信息平臺的終身學(xué)習(xí)體系，以為國民獲得信息技能提供隨時隨地學(xué)習(xí)的機會。而在國內(nèi)實施教育信息化，在當(dāng)前技術(shù)條件和應(yīng)用環(huán)境下，至少應(yīng)該完成以下三個方面的任務(wù)：

1．實現(xiàn)教育機構(gòu)的教學(xué)信息化和管理信息化；

2．培養(yǎng)信息化人才，為國家各行各業(yè)的信息化和信息安全服務(wù)；

3．展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。Internet技術(shù)的發(fā)展，使得教育信息化可以利用Internet模型作為標(biāo)準(zhǔn)平臺建立教育機構(gòu)的內(nèi)聯(lián)網(wǎng)（Intranet），采用TIP／IP作為通信協(xié)議，在與廣域網(wǎng)連接的同時運用防火墻技術(shù)保證內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源的安全性，在教育機構(gòu)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上形成一種三層結(jié)構(gòu)的客戶機／服務(wù)器模式，即測覽器／應(yīng)用服務(wù)器／數(shù)據(jù)庫服務(wù)器模式，并由此構(gòu)成了教育機構(gòu)Sffi的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。Intranet充分利用了Internet的技術(shù)，因而開發(fā)簡易、成本低廉、使用方便。通過Intranet，使企業(yè)將以往分散的信息結(jié)構(gòu)各自獨立的"信息孤島"變成了一個有機統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)體系相對集中的"信息大陸"，這樣，不僅可在內(nèi)部實現(xiàn)以WEB為中心的信息發(fā)布與信息交換，還可更加迅捷地協(xié)同作業(yè)，而且由于WEB服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫的成功連接，使得從外部用戶也可及時訪問教育機構(gòu)的主于數(shù)據(jù)庫。因此，利用Inlrallet很容易構(gòu)建起能夠?qū)ν獠凯h(huán)境作出快速反應(yīng)的Sts。這就為國內(nèi)教育機構(gòu)。特別是本書所研究的對象--國內(nèi)中小學(xué)校，能夠在一個較高的理論水平和應(yīng)用水平上去購置系統(tǒng)從戰(zhàn)略的高度去實現(xiàn)國內(nèi)中小學(xué)校教學(xué)管理的信息化。

教育信息化是國內(nèi)產(chǎn)業(yè)信息化和信息產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中在教育行業(yè)的具體表現(xiàn)，因為不論是信息產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)信息化、經(jīng)濟(jì)信息化、社會信息化，還是信息化應(yīng)用都需要信息化人才來實現(xiàn)。可以說教育信息化的意義正在于此，為信息化提供人才基礎(chǔ)。

二、信息教育、信息處理能力的概念

什么是信息教育？從目的角度看來，信息級育就是為了培養(yǎng)社會成員的信息處理能力而開展的教育活動。如果限定在學(xué)校教育中，信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生"信息處理能力"的教育活動。

信息處理能力是指學(xué)習(xí)者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具（手段）有效運用房息、創(chuàng)新使用信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息知識、信息觀念、信息能力、信息道德等方面的教育等。信息教育的形式有兩種；一是開設(shè)"信息（基礎(chǔ)丫課程S二是有效運用信息工具（手段）開展學(xué)科程學(xué)。信息教育不等同于什算機教育。計算機教育的主要內(nèi)容往往偏重于不同種類的編程語言及計算機原理與構(gòu)造的學(xué)習(xí)?？梢哉f是為了學(xué)習(xí)計算機而開展的教育?，F(xiàn)在，越來越多的人意識到，對非計算機專業(yè)的普通人來說，即使是在高度信息化的大浪潮中，計算機也不過是信息處理與傳遞的工具之一。學(xué)習(xí)計算機本身不是目的，只是手段而已。

計算機教育應(yīng)該是信息教育的一個組成部分。

三、教育信息化建設(shè)的意義

隨著21世紀(jì)的來臨，人類社會的高度國際化、信息化使現(xiàn)代教育面臨一系列的改革、尤其是多媒體計算機在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越磋退使校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為中小學(xué)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的必然趨勢。

（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的意義

1．建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

我們通常認(rèn)為計算機是思維的工具，是人腦的延伸，僅單個計算機的存量和功能畢竟是有限的，無法5蘊藏著巨大潛能的人腦相比、而同際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的6型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中創(chuàng)造了一個每時每刻都在急劇發(fā)展的全人類的"大腦"。在這個全新的環(huán)境中擁有活息時代學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的人就擁有充滿機遇和希望的新世紀(jì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)如何研究信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會文化環(huán)境如何駕馭新的教育環(huán)境和教育模式，培養(yǎng)受教育者又有適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。不僅成為衡量教育現(xiàn)代化水平的標(biāo)志，而將成為個體乃至整個民族跨入新世紀(jì)的"通行證"．

可見，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)教育信息化的根本途徑，豐富多彩、健康清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化將成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)計思維方式、道德品質(zhì)創(chuàng)造能力的新環(huán)境，成為面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺。

2．建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的戰(zhàn)略制高點

在知識經(jīng)濟(jì)的代，人的智能和知識將作為社會的主要資本不斷代替機器和廠房。這個新時代將充滿殘酷的竟?fàn)幒吞娲：⒆觽兊奈纯棇⒁蕾囉谒麄円?中掌握新概念、作出新選擇、不斷學(xué)習(xí)不斷適應(yīng)的能力。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對于轉(zhuǎn)變陳舊教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革。加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化有決定性作用，尤其是對于深化基礎(chǔ)教育改革提高教育］kk和效益培養(yǎng)"而向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來"的創(chuàng)新人才更具深遠(yuǎn)的意義，因為21世既有來自高科技的挑戰(zhàn)，又有來自生態(tài)系統(tǒng)、道德危機、情感危機等系列全球分重大fQJE的挑戰(zhàn)．．我們通過校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生具有未來社會所必需的品格、能力思維與行為方式不僅是改革教育模式的制高點更是提高國民素質(zhì)水平的基礎(chǔ)步驟。

3．建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一

在跨世紀(jì)教育改革中世界各國都在加快教育現(xiàn)代化的步伐其信息化程度的高低已成為當(dāng)今世界衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志。教育是人類自身再生產(chǎn)再創(chuàng)造的復(fù)雜系統(tǒng)工程，其效益和現(xiàn)代化程度顯然是至關(guān)重要的，但目前我國的教育信息化程度還停留在靠一本付一有粉筆和一個嘴來工作的重復(fù)性勞動中，要想把我國的教育信息化變革速度加快，實現(xiàn)教育領(lǐng)域從勞動密集行業(yè)向資本、技術(shù)密集型行業(yè)的轉(zhuǎn)變，就要將學(xué)校教育同家庭教育、社會教育，尤其是大眾傳播媒介的隱性教育融為一體，實現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次評發(fā)和公助配置。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)校園網(wǎng)，營造清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍就是從根本上落實教育的戰(zhàn)略地位解放教師的生產(chǎn)力和師生的創(chuàng)造力，為現(xiàn)代教育增添創(chuàng)新優(yōu)勢。

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐與探索

計算機的廣泛應(yīng)用使很多領(lǐng)域的工作方式先后發(fā)生變革但這種變革在學(xué)校教育中始終沒有發(fā)生。許多學(xué)?；ㄙM大量資金購買來的計算機僅僅用于學(xué)習(xí)簡單的操作和繁瑣的程序語言，或者是將書本上的內(nèi)容搬上屏幕，為應(yīng)考準(zhǔn)備各種"電子題庫"，劈頭蓋腦地壓向早已厭倦了題庫的學(xué)生，結(jié)果當(dāng)然不受歡迎。

通過校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實踐可以認(rèn)識到；當(dāng)教師作為教學(xué)活動的管理者和引導(dǎo)者而不是說教者時；當(dāng)學(xué)生開始從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性兒的獨立學(xué)習(xí)者時計算機就改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。雖然學(xué)生花費了一定的時間和精力才逐漸熟練運用新技術(shù)，但他們學(xué)習(xí)各種知識和技能的興趣與能力越來越高，學(xué)習(xí)的效果越來越好?？梢姡呖萍紟Ыo教育的不僅是手段和方法的變革，還包括教育觀念和教育模式在內(nèi)的一場歷史性變革。

1．處理好硬件、軟件和潛件的關(guān)系

目前，很多學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)時容易追求硬件設(shè)備的檔次和規(guī)模，忽視軟件和潛件的建設(shè)盲目認(rèn)為學(xué)校設(shè)備高檔就是教育的現(xiàn)代化這是校園網(wǎng)建設(shè)的大忌。從某種意義上說，硬件水平只是一個投入的問題而軟件水平和潛件水平的提高遠(yuǎn)比硬件水平要復(fù)雜得多。事實上，在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中占據(jù)首要位置的是教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變等反對利用現(xiàn)代教育媒體為傳統(tǒng)教育服務(wù)；堅持利用現(xiàn)代教育媒體內(nèi)阻在看馬德收有旱想和繁育模式。真正通過項目的培訓(xùn)和管理把潛件水平提高上去叫闖過件建設(shè)，提高硬件的利用效率。

2．加強潛件的發(fā)展是網(wǎng)上建設(shè)的根本保證

在單機全部進(jìn)課堂的基礎(chǔ)上，我們將校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與應(yīng)用作為加快教育信息步伐的切人點和突破口。

首先加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識。教育現(xiàn)代化首先是教育觀念的現(xiàn)代化，因此轉(zhuǎn)變廣大教師的觀念是我們工作的首要任務(wù)。我們通過宣傳教育、思想政治工作、理論學(xué)習(xí)講座、行政和經(jīng)濟(jì)手段的制約等多種形式，不斷強化教師的現(xiàn)代化教育意識，樹立現(xiàn)代化教育觀。

其次。抓好師資隊伍培訓(xùn)。師資隊伍培訓(xùn)是實施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動教育信息化的關(guān)鍵。因此，應(yīng)對教師分階段、分層次進(jìn)行培訓(xùn)，注重提高教師使用計算機的實際操作水平培養(yǎng)教師自已設(shè)計制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力。

3．注重硬件與軟件的協(xié)調(diào)發(fā)展是網(wǎng)上建設(shè)的基礎(chǔ)

在校園網(wǎng)建設(shè)的實踐中，我們深深感到。教育信息化首先要以計算機的普及教育和計算機輔助教學(xué)為重點著力于培養(yǎng)教師和學(xué)生應(yīng)用計算機等信息技術(shù)的能力提高教育的質(zhì)量和效益。其次在實施信息化的過程中，要把師資培訓(xùn)作為重點，放在重要位置，要注重糾正重硬件、輕軟件和人才培養(yǎng)的傾向特別是在校園網(wǎng)的建設(shè)中應(yīng)避免片面追求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性甚至機械套用大型企業(yè)網(wǎng)、大學(xué)校園網(wǎng)模式，那將會脫離我們中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的實際，結(jié)果只會造成設(shè)備的浪費和閑置。

那么，如何選擇一條投資少、見效快的校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新路？在摸索校園網(wǎng)建設(shè)過程中體會到，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)應(yīng)從學(xué)校教育教學(xué)過程的實際需要出發(fā)，講究實效，應(yīng)以功能作為選擇技術(shù)和硬件設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)，避免盲目投資和重復(fù)建設(shè)，還必須從學(xué)校教育現(xiàn)代化目標(biāo)出發(fā)，整體規(guī)劃，分步實施，注重效益。提高質(zhì)量。實際上校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)文化的新環(huán)境中，超越傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)模式，實現(xiàn)教育改革發(fā)展中的質(zhì)變，探索出在多媒體和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中培養(yǎng)教師和學(xué)生的新模式。因此，在校園網(wǎng)絡(luò)建接中，應(yīng)立足于功能與效益的發(fā)揮，選擇一條投資少、見效快?quot;三網(wǎng)合一"的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)之路。它是由計算機數(shù)據(jù)網(wǎng)（運行數(shù)據(jù)管理軟件）、多媒體教學(xué)附（運行功能強大的教學(xué)軟件）和網(wǎng)上電視臺（涵蓋文宇、聲音及各種圖像和視頻輸出等功能）組成。特別是網(wǎng)上電視臺的建立，完全取代了閉路電視網(wǎng)的功能O梗件設(shè)備不必重復(fù)投資，其功能和效果比閉路電視網(wǎng)更好、更方便、更快捷．為師生教育教學(xué)活動提供了廣闊的空間（一個計算機屏幕上可接收十個電視節(jié)月供師生任意選擇）。

四、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式的探索

隨著當(dāng)代信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)在教育愛程中的應(yīng)用越來越普遍。從當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國家教育信息化發(fā)展的歷程和經(jīng)驗來看，從單機發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)校教育信息化發(fā)展的一大趨勢。以"網(wǎng)校"為標(biāo)志的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的出現(xiàn)則是這一趨勢的必然產(chǎn)物。

（一）"網(wǎng)校"發(fā)展的背景和意義

計算機到網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國際互連網(wǎng)的出現(xiàn)是一次質(zhì)的飛躍，它不僅使計算機的功能發(fā)生了驚人的巨大變化，更主要的是創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。所謂聯(lián)網(wǎng)，絕不僅僅是計算機的聯(lián)網(wǎng)。而是人類智慧的連網(wǎng)！國際互聯(lián)網(wǎng)的出到究竟意味著什么？這本身就是一個極其深刻的哲學(xué)人類學(xué)問題。以住我們常說，計算機是思維的工具，是人腦的延伸，然而單個計算機的容量和功能畢竟是有限的無法和蘊藏著巨大潛能的人腦批比，而國際互聯(lián)網(wǎng)卻通過全球計算機的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，這才真正稱得上是人腦的延伸，不僅延伸了個體的大腦和思維活動而且創(chuàng)造了一個外化的、每時每刻都在急劇發(fā)展的全人類的大腦r在這樣的背景下，個體如果不會k網(wǎng)查詢和獲取資料，其孤陋寡聞是可想而知的Z教師和學(xué)生如果不會充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)，顯然難以進(jìn)人即將降臨的信息時代。

微軟公司總裁比爾蓋茨是當(dāng)今信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)世界潮流的人物之一蓋茨童年的夢想是；在每張書桌上、在每個人的家里都有一臺電腦"Q現(xiàn)在，他又在策劃著另一個時代：世界各地的人在自己家中就能學(xué)習(xí)最好的課程、學(xué)習(xí)任何科目、由世界上最好的老師講授"。將這樣的理想盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實這正是當(dāng)今世界各國教育行業(yè)與信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)所共同肩負(fù)的重大歷史使命。在這個意義上，發(fā)展以網(wǎng)校為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)模式，不僅對于教育現(xiàn)代化是至關(guān)重要的，而且對于推動整個社會的信息化進(jìn)程也具有極其重要的意義。

（二）目前國內(nèi)"網(wǎng)校"辦學(xué)模式

國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的發(fā)展比人們的預(yù)料要快得多，已經(jīng)成為國際互聯(lián)網(wǎng)上一個重要的教育景觀，成為推動公眾上網(wǎng)的一個重要動力。不過．就目前國內(nèi)大多數(shù)中小學(xué)"網(wǎng)校"來看，顯然不盡人意，不少"網(wǎng)校"盡管邀請了許多中小學(xué)特級教師加盟，但基本上沒能擺脫教案加題庫的教學(xué)模式，這種模式不僅不受歡迎，而且不可能有任何生命力。

造成以上問題的原因是多方面的，其中既有現(xiàn)行教育體制與教育觀念制約，又有辦學(xué)者經(jīng)濟(jì)實力與辦學(xué)宗旨的局限，還受目前國內(nèi)教育軟件開發(fā)水平、網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸速度和使用成本等各種因素的制約。

網(wǎng)絡(luò)教育問于網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的一個重要組成部分。各個國家和民族教育的發(fā)展顯然不可能脫離其經(jīng)濟(jì)、文化和教育的土壤，"網(wǎng)校"也同樣如此。

目前我國"網(wǎng)校"的辦學(xué)尷式在很大程度上還是用使普通中小學(xué)的辦學(xué)模式，從辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置到教學(xué)組織形式、教育評價和管理等，部缺少現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育之特色。要想從根本上扭轉(zhuǎn)這種波動局面，必須加強現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)理論研究，不斷深化對網(wǎng)絡(luò)文化背景下的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育之特點、本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，并以此指導(dǎo)推?quot;網(wǎng)校"教育理論與實踐中的觀念更新。要使從事網(wǎng)絡(luò)教育的領(lǐng)導(dǎo)者和教師充分了解和確立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下正確的知識觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀、課程觀、教學(xué)觀、教育評價觀、教育管理觀、教研科研觀等，才有可能按照先進(jìn)的教育思想設(shè)計符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育特色的教學(xué)模式，實現(xiàn)"網(wǎng)校"辦學(xué)宗旨大眾化、普及化、現(xiàn)代化，課程教材、教育資源數(shù)字化、超文本化、數(shù)據(jù)庫化、可視化、智能化．教學(xué)形式多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、自主化、個性化，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所特有的優(yōu)勢，努力創(chuàng)造各種適應(yīng)信息時代要求的高較敏學(xué)模式。

（三）"網(wǎng)校"發(fā)展的前景

"網(wǎng)校"的特點和本質(zhì)在于：它是信息時代方興未艾的"虛擬學(xué)校"，因此，對"網(wǎng)校"辦學(xué)宗旨的定位不應(yīng)該僅僅是現(xiàn)行學(xué)校教育的補充，而應(yīng)該是信息時代新型遠(yuǎn)程教育模式的試驗場，是探索如何超越印刷時代教育模式之弊端的繁育改革新舞臺，是讓廣大師生和家長超前了解、感受和體驗正在降臨的信息文化環(huán)境下新型教育模式的窗口。

"網(wǎng)校"探索的重點應(yīng)該是：如何使每個加人"網(wǎng)校"的學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)個性化、高效地學(xué)習(xí)學(xué)會在研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，從而提高在信息社會中的基本生存能力。

我國中小學(xué)"網(wǎng)林遠(yuǎn)程教育模式的發(fā)展應(yīng)經(jīng)歷以下三個階段：

第一階段是以學(xué)校為軸心的"網(wǎng)校"；

第二階段是以教育軟件產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)為軸心的"網(wǎng)校"；

第三階段應(yīng)該發(fā)展成在各級教育行政部門和企業(yè)支持下以教育家集團(tuán)為軸心的"網(wǎng)校"。

跨時空、大信息量、交互性和個性化，應(yīng)該是"網(wǎng)校"辦學(xué)模式的主要優(yōu)勢；豐富的信息資源和方便的獲取方式是"網(wǎng)校"辦學(xué)水平和實力的主要標(biāo)志，而個性化、遠(yuǎn)程化、智能化的教育評價和考試模式則是"網(wǎng)校"建設(shè)發(fā)展中的難點。當(dāng)前我國"網(wǎng)校"發(fā)展成敗的關(guān)鍵在于，能否盡快培養(yǎng)出一批能夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化，并能參與網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造的優(yōu)秀教師隊伍并依靠這支隊伍成功創(chuàng)造出新型的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與教育模式．

在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與教育模式的探索中，必須把三個世界"的學(xué)習(xí)經(jīng)驗綜合起來，促成三者的有機結(jié)合。在以往的教育中學(xué)生始終生活在兩個世界的時空環(huán)境中，一個是經(jīng)驗世界，另一個是語言文字的世界，而且現(xiàn)行教育模式使這兩者越來越脫節(jié)，也就是我們所批評的理論脫離實際。當(dāng)代信息技術(shù)正在創(chuàng)造出前所未有的虛擬現(xiàn)實世界，這第三個世界應(yīng)該成為溝通前兩個世界的重要橋梁。當(dāng)代以界各國遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的經(jīng)驗教訓(xùn)表明：把遠(yuǎn)程教育的探索僅僅局限在多媒體和網(wǎng)絡(luò)上是注定要失敗的而充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)造的虛擬現(xiàn)實教育之獨特優(yōu)勢引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)驗世界和語言文字世界中學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)經(jīng)驗的整合不斷促進(jìn)和提高學(xué)生在"三個世界"中學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性和創(chuàng)造性這才是成功遠(yuǎn)程教育模式的奧秘之所在。比如美國許多網(wǎng)上教學(xué)的成功個案，都是在網(wǎng)絡(luò)上提出和設(shè)計研究課題，指導(dǎo)全國各地的師生在現(xiàn)實生活和文字資料中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，然后利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行跨時空交流，綜合各方面的信息，從而大大提高學(xué)生在信息時代的學(xué)習(xí)與研究能力。

從技術(shù)路線上來講，我覺得我國中小學(xué)網(wǎng)校的傳播模式必須盡快實現(xiàn)"天網(wǎng)"與"地網(wǎng)"的最佳組合。經(jīng)過多年的努力我國電視網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布全國電視機普及率也已經(jīng)達(dá)到極高的程度，教育電視系統(tǒng)在成人教育、中小學(xué)教師繼續(xù)教育和中小學(xué)課外教育等方面已經(jīng)取得廣豐碩成果，積累了豐富經(jīng)驗形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模如果能加速衛(wèi)星教育電視系統(tǒng)（大網(wǎng)）數(shù)字化改造的步伐，并將其與迅速發(fā)展的多媒體和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)（"地網(wǎng)"）有機結(jié)合起來這不僅能夠充分利用大量現(xiàn)有的衛(wèi)星教育電視資源，而且能夠迅速克服當(dāng)前遠(yuǎn)程教育視頻傳輸中由于網(wǎng)絡(luò)帶寬制約所造成的"瓶徑"難題，提高遠(yuǎn)程教育的視頻數(shù)量與質(zhì)量，井大大降低"網(wǎng)校"的成本。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展必將對我國現(xiàn)行學(xué)校教育信息化的歷史進(jìn)程產(chǎn)生極其重要的影響，這種全新的教育模式將會推動現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，不斷增加教育活動中的高科技含量，使教自行業(yè)完成從勞動密集型向資本、技術(shù)、智力密集型行業(yè)的歷史性轉(zhuǎn)變，徹底改變千百年來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，并使學(xué)校教育同家庭教育、社會教育（尤其是大眾傳播媒介的隱形教育）溶為一體，實現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次開發(fā)與合理配置。只有這樣，才能從根本上解放教師的"生產(chǎn)力"和師生的創(chuàng)造力，也只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化！

五、建立多媒體現(xiàn)代化教室是實施信息化教學(xué)的需要

（一）多媒體現(xiàn)代化教室取代了傳統(tǒng)的電教室

現(xiàn)代化的多媒體教室有兩種形式：一種為交互式網(wǎng)絡(luò)型多媒體計算機教室，一種為多媒體示教型網(wǎng)絡(luò)教室。這兩種教室都將取代傳統(tǒng)的以電視機為主體的電教室。交互式網(wǎng)絡(luò)型多媒體計算機教室是以計算機為生學(xué)生每人一機，教師可以通過計算機、多功能電教儀等媒體將要講解的內(nèi)容送入學(xué)生機屏幕。它最突出的特點是師生可以通過屏幕及耳機進(jìn)行討論，學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，教師可將任一學(xué)生或一組學(xué)生的屏幕調(diào)到教師屏幕上，學(xué)生有問題可接舉手按鈕a這樣的教室在教學(xué)上可以改變傳統(tǒng)的以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心的教學(xué)模式，而采取邊講解邊討論以學(xué)生為中心，以實踐為中心的啟發(fā)式教學(xué)，深受教師和學(xué)生的歡迎。

交互式網(wǎng)絡(luò)型多媒體計算機教室主要有以下幾部分組成：計算機系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、軟件平臺、輔助系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)。

交互式網(wǎng)絡(luò)型多媒體計算機教室具有如下功能；屏幕及影音廣播功能、快速廣播功能、屏幕及影音監(jiān)聽監(jiān)看功能、快速監(jiān)聽監(jiān)著功能、遠(yuǎn)端遙控功能、重開機功能、視聽組合教學(xué)功能、分組教學(xué)功能、遠(yuǎn)程教學(xué)功能。

另一種多媒體教室為示教型多媒體網(wǎng)絡(luò)教室它是以大屏幕投影機為主體組成的一種現(xiàn)代化的教室。教師可通過計算機，多功能電教儀等媒體將各種講授內(nèi)客送入大屏幕投影機中，學(xué)生可很輕松直觀地象看電影一樣聽教師講課。

主要配置有多媒體計算機、DDJY多功能電教儀PHLWB高亮度大屏幕投影儀、控制面板。

示教型多媒體網(wǎng)絡(luò)教室有如下功能：多媒體組成和教學(xué)功能、網(wǎng)絡(luò)功能、遠(yuǎn)程控制功能、廣播功能、遠(yuǎn)程教學(xué)功能。

（二）多媒體教學(xué)促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

多媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，必須要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段所要達(dá)到的技術(shù)，必須要善于利用現(xiàn)代化的多媒體來進(jìn)行教學(xué)，必須要解決從不習(xí)慣到習(xí)慣、從不熟練到熟練這么一個首要問題，不能老抱者粉筆墨板不放。通過掌握了計算機知識，通過制作教學(xué)軟件來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的備課方式。教師要克服原來只就教材知識內(nèi)容講解，面窄枯燥的傳統(tǒng)弊端，而要適應(yīng)用大量的信息，大量的資料．通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段來完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能獲得更多更廣的知識。

（三）、多媒體教學(xué)提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果

任何一種教學(xué)形式或教學(xué)手段，最根本的落腳自是要看它能否提高教學(xué)效率，能否增強教學(xué)效果。調(diào)查表明，在多媒體教室上課，由于實現(xiàn)了CAI、VCD錄像閉路電視、多功能電教儀等多種媒體的組合教學(xué)，確保了開闊知識面、增加信息量，提高學(xué)習(xí)效率等方面達(dá)到了優(yōu)良效果。

六、構(gòu)建信息化教育體系是人力資源開發(fā)的技術(shù)支撐

時代已經(jīng)迫使人們正視世界的巨大變化，必須致力于人力資源的開發(fā)隨著計算機走進(jìn)千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)、知識經(jīng)濟(jì)等一些全新的概念正逐步為人們所熟識。盡管知識經(jīng)濟(jì)才見端倪，但離我們已不遙遠(yuǎn)。200多年前，在以紡織機和蒸汽機為代表的人類歷史上第一次產(chǎn)業(yè)革命中，由于歷史原因，我們與之擦肩而過，失去與世界科技同步發(fā)展的良機，結(jié)果使中華民族蒙受了100多年的屈辱。今天當(dāng)知識經(jīng)濟(jì)叩響世紀(jì)之門，再次為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供難得機遇的時候，如果我們再次之交臂，其后果將更為慘烈。這決不是一危言聳聽。面對知識經(jīng)濟(jì)活動的浪潮，西方國家都在調(diào)整自己的戰(zhàn)略，爭在科技的制高點。我國作為一個發(fā)展中國家，不得不認(rèn)真地運籌自己的未來，思索下一步路該怎樣走？

（一）人力資源開發(fā)是變化時代尋求解決種種問回的必由之路

1．變化時代的社會問題

科技的發(fā)展不斷地推動著人類社會向前邁進(jìn)但也由于它的發(fā)展，打破了原有體制的平衡，引發(fā)了種種社會問題，其中最為突出的是社會就業(yè)問題?？梢哉f，科技發(fā)展是一把指向就業(yè)的"雙刃劍。它一方面為人類創(chuàng)造了新的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位，另一方面又使原有產(chǎn)業(yè)的勞動者因新技術(shù)的運用和自身對新技術(shù)的難以適應(yīng)而不斷地被擠出勞動崗位，造成勞動力供求總量均衡狀態(tài)下的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。我國過去實行的是計劃經(jīng)濟(jì)體制，采取低收人廣就業(yè)政策，從表面上來看，國性失業(yè)率很低，但實質(zhì)上隱性失業(yè)率卻很高，致使國有企事業(yè)單位人浮于事、效率低下?，F(xiàn)在，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和改革的進(jìn)一步深入，舊體制遺留下來的、現(xiàn)仍滯留于國有企事業(yè)單位中的冗員必須剝離，以達(dá)到減員增效的目的這就意味著更多人的失業(yè)已不可避免。

2．人力資源開發(fā)的作用及國外的成功經(jīng)驗

結(jié)構(gòu)性失業(yè)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的負(fù)面產(chǎn)物，是由體制轉(zhuǎn)換所引起的。伴隨著科學(xué)技術(shù)的更新與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整結(jié)構(gòu)性失業(yè)將長期存在井成為一個沉重的世界性難題。因為科技的創(chuàng)新與發(fā)展總是具有超前性，總在廣大勞動者現(xiàn)有知識技術(shù)水平之上。要適應(yīng)和接受新的技術(shù)，熟練掌握之必需假以時日C因而結(jié)構(gòu)性失業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中始終不能擺脫的頑疾，中外概莫能外盡管如此，世并各國政府依然十分關(guān)注結(jié)構(gòu)性失業(yè)，并試圖以人力資源開發(fā)、再就業(yè)工程等措施和手段來緩解失業(yè)率。人力資源即人的潛在的勞動能力和創(chuàng)造能力，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一位資源。人力資本理論認(rèn)為．完整的資本概念包括物質(zhì)資本和人力資本。相對于前者而言，人力資本的投資能產(chǎn)生更大的效益。按照這一理淪勞動者的屬性就由過去的"成本"轉(zhuǎn)化為"資源"。而巨，這種資源具有可再生性，是一種"活的資源"，通過持續(xù)有敏地托發(fā)，可以不斷提高其存量，使之成為一種永恒的資源。再者，經(jīng)濟(jì)的增長除了靠資本和技術(shù)的投人外，主要還要靠人的能力的提高（結(jié)構(gòu)性失業(yè)就是由于體制轉(zhuǎn)換時期人的能力跟不k技術(shù)的發(fā)展而造成的）。而人的能力提高唯有依賴于人力資源的開發(fā)。世界上一些國家和地區(qū)為渡過結(jié)構(gòu)性失業(yè)的難關(guān)無不致力于人力資源的開發(fā)大力發(fā)展教育事業(yè)。例如，瑞典在二戰(zhàn)后從一個貧窮落后的農(nóng)業(yè)國一躍成為現(xiàn)代發(fā)達(dá)工業(yè)國主要就歸功于瑞典的人力資源開發(fā)，即：重視勞動力的培訓(xùn)；促進(jìn)成人教育；保護(hù)就業(yè)者權(quán)力。促進(jìn)人力資源流動。新加坡經(jīng)濟(jì)的崛起同樣也是得益于人力資源的汗發(fā)，僅從其教育經(jīng)費在財政支出中僅次于國防支出、并以每年30％的速度遞增就足以證明。我國的臺灣在六七十年代也曾遇到過結(jié)構(gòu)性失業(yè)惡化的情況，后通過教育體制改革、家庭生育計劃、再教育等有力措施，才擺脫了結(jié)構(gòu)性失業(yè)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的約束。

（二）我國的人力資源現(xiàn)狀不容樂觀且潛在危機很多。

由于歷史、文化經(jīng)濟(jì)、尤其是體制等因素的制約，我國目前的人力資源現(xiàn)狀仍下容樂觀，而目還隱含著一系列的危機。具體地表現(xiàn)在：①人口數(shù)量龐大民素質(zhì)低下，不適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國人口數(shù)量已由建國初的4。5億發(fā)展到現(xiàn)在的12億多，翻了近三倍。人口的過度膨脹對人力資源的開發(fā)和人力資本的發(fā)展都帶來了嚴(yán)重影響，形成了數(shù)量對質(zhì)量的嚴(yán)重約束。一方面，人口數(shù)量的高速增長加重了經(jīng)濟(jì)資源耗用的負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致社會缺乏對人力資本的投資以及改善和提高人力資源所必要的物質(zhì)條件；另一方面在人口素質(zhì)不高的情況下，為了實現(xiàn)既定的經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)，又不得不依靠人力數(shù)量投人的增加，這無形中又引發(fā)了人口數(shù)量擴(kuò)張的沖動，從而形成一種人口數(shù)量替代人口質(zhì)量的惡性循環(huán)。除此由于我國教育水平的落后以及教育長期受到投資不足，計劃體制的制約，低下的人力資源素質(zhì)（如我國企業(yè)職工隊伍中初中以下文化程度的高達(dá)68％）在質(zhì)量上和結(jié)構(gòu)上都難以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。由此可見，人口數(shù)量龐大和低下的人力資源素質(zhì)已成了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的主要障礙。又學(xué)非所用、用非所學(xué)降低了人力資源的投資收益率我國人力資源的使用不當(dāng)現(xiàn)象極為嚴(yán)重，"學(xué)非所用、用非所學(xué)"這種用人格局不僅難以發(fā)揮個人特長，而且又無形增加了人力資源的投資成本擴(kuò)張。也就是說，人力資源的前期投資因用非所學(xué)未能產(chǎn)生效益，又不得不為適應(yīng)崗位要求而進(jìn)行人力資源的第二次投資，以至造成第一次投資的浪費O③缺乏有效的人力資源配置機制在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人力資源的配置應(yīng)該通過市場配置功能來調(diào)節(jié)。然而由于我國的人力資源素質(zhì)低下和體制的約束人力資源的配置仍主要是通過政府行為加以配置。表現(xiàn)在就業(yè)由政府承攬，人才流動受到戶眾住房等制度的限制與約束，工資難以反映勞動力價值，社會保障體系滯后等方面。

（三）我國人力資源開發(fā)的主要困難

1．財力不足，教育投人形式單一

據(jù)聯(lián)合國崎矜顯齦軌她吃閑好報部統(tǒng)計，我國用占世界1。18％的教育經(jīng)費培養(yǎng)占世界中小學(xué)總數(shù)19。81%的中小學(xué)生。有關(guān)資料還表明，世界各國用于教育方面的投入占國民主產(chǎn)總值的比重平均為3。6％，其中發(fā)達(dá)國家均值為5。7％與我國同處發(fā)展階段的國家平均為4％，而我國卻長期低于3％，教育的投入嚴(yán)重不足。當(dāng)然，我們也不能據(jù)此將責(zé)任完全推給政府。大家知道，我國的教育投入長期是單一主體，主要由政府承擔(dān)，而企事業(yè)單位卻對教育少有投人。個中原由恐怕與教育投資的遲效性有關(guān)。教育投人形式的單一制約了人力資源的開發(fā)。

2．人力資源流動受制

人力資源的流動能夠促進(jìn)人力資源的開發(fā)。但人力資源的流動需經(jīng)付相應(yīng)的政策支持。而我國的戶籍管理制度、就業(yè)管理制度社會保障制度、使房制度等都不同程度地制約著人力資源的合理流動和人力資源按市場機制進(jìn)行有效配置，從而制約了人力資源開發(fā)的積極性、主動性。

從以上的分析我們可以得出這樣的結(jié)論我國人力資源的現(xiàn)狀是人口數(shù)量龐大素質(zhì)低下、國家用于開發(fā)人力資源的財力又嚴(yán)重不足，而體制的轉(zhuǎn)換又迫使我們必須要致力于人力資源的開發(fā)。怎樣來解決這對矛盾？或者說怎樣以有限的投人獲得較大的產(chǎn)出？我仍以為。答案在于發(fā)展遠(yuǎn)程開放教育。

（四）遠(yuǎn)程開放教育在人力資源開發(fā)中大有可為

1．遠(yuǎn)程開放教育的四大優(yōu)勢

以廣播電視大學(xué)為代表的遠(yuǎn)程開放教育的實踐已經(jīng)證明這樣一個事實：較少的投入能夠獲得較大的產(chǎn)出。這主要是由遠(yuǎn)程開放教育的四大特性，也可稱四