2025年電大學(xué)前教育學(xué)期末考試題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題1.我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為（）A.中心綜合法B.完整教學(xué)法C.分科教學(xué)法D.整個(gè)教學(xué)法答案：D。陳鶴琴提出的“整個(gè)教學(xué)法”，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西整個(gè)地、有系統(tǒng)地去教兒童學(xué)。它強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，反對(duì)分科教學(xué)。2.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）A.洛克B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.盧梭答案：C。1837年，福祿貝爾在德國(guó)勃蘭根堡開辦了一所招收37歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”，他被稱為“幼兒園之父”。3.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級(jí)階段，其（）。A.抑制能力較差B.抑制能力較強(qiáng)C.興奮能力較差D.抑制能力一般答案：A。幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展尚不完善，興奮過程強(qiáng)于抑制過程，所以抑制能力較差，表現(xiàn)為幼兒容易激動(dòng)、好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等。4.（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。A.爺爺奶奶B.幼兒教師C.父母D.小學(xué)教師答案：C。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任教師，而且這種教育是伴隨孩子一生的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。5.幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。A.管理人員評(píng)價(jià)B.教師自評(píng)C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D.社會(huì)評(píng)價(jià)答案：B。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。二、多項(xiàng)選擇題1.幼兒體育的目標(biāo)包括（）A.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展B.增強(qiáng)體質(zhì)C.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣D.培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的興趣答案：ABCD。幼兒體育旨在通過各種體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體各方面的發(fā)展，包括身體正常發(fā)育、機(jī)能協(xié)調(diào)，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和對(duì)體育活動(dòng)的興趣。2.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有（）A.分科課程B.核心課程C.活動(dòng)課程D.經(jīng)驗(yàn)課程答案：ABC。幼兒園課程內(nèi)容的組織形式有分科課程，將知識(shí)按學(xué)科進(jìn)行分類教學(xué)；核心課程，以問題為核心組織課程內(nèi)容；活動(dòng)課程，以幼兒的興趣和需要為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為組織方式。經(jīng)驗(yàn)課程和活動(dòng)課程有一定關(guān)聯(lián)，但通常不單獨(dú)作為一種主要的組織形式來(lái)表述。3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有（）A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.開放性原則答案：ABCD。環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則要求環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相契合；發(fā)展適宜性原則要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異；幼兒參與性原則強(qiáng)調(diào)幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者；開放性原則指幼兒園環(huán)境要與外界環(huán)境有機(jī)結(jié)合。4.幼兒游戲的特點(diǎn)包括（）A.游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)C.游戲具有愉悅性D.游戲具有虛構(gòu)性答案：ABCD。幼兒游戲是幼兒自主選擇、自主開展的活動(dòng)；在游戲中幼兒可以充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造力；游戲能給幼兒帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)；游戲往往是在虛構(gòu)的情境中進(jìn)行的。5.幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有（）A.工作對(duì)象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼兒教師面對(duì)的是身心發(fā)展尚不成熟的幼兒，工作任務(wù)涵蓋幼兒生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面且非常細(xì)致；教育過程中需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性的工作；教師的言行舉止對(duì)幼兒具有示范作用。三、判斷題1.幼兒教育就是幼兒園教育。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒教育是指對(duì)36歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，它包括幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育等多種形式，幼兒園教育只是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分。2.幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是讓幼兒自由玩耍，教師不需要進(jìn)行指導(dǎo)。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，但教師需要對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)和支持。教師要根據(jù)幼兒的游戲情況適時(shí)介入，促進(jìn)幼兒在游戲中獲得更好的發(fā)展。3.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）答案：正確。幼兒認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們主要通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，游戲和日常生活是他們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。4.幼兒教師只需要具備專業(yè)的教育教學(xué)能力，不需要有其他方面的能力。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒教師除了具備專業(yè)的教育教學(xué)能力外，還需要有良好的溝通能力、觀察能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等，以更好地開展教育教學(xué)工作和促進(jìn)幼兒的發(fā)展。5.幼小銜接就是要提前教幼兒小學(xué)的知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤。幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)教育階段的銜接，它不僅包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備，更重要的是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)能力等，而不是單純地提前教小學(xué)知識(shí)。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛幼兒教育事業(yè)，具有敬業(yè)精神；關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的人格和權(quán)利；為人師表，以身作則，具有良好的師德。（2）專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，如自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)；掌握扎實(shí)的幼兒教育專業(yè)知識(shí)，包括學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等；了解幼兒各領(lǐng)域的教育教學(xué)方法和內(nèi)容。（3）專業(yè)能力素養(yǎng)：具有觀察和了解幼兒的能力，能敏銳地觀察幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化；具備設(shè)計(jì)和組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和教育目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案；擁有良好的溝通能力，包括與幼兒、家長(zhǎng)和同事的溝通；還需要有教育評(píng)價(jià)能力，能對(duì)幼兒的發(fā)展和教育教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。（4）身心素養(yǎng)：具有健康的身體，能夠適應(yīng)幼兒教育工作的強(qiáng)度和壓力；具備良好的心理素質(zhì)，如樂觀積極的心態(tài)、情緒穩(wěn)定、有耐心和愛心等。2.簡(jiǎn)述幼兒園游戲的教育作用。答：（1）促進(jìn)幼兒身體發(fā)展：游戲中的各種動(dòng)作和活動(dòng)，如跑、跳、攀爬等，能鍛煉幼兒的肌肉力量、身體協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展：在游戲中，幼兒通過感知、操作、探索等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；游戲還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展；同時(shí)，游戲也有助于幼兒語(yǔ)言表達(dá)和理解能力的提高。（3）促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展：游戲?yàn)橛變禾峁┝伺c同伴交往的機(jī)會(huì)，幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、合作分享、解決沖突等，有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和社會(huì)責(zé)任感，使其更好地適應(yīng)社會(huì)生活。（4）促進(jìn)幼兒情感發(fā)展：游戲能給幼兒帶來(lái)愉悅和滿足感，幫助幼兒釋放壓力和不良情緒；在游戲中，幼兒還能體驗(yàn)到成功和自信，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。3.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。答：（1）促進(jìn)幼兒的發(fā)展：良好的幼兒園環(huán)境能為幼兒提供豐富的刺激和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足幼兒的好奇心和探索欲望，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。例如，豐富的圖書區(qū)能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展；角色扮演區(qū)能培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。（2）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：富有創(chuàng)意和吸引力的環(huán)境能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使幼兒更主動(dòng)地參與到各種活動(dòng)中。如色彩鮮艷、布置精美的教室環(huán)境，能讓幼兒感到愉悅和興奮，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。（3）培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以融入環(huán)保教育元素，讓幼兒在潛移默化中認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。（4）體現(xiàn)幼兒園的教育理念：環(huán)境是幼兒園教育理念的外在體現(xiàn)，通過合理的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以向家長(zhǎng)和社會(huì)展示幼兒園的教育特色和教育目標(biāo)，促進(jìn)家園共育和社會(huì)對(duì)幼兒教育的理解與支持。五、論述題1.論述如何做好幼小銜接工作。答：幼小銜接是幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，做好幼小銜接工作對(duì)于幼兒的順利過渡和后續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，可從以下幾個(gè)方面入手：（1）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：通過開展豐富多彩的活動(dòng)，如科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、故事講述等，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、整理學(xué)習(xí)用品、認(rèn)真聽講等。在幼兒園后期，可以適當(dāng)增加一些類似小學(xué)課堂的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的專注力和規(guī)則意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。例如，通過游戲、閱讀等活動(dòng)，提高幼兒的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)交往能力：鼓勵(lì)幼兒與同伴友好交往，學(xué)會(huì)合作、分享和解決沖突的方法?？梢越M織小組活動(dòng)、游戲比賽等，讓幼兒在實(shí)踐中提高交往能力。培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)：讓幼兒了解小學(xué)的規(guī)則和要求，如課堂紀(jì)律、作息時(shí)間等。在幼兒園可以逐步建立一些規(guī)則，引導(dǎo)幼兒遵守，幫助他們適應(yīng)小學(xué)的規(guī)則環(huán)境。培養(yǎng)獨(dú)立生活能力：培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，如自己穿衣、吃飯、整理書包等。這有助于幼兒在小學(xué)能夠獨(dú)立生活，減少對(duì)他人的依賴。（3）做好家長(zhǎng)工作加強(qiáng)家園溝通：幼兒園和小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性和方法，讓家長(zhǎng)了解幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活情況，共同做好幼小銜接工作。舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)：通過舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，為幼兒的入學(xué)做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)：家長(zhǎng)要保持平和的心態(tài)，避免給幼兒帶來(lái)不必要的壓力，以積極的態(tài)度引導(dǎo)幼兒面對(duì)小學(xué)的生活。（4）幼兒園與小學(xué)的合作加強(qiáng)課程銜接：幼兒園和小學(xué)可以在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行適當(dāng)?shù)你暯?。幼兒園可以適當(dāng)滲透一些小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，但要注意符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。開展參觀活動(dòng)：組織幼兒參觀小學(xué)，讓他們了解小學(xué)的校園環(huán)境、教室設(shè)施、課堂教學(xué)等，減少對(duì)小學(xué)的陌生感和恐懼感。教師交流與合作：幼兒園教師和小學(xué)教師可以加強(qiáng)交流與合作，分享教育經(jīng)驗(yàn)和幼兒的發(fā)展情況，共同探討如何更好地做好幼小銜接工作。2.論述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。答：（1）科學(xué)性原則內(nèi)容科學(xué)：教育活動(dòng)的內(nèi)容要符合幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。例如，在科學(xué)教育活動(dòng)中，所傳授的科學(xué)知識(shí)要正確，避免給幼兒造成錯(cuò)誤的認(rèn)知。方法科學(xué)：選擇合適的教學(xué)方法和手段，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如對(duì)于小班幼兒，多采用直觀形象的教學(xué)方法，如游戲、故事等；對(duì)于大班幼兒，可以適當(dāng)增加一些探究性的活動(dòng)。（2）思想性原則滲透品德教育：在教育活動(dòng)中要注重培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣，如關(guān)愛他人、遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)勇敢等?？梢酝ㄟ^故事、兒歌等形式，將品德教育融入到活動(dòng)中。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀：引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀，如尊重不同的文化、珍惜資源等。例如，在環(huán)保教育活動(dòng)中，讓幼兒了解保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。（3）趣味性原則活動(dòng)形式有趣：采用多樣化的活動(dòng)形式，如游戲、競(jìng)賽、表演等，激發(fā)幼兒的參與興趣。例如，將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲相結(jié)合，讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。材料選擇有趣：選擇具有趣味性的活動(dòng)材料，如色彩鮮艷的教具、可愛的玩具等，吸引幼兒的注意力。例如，在美術(shù)活動(dòng)中，提供各種形狀和顏色的彩紙、貼紙等，讓幼兒自由創(chuàng)作。（4）活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)幼兒的親身參與：讓幼兒在實(shí)際的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，通過動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)等方式獲取知識(shí)和技能。例如，在手工制作活動(dòng)中，讓幼兒自己動(dòng)手制作玩具、裝飾品等，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)幼兒積極探索：為幼兒提供探索的機(jī)會(huì)和空間，鼓勵(lì)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓幼兒自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的探究能力。（5）整合性原則領(lǐng)域整合：將各個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如，在一次主題活動(dòng)中，可以融合語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，讓幼兒從不同的角度獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。家園社整合