第第頁(yè)湖南省常德市安鄉(xiāng)縣2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、【誠(chéng)信之聲】下面是小安在本次活動(dòng)中的發(fā)言片段，請(qǐng)你閱讀后幫他完成下面小題。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，從小我們就【A】聆聽先賢們的殷殷教誨（）：“言不信者，行不果”“人倍信則名不達(dá)”。大家對(duì)誠(chéng)信的行為稱贊有加，對(duì)不誠(chéng)信的行為【B】深惡痛疾。只有講信譽(yù)、守承諾、不欺騙、以信取人、以誠(chéng)立業(yè)，誠(chéng)信之花才會(huì)悄（）然綻放。所以【C】推崇誠(chéng)信，不忘初zhōng（），將誠(chéng)信之道時(shí)刻銘記在心中，防止杜絕不誠(chéng)信行為的產(chǎn)生，zhāng（）顯美好品德，應(yīng)該是我們年輕一代不懈的追求。若能如此，我們這個(gè)社會(huì)將牢牢地樹立誠(chéng)信意識(shí)，讓不誠(chéng)信的人【D】鶴立雞群，千夫所指，那么世界將變成一個(gè)和諧美好的花園。1．小安對(duì)語(yǔ)段中兩個(gè)加點(diǎn)字的讀音把握不準(zhǔn)，還有兩個(gè)不會(huì)寫而用拼音代替的漢字，請(qǐng)幫他寫出相應(yīng)的讀音和漢字。2．小安覺得語(yǔ)段中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)有一處使用不當(dāng)，請(qǐng)幫他選出來。（）A．聆聽 B．深惡痛疾 C．推崇 D．鶴立雞群3．小安覺得文段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)幫他選出修改意見正確的一項(xiàng)（）A．去掉“行為的產(chǎn)生”。 B．將“產(chǎn)生”改成“發(fā)生”。C．去掉“防止”或“杜絕”。 D．將“防止”改成“避免”。二、【誠(chéng)信動(dòng)態(tài)】請(qǐng)閱讀校園小記者為學(xué)校的“無人監(jiān)考”活動(dòng)撰寫的一則新聞，完成下面小題。本報(bào)訊（記者小安）10月30日，學(xué)校召集參加“無人監(jiān)考”的學(xué)生在辦公樓六樓召開了“無人監(jiān)考，誠(chéng)信考試”的會(huì)議。學(xué)生自愿報(bào)名，通過班級(jí)篩選、年級(jí)推薦的方式確定最終參加學(xué)生，經(jīng)學(xué)校審批并在校內(nèi)張榜公示?！盁o人監(jiān)考”考場(chǎng)的設(shè)立旨在進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)。4．請(qǐng)你用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容。（不超過20個(gè)字，不含標(biāo)點(diǎn)）5．若你是小記者采訪參加誠(chéng)信考試的學(xué)生，請(qǐng)根據(jù)考生的回答補(bǔ)寫采訪問題。記者：？考生：我想增強(qiáng)我的自律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)。6．活動(dòng)中進(jìn)行了一次無人監(jiān)考的古詩(shī)文默寫比賽，請(qǐng)你參加。（1）酈道元《三峽》中“，”用夸張的手法，側(cè)面烘托江水流速極快。（2）李白在《渡荊門送別》中描摹江月美景，頗具浪漫主義風(fēng)格的句子是“，”。（3）王績(jī)?cè)凇兑巴分幸詣?dòng)寫靜，描寫秋野近景的詩(shī)句是“，”。三、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（9分）閱讀下面《蘇步青》一文，完成下面小題。①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國(guó)的人，對(duì)蘇步青這個(gè)名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國(guó)際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威，中國(guó)微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“東方國(guó)度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國(guó)，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他“精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國(guó)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動(dòng)搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?，鼓?lì)學(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認(rèn)為，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)自覺鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他歸納出三條做法：一是先鼓勵(lì)他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長(zhǎng)之路，三是在背后趕他們，推他們一把。他認(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡(jiǎn)單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，在浙大時(shí)，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報(bào)告過不了關(guān)特來請(qǐng)教的。A.可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個(gè)通宵，第二天論文總算過關(guān)了。B。熊全治后來到美國(guó)成了名教授，四十多年后回國(guó)探望蘇老不無深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵?！碧K步青對(duì)自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長(zhǎng)，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國(guó)際研究新成果及時(shí)寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法，既充實(shí)自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個(gè)農(nóng)民家庭。他在讀初中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)。⑤那是在浙江省立十中上初三時(shí)，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國(guó)際形勢(shì)”，他說：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國(guó)。中華亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任?！边@位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。⑥當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題。現(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整。⑦蘇步青是我國(guó)科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績(jī)突出，文科成績(jī)也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩(shī)三百首》兩本書，對(duì)《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對(duì)此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時(shí)，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門門功課90分以上的成績(jī)畢業(yè)。⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時(shí)，他無限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識(shí)幫助我開拓思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩(shī)填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語(yǔ)文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺(tái)階?！雹?003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。⑩對(duì)于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠(yuǎn)行……7．文中第②③段主要突出了蘇步青哪些品格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。8．文中AB兩句呼應(yīng)，請(qǐng)任選一句，從人物描寫的角度分析其對(duì)傳記人物形象塑造的作用。A.可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？”B.熊全治后來到美國(guó)成了名教授，四十多年后回國(guó)探望蘇老不無深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵。”9．本文和魯迅的《藤野先生》都屬寫人的文章。請(qǐng)結(jié)合選文以及下列材料，從記敘順序、描寫手法等寫法角度分析兩文異同點(diǎn)?！静牧弦弧康恢醯兀铱傔€時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。【材料二】可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！彼?、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（14分）閱讀梁實(shí)秋的《想我的母親》，完成下面小題。①我的母親姓沈，杭州人，世居城內(nèi)上羊市街。幼時(shí)，我的母親教導(dǎo)我們讀書啟蒙，常說起她小時(shí)苦讀的情形。她同我的兩位舅父一起冬夜讀書，冷得腿腳僵凍，取大竹簍一，實(shí)以敗絮，三個(gè)人伸足其中以取暖。我當(dāng)時(shí)聽得惕然心驚，遂不敢荒嬉。②我同胞兄弟姐妹十一人，母親的煦育之勞可想而知。我記得我母親常于百忙之中抽空給我們幾個(gè)較小的孩子們洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕癢，總是躲躲閃閃，總是格格的笑個(gè)不住，母親沒有工夫和我們糾纏，隨手一巴掌打在身上，邊洗邊打邊笑。③北方的冬天冷，屋里雖然有火爐，睡時(shí)被褥還是涼似鐵。尤其是鉆進(jìn)被窩之后，脖子后面透風(fēng)，冷氣順著脊背吹了進(jìn)來。我們幾個(gè)孩子睡一個(gè)大炕，頭朝外，一排四個(gè)被窩。母親每晚看到我們鉆進(jìn)了被窩，嘰嘰噎噎的笑語(yǔ)不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個(gè)個(gè)的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了。我不知道母親用的什么手法，只知道她塞棉被帶給我無可言說的溫暖舒適，我至今想起來還是快樂的，可是那個(gè)感受不可復(fù)得了。④母親得暇便取出一個(gè)大簸籮，里面裝的是針線剪尺一類的縫紉器材，她要做一下縫縫連連的工作，這時(shí)候我總是一聲不響的偎在她的身旁，她趕我走我也不走，有時(shí)候竟睡著了。母親說我乖，也說我孤僻。如今想想，一個(gè)人能有多少時(shí)間可以偎在母親身旁？⑤在我的兒時(shí)記憶中，我母親好像是沒有時(shí)候睡覺。天亮就要起來，給我們梳小辮是一樁大事，一根一根的梳個(gè)沒完。她自己要梳頭，我記得她用一把抿子蘸著刨花水，把頭發(fā)弄得锃光大亮。然后她要一聽上房有動(dòng)靜便急忙前去當(dāng)差。蓋茶碗、燕窩、蓮子、點(diǎn)心，都有人預(yù)備好了，但是需要她去雙手捧著送到祖父母跟前，否則要兒媳婦做什么？在公婆面前，兒媳婦永遠(yuǎn)是站著的，沒有座位的。足足的站幾個(gè)鐘頭下來，不是纏足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年紀(jì)大，不過午夜不安歇，兒媳婦要跟著熬夜在一旁侍候。她困極了，有時(shí)候回到房里來不及脫衣服倒下便睡著了。雖然如此，母親從來沒有說過一句怨言。到了民國(guó)前幾年，祖父母相繼去世，我母親才稍得清閑，然而主持家政、教養(yǎng)兒女也夠她勞苦的了。⑥我想一般人都會(huì)同意，凡是自己母親做的菜永遠(yuǎn)都是最好吃的。我的母親平常不下廚房，但是她高興的時(shí)候，尤其是父親親自到市場(chǎng)買回魚鮮或其他南貨的時(shí)候，在父親特?zé)┲拢残廊徊倨鸬顿?。這時(shí)候我們就有福了。我十四歲離家到清華，每星期回家一天，母親就特別疼愛我，幾乎很少例外的要親自給我炒一盤冬筍木耳韭菜黃肉絲，起鍋時(shí)澆一勺花雕酒，這是我最喜歡的一道菜。但是這一盤菜一定要母親自己炒，別人炒味道就不一樣了。⑦我自從入了清華，以后和母親在一起的時(shí)候就少了?？箲?zhàn)前后各有三年和母親住在一起。母親晚年喜歡聽評(píng)劇，最常去的地方是吉祥，因?yàn)殡x家近，打個(gè)電話給賣飛票的，總有好的座位。我很后悔，我沒能分出時(shí)間陪她聽?wèi)?，只是由我的姊姊弟弟們陪她消遣。我父親曾對(duì)我說，我們的家所以成為一個(gè)家，我們幾個(gè)孩子所以能成為人，全是靠了我母親的辛勞維護(hù)。三十八年（指1949年）以后，音訊中斷，直等到恢復(fù)聯(lián)系，才知道母親早已棄養(yǎng)，享壽九十歲。西方風(fēng)俗，母親節(jié)佩紅康乃馨，如不確知母親是否尚在則佩紅白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了。養(yǎng)生送死，兩俱有虧，慘痛慘痛?。ㄔ挠袆h改）10．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括母親為家人做了哪些事情。母親給我們洗澡→①→母親給我們梳頭→②→③11．請(qǐng)賞析文中劃?rùn)M線的句子。母親每晚看到我們鉆進(jìn)了被窩，嘰嘰噎噎的笑語(yǔ)不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個(gè)個(gè)的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了。12．從文中可以看出母親具有怎樣的品格？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。13．本文與《回憶我的母親》（朱德）在敘寫母親時(shí)有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。五、古詩(shī)文閱讀（19分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。使至塞上王維單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。14．下列對(duì)這首詩(shī)的解說不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)敘事，交代了作者出使塞上時(shí)輕車簡(jiǎn)從、路途遙遠(yuǎn)的情況和出使的目的。B．詩(shī)人將自己比作蓬草、歸雁，暗寫自己被排擠出朝廷的飄零、孤寂之感。C．尾聯(lián)巧用“燕然”的典故，感慨自己遭逢種種厄運(yùn)、不得朝廷重用的境遇。D．這首詩(shī)語(yǔ)言自然精練，寫景狀物逼真?zhèn)魃?，抒發(fā)情感深沉飽滿，意境雄渾。15．同樣寫“落日”，“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”和《黃鶴樓》中的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”分別抒發(fā)詩(shī)人怎樣不同的情感？閱讀下面兩則文言短文，完成下面小題?！炯住可酱ㄖ?，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！疽摇康梦魃胶蟀巳眨瑢ど娇谖鞅钡蓝俨?，又得鈷鉧潭。潭西二十五步，當(dāng)湍而浚者為魚梁①。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇②負(fù)土而出爭(zhēng)為奇狀者殆不可數(shù)。其嵚然③相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆④之登于山?！咀⑨尅竣亵~梁：一種捕魚設(shè)施，用石頭圍成一道阻水堰，中間留有空洞，以安放竹笱。②突怒偃蹇：驟然突起或兀然高聳的樣子。③嵚（qīn）然：山勢(shì)高峻的樣子。④羆（pí）：棕熊。16．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法不同的一項(xiàng)是（）A．四時(shí)俱備/風(fēng)煙俱凈 B．殆不可數(shù)/思而不學(xué)則殆C．沉鱗競(jìng)躍/負(fù)勢(shì)競(jìng)上 D．山川之美/梁之上有丘焉17．對(duì)乙文中劃波浪線句子斷句正確的一項(xiàng)是（）A．其石之突怒偃蹇/負(fù)土而出/爭(zhēng)為奇狀者/殆不可數(shù)B．其石之突怒/偃蹇負(fù)土/而出爭(zhēng)為奇狀者殆/不可數(shù)C．其石之突怒偃蹇/負(fù)土而出爭(zhēng)/為奇狀者/殆不可數(shù)D．其石之突怒/偃蹇負(fù)土而出/爭(zhēng)為奇狀者殆/不可數(shù)18．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（2）若牛馬之飲于溪。19．兩篇文章都描寫了景物特點(diǎn)，甲文采用的手法，用“”這個(gè)字高度概括山川景色的特點(diǎn)，乙文妙用（修辭手法），用“”這個(gè)詞簡(jiǎn)潔概括石頭的特點(diǎn)。六、名著閱讀（8分）閱讀《紅星照耀中國(guó)》中的三個(gè)文段，完成下面小題?！疚亩我弧课业胶蟛痪?，就見到了A，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔?！疚亩味緽是個(gè)大個(gè)子，像只老虎一樣強(qiáng)壯有力。他已年過半百，但仍很健康。他不知疲倦。他們說他在長(zhǎng)征路上背著許多受傷的部下行軍。即使他還在當(dāng)國(guó)民黨的將領(lǐng)時(shí)，他生活也跟他的部下一樣簡(jiǎn)單。他不計(jì)較個(gè)人財(cái)物——除了馬匹。他喜歡馬?！疚亩稳课以瓉硪詾樗莻€(gè)疲憊的、板著臉的狂熱領(lǐng)袖，身體也許已經(jīng)垮了。結(jié)果我卻發(fā)現(xiàn)C是個(gè)愉快愛笑的人，身體極為健康，只是肚子不好，這是在長(zhǎng)征途上有一個(gè)星期硬著頭皮吃沒有煮過的麥粒和野草，又吃帶有毒性的食物和幾天顆粒不進(jìn)的結(jié)果。他身經(jīng)百戰(zhàn)，只受過一次傷，而且只是表面的。20．請(qǐng)寫出上面三個(gè)文段中所描寫的人物姓名。A.B.C.21．以上三個(gè)文段中的人物都來自同一個(gè)省份，在他們的家鄉(xiāng)有一句俗語(yǔ)來形容他們的精神品質(zhì)：吃得苦，不怕死，霸得蠻（指認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放手）。請(qǐng)選擇一個(gè)人物，結(jié)合整本書的具體事件，對(duì)這種精神品質(zhì)進(jìn)行分析。七、寫作（50分）22．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。藤野先生黑瘦的面貌、抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)深深地印在了學(xué)生魯迅的記憶里，母親勤勞的一生深深地印在兒子朱德的記憶里……同學(xué)們，生活中總有一些人讓你時(shí)時(shí)記起，難以忘懷，他們可能是曾經(jīng)與你朝夕相處的親人、老師、同學(xué)，亦或是與你素不相識(shí)的陌生人。請(qǐng)以《你，印在我的記憶里》為題，寫一篇600字左右的作文。要求：不要套作，不得抄襲，寫出真情實(shí)感；不得泄露個(gè)人信息。

答案解析部分【答案】1．huìqiǎo衷彰2．D3．C【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用的理解分析。首先分析詞語(yǔ)的本義及語(yǔ)境義。分析時(shí)可以結(jié)合詞性、詞語(yǔ)的感情色彩，并結(jié)合文章上下文內(nèi)容、文章的主題來理解詞語(yǔ)的本義及詞語(yǔ)在文中的含義；然后分析詞語(yǔ)的表達(dá)方式及表達(dá)效果：是否運(yùn)用了比喻、擬人等的修辭手法，是否運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言等的人物描寫方法和景物的描寫方法，有什么表達(dá)效果；最后分析詞語(yǔ)表達(dá)了作者（文中人物）的思想感情。答題格式：詞語(yǔ)本義+詞語(yǔ)語(yǔ)境義（詞語(yǔ)在文中的含義）+詞語(yǔ)的表達(dá)效果+表達(dá)了……情感。

（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)龋綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?．教誨的“誨”應(yīng)讀作：huì，教誨：教導(dǎo)訓(xùn)誡。悄然的“悄”應(yīng)讀作：qiǎo，悄然意思：形容寂靜無聲。初zhōng，應(yīng)寫作：初衷，意思；最初的愿望或心意?！爸浴辈灰獙懗伞鞍А⑺ァ?；zhāng顯，應(yīng)寫作：彰顯，意思：分明而確定地表現(xiàn)?！罢谩辈灰獙懗伞搬?、障”。

故答案為：huìqiǎo衷彰2．A：聆聽：集中精力、認(rèn)真地聽。符合本句我們對(duì)于先賢的崇敬而認(rèn)真聽取他們教誨的事實(shí)，使用正確；B：深惡痛絕：指對(duì)某人或?qū)δ呈挛飬拹骸⑼春薜綐O點(diǎn)。此處表達(dá)我們對(duì)于不講誠(chéng)信的人的痛恨，使用正確；C：推崇：推重和敬佩。表達(dá)我們對(duì)于誠(chéng)信的重視，使用正確；D：鶴立雞群：意思是指像鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。這個(gè)成語(yǔ)背后所傳遞的信息是關(guān)于人的品質(zhì)和價(jià)值觀的。屬于褒義詞，不能用于不誠(chéng)信的人的結(jié)果，使用錯(cuò)誤。故答案為：D3．畫線句子屬于否定不當(dāng)，句子中的“防止”與“杜絕”兩個(gè)表示否定的詞語(yǔ)連用，表達(dá)肯定的意思，就是不杜絕不誠(chéng)信的行為產(chǎn)生，也就是讓不誠(chéng)信的行為產(chǎn)生，這與本文表達(dá)的意思相悖，故應(yīng)該去掉“防止”或“杜絕”，使得表意正確。故答案為：C【答案】4．10月30日，我校召開“無人監(jiān)考，誠(chéng)信考試”會(huì)議。5．示例：請(qǐng)問，你為什么要自愿報(bào)名參加這次“無人監(jiān)考”考試呢？【解析】（1）本題考查擬寫新聞標(biāo)題。新聞的標(biāo)題是新聞事實(shí)的高度概括，擬寫時(shí)注意：一注意導(dǎo)語(yǔ)部分，它是新聞開頭的第一段或第一句話，簡(jiǎn)明扼要地揭示新聞地核心內(nèi)容，二要注意主體部分，它是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)地進(jìn)一步擴(kuò)展或闡釋，三要注意準(zhǔn)確鮮明，簡(jiǎn)潔易懂，盡量突出主要人物和事件。答題格式：人物（單位、組織）+事件（2）本題考查補(bǔ)寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系，也就是要搞清楚要補(bǔ)寫處前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補(bǔ)寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語(yǔ)境，合理推導(dǎo)，要注意陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗(yàn)補(bǔ)后的內(nèi)容，以確保語(yǔ)意連貫。4．根據(jù)新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分“10月30日，學(xué)校參加‘無人監(jiān)考’的學(xué)生在辦公樓六樓召開了‘無人監(jiān)考，誠(chéng)信考試’的會(huì)議”，可知：對(duì)象為“學(xué)?！保凰鶊?bào)道的事件就是，學(xué)校開展了“無人監(jiān)考，誠(chéng)信考試”會(huì)議；因此要圍繞主要事件來擬寫新聞標(biāo)題，合理即可，不超過20個(gè)字。示例：我校順利召開了“無人監(jiān)考，誠(chéng)信考試”會(huì)議。

故答案為：10月30日，我校召開“無人監(jiān)考，誠(chéng)信考試”會(huì)議。5．根據(jù)考生的回答“我想增強(qiáng)我的自律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)”可知，記者的采訪問題應(yīng)圍繞考生參加誠(chéng)信考試的動(dòng)機(jī)和目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，如：請(qǐng)問你報(bào)名參加“無人監(jiān)考”考試的原因是什么？

故答案為：示例：請(qǐng)問，你為什么要自愿報(bào)名參加這次“無人監(jiān)考”考試呢？6．【答案】雖乘奔御風(fēng)；不以疾也；月下飛天鏡；云生結(jié)海樓；牧人驅(qū)犢返；獵馬帶禽歸【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫。提示語(yǔ)：用夸張的手法，側(cè)面烘托江水流速極快，“御”不要寫成“卸”；“以”不要寫成“已”；“疾”不要寫成“急”；

第3、4空，理解性默寫，提示語(yǔ)：描摹江月美景，頗具浪漫主義風(fēng)格的句子，“鏡”不要寫成“境”；“生”不要寫成“升”；“樓”不要寫成“摟”；

第5、6空，理解性默寫，提示語(yǔ)：描寫秋野近景的詩(shī)句，“驅(qū)”不要寫成“軀”；“犢”不要寫成“瀆”；“返”不要寫成“反”；“禽”不要寫成“擒”。故答案為：雖乘奔御風(fēng)；不以疾也；月下飛天鏡；云生結(jié)海樓；牧人驅(qū)犢返；獵馬帶禽歸

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字?！敬鸢浮?．①治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方②嚴(yán)于律己，刻苦認(rèn)真8．示例1：我選A句，運(yùn)用神態(tài)描寫（語(yǔ)言描寫），寫出蘇步青對(duì)熊全治的嚴(yán)肅批評(píng)，正面刻畫蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。示例2：我選B句，運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫出熊全治對(duì)蘇步青的感激之情，側(cè)面刻畫蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。9．異：記敘順序有不同。本文運(yùn)用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因?！短僖跋壬钒凑枕様ⅲ瑢懽髡吲c藤野先生從相識(shí)、相知到分別的過程。同：描寫手法上有相同。兩文都通過典型事件和神態(tài)、語(yǔ)言描寫正面刻畫人物形象；同時(shí)兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。（都用了正面和側(cè)面描寫的手法來刻畫人物）【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查從描寫角度賞析句子。從描寫角度，首先要掌握各種描寫（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫），學(xué)會(huì)辨析，然后采用：描寫+具體語(yǔ)境內(nèi)容來分析，答題格式：運(yùn)用的描寫手法+寫出什么內(nèi)容+突出什么特點(diǎn)（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）等。

（3）本題考查對(duì)文章寫作手法的分析理解。文章的寫作手法主要從以下幾個(gè)方面入手：表達(dá)方式。觀察文章使用了哪些表達(dá)方式，如記敘、描寫、抒情和議論，以及作者如何靈活多變地運(yùn)用這些方式；表現(xiàn)手法。分析文章中是否運(yùn)用了象征、對(duì)比、襯托、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情等手法；修辭手法。注意文章中獨(dú)特的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、通感等；結(jié)構(gòu)安排。檢查文章是否有特色的開頭和結(jié)尾，如首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入等結(jié)構(gòu)安排；選材剪裁。評(píng)估材料和中心的關(guān)系處理是否合理，主次詳略是否得當(dāng)；語(yǔ)言運(yùn)用。7．由第②段句子：“我們應(yīng)自覺鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他歸納出三條做法”可知，語(yǔ)段主要介紹了蘇步青在畢業(yè)后毅然回國(guó)，投身于教育事業(yè)，并為祖國(guó)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才付出了巨大的努力。他嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?，鼓?lì)學(xué)生一代超出一代，并歸納出三條培養(yǎng)優(yōu)秀人才的做法。這主要體現(xiàn)了蘇步青治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方的高尚品格。由第②段句子：“盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國(guó)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動(dòng)搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。”第③段句子：“他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格”“蘇步青對(duì)自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長(zhǎng)，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國(guó)際研究新成果及時(shí)寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法，既充實(shí)自己，又提高教學(xué)質(zhì)量”可知，展示了蘇步青對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，同時(shí)也表現(xiàn)出他對(duì)自己要求的嚴(yán)格。他每教一遍都要重新備課，一方面把國(guó)際研究新成果及時(shí)寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法。這主要體現(xiàn)了蘇步青嚴(yán)于律己、刻苦認(rèn)真的品格。

故答案為：①治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方②嚴(yán)于律己，刻苦認(rèn)真8．A句第③自然段“可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好’”，這句話運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫?！鞍迤鹈婵住边@一神態(tài)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出蘇步青在面對(duì)學(xué)生臨時(shí)抱佛腳行為時(shí)的嚴(yán)肅態(tài)度，刻畫出他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、不茍言笑的一面。語(yǔ)言描寫“你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？”直接表達(dá)了蘇步青對(duì)學(xué)生的批評(píng)，強(qiáng)調(diào)了他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視。通過這樣的描寫，正面刻畫了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)，讓讀者直觀地感受到他作為一名教師的嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)。B句第③自然段“熊全治后來到美國(guó)成了名教授，四十多年后回國(guó)探望蘇老不無深情地說：‘當(dāng)年多虧先生一頓痛罵’”，這句話運(yùn)用了語(yǔ)言描寫。熊全治的話“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵”，從側(cè)面反映出蘇步青對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是有積極意義的。熊全治在成為名教授后，依然對(duì)蘇步青當(dāng)年的批評(píng)心懷感激，這說明蘇步青的嚴(yán)格要求對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。通過熊全治的語(yǔ)言，側(cè)面刻畫了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求且桃李滿天下的形象特點(diǎn)，展現(xiàn)出蘇步青作為一名教育家的成功之處。

故答案為：示例1：我選A句，運(yùn)用神態(tài)描寫（語(yǔ)言描寫），寫出蘇步青對(duì)熊全治的嚴(yán)肅批評(píng)，正面刻畫蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。示例2：我選B句，運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫出熊全治對(duì)蘇步青的感激之情，側(cè)面刻畫蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。9．從記敘順序角度分析：不同之處：插敘手法：本文先整體呈現(xiàn)蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，第②段“蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系，后進(jìn)入該校研究生院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國(guó)，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他‘精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休’的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但他為祖國(guó)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動(dòng)搖。1949年后，蘇步青以更大的熱忱投入教學(xué)工作中去”，之后插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因，第④段“蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個(gè)農(nóng)民家庭。他在讀初中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)”，第⑤段“那是在浙江省立十中上初三時(shí)，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師……”這種插敘使文章情節(jié)有起伏，內(nèi)容更加豐富。《藤野先生》按照時(shí)間先后順序，運(yùn)用順敘的記敘順序，寫了作者與藤野先生從相識(shí)、相知到分別的過程。如開頭“東京也無非是這樣……我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”，寫作者前往仙臺(tái)，相識(shí)藤野先生的背景；中間部分描述與藤野先生的交往過程；結(jié)尾“但不知怎地……我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相”寫分別后的感慨。相同之處：通過蘇步青謝絕挽留毅然回國(guó)任教、設(shè)立數(shù)學(xué)討論班、嚴(yán)厲批評(píng)熊全治等典型事件，以及對(duì)蘇步青“板起面孔”等神態(tài)描寫，第③段“可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好’”，他的語(yǔ)言描寫，生動(dòng)地刻畫了蘇步青的形象。通過藤野先生為“我”修改講義、糾正解剖圖等典型事件，以及藤野先生“和藹”的神態(tài)描寫，材料二“可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道……”和他對(duì)“我”說的話等語(yǔ)言描寫，刻畫了藤野先生的形象。兩文都通過典型事件和神態(tài)、語(yǔ)言描寫刻畫人物形象。本文第③段“熊全治后來到美國(guó)成了名教授，四十多年后回國(guó)探望蘇老不無深情地說：‘當(dāng)年多虧先生一頓痛罵’”，從側(cè)面體現(xiàn)了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求且對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。《藤野先生》作者回憶藤野先生對(duì)自己的教導(dǎo)和幫助，表達(dá)了對(duì)藤野先生的感激之情，材料一“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”，從側(cè)面反映了藤野先生的高尚品質(zhì)。兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。據(jù)此作答即可。

故答案為：異：記敘順序有不同。本文運(yùn)用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因?！短僖跋壬钒凑枕様?，寫作者與藤野先生從相識(shí)、相知到分別的過程。同：描寫手法上有相同。兩文都通過典型事件和神態(tài)、語(yǔ)言描寫正面刻畫人物形象；同時(shí)兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。（都用了正面和側(cè)面描寫的手法來刻畫人物）【答案】10．母親給我們?nèi)薇?；母親精心服侍祖父母；母親給“我”炒愛吃的菜11．這是對(duì)母親的動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫，通過母親在寒冷的冬天里為孩子們?nèi)o棉被以確保他們溫暖入睡的動(dòng)作，寫出了對(duì)子女的用心照顧，表現(xiàn)了母親對(duì)子女的疼愛之情，讓人感受到母愛的溫暖和細(xì)膩。12．①勤奮刻苦：母親小時(shí)候冬夜苦讀。②溫柔慈愛：母親給孩子們洗澡；冬夜為孩子們?nèi)o棉被；欣然為“我”下廚炒菜等。③勤勞能干：母親得暇時(shí)便做一些縫縫連連的針線活。④任勞任怨：母親不辭辛勞，侍奉公婆。13．①都以生活瑣事來表現(xiàn)母親的形象。梁實(shí)秋寫母親幼時(shí)讀書用功、做菜好吃、操勞家務(wù)等；朱德寫母親勤勞、操持家務(wù)等。②都重點(diǎn)突出母親對(duì)家庭的付出與貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“母親”這一角色。梁實(shí)秋著重寫母親撫育同胞姐妹十一人的艱辛，以及對(duì)公婆的孝敬；朱德寫母親把八個(gè)孩子一手撫養(yǎng)成人的艱辛。③都寫了母親對(duì)自己的性格和人生道路選擇的影響。梁實(shí)秋深受母親幼時(shí)勤學(xué)的影響，考上清華，在文學(xué)上造詣?lì)H高；朱德母親的勤勞與堅(jiān)強(qiáng)教會(huì)了朱德與困難做斗爭(zhēng)，使朱德成為一位偉大的革命家?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查對(duì)句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個(gè)角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再?gòu)脑~語(yǔ)、描寫方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語(yǔ)角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。從表達(dá)方式角度：描寫句（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。

（3）本題考查對(duì)人物形象的分析與理解。解答時(shí)可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。10．第1空，由第③段句子：“北方的冬天冷，屋里雖然有火爐，睡時(shí)被褥還是涼似鐵。尤其是鉆進(jìn)被窩之后，脖子后面透風(fēng)，冷氣順著脊背吹了進(jìn)來。我們幾個(gè)孩子睡一個(gè)大炕，頭朝外，一排四個(gè)被窩。母親每晚看到我們鉆進(jìn)了被窩，嘰嘰噎噎的笑語(yǔ)不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個(gè)個(gè)的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了。我不知道母親用的什么手法，只知道她塞棉被帶給我無可言說的溫暖舒適，我至今想起來還是快樂的，可是那個(gè)感受不可復(fù)得了”可知，在寒冷的冬夜，母親會(huì)一一檢查孩子們的被窩，確保每個(gè)孩子的脖子后面都被棉被塞緊，讓孩子們感受到溫暖和舒適。這種無微不至的關(guān)懷，讓“我”至今想起仍感到快樂和溫暖?？筛爬椋耗赣H給我們?nèi)薇?。第二空，由第⑤段句子：“天亮就要起來，給我們梳小辮是一樁大事，一根一根的梳個(gè)沒完。她自己要梳頭，我記得她用一把抿子蘸著創(chuàng)花水，把頭發(fā)弄得锃大亮。然后她要一聽上房有動(dòng)靜便急忙前去當(dāng)差。蓋茶碗、燕窩、蓮子、點(diǎn)心。都有人預(yù)備好了，但是需要她去雙手捧著送到祖父母跟前，否則要兒媳婦做什么？在公婆面前，兒媳婦永遠(yuǎn)是站著的，沒有座位的。足足的站幾個(gè)鐘頭下來，不是纏足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年紀(jì)大，不過午夜不安歇，兒媳婦要跟著熬夜在一旁侍候。她困極了，有時(shí)候回到房里來不及脫衣服倒下便睡著了。雖然如此，母親從來沒有說過一句怨言”可知，在公婆面前，母親總是恭敬地站著，雙手捧著茶碗、燕窩、蓮子、點(diǎn)心等，為他們服務(wù)。即使公婆年紀(jì)大，需要熬夜侍候，母親也從未有過怨言。這種孝順和勤勞的品質(zhì)，讓母親在家庭中得到了大家的尊重和敬愛?？筛爬椋耗赣H精心服侍祖父母。第三空，根據(jù)第⑥段“每星期回家一天，母親就特別疼愛我，幾乎很少例外的要親自給我炒一盤冬筍木耳韭菜黃肉絲，起鍋時(shí)澆一勺花雕酒，這是我最喜歡的一道菜”可知，母親親自下廚，為“我”做喜愛吃的菜。據(jù)此可概括為：母親為“我”炒愛吃的菜。

故答案為：母親給我們?nèi)薇?；母親精心服侍祖父母；母親給“我”炒愛吃的菜11．畫線句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），通過“吹熄油燈”、“一個(gè)個(gè)地把脖子后面的棉被塞緊”等動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)了母親在孩子們睡前的悉心照料。這些動(dòng)作描寫不僅體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的關(guān)愛與呵護(hù)，也表現(xiàn)了母親對(duì)子女的疼愛之情?！氨桓C立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了”通過描述孩子們?cè)诒荒赣H整理好被窩后迅速入睡的情景，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了母親行為的實(shí)際效果。通過母親在寒冷的冬天里為孩子們?nèi)o棉被以確保他們溫暖入睡的動(dòng)作，寫出了母親對(duì)子女的用心照顧，讓人感受到母愛的溫暖和細(xì)膩。母親的行為不僅讓孩子們的身體得到了溫暖，更在心靈上給予了他們無可替代的安慰和安全感。

故答案為：這是對(duì)母親的動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫，通過母親在寒冷的冬天里為孩子們?nèi)o棉被以確保他們溫暖入睡的動(dòng)作，寫出了對(duì)子女的用心照顧，表現(xiàn)了母親對(duì)子女的疼愛之情，讓人感受到母愛的溫暖和細(xì)膩。12．由第①段句子：“我的母親姓沈，杭州人，世居城內(nèi)上羊市街。幼時(shí)，我的母親教導(dǎo)我們讀書啟蒙，常說起她小時(shí)苦讀的情形。她同我的兩位舅父一起冬夜讀書，冷得腿腳僵凍，取大竹簍一，實(shí)以敗絮，三個(gè)人伸足其中以取暖。我當(dāng)時(shí)聽得惕然心驚，遂不敢荒嬉”可知，母親小時(shí)候在冬夜里苦讀，這種勤奮好學(xué)的精神深深地影響了“我”，使“我”不敢荒嬉學(xué)業(yè)。這種勤奮刻苦的品格，不僅讓母親在學(xué)業(yè)上有所成就，更成為她一生中堅(jiān)持不懈、努力奮斗的動(dòng)力源泉。由第②段句子：“我同胞兄弟姐妹十一人，母親的煦育之勞可想而知。我記得我母親常于百忙之中抽空給我們幾個(gè)較小的孩子們洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕癢，總是躲躲閃閃，總是格格的笑個(gè)不住，母親沒有工夫和我們糾纏，隨手一巴掌打在身上，邊洗邊打邊笑”，第③段句子：“北方的冬天冷，屋里雖然有火爐，睡時(shí)被褥還是涼似鐵。尤其是鉆進(jìn)被窩之后，脖子后面透風(fēng)，冷氣順著脊背吹了進(jìn)來。我們幾個(gè)孩子睡一個(gè)大炕，頭朝外，一排四個(gè)被窩。母親每晚看到我們鉆進(jìn)了被窩，嘰嘰噎噎的笑語(yǔ)不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個(gè)個(gè)的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了”，第⑥段句子：“我想一般人都會(huì)同意，凡是自己母親做的菜永遠(yuǎn)都是最好吃的。我的母親平常不下廚房，但是她高興的時(shí)候，尤其是父親親自到市場(chǎng)買回魚鮮或其他南貨的時(shí)候，在父親特?zé)┲?，她也欣然操起刀俎”可知，無論是給孩子們洗澡，還是在冬夜里為孩子們?nèi)o棉被，亦或是欣然為“我”下廚炒菜，母親總是以無微不至的關(guān)懷和溫暖的愛意包圍著孩子們。她的這些行為，不僅讓孩子們感受到了母愛的偉大和無私，更在孩子們心中種下了善良、溫暖的種子。由第④段句子：“母親得暇便取出一個(gè)大簸籮，里面裝的是針線剪尺一類的縫紉器材，她要做一下縫縫連連的工作，這時(shí)候我總是一聲不響的偎在她的身旁，她趕我走我也不走，有時(shí)候竟睡著了”可知，母親得暇時(shí)便做一些縫縫連連的針線活，這種勤勞的習(xí)慣不僅讓家里的生活更加井然有序，也展現(xiàn)了母親在家庭生活中的重要作用。她的勤勞能干，不僅為家庭帶來了物質(zhì)上的富足，更為家庭營(yíng)造了一種溫馨、和諧的氛圍。由第⑤段句子：“然后她要一聽上房有動(dòng)靜便急忙前去當(dāng)差。蓋茶碗、燕窩、蓮子、點(diǎn)心。都有人預(yù)備好了，但是需要她去雙手捧著送到祖父母跟前，否則要兒媳婦做什么？在公婆面前，兒媳婦永遠(yuǎn)是站著的，沒有座位的。足足的站幾個(gè)鐘頭下來，不是纏足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年紀(jì)大，不過午夜不安歇，兒媳婦要跟著熬夜在一旁侍候。她困極了，有時(shí)候回到房里來不及脫衣服倒下便睡著了。雖然如此，母親從來沒有說過一句怨言”可知，母親不辭辛勞地侍奉公婆，即使再苦再累也從未有過怨言。她的這種精神，不僅贏得了公婆的尊重和感激，也成為了子女們學(xué)習(xí)的榜樣。母親用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的孝順和責(zé)任感，這種品格讓她在家庭中樹立了崇高的威信和地位。綜上所述，母親具有勤奮刻苦、溫柔慈愛、勤勞能干和任勞任怨等多種優(yōu)秀的品格。

故答案為：①勤奮刻苦：母親小時(shí)候冬夜苦讀。②溫柔慈愛：母親給孩子們洗澡；冬夜為孩子們?nèi)o棉被；欣然為“我”下廚炒菜等。③勤勞能干：母親得暇時(shí)便做一些縫縫連連的針線活。④任勞任怨：母親不辭辛勞，侍奉公婆。13．《回憶我的母親》開門見山，用簡(jiǎn)潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調(diào)：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。這質(zhì)樸無華的語(yǔ)言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn)，成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的一個(gè)十分清晰的總的樞紐。這個(gè)簡(jiǎn)潔明朗的開頭，形成了一種質(zhì)樸洗練的風(fēng)格。文章思路暢達(dá)，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個(gè)好勞動(dòng)”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻(xiàn)身革命事業(yè)等等。全文用口語(yǔ)寫成，沒有那些令人頭暈?zāi)垦５男稳菰~，是無產(chǎn)階級(jí)優(yōu)良文風(fēng)的體現(xiàn)。在這篇回憶性散文里，作者按照時(shí)間順序，依次寫出了母親一生的經(jīng)歷，同時(shí)又兼顧了體現(xiàn)母親崇高品德的幾個(gè)方面。本文通過回憶母親在“我”成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了母親勤奮刻苦、溫柔慈愛、勤勞能干和任勞任怨的品格。文章從母親幼時(shí)讀書用功、給孩子們洗澡、冬夜塞棉被、做針線活、精心服侍祖父母，以及為“我”炒愛吃的菜等生活瑣事入手，生動(dòng)描繪了母親對(duì)家庭的付出與貢獻(xiàn)。同時(shí)，文章也強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)“我”性格和人生道路選擇的影響，如母親幼時(shí)的勤學(xué)精神激勵(lì)了“我”在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)取，最終在文學(xué)上有所成就。最后，文章表達(dá)了對(duì)母親深深的懷念和感激之情，以及因未能充分陪伴母親而產(chǎn)生的遺憾之情。本文《想我的母親》與《回憶我的母親》（朱德）在寫法上存在多個(gè)共同點(diǎn)，這些共同點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，兩篇文章都以生活瑣事來表現(xiàn)母親的形象。在《想我的母親》中，梁實(shí)秋通過描述母親幼時(shí)讀書用功、做菜好吃、操勞家務(wù)等生活細(xì)節(jié)，生動(dòng)地刻畫出母親勤奮、慈愛、勤勞的形象。同樣，在《回憶我的母親》中，朱德也通過敘述母親勤勞、操持家務(wù)等日常瑣事，展現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)、任勞任怨的品格。這些生活瑣事不僅讓母親的形象更加鮮活、立體，也讓讀者更能夠感受到母親對(duì)家庭的付出與貢獻(xiàn)。其次，兩篇文章都重點(diǎn)突出母親對(duì)家庭的付出與貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“母親”這一角色的重要性。在《想我的母親》中，梁實(shí)秋著重寫了母親撫育同胞姐妹十一人的艱辛，以及對(duì)公婆的孝敬，這些都充分表現(xiàn)了母親在家庭中不可或缺的地位和作用。同樣，在《回憶我的母親》中，朱德也詳細(xì)描述了母親把八個(gè)孩子一手撫養(yǎng)成人的艱辛過程，突出了母親對(duì)家庭的巨大貢獻(xiàn)和犧牲。這些描寫不僅讓讀者深刻認(rèn)識(shí)到母親在家庭中的重要作用，也激發(fā)了讀者對(duì)母親的感激和敬愛之情。最后，兩篇文章都寫了母親對(duì)自己的性格和人生道路選擇的影響。在《想我的母親》中，梁實(shí)秋提到自己深受母親幼時(shí)勤學(xué)的影響，這種影響不僅讓他考上了清華，還在文學(xué)上取得了頗高的造詣。同樣，在《回憶我的母親》中，朱德也提到母親的勤勞與堅(jiān)強(qiáng)教會(huì)了他與困難做斗爭(zhēng)，這種影響使他成為了一位偉大的革命家。這些描寫不僅展現(xiàn)了母親對(duì)子女成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響，也揭示了母愛的偉大和無私。

故答案為：①都以生活瑣事來表現(xiàn)母親的形象。梁實(shí)秋寫母親幼時(shí)讀書用功、做菜好吃、操勞家務(wù)等；朱德寫母親勤勞、操持家務(wù)等。②都重點(diǎn)突出母親對(duì)家庭的付出與貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“母親”這一角色。梁實(shí)秋著重寫母親撫育同胞姐妹十一人的艱辛，以及對(duì)公婆的孝敬；朱德寫母親把八個(gè)孩子一手撫養(yǎng)成人的艱辛。③都寫了母親對(duì)自己的性格和人生道路選擇的影響。梁實(shí)秋深受母親幼時(shí)勤學(xué)的影響，考上清華，在文學(xué)上造詣?lì)H高；朱德母親的勤勞與堅(jiān)強(qiáng)教會(huì)了朱德與困難做斗爭(zhēng)，使朱德成為一位偉大的革命家?！敬鸢浮?4．C15．《使至塞上》借黃河邊上的渾圓落日表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大漠壯麗景觀的贊嘆；《黃鶴樓》借漫起的暮色表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的愁苦之情?！窘馕觥浚?）本題考查理解詩(shī)歌的內(nèi)容理解分析。理解詩(shī)歌的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手：看題材：題材往往決定詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩(shī)歌的題目往往是詩(shī)歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵?shī)歌都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含意，掃清詩(shī)歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩(shī)歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析來整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌的情感的把握。把握詩(shī)歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩(shī)歌反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(shī)(詞)眼，透視詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)眼是解讀詩(shī)歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩(shī)歌，如果能抓住詩(shī)(詞)眼，就容易體會(huì)作者的情感。可解讀意象，挖掘詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會(huì)詩(shī)歌的意境、意象也能把握詩(shī)歌的情感；還可以借助典故，用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。14．A：首聯(lián)意思：乘單車想去慰問邊關(guān)，路經(jīng)的屬國(guó)已過居延?！皢诬囉麊栠叀?，輕車前往，單車：一輛車，車輛少，這里形容輕車簡(jiǎn)從。問邊：到邊塞去看望，指慰問守衛(wèi)邊疆的官兵，所往之處是：“屬國(guó)過居延?！惫剩菏茁?lián)敘事，交代了作者出使塞上時(shí)輕車簡(jiǎn)從、路途遙遠(yuǎn)的情況和出使的目的，解說正確；

B：頷聯(lián)意思：千里飛蓬也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔云天。詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，有飄零孤獨(dú)之感，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨漢地，像北飛的大雁一樣進(jìn)入大漠。這里比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。故：詩(shī)人將自己比作蓬草、歸雁，暗寫自己被排擠出朝廷的飄零、孤寂之感，說法正確；C：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意為：到蕭關(guān)遇到偵候騎士，告訴我都護(hù)已在燕然。“燕然”是一個(gè)典故，指的是東漢竇憲北破匈奴，登燕然山，刻石記功之事。在這里，詩(shī)人使用這個(gè)典故并不是僅僅是為了感慨自己遭逢厄運(yùn)、不得重用，更多的是為了表達(dá)自己對(duì)邊關(guān)將士的敬仰之情，以及前線戰(zhàn)事正在進(jìn)行的緊迫感。詩(shī)人到達(dá)邊塞，卻得知都護(hù)正在前線統(tǒng)帥士兵，備戰(zhàn)打仗，這既顯示了邊關(guān)的緊張氣氛，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)將士們英勇抗敵、保衛(wèi)國(guó)家的敬意；故：尾聯(lián)巧用“燕然”的典故，感慨自己遭逢種種厄運(yùn)、不得朝廷重用的境遇，說法不正確；

D：全詩(shī)通過敘事與寫景的融合，展現(xiàn)了雄渾壯闊的塞外風(fēng)光與詩(shī)人由孤寂到豁達(dá)的心境變化，更以“詩(shī)中有畫”的藝術(shù)境界成為唐代五言律詩(shī)的典范。如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言勾勒出壯闊的邊塞風(fēng)光，意境深遠(yuǎn)，令人嘆為觀止。故：這首詩(shī)語(yǔ)言自然精練，寫景狀物逼真?zhèn)魃?，抒發(fā)情感深沉飽滿，意境雄渾，說法正確。故答案為：C15．“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”意為：浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓。這句詩(shī)描寫了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大漠壯麗美景的由衷贊嘆和喜愛。“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”意為：暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉(xiāng)？江面煙波渺渺讓人更生煩愁?！叭漳骸泵枥L出夕陽(yáng)西下江邊的蒼茫景象，黃昏日落與江面上的煙波融為一體，此情此景不禁引發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。據(jù)此可作答。

故答案為：《使至塞上》借黃河邊上的渾圓落日表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大漠壯麗景觀的贊嘆；《黃鶴樓》借漫起的暮色表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的愁苦之情?！敬鸢浮?6．B17．A18．（1）自從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。（2）好像是在小溪里喝水的牛馬。19．動(dòng)靜結(jié)合；奇；比喻；奇狀【解析】（1）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。有的詞語(yǔ)有多種意義，我們要根據(jù)詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中，即上下文來推斷看哪個(gè)意義最適合，放在這里最通順，平時(shí)學(xué)習(xí)要對(duì)常見的一詞多義進(jìn)行歸類整理。

（2）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)?！靖絽⒖甲g文】甲：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，猿、鳥的叫聲此起彼伏；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。乙：（我）找到西山后的第八天，沿著山口向西北走兩百步，又發(fā)現(xiàn)了鈷鉧潭。鈷鉧潭西面二十五步（的地方），在水流急而深處是一道壩。壩頂上有一座小丘，（小丘）上面生長(zhǎng)著竹子和樹木。小丘上的石頭突出隆起、高然聳立，破土而出、爭(zhēng)奇斗怪的，幾乎（多得）數(shù)不清。那些重疊著、相負(fù)而下的石頭，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛馬；那些高聳突出、如獸角斜列往上沖的石頭，好像是在山上攀登的棕熊。16．A：前，句意：四季都俱備，俱：副詞，都；后，句意：風(fēng)和煙都散盡了，俱：副詞，都；意義用法相同；B：前，句意：幾乎（多得）數(shù)不清，殆：副詞，幾乎，差不多；后，句意：思考但不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑，殆：形容詞，疑惑；意義用法不同；C：前，句意：沉在水中的魚兒競(jìng)相躍出水面，競(jìng)：競(jìng)相；后，句意：憑借山勢(shì)競(jìng)相向上（生長(zhǎng)），競(jìng)：競(jìng)相，意義用法相同；D：前，句意：山川景色的美麗，后，句意：壩頂上有一座小丘，之：兩項(xiàng)均為“結(jié)構(gòu)助詞，的”；意義用法相同。故答案為：B17．“其石之突怒偃蹇負(fù)土而出爭(zhēng)為奇狀者殆不可數(shù)”意思是“丘上的石頭突出隆起、高然聳立，破土而出、爭(zhēng)奇斗怪的，幾乎（多得）數(shù)不清”。所以可以看出，“突怒偃蹇”“負(fù)土而出”“爭(zhēng)為奇狀者”是丘上的石頭的特點(diǎn)，這是并列關(guān)系的分句，可停頓；“殆不可數(shù)”則陳述這些石頭的數(shù)量，也要停頓。于是可停頓為：其石之突怒偃蹇/負(fù)土而出/爭(zhēng)為奇狀者/殆不可數(shù)。故答案為：A18．（1）自：從；未復(fù)有：不再有；與其奇：欣賞它奇麗景色；者：……的人。（2）若：像；之：主謂之間，取消句子獨(dú)立性；飲于溪：在小溪里喝水。

故答案為：（1）自從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。（2）好像是在小溪里喝水的牛馬。19．第1空，由結(jié)合甲文內(nèi)容可知，《答謝中書書》中運(yùn)用的是動(dòng)靜結(jié)合的手法。一是形體的動(dòng)與靜：“高峰入云，清流見底”高峰為靜，流水為動(dòng)；二是光色的動(dòng)與靜：“兩岸石壁，五色交輝”林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)；三是聲響的動(dòng)與靜：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”日出霧歇為靜，猿鳥沉鱗為動(dòng)。第2空，由句子：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”這一總結(jié)性句子可知，自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。所以，一個(gè)“奇”字高度概括山川景色的特點(diǎn)。第3空，乙文句子：“其嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山”意思是“那些重疊著、相負(fù)而下的石頭，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛馬；那些高聳突出、如獸角斜列往上沖的石頭，好像是在山上攀登的棕熊”，把“重疊著、相負(fù)而下的石頭”比作“在小溪里喝水的牛馬”，把“高聳突出、如獸角斜列往上沖的石頭”比作“在山上攀登的棕熊”，運(yùn)用了比喻的修飾手法。第4空，由句子：“其石之突怒偃蹇負(fù)土而出爭(zhēng)為奇狀者殆不可數(shù)”可知，“丘上的石頭突出隆起、高然聳立，破土而出、爭(zhēng)奇斗怪的，幾乎（多得）數(shù)不清”。而“突出隆起、高然聳立，破土而出”又是“爭(zhēng)奇斗怪”的幾種具體表現(xiàn)，故用“奇狀”可簡(jiǎn)潔概括石頭的特點(diǎn)。

故答案為：動(dòng)靜結(jié)合；奇；比喻；奇狀【答案】20．毛澤東；賀龍；彭德懷21．示例1：我選擇A，毛澤東。①吃得苦：毛澤東的財(cái)物只是一卷鋪蓋、幾件隨身衣物，伙食也同每個(gè)人一樣，具有湖南人的吃苦耐勞精神。②不怕死：毛澤東組織秋收起義期間被捕，險(xiǎn)此被槍決，最后死里遇生?？伤廊焕^續(xù)工作，絲毫不畏懼死亡。③霸得蠻：他靠挨家挨戶到農(nóng)家做工換飯吃，有時(shí)候甚至靠行乞，只為了走遍他的家鄉(xiāng)湖南全省。他也確實(shí)用一個(gè)夏天完成了這項(xiàng)任務(wù)。示例2：我選擇B，賀龍。①吃得苦：他不知疲倦，面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前，在長(zhǎng)征路上有許多部下受傷了，他便背著受傷的部下行軍。②不怕死：他拿著菜刀帶著幾個(gè)人就可以攻擊稅吏，用菜刀殺死他們并解除他們的武裝。③霸得蠻：他有一匹非常喜歡的馬，被敵軍俘獲了，為了奪回這匹馬，他又去打戰(zhàn)，硬是把它奪回來了。示例3：我選擇C，彭德懷。①吃得苦：年僅九歲的彭德懷因?yàn)橛|怒了祖母和族人差點(diǎn)被溺死，舅舅救下了他，他只著一身衣褲身無長(zhǎng)物地開始了闖世界的生活。②不怕死：十八歲當(dāng)了排長(zhǎng)，成了一個(gè)革命家。他最初在部隊(duì)中從事諜報(bào)活動(dòng)，被叛徒出賣，遭到逮捕，遭受各種刑罰卻不屈服，不招供，最后被釋放。③霸得蠻：彭德懷是一位不可多得的意志型帥才，不管這場(chǎng)仗有多難，只要他說能打，那就一定能打下來?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容及人物形象特征的識(shí)記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評(píng)價(jià)人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時(shí)也要適當(dāng)練題。從情節(jié)角度評(píng)價(jià)名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、?情節(jié)對(duì)主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對(duì)名著的真閱讀，對(duì)名著有自己獨(dú)到的見解。在閱讀名著的過程中，要理清識(shí)記相關(guān)的內(nèi)容、故事情節(jié)，并用自己的語(yǔ)言加以概括。20．A：由“他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物”“個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出”可知，這個(gè)人是毛澤東。毛澤東是一個(gè)令人極感興趣而復(fù)雜的人。他有著中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，頗有幽默感，喜歡憨笑（孩子氣地笑）。他是一個(gè)有相當(dāng)深邃感情的人。說話平易，生活簡(jiǎn)樸，個(gè)人習(xí)慣和外表落拓不羈，有些人可能以為他有點(diǎn)粗俗。天真質(zhì)樸同銳利機(jī)智和老練的世故結(jié)合。他博覽群書，對(duì)哲學(xué)和歷史有深入研究。他有演講和寫作的才能，記憶力異乎常人，專心致志的能力不同尋常。對(duì)于工作事無巨細(xì)一絲不茍。他精力過人，不知疲倦，是一個(gè)頗有天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家。生活節(jié)儉，平易近人。他對(duì)于吃的東西很隨便，有著南方人愛吃辣的癖好。他沒有自大狂的征象，但個(gè)人自尊心極強(qiáng)。他有一種在必要時(shí)當(dāng)機(jī)立斷的魄力，他對(duì)當(dāng)前世界政治驚人的熟悉，他相信羅斯?？偨y(tǒng)是個(gè)反法西斯主義者，他是個(gè)認(rèn)真研究哲學(xué)的人。B：由“他是個(gè)大個(gè)子，像只老虎一樣強(qiáng)壯有力。他已年過半百，但是仍很健康，他不知疲倦”可知，這個(gè)人是賀龍。賀龍是土匪頭子；被國(guó)民黨報(bào)紙稱為“劣跡昭著”；率領(lǐng)村里的幾個(gè)人襲擊收稅的，一把刀宰了他們，解除了他們的武裝。他的口才很好，有很強(qiáng)的個(gè)人感召力（許多部下寧可與他一起在路上死去，也不愿意離去。）生活跟他的部下一樣簡(jiǎn)單。他不計(jì)較個(gè)人財(cái)物——除了馬匹。他喜歡馬。性格很急躁，但是很謙虛。一直忠于黨，從來沒有違反過黨的紀(jì)律?？傁Ｍ麆e人提出批評(píng)，留心聽取意見。賀龍除了在軍事方面以外，沒有受過多少教育，但是他并不是個(gè)無知的人。對(duì)有錢人仇視。C：由“他是個(gè)愉快愛笑的人，身體極為健康”“他身經(jīng)百戰(zhàn)，只受過一次傷，而且只是表面的”可知，這個(gè)人是彭德懷。彭德懷生活簡(jiǎn)樸，他同部下一樣，只有兩套制服，他吃得很少，很簡(jiǎn)單?；锸惩肯乱粯?；彭德懷愛護(hù)部下、平易近人：六千英里的長(zhǎng)征，大部分他是步行過來的，常常把他的馬讓給走累了的或受了傷的同志騎；在看演出中途，他把棉衣披在身旁的一個(gè)小號(hào)手身上；盡管被高額獎(jiǎng)金懸賞緝拿，他在街上走時(shí)也不帶警衛(wèi)，且身后常常有一群孩子跟著。

故答案為：毛澤東；賀龍；彭德懷21．結(jié)合自己對(duì)名著的積累，選取人物，圍繞“吃得苦，耐得煩，不怕死，霸得蠻（指認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放手）”結(jié)合人物事跡進(jìn)行分析即可。示例一：我選擇A，毛澤東。①吃得苦：毛澤東在革命根據(jù)地的生活條件非常艱苦，他住在簡(jiǎn)陋的窯洞里，穿著打了補(bǔ)丁的衣服，吃著簡(jiǎn)單粗糙的食物，如小米飯和辣椒土豆絲。然而，他并未因此抱怨或退縮，反而在這種艱苦的環(huán)境中堅(jiān)持工作，這種“吃得苦”的精神得以充分體現(xiàn)。②不怕死：在長(zhǎng)征期間，他帶領(lǐng)紅軍進(jìn)行了艱苦卓絕的跋涉，面對(duì)惡劣的自然環(huán)境和敵人的圍追堵截，他始終保持著堅(jiān)定的信念和樂觀的態(tài)度。③霸得蠻：有一次，父親氣得要打他，他也氣鼓鼓地跑到門外的池塘邊，威脅父親敢打他，他就敢跳塘。毛澤東富有反抗性，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放手的精神在這里可見一斑。示例二：我選擇B，賀龍。①吃得苦：他在長(zhǎng)征路上背著許多受傷的部下行軍。即使他還在當(dāng)國(guó)民黨的將領(lǐng)時(shí)，他的生活也跟他的部下一樣簡(jiǎn)單。②不怕死：在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火猛烈襲來，部隊(duì)出現(xiàn)了一些混亂。但賀龍鎮(zhèn)定自若地站在陣地上，大聲呼喊著指揮部隊(duì)調(diào)整陣型，毫不畏懼那如雨點(diǎn)般落下的炮彈。③霸得蠻：賀龍?jiān)缒瓯阏宫F(xiàn)出非凡的勇氣和膽識(shí)，參與“八一起義”后加入共產(chǎn)黨，歷經(jīng)重重險(xiǎn)阻，從汕頭逃到香港，再偷回上海，最后化裝回湖南。賀龍?jiān)陂L(zhǎng)征中率領(lǐng)紅二方面軍從湖南蘇區(qū)長(zhǎng)征至西藏東部，與朱德會(huì)師，這些都證明了他堅(jiān)定的革命信念。示例三：我選擇C，彭德懷。①吃得苦：由于小時(shí)候彭德懷認(rèn)同老師的認(rèn)為不應(yīng)該孝敬父母的說法。他的祖母先是經(jīng)常祈求天雷打死這個(gè)不孝子，后又因彭德懷從爐子上踢下了她的大煙盤，而要將他溺死，所有人都不反對(duì)，就在族人準(zhǔn)備溺死他的時(shí)候，舅舅救下了他，但是他得離開家，于是年僅九歲的彭德懷只著一身衣褲身無長(zhǎng)物地開始了闖世界的生活。②彭德懷積極投身革命，參與領(lǐng)導(dǎo)了平江起義。在起義過程中，他不顧個(gè)人安危，身先士卒地沖鋒陷陣，與敵人展開激烈戰(zhàn)斗。面對(duì)敵人的槍林彈雨，他毫不退縮，以英勇無畏的精神和堅(jiān)定的革命信念，為建立紅軍隊(duì)伍、開辟革命根據(jù)地做出了重要貢獻(xiàn)，充分彰顯了他不怕死的英雄氣概。③霸得蠻：彭德懷性格耿直，敢于堅(jiān)持真理，對(duì)于他認(rèn)為錯(cuò)誤的決策和行為，總是毫不留情地提出批評(píng)和反對(duì)意見。在第五次反“圍剿”期間，他對(duì)當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤軍事路線提出了質(zhì)疑，并堅(jiān)決抵制了一些不合理的作戰(zhàn)命令。盡管面臨著巨大的壓力，但他始終堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不輕易妥協(xié)，最終事實(shí)證明他的判斷是正確的。這種在面對(duì)權(quán)威和壓力時(shí)，依然能夠堅(jiān)守真理、不輕易放棄的精神，體現(xiàn)了他認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放手的“霸得蠻”精神。

故答案為：示例1：我選擇A，毛澤東。①吃得苦：毛澤東的財(cái)物只是一卷鋪蓋、幾件隨身衣物，伙食也同每個(gè)人一樣，具有湖南人的吃苦耐勞精神。②不怕死：毛澤東組織秋收起義期間被捕，險(xiǎn)此被槍決，最后死里遇生?？伤廊焕^續(xù)工作，絲毫不畏懼死亡。③霸得蠻：他靠挨家挨戶到農(nóng)家做工換飯吃，有時(shí)候甚至靠行乞，只