2024年搭石教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用1

課刖淡話：

同學(xué)們好，我是來自中心小學(xué)的羅老師，早上，當(dāng)我走進(jìn)我們劉家坊〃浮，看到學(xué)校雖然還

在建設(shè)之中，但很干凈,風(fēng)景也美!我還看到同學(xué)們一張張笑臉，你們特別熱忱地歡迎我這個生

疏的老師，讓老師的心情放松了很多。這也是一種美，一種內(nèi)在的心靈美!今日，我來給大家上

一節(jié)語文課，你們興奮嗎?真的?有了你們的熱忱支持和敏而好學(xué)，信任我們這節(jié)課肯定會特別美

滿！

一、畫簡筆畫，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師給你們帶來了一幅風(fēng)景畫。（簡筆畫搭石）知道畫是什么嗎?沒錯，是搭石。今

日我們就接著學(xué)習(xí)第21課,題目是一（板書）

二、了解搭石，引出‘美"

通過前面的學(xué)習(xí)，你知道了什么是搭石嗎?誰能用課文中的句子來說說。

（進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會依據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，

根據(jù)二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）

找得真準(zhǔn)!假如沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?隹也能用課文中的句子來說一說。

（山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必需脫鞋維褲。）

"里"是意思呢?那就是說，假如小溪里沒有搭石，人們出工就必需一人們收工就必需

—人們趕集就必需一人們訪友就必需一一句話，人們來來往往都必需一生齊：脫鞋組

褲。

一次又一次的脫鞋維褲啊，你體會到了什么？

不便、麻煩，甚至是辛苦，夏天還好，可到了秋冬，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必需靠搭石過

小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（生齊讀"進(jìn)入秋天......這就是搭石"）

搭石，其實(shí)就是平平凡凡的石頭組成。但是作者卻說它構(gòu)成了一（生接：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）

板書：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。生齊讀

一般的石頭而已，作者為什么說它構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？（指名說）是啊!下面，就讓我們

帶著這個問題，和作者劉章爺爺一起，走進(jìn)小村莊,走近搭石去看看吧！

三、自讀溝通，找尋‘美"。

請大家默讀課文2-4自然段，把你覺得美的句子劃出來,并在旁邊簡要地寫上你的感受。

小黑板出示自讀要求：

1、默讀課文2-4自然段,用"——"劃出你覺得美的句子。并簡要地寫上你的感受。

2、小組內(nèi)溝通你的想法。（我覺得美的句子是_______從中我感受到了）

四、品讀感悟，觀賞‘美"。

溝通好了，信任，一幅幅美妙的畫面已在大家的腦?？诔尸F(xiàn)。

為什么說"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。你從哪些句子感受到搭石的美？

（每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊

跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）

"行"，這是一個多音字，讀什么?（生有的讀xing,有的讀hWng）看法不統(tǒng)一呀，想一想：

體育課上，體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì)，叫作排成一行（*ng）

這些一起上工，或者一起下工的人叫——生：一行（xing）人師：齊讀兩遍,（生讀）

你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？

（我從"清波漾漾、人影綽綽”這兩個詞語中感受到美.）

你有一雙會發(fā)覺美的眼睛,請坐。"清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子?誰能用自己的話告

知同學(xué)們？

（澄澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動，看不大清晰。）

你把這種感覺讀出來嗎？（生3讀得不是很好）

誰能讀得讓溪水動起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動?（師比手勢）

（我還從"踏踏的聲音，像輕快的音樂"感受到美。）

能通過朗讀把這奇妙的聲音送給大家嗎？

誰能讀得更輕快些？（一女生讀得好）

聽了同學(xué)們的朗讀，老師不禁也想試試，行嗎？（師范讀）

感謝，老師信任，同學(xué)們肯定能讀得比老師好。大家一起來。

讀得真好，老師都沉醉了。這么美的語句想不想積累下來?老師想考考你們的記憶力。（把小

黑板中文段的重點(diǎn)詞擦除，由學(xué)生填空讀）有信念嗎？

真厲害!看來老師是低估你們了?，F(xiàn)在你們肚子里又多了一個美麗的句子。只要同學(xué)們當(dāng)好

積累語言的有心人，你們的才智背囊就會越來越充溢。

鄉(xiāng)親們走搭石，有誰會搶路嗎?有誰會突然止步嗎?他們的動作是那么一協(xié)調(diào)有序，可見

鄉(xiāng)親們之間的關(guān)系特別和諧，板書"和諧美"。

還有哪位同學(xué)在搭石上發(fā)覺了美？

（上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會放下帶的東西，

找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿足了才肯離去。）

這個句子寫的是什么呢？

寫上了年紀(jì)的人發(fā)覺搭石不平穩(wěn)，找來合適的石汩奐上。（擺搭石）

老師想考一考同學(xué)們的表演實(shí)力。（生躍躍欲試）

別急。想表演得好，那就得把這句話好好讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。哪個小摯友讀得

最仔細(xì)，最細(xì)致，老師待會兒就請他來表演。

哇，看同學(xué)們讀得多仔細(xì)。來，同學(xué)們舉薦一個表演高手來演一演。

有信念演好嗎?老師也支持你。我來配畫外音。小演員，現(xiàn)在可要看你的表演天才了，看我

們倆能不能協(xié)作默契。

（生表演，師篇故事情芍配音）（生表演完，要回座位）

等一等，老大爺!面對生：現(xiàn)在我的身份變了，我是電視臺的記者，我想采訪一下這位換搭

石的老人。

老人家，您好!剛才看您急匆忙的，怎么停下來呢？

我發(fā)覺有一塊搭石不平穩(wěn)，我去找一塊石頭換上。

這可要耽擱您不少時間呀？

沒關(guān)系。要是我不這樣做，后面過搭石的人踩到抖隈搭石可能會摔倒。水這么涼，會感冒的。

您真是位熱于奉獻(xiàn)的老人!感謝您，您接著趕路吧。

師小結(jié)，老人家寧愿耽擱時間，也要換好搭石，說明老人具有奉獻(xiàn)精神!板書“奉獻(xiàn)美"

你們還找到了哪些美？

（假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成天經(jīng)地義的事。）

從這句子體會到什么？（年輕人敬重、關(guān)切老人。）（板書：尊老美）

村民們認(rèn)為他們的這些做法都是一（天經(jīng)地義的）

說得多好?。?天經(jīng)地義"。你怎樣理解"天經(jīng)地義"這個詞？

沒錯，"天經(jīng)地義"就是道理上應(yīng)當(dāng)這樣做的意思

來，那就把這種敬重、關(guān)切帶進(jìn)句子里讀出來。（指名瀆）

師小結(jié)：搭石上，這背著老人的身影，不正是一道漂亮的風(fēng)景嗎?還有誰在搭石上找到了美?

（假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，

等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。）

找得真好，多么動人的一幅畫面啊!我們來想像一下。老劉和老張的對話。從這幅畫面你感

受到什么？

（生1:村民們有禮貌，很友好。生2:村民們懂得謙讓。）（板書：謙讓美）

招手示意，讓對方先走，平常的動作中蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)情。大家齊讀，把這種濃濃的鄉(xiāng)情讀

出來。（生齊讀）

還有誰在搭石上發(fā)覺了美?（沒人舉手）有些美就藏在字里行間，不簡單發(fā)覺。你們看這個句

子__________

師小結(jié)：透過這小小的搭石，我們看到了鄉(xiāng)民們的（師指板畫）——奉獻(xiàn)美，和諧美，尊老

美,謙讓美，勤勞美。不能不說一搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

在作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，"凡事為他人著想”已成為一種風(fēng)俗，一種自然而然的行為，并代

代相承。此時，在你們眼里，這還是平凡的搭石嗎?生：不是。

平凡的搭石象征的正是那些平凡的鄉(xiāng)親們?？吹秸n文最終一段（生齊讀）

師：這平凡的搭石，任人走，任人踏，卻無怨無悔，從這些搭石上，我們仿佛看到了那些純

樸熱心的老大爺仿佛看到了那些敬老愛老的年輕人也仿佛看到了勤勞和善的村民們。孩子們，

讓我們用自己的心靈再次感受一（生齊讀：）名為寫物，事實(shí)上是為了寫人，這種寫法叫做"借

物喻人"（板書）

五、拓展延長，發(fā)覺‘美"

雕塑大師羅丹說過：”這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的,眼睛在我們的生活中，

也有許很多多像搭石上發(fā)生的刃障平平經(jīng)常的小事。它們雖小卻時時暖和著我們。美無處不在，

請同學(xué)們把你發(fā)覺的身邊的美寫下來

美，是望見老人過公路_

美，是.

說得真好!信任孩子們E勺心中已經(jīng)種下了"美"的種子也信任美德會伴隨你們一生。

六、布置作業(yè),留住‘美"

作者從不起眼的事物中發(fā)覺了美，對我很有啟發(fā)。我乜想寫一寫平凡事物中的"美"。

［例文］小草

小草,即使生長在坑坑洼洼的地方，或是被人們遺忘的甬落，它也能堅(jiān)韌的生長，靜默地經(jīng)

受著風(fēng)吹雨打。它沒有鮮花的漂亮，也沒有樹木的挺立，但它有"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’的堅(jiān)

韌生命力。它不像名貴華麗的牡丹被人寵愛，也不像出淤泥而不染的荷花被人贊美，它只是靜默

無聞的，甘愿用身體來裝扮世界。

很多有志之士，情愿做野草，等著地下的火燒。他們在艱苦的環(huán)境中，經(jīng)受著挫折與失敗的

考驗(yàn)，為振興中華而靜默無聞的貢獻(xiàn)出青春與力氣。

我愛小草，更愛與它一樣堅(jiān)韌而靜默奉獻(xiàn)的勞動者。

評：作者采納了借物喻人的寫法，名為寫小草，實(shí)為贊美堅(jiān)韌而靜默奉獻(xiàn)的勞動者。

平凡的小草，卻含有大"美"。

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是搭石，搭石有什么作用。

2、會用"假如......就......"說話

工領(lǐng)悟樸實(shí)的鄉(xiāng)情，樸實(shí)的情感

4、了解借物喻人的寫作方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（檢查預(yù)習(xí)入手）

同學(xué)們，昨天我們預(yù)習(xí)了第26課《搭石》，首先看一下詞語的駕馭狀況。指名讀，然后再

找一生領(lǐng)讀。（詞語駕馭好了，這對理解課文很有幫助。）

二、題目質(zhì)疑

最初看到文章的題目，你曾有過怎樣的懷疑?（什么是搭石?為什么要搭石？搭石有什么作用？

算）

今日我們就來一起，解快樂中的疑團(tuán)。

三、學(xué)習(xí)第一段

通過預(yù)習(xí)，你知道什么是搭石嗎?（投影出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是

搭石。）請同學(xué)們比照屏幕再來讀讀這句話，看看你還能從中獲得到什么信息？（人們很細(xì)心，

能夠?yàn)樗酥?，給別人帶來了便利。）

讓我們再來讀讀這句話，體會人們的善舉。

這些搭石有什么作用呢？請同學(xué)們用文中的一句話來說一說。（引出最終一段，投影出示：

一排排搭石……美妙的情感。）大家再讀讀這一句話，搭石給人們的出行帶來了便利，怎么還能

聯(lián)結(jié)著美妙的情感呢？

四、學(xué)習(xí)二一四段

1、請同學(xué)們默讀2—4段,畫出文中表現(xiàn)人們美妙情感的句子，畫出后在旁邊寫出你的

感受。

2、集體溝通

（1）上了點(diǎn)年歲的人……才肯離去.

從這句話你能體會到什么?（想的很周到，時時到處為人著想）你是從哪些詞語體會到的,（無

論、只要、肯定、再、直至J、才）讓我們再讀這個句子，體會老人的一番心愿。

（2）每當(dāng)上工......美感。

這些句子讓你有怎樣的感受?（人們動作整齊，走搭石的聲音好聽，像畫一樣）人走搭石的聲

音為什么如此奇妙？（這是一曲和諧生活的贊歌!）

語言訓(xùn)練：什么像畫一樣？（溪水蕩漾，微波粼粼，人影倒影其中，真是一幅和諧靜謐甜蜜

的鄉(xiāng)村生活圖景?。?/p>

比照屏幕，情景音樂渲染，層次朗讀：

晨光熹微，沐浴著晨光，人們上工了！一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序?。▽W(xué)生

接讀）

中午，暖和的陽光普照大地，水面上波光粼粼。一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！

（學(xué)生接讀）

暮色駕臨，金色的陽光灑滿小溪，人們下工了！一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有

序?。▽W(xué)生接讀）小結(jié)：這就是令作者懷念無比的鄉(xiāng)村生活：溫馨，祥和！

（3）假如……假如……的事。

這些句子讓你有什么感受？你還能體會到什么？（人們相互謙讓，互敬互愛。）俯下是什么意

思？

天經(jīng)地義是什么意思？仿寫句子：

假如遇上---------來走搭石，---------就-------------------------,人們把這看成天經(jīng)

地義的事。

小結(jié)：是啊，鄉(xiāng)村的人們就是這樣世世代代秉承著互幫互助、互敬互愛的傳統(tǒng)美德，和諧生

活，華蜜工作，友愛相處，和善為人.

五、總結(jié)寫作手法

本課語言樸實(shí)無華，讀著卻感人至深。作者從生活中并不起眼的搭石發(fā)覺了人性之美，作者

想要歌頌的不是搭石，而是鋪搭石的人們；作者想要贊美的‘也不是搭石，而是像搭石一樣隱默

無聞、無私奉獻(xiàn)的人們。這種寫法，我們稱之為借物喻人。

六、小練筆

美無處不在，我們的四周同樣有著美的影子，你能從身邊找到美的蹤跡嗎？請你寫下來。

關(guān)切父母，這是美，?愛護(hù)他人，這是美；愛護(hù)環(huán)境，這是美；盡職盡責(zé)，這是美；敬重師長,

這是美；誠懇守信，這是美；

小結(jié)：只要你專心體會，你會發(fā)覺你身邊的人很美，你身處的環(huán)境很美，我們生活的世界是

個漂亮的世界！

《搭石》教學(xué)反思

《搭石》是人教版語文教材四年級上冊的一篇精讀課文，用質(zhì)樸的語言，描繪一幅幅生動的

畫面，營造了一到處秀美的意境，字里行間都洋溢著濃郁的生活氣息。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生通過

讀文，感受到這些美呢？

我認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)：

1、落實(shí)大語文觀。抓住"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景"這句中心句，讓學(xué)生重點(diǎn)體會三

幅感人畫面,去層層深化地閱讀文本，進(jìn)行感悟。以"美"作為主線,貫穿課堂始終，從看的見

的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓學(xué)生從文中去找尋、發(fā)覺美，感悟、體會美，抒

發(fā)、表達(dá)美。課堂上的三讀中心句，提升了學(xué)生的情感，引起了學(xué)生的共鳴。

2、扎實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生把生字放在詞中認(rèn)，放在句子中讀，做到"字

不離詞，詞不離句，句不段段"，把字、詞放到語境中學(xué)習(xí)，既有利于駕馭音形義，又易于理解

文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。因此，我引導(dǎo)學(xué)生采納了多種方法理解詞義。如，在教學(xué)"脫鞋維褲"

一詞時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，而理解“人影綽綽"時，又借助于字典突破難點(diǎn)。

3、注意激發(fā)爰好。我在導(dǎo)入中，采納了創(chuàng)設(shè)情境的方法，一下子就把學(xué)生帶到了作者的家

鄉(xiāng)，讓學(xué)生從一起先就深深地體會到了美，爰好被激發(fā)起來，教學(xué)也就在這濃濃的美中開展起來

了。而在理解"協(xié)調(diào)有序"的時候，我又讓學(xué)生模擬走搭石的一群人，通過朗讀，來"身臨其境"

的體會，從而由衷地感受到什么才是"協(xié)調(diào)有序"。我還讓學(xué)生抓住"清波漾漾、人影綽綽”等

重點(diǎn)詞語，想象畫面，把抽象的文字還原為生動的畫面，通過一次次地朗讀、積累、感悟，品嘗

感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會人與人之間相互關(guān)愛帶來的暖和和歡樂，體會

人間的真情,感受人性的美。教學(xué)恒久是一項(xiàng)缺憾的過程，雖然預(yù)設(shè)時考慮周全，但是真正教學(xué)

時未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足：

1、對于上了點(diǎn)年歲的人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會得還不夠深刻。

2、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用3

教學(xué)內(nèi)容：

21搭石

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察，生動描寫的方法。

3.感受鄉(xiāng)親們靜默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受至J感染、熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者是怎樣通過平凡事物讓我們感受到美的。

教學(xué)過程：

一、齊讀課題。

談?wù)剬Υ钍牧私狻Ｍㄟ^預(yù)習(xí)，你對搭石有哪些了解?

二、學(xué)習(xí)字詞，走進(jìn)課文

1、抽讀生子

2、讀"山洪暴發(fā)間隔懶散俗語平衡清波蕩漾天經(jīng)地義聯(lián)結(jié)"、

三、小組合作分段學(xué)習(xí)探討

㈠學(xué)習(xí)

自讀本段，你明白了什么?人們是怎樣選擇、擺放搭石的?找出文中的詞語理解體會。

"平整方正"是為了讓人們??根據(jù)"兩尺左右”的間隔勻稱擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們

的‘和善、質(zhì)樸。

(二)、學(xué)習(xí)2——4自然段。

在這漂亮的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)覺美、一起來觀賞美。

1、指名分段讀二三四自然段，邊聽邊想象，說說你都見到了哪些漂亮的畫面。

2、生談自己發(fā)覺的美

Q)老人剛好調(diào)整搭石。

(2)一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石。

(3)兩人相遇，招手禮讓;遇見老人,背負(fù)過溪。

3、觀賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想，表情、動作會怎樣?選擇合

適的石頭時，會怎樣想怎樣做?滿足離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？

探討后表演有感情地朗讀.

4、觀賞其次幅：聽讀，說說你看到了什么，聽到了什么?理解"緊走搭石慢過橋"，進(jìn)一

步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調(diào)。配樂感情朗讀，讀中體會美妙情感。

5、觀賞第三幅：用自己喜爰的方式讀拿起筆發(fā)覺美、找尋美。然后各抒己見。重點(diǎn)體會“天

經(jīng)地義"感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無私奉獻(xiàn)精神。

四、用朗讀和探討來理解最終的情感升華。

在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們靜默無閭、無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親

相愛、友好互助情感的紐帶。

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用4

1、復(fù)習(xí)生字；理解詞語"協(xié)調(diào)有序"；理解句子"一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)

結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們美妙的情感。"

2、正確、流有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們一心為他人著想、熱忱謙讓、尊老愛老的

品質(zhì)，并從中受到感染、熏陶。

3、體會作者細(xì)致視察、生動描寫的方法，培育留心視察、專心感受，從不起眼的事物中發(fā)

覺美的習(xí)慣與實(shí)力。

引導(dǎo)學(xué)生在對課文的閱讀中發(fā)覺美、感受美，領(lǐng)悟作者通過平凡事物反映美的表達(dá)方法，并

試著練筆。

一、情境導(dǎo)入

1、師：（出示情境圖）同學(xué)們看——（潺潺流水聲）這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，

他的家鄉(xiāng)是個漂亮的地方.（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條

澄澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓

我們一起去感受那平凡而漂亮的搭石。

師：看老師板課題。（生看師板課題）

師：齊讀課題。生齊讀：搭石

2、展示上節(jié)內(nèi)容：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)了《搭石》第一課時一初讀了

課文，相識了生字，抄寫了生詞，初步了解了課文大意，學(xué)習(xí)了第一自然段。誰來說說什么是搭

石？

3、（生答什么搭石）老師板書畫簡筆畫搭石。

二、精讀課文，感悟品"美"

過渡：有人說："生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛?！钡拇_是??！老師在讀這篇

課文的時候，發(fā)覺了很多美的地方，并且被深深感動了。我信任我們班的每一位同學(xué)都有一雙擅

長發(fā)覺美的眼睛，下面請大家默讀課文其次至四自然段你覺得哪些地方表現(xiàn)出美比如行為美、

心靈美……"不動筆墨不讀書"，同樣應(yīng)當(dāng)勾一勾，畫一畫。起先吧！

（學(xué)生自讀，3分鐘左右。老師巡察。）

讀后溝通。學(xué)生說到哪段就先講哪段。

（一）通過"搭石"，感受協(xié)調(diào)美、心靈美

生：協(xié)調(diào)有序：輕快的音樂、美妙的圖畫

師：咱們接著溝通。隹從第三自然段中發(fā)覺了美?

出示句子（2）——

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊

跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

師：請你輕聲讀讀這兩句話.第一，體會什么叫"協(xié)調(diào)有序”.其次，你腦子里聯(lián)想到了一

幅怎樣的畫面？（學(xué)生讀。）

讀后溝通一

（1）理解"協(xié)調(diào)有序”°

師：在這段話中，哪些語句在說明"協(xié)調(diào)有序"？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。）

是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來，后面的就緊跟上去，誰也不搶路，誰也不突然止步，

這叫一協(xié)調(diào)有序。

在我們的課文里，有的詞語意思，上下文就已經(jīng)告知我們了。聯(lián)系上下文理解詞語，是一種

有效的方法，明白了嗎？

（2）腦子里出現(xiàn)出畫面。（一副繪聲繪色的漂亮畫卷：有節(jié)奏的“踏踏聲"，像輕快的音

樂；"清波漾漾，人影綽綽"，好一幅漂亮的的圖畫。）

師：這兒描寫的是鄉(xiāng)親們通過搭石的情景。你能通過你的朗讀把這和諧美妙的畫面再次呈現(xiàn)

在我們眼前嗎？

（自由練讀一指名讀、評一老師請同學(xué)代表自己與其他同學(xué)競賽讀、評一師范讀

―齊讀）

（二）擺放"搭石"，感悟行為美

出示句子（1）—"上了點(diǎn)年歲的、人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn),

肯定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿足了才肯離去。"

師：這兒講誰擺放搭石？（理解"上了點(diǎn)年歲的人"）

師：請你輕聲讀讀這句話，你體會到了什么？（為便利鄉(xiāng)親擺放搭石特別細(xì)心、一絲不茍。）

你是從哪些詞中體會到的？能詳細(xì)談?wù)剢幔?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從"無論……只要……肯定……直到……”等詞語中體會）

師：同學(xué)們，"上了點(diǎn)年歲的人”這樣做，他當(dāng)時會怎么想？

生：不把石頭搭好，別人經(jīng)過時摔下去，那多危急??！

師：孩子，請你想想，”在上面踏上幾個來回，直到滿足了才肯離去。"這兒的"踏"，是

怎樣地"踏"?

生：是當(dāng)心翼翼地"踏"。（師點(diǎn)評：孩子，從你發(fā)言時的眼神，我體會到了當(dāng)心翼翼。）

生：是用心致志地"踏"。（師點(diǎn)評：從你發(fā)言時的神態(tài)，我感受到了用心致志。）

生：是聚精會神地"踏"。（師點(diǎn)評：從你發(fā)言的語氣，我感受到了聚精會神。）

生：是試了又試，踩了又踩地"踏"。（師點(diǎn)評：好一個"試了又試，踩了又踩。"）

生：是一心想著別人平安地"踏"。

師：講得真好！你覺得這當(dāng)心翼翼地"踏〃、用心致志地"踏"、聚精會神地"踏"、試了

又試，踩了又踩地"踏"、一心想著別人平安地"踏"美在哪里？

生：美在行為，美在心靈。師：很好。我們體會句子意思，體會作者表達(dá)的情感，肯定要抓

彳主重點(diǎn)詞語，把心'放進(jìn)去，才能與作者心心相印。明白了嗎?

把你的感動用朗讀表達(dá)出來吧【讓學(xué)生相互提示怎樣讀好學(xué)生練習(xí)讀一指名讀一

齊讀）

（三）走過搭石，體會謙讓尊老美

出示句子（3）—假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步,招手示

意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成天經(jīng)地義的事。

師：自由讀第一句話，想象當(dāng)時的情景，倆人碰面會說些什么呢？同桌之間表演一下。

師：誰情愿和老師來演一演？（上臺表演）同學(xué)們，家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們就是這樣以禮相待，熱忱

謙讓，行為和心靈真美?。?/p>

師：什么叫"天經(jīng)地義"？（原來就應(yīng)當(dāng)這樣.）

師：這里是說家鄉(xiāng)的人們把什么看作天經(jīng)地義的事？（自覺幫助老人。）

師："人們"指一個、兩個人嗎？（全部人，每一個人）

師：現(xiàn)在，你從"天經(jīng)地義"一詞里讀懂了什么？（每一個人都把尊老愛老當(dāng)成自己應(yīng)當(dāng)做

的事情）

你能仿照課文中的句式——"假如……鄉(xiāng)親們就??...."或者”假如......鄉(xiāng)親們就???..."，寫一

句話？（學(xué)生寫話）

展示溝通。

師：帶著自己的感受，再讀讀這句話吧。多么和善、多么樸實(shí)的父老鄉(xiāng)親??！上了年歲的人

為了便利過路的人2E0心擺放搭石笄輕人也把扶老攜幼看作是天經(jīng)地義的事。他們美妙的行為，

美妙的心靈，讓我們深受感動。

（四）"搭石"，美的象征

師：同學(xué)們，學(xué)到這，你還覺得作者僅僅在寫搭石嗎？

出示句子（4）----排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親

們美妙的情感。

師：從這句話你能體會出什么？齊讀一為什么說搭石"聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路"？（小溪兩

岸的路靠搭石聯(lián)結(jié)。）

又為什么說搭石"聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美妙的情感。"（鄉(xiāng)親們相互謙讓，相互關(guān)切，增進(jìn)了人與

人之間的濃濃情感。）

學(xué)生聯(lián)系前文理解，匯報(bào)。（老師板書：靜默無聞、無私奉獻(xiàn)、為他人著想、友好互助）

（五）讀中學(xué)寫，布置作業(yè)

師：走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不

平凡的美.作者為什么能發(fā)覺美？（留心視察，專心體會）是的，美從細(xì)心視察中來，美從專心

體會中來。

同學(xué)們，只要你也專心去視察身邊的事物，你肯定會發(fā)覺，原來我們生活中，美無處不在。

出示練習(xí)我見到的美

美，就在我們身邊。同學(xué)之間、鄰居之間、人與人之間，有多少相互關(guān)切的事??！這些小事,

并不起眼，但讓人感動。你能選一件說一說，寫一寫嗎？

（如有時間，可采納讓學(xué)生說的方式，抽幾名學(xué)生在全班溝通。）

師老師希望能從同學(xué)們今日的的家庭作業(yè)中看到你們寫下的令人感動的、各種各樣的美，

好嗎？

板書設(shè)計(jì)：（圖粘不上來）

課后反思：通過說課、兩次試講到最終的賽講,我對《搭石》一課已爛熟于心。雖然第一次

面對新同事及那么多的家長，但我沒感到一絲驚慌，因?yàn)槲倚睦镏挥袑W(xué)生，看到一雙雙小手用勁

向上舉著，真想給每個孩子發(fā)言的機(jī)會，可一節(jié)課的時間太有限了。

由此我想到了，老師對教材鉆研的深，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，就能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動

性，學(xué)生又怎么會走神呢？40分鐘的課堂教學(xué)才具有實(shí)效性。

雖然本次教學(xué)基本是勝利的，但我覺得，教學(xué)評價是體現(xiàn)老師文化底蘊(yùn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動

性的手段，而我在評價學(xué)生時受學(xué)問的局限，評價語不夠豐富；在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時，應(yīng)當(dāng)再有所

創(chuàng)新。

相識到自己存在的不足,以后我將多讀書，豐富各方面的學(xué)問；還應(yīng)當(dāng)多關(guān)注教化書籍,使

自己的教學(xué)水平盡快得到提高，更好得服務(wù)于學(xué)生。

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用5

《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息深寫的文章.課文通過質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們擺搭

石、走搭石的一幕幕如畫的風(fēng)景圖，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。

本課所在單元主題是"人間真情"，旨在讓學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會相互關(guān)愛帶來

的歡樂和華蜜。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中體會到其

中的人性美，培育學(xué)生謙讓、友善、助人為樂的道德品質(zhì);二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)覺

美、感受美，教化學(xué)生做一個心靈美的孩子。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，"閱讀是學(xué)生的特性化行為，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動主動

的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思索,受到情感熏陶，獲得思想啟迪,享受

審美樂趣。"依據(jù)這一理念，我嘗試讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在閱讀中把抽象

的文字還原為生動的畫面，試圖通過所想象的畫面指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在品讀課文的過

程中，讓學(xué)生從擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，體會到人間的真情，從平凡

的事物中發(fā)覺美、感受美。

1.相識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。

2.正確、流有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們靜默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感

染、熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察、生動描寫的方法,培育留心視察、專心感受的習(xí)慣。

1.引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。

2.理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們締卜、勤懇、老幼相敬的珍貴品質(zhì)和一心為他人著想的美妙感

情。

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

多媒體課件

2課時

第一課時（略）

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，人間真情是永恒的主題。愛是明媚的陽光，給人以暖和;愛是盛開的鮮花，給人以

芳香;愛是潺潺的溪流，滋潤萬物成長……這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)21課《搭石》，看看作者是怎樣

來表達(dá)這一主題的。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、檢查字詞

（出示詞語）請一個小組的同學(xué)開火車輪讀，評議正音,齊讀。

2、自讀課文，初步感知。

自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思索：什么是搭石?然后說說搭石給你留

下了怎樣的印象。

3、自由溝通，初識搭石

誰能用課文中的句子來說說什么是搭石？

搭石給你留下了怎樣的印象。（指名回答）

三、合作探究，品讀課文

1、自讀自悟

默讀2-4自然段，找一找，課文哪些地方讓我們感受到"美"？劃出相關(guān)的句子，并在旁邊

寫寫自己的感受和體會，不懂的地方標(biāo)注問號。

2、小組溝通

以四人小組為單位，溝通自己的閱讀感受，可以讀讀感受最深的句子，談?wù)勛约旱捏w會，不

懂的地方提出來在小組內(nèi)探討。

3、全班匯報(bào)

各小組選一位同學(xué)溝通：你從文章哪些地方感受到了美?這是一種怎樣的美?溝通的時候，小

組成員可以相互補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充或提出K同的看法。

學(xué)生自由溝通，老師相機(jī)點(diǎn)撥。溝通要點(diǎn)：

⑴上了點(diǎn)年歲的老人整搭石

出示句子：上了點(diǎn)年歲的老人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會放下

帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿足了才肯離去。

你發(fā)覺了這是一位什么樣的老人？

從"無論"、"幾個來回""肯定""直到""才’等詞語體會老人樸實(shí)和善為他人著想,

無私奉獻(xiàn)的精神。

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道心系他人的風(fēng)景。（板書：心系他人）

⑵一行人走搭石

出示句子：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的'抬起腳來，

后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

你從哪些詞語中感受到了美？

指導(dǎo)理解"協(xié)調(diào)有序”"清波漾漾""人影綽綽"，從中感受畫一般的美景和鄉(xiāng)親們勤勞

質(zhì)樸、和諧美妙的生活。

指名讀，相互評議，指導(dǎo)朗讀。全班配樂朗讀。

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道和諧互助的風(fēng)景。（板書：和諧互助）

⑶面對面過搭石、背老人過搭石

出示句子：假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對

方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人

總要伏下身子背老人過去，人們把這看成天經(jīng)地義的事。

這真是一幅幅溫馨的畫面，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

理解“天經(jīng)地義"，從"伏"這一動詞體會山里人尊老敬老的美德。

搭石一構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道謙和禮讓、尊老敬老的風(fēng)景。（板書：謙和禮讓

尊老敬老）

齊讀2-4自然段，感悟字里行間蘊(yùn)含的美。

小結(jié)：正是這一幕幕熟識而感人的畫面，讓我們看到這個小山村不僅景美，這里的人更美。

（板書：景美人美）

讓我們一起來贊美這爵默無聞、無私奉獻(xiàn)的搭石吧。畀讀最終一個自然段。

四、拓展延長，升華情感

課文有很多地方都使我們感受到"美"，有看得見的洋細(xì)的"美"，也有看不見的心靈的

“美".在生活中有像文中這樣一般的物、平凡的人，也讓你感受到美嗎?請你說一說。

（出示句式：美就在身邊，美就是媽媽千萬次的嘮叨。美就在身邊，美就是。）

（學(xué)生自由發(fā)言，老師點(diǎn)評。

五、課堂小結(jié)

1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲，（學(xué)生自由溝通）

2、作業(yè)：作者從不起眼的事物中發(fā)覺了美，對我們很有啟發(fā)，我們也來寫一寫平凡事物中

的美。

21搭石

心系他人

和諧互助

一道風(fēng)景（景美）一份真情（人美）

謙和禮讓

尊老敬老

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L相識"譴、情、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫"山

洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、天經(jīng)地義、有序、伏下”等11個詞語。

2.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜愛的句子。

3.品嘗由"搭石"引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會人與人之間相互

關(guān)愛帶來的暖和和歡樂；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)覺美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

品嘗由"搭石"引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感。

課前打算：

1.生字新詞卡片。

2.有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。（有條件的可制成多媒體

課件）

第一課時

一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)

（-）激趣導(dǎo)入

（出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景。）

同學(xué)們你們見過哪些麻?你們知道橋的作用嗎?今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》,

作者沒去贊美宏偉壯美的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而惦念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭,

（出示課文插圖），這些石頭有什么特殊吸引人的地方呢?你們想了解嗎？

（二）質(zhì)疑定標(biāo)

"搭石”這個詞對絕大多數(shù)同學(xué)肯定都感到生疏看了這個題目，你肯定想弄明白一些問題，

你有什么疑問？

老師適時引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。如：

1.什么是"搭石"？

2搭石是怎樣鋪成的？

3.人們是怎樣過搭石的？

4.為什么搭石留給作者這么深的印象？

二、特性自讀，自主感知

1.第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍,想方法解決不理解的詞語。

2.其次遍：試著從課文中找尋同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問

3.第三遍，畫出自己最喜愛的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜愛。

三、合作溝通，釋疑解難

1.同桌對讀課文，相互觀賞、評價。

2.小組合作探討解決問題，溝通自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。

3.全班溝通，反饋。

解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。

1.什么是"搭石"？

2.作者圍圍著搭石描繪了哪幾個生活場景？

3.作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石？

四、練習(xí)

1.識記生字，指導(dǎo)書寫

(1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音,特殊留意俗(su)、綽(chu。)、序(xu)的讀音。

(2)溝通識記方法,寫字閱歷。("漲、衡"左中右結(jié)構(gòu)的布局；"惰"右上角是"左”；

"序"里面勿寫成"矛".)

(3)練習(xí)書寫生字。

2.抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。

3.朗讀課文。

其次課時

一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字卡片。

2.聽寫部分詞語。

二、尋美悟情，晶讀熏陶

1.尋美，知情。

課文很多地方都使我們感受到"美"，有看得見的詳細(xì)"美"，也有看不見的心靈的"美"，

把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽,并向他(她)談?wù)勀愕捏w會。

2.賞美，悟情。

組織學(xué)生溝通感受到的美。(老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。)

例一："上了點(diǎn)年歲的人……直到滿足了才肯離去。"

讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞("無論.?????只要……"直到……才......’‘)從中體會老人的公益之

心。

例二："每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感?！?/p>

1.看圖，品讀這段話,想象那美麗動人的畫面，說說你眼前出現(xiàn)出什么情景。

2.請幾個同學(xué)上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。

3.朗讀，讀出疊詞給人的‘韻律感。

例三：”搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。"

(1)“風(fēng)景"是什么意思？

(2)作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，假如你是畫家或攝影師，你會畫下

或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)溝通。

(3)各小組推舉代表匯報(bào)。

(如：背老人過搭石；相讓；流淌的畫；緊走搭石……)

例四："一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)……"

(1)你是怎樣理解最終一段話的意思？

(2)贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美妙的情感？

(3)文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，假如改為以贊美“家鄉(xiāng)人"作結(jié)的，你打算怎樣寫?

請?jiān)噷憥拙洹?/p>

三、誦美，傳情.

1.讀一讀，把你認(rèn)為"美"的語段，高聲誦讀,把你體會到的情感表達(dá)出來。

2.評一評：指名朗讀，讓學(xué)生在評議中增加語感。

四、創(chuàng)美，抒情。

1.有個作家說過"生活不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。"作者從不起眼的事物中發(fā)覺

了美，其實(shí)，你我的生活也到處有美的存在，你發(fā)覺了嗎？

2.學(xué)生溝通平凡事物中的"美"。

五、課后延長，拓展

六、板書設(shè)計(jì)

搭石教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用7

教學(xué)目標(biāo)

1、弄清什么是搭石，感悟作者家鄉(xiāng)搭石的美；

2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們靜默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察、生動描寫的手法，培育留心視察、專心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受蘊(yùn)含在搭石上的美教學(xué)過程

一、課文導(dǎo)入

1、同學(xué)們請看，這是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，

還有一條澄澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這

節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第21課《搭石》。（板書：搭石）

2、看到這個題目，聽到這個生疏的名字，你有什么要問的嗎？

Q）什么是搭石？（2）為什么須要搭石？（3）怎么搭石？

二、初讀課文

1、帶著問題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好的詞語或句子就多讀幾遍，爭取

在最短的時間內(nèi)把課文讀通順。

2、出示生詞

間隔

聯(lián)結(jié)

猛漲

相背而行（留意多音字的讀法）指責(zé)

懶散

俗語

平衡山洪暴發(fā)

脫鞋挽褲

天經(jīng)地義協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽圖片理解：山洪暴發(fā)、清波漾漾

簡單寫錯的生字："暴"下面不是"水"；"序"里面不是"矛"

三、課文學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)在你知道什么是搭石了嗎?誰能用課文中的句子來說一說。（你找的很精確!）

（1）（出示少了搭石特點(diǎn)的句子）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會依據(jù)水的深淺，從河的兩

岸找來一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

你有沒有發(fā)覺它和文中的句子有什么不同？（2）那漏了這些詞句行嗎？

預(yù)設(shè)一：平整方正是寫搭石的樣子一外形特點(diǎn)，不能刪

預(yù)設(shè)二：有二尺左右的間隔寫清了搭石間的距離——擺放搭石不是隨隨意便的，是動了腦

筋的，是為鄉(xiāng)親們行走便利而搭的

預(yù)設(shè)三：橫著擺上一排是寫它擺的方式一假如我左一塊右一塊擺可以嗎⑶讀一讀，讀出

搭石的特點(diǎn)。

2、假如沒有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么過小溪的呢?

出示：人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必需脫鞋挽褲。Q）"挽"是什么意思?（卷

起）

（2）假如沒有搭石，人們出工就必需一（脫鞋挽褲），人們收工就必需一（脫鞋挽褲），人們

趕集就必需一（脫鞋挽褲:，人們走親訪友就必需一（脫畦挽褲），一句話啊，來來去去就必需

⑶這樣的脫鞋挽褲，你體會到了什么?（辛苦、麻煩、不便）

（4）不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼呢？（5）那家鄉(xiāng)的人

們就必需靠搭石過小溪了，可見搭石是多么重要啊!了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。

四、課文學(xué)習(xí)

1、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象?（便利、美、）

2、你們說的都不錯，和劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ模n文的其次自然段有一句寫搭石很美的句

子，找一找。

出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（板書：一道風(fēng)景）

3、你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?請大家靜靜地默讀2-4自然段，找一找，2劃一劃，再

想一想那是一幅怎樣的畫面。

4、老師看到許多語句上都劃上了漂亮的波浪線，咱們依依次來溝通溝通。（1）"上了點(diǎn)年

歲的人，無論怎樣??直到滿足了才離去。"

①上了點(diǎn)年歲的人，這么急著趕路，確定有什么急事，大家想想可能會是什么急事呢？

②你們說的這些事都有可能發(fā)生，盡管事情緊急，但是，一旦發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，人們是

怎么做的呢？

③原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊!（有感情地朗讀）從這里你體會到什么?（和善）（板書：和善美）

⑵“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面

的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。"

①你找的是這幅畫面，（“行”變紅），這是一個多音字，讀什么？

②這還有幾個詞語，語再讀一遍?（協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽）

③怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢?（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快

的音樂）

④讓我們加入到走搭石的人群中，（分為兩大組）咱們合作著讀一讀。（指這組問）你們現(xiàn)在走

在哪?（搭石上）不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信念嗎?每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時

候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的一后面的——（速度漸快）前面的一后面的一（速度再漸快）

前面的一后面的一抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音，像——:輕快

的音樂）

⑤沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是不是有人指揮啊冽，其實(shí)沒有人指揮，那么默契，那

么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序!（板書：協(xié)調(diào)有序）

⑥體會的好。你們還從哪兒體會到畫面的美呢?（清波漾漾、人影綽綽）"綽"是生字，它在

字典里有三種意思，出示：A、寬;不狹窄B、富裕、富有C、形容姿態(tài)優(yōu)美

想一想，人影綽綽的‘綽"是什么意思？

3還有f詞語叫“綽綽有余"，"綽"又是什么意思呢?（很富裕用不完）那么“清波漾漾，

人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面呢?想一想。（水清得可以望見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，

水面漾起了水紋，人影倒映在水面上，漂亮極了;清清的溪水漾起了粼粼的水紋，姿態(tài)優(yōu)美的人

影倒映在水中，