秋季人教版九年級語文《懷疑與學問》教案簡案第一課時簡案【教學目標】理解懷疑精神的內涵及其對治學的重要性。梳理文章論證結構，把握中心論點與分論點之間的關系?！窘虒W重難點】重點：理清文章層次，理解“學則須疑”的中心論點。難點：分析作者如何通過分論點層層推進論證?！窘虒W過程】一、導入新課通過伽利略、瓦特等科學家因懷疑而發(fā)現(xiàn)真理的例子，引出“懷疑與學問”的關系，激發(fā)學生思考。二、知識備查簡介作者顧頡剛及其“古史辨”學術背景。檢查預習，掌握關鍵詞如“虛妄”“墨守”“辨?zhèn)稳ネ钡?。三、整體感知速讀課文，找出中心論點：“學則須疑”。明確兩個分論點：懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E懷疑是建設新學說、啟迪發(fā)明的基本條件四、精讀分析分析第1-2段：理解引用程頤、張載名言的作用——提出論點并增強說服力。梳理第3-5段：論述懷疑是辨?zhèn)稳ネ牟襟E分析“懷疑→思索→辨別”的邏輯順序不可調換明確第3段的過渡作用：承上啟下，推進論證層次。五、課堂小結總結文章圍繞“學則須疑”展開，通過分論點層層深入，強調懷疑是治學的基礎?！咀鳂I(yè)布置】完成課后練習第一題，梳理本文的論證層次?！景鍟O計】懷疑與學問中心論點：學則須疑

分論點1：懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E

分論點2：懷疑是建設新學說、啟迪發(fā)明的基本條件

論證結構：引用→過渡→分層論述【教學反思】學生能把握論點與結構，但對論證過程的邏輯關系理解不深。今后應加強分層梳理的訓練。第二課時簡案【教學目標】學習本文的論證方法，體會邏輯嚴密、語言準確的特點。理解懷疑精神對文化進步的意義，培養(yǎng)獨立思考能力。【教學重難點】重點：分析論證方法，品味嚴謹、準確的語言。難點：理解“懷疑”與“創(chuàng)新”之間的深層聯(lián)系?！窘虒W過程】一、回顧導入回顧上節(jié)課內容，引出本課重點：論證方法與語言特色。二、論證方法賞析舉例論證：分析“三皇五帝”“腐草為螢”“戴震問塾師”等例子的作用。道理論證：理解引用孟子“盡信書不如無書”的論證效果。對比論證：辨析“懷疑精神”與“墨守舊說”的不同結果。三、語言特點品析分析“一切”“常?！钡仍~的表達效果——體現(xiàn)嚴謹性與普遍性。比較“學術”與“文化”的用詞差異，理解其邏輯關系。體會句式長短結合、簡潔有力的表達特點。四、主題探討與拓展討論“懷疑精神”的現(xiàn)實意義：促進創(chuàng)新，推動文化進步。引導學生結合學習實際，談如何培養(yǎng)懷疑與思辨能力。五、寫法總結歸納寫作特色：論點鮮明、論證層層深入、語言準確有力?！咀鳂I(yè)布置】寫一段議論文字，運用舉例與道理論證，闡述“懷疑是進步的起點”?！景鍟O計】論證方法：舉例、道理、對比

語言特點：嚴謹、準確、有力

主題：懷疑→辨別→創(chuàng)新→文化進步

現(xiàn)實意