2024年操場上教學設計集合

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學

習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么你有了解

過教學設計嗎？下面是我為大家整理的操場上教學設計集合，希望能夠幫助到大家。

操場上教學設計集合1

1、認識14個生字，會寫八、入、大、天4個字，認識"足字旁、口字旁、言字旁、單人

旁"4個偏旁。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的意愿。

1、教學重點：

學會14個生字，4個偏旁，會寫4個生字。

2、難點：

能記住這些生字。

討論法、游戲法。

1、生字卡片，偏旁卡片。

2、顏料（色彩筆）。

2課時。

第一課時

R教學目標H

1、學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。

2、學會并寫八、八兩個生字。

R教學過程1

一、揭示課題，啟發(fā)談話

1、課間小朋友在哪兒活動?（出示課題）（爾最喜歡參加哪些活動？根據問答貼出詞語卡片。

2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找田剛才不同的活動）。

二、自讀詞語和兒歌

1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查詞語讀音，做"登山"游戲：

教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。

檢查兒歌讀音，競賽’課選金嗓子"小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

三、學習詞語中的生字

1、復習"提手旁"，說說學過的帶"提手旁"的字。

2、找一找生詞中帶"提手旁"的'字，說說你怎樣記住它.

3、小組討論，為什么這些字都帶"提手旁"？（都是手的動作）

4、認識"足字旁"（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。

5、找一找生詞中帶‘足字旁"的字，說說你怎樣記住它們。

6、小組討論：為什么這些字都有"足字旁"字旁？（都是腳的動作）

四、鞏固練習

1、連一連，讀一讀：

拔打拍跳踢

皮球排球足球皮筋河

2、找朋友：

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。

五、學習寫字

1、指導寫好”撤"的筆畫。

2、比較"八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異："八"起筆分開，八是起筆合攏的。

3、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。

第二課時

R教學目標H

1、復習上節(jié)課學過的生字。

2、學習本課的生字，響、課、真、身、體。

3、會寫"大、天"兩個字。

I［教學過程1

一、復習

1、開火車讀詞卡.

2、用"打、球、指、跳、高、步、足"組詞。

二、學習兒歌

1、學習兒歌中的生字：

⑴自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師范寫。

5、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？為什么？

6、用、八、大、天、入組詞。

7、學生練習。

操場上教學設計集合2

教學分析

《操場上》以體育活4為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的

名稱，其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都

帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我

們的身體更健壯。

學情分析

《操場上》是一篇組合性的'課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒

歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，

教學時特別注意前后鼻音。

教學目標

1、認讀本課的14個字，會寫"八"、"入"、"大"、"天"4個字，認識"足、口、

t、彳、中”5個偏旁.

2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創(chuàng)作,感受體育活就可以強身健體。

教學策略

1、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學建議

1、生字教學應在熟讀詞語,兒歌后進行教學。

2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新?lián)Q舊，逐步擴展。

3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

教具準備

1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

3、籃子，寫有"打"、"跳"、宣、"拔"、"拍"、"球"、"足"、"跑"、?步"

的球形卡片。

教學過程

第一課時

一、激趣引入，初識活動

1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可

閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

（卡通人物大頭兒子的出示，引發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小

主人意識，一下子就吸引了學生的注意力.這一環(huán)節(jié)也是讓學生說話的一種訓練.）

3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去

瞧瞧操場上都有哪些;舌動吧。

二、學習詞語，認識活動

1、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛(wèi)爺爺給大頭兒子出了

道難題：”大頭兒子，到我們XX小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活

動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了,才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒

上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

2、（板貼詞卡），你認識哪些字,是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

（在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心

問："真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？"并及時地予以熱烈的表揚：

"你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意適時引導學生

從生活中識字。）

操場上教學設計集合3

教學目標：

1、認識"打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"9個生字,能讀準字音，認清字形，會

寫"大、天"兩個生字，認識足字旁。

2、能正確、流利地朗讀詞語。

3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。

教學重難點：認識"打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"9個生字，能讀準字音，認清

字形，會寫"大、天"兩個生字。

教學準備：課件、田字格

教學過程：

一、看圖激趣導入

1、師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）

我們來看看這所學校的孩子們在干什么？

2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用"有的……有的……還有的"練習說話。

二、借助圖片認讀詞語和生字

1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞

語）抽生讀。

重點指導讀好足：平舌音跳：三拼音

2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀一齊讀

3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀一開火車讀

三、利用偏旁歸類識字

1、學習"拍、拔、打’

抽生讀一抽生做動作——生發(fā)現規(guī)律（"拍、拔、打"都用手來做，所以這些字的左邊

都一樣，是洋"。）

你還知道哪些提手旁的字？

2、學習"跳、跑、踢，

抽生讀——全班做動作一共同發(fā)現規(guī)律（"跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以

都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。）

3、想辦法識記剩下的三個生字”高、球、步”

用"高""步"組詞。

出示不同的球的圖片幫助學生識記"球"字。

四、弓I導孩子們在生活中識字

1、出示我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，

讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字。

2、師小結：漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，做做課間操

五、寫字教學

1、學生觀察"大"和"天"這兩個字的相同點和不同點，分清字形。

2、觀察每個筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復習橫、撤、捺三個筆畫的

書寫要點。

3、指導學生練寫。關注孩子正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4、同桌互評，給寫得好的字打上進一步激發(fā)孩子寫好字的興趣。

六、課外延伸實踐活動

1、師總結本課內容。

2、出示其他體育活動駕片。

3、課后實踐活動：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目,認認標志,記記

名稱。

《操場上》教學反思

識字是閱讀、習作的基礎，是低年級語文教學的重難點之一，也是貫穿整個義務教育階段的

重要教學內容。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生"喜歡學習漢字，有主動識字愿

望?！币荒昙壍淖R字教學，應充分考慮學生的身心特點，遵循漢字教學規(guī)律、創(chuàng)設多種情境，采

用多種形式把學生的識字主動性調動起來，使學生感受到識字的樂趣，真正喜歡上識字。

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇集中識字課。這是學生學完拼

音后第一個識字單元的第4課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌

描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯.

我上的是第一課時，學習目標為：

1、認識"打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"9個生字，能讀準字音，認清字形，會

寫“大、天"兩個生字，認識足字旁。

2、能正確、流利地朗讀詞語。

3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。

教學重難點為：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"9個生字，能讀準字音，認

清字形，會寫"大、天"兩個生字。

教學時我設計了六個環(huán)節(jié)。

一、看圖激趣導入

從“孩子們喜歡在操場上玩哪些活動？”這個話題來激發(fā)孩子們學習的興趣。緊接著用課文

上的插圖吸引學生，讓他們看圖練習說話，同時也引導孩子說出了我們今天要學的六組詞語，在

不知不覺中導入今天的學習。

二、借助圖片認讀詞語和生字。

學生初讀詞語比較枯燥，也不容易讀準確，所以我給這六個體育活動的詞語都配上相應的圖

片，孩子借助圖片和拼音就能輕松、準確地讀準詞語的字音了。再通過學生教讀、同桌合作讀、

齊讀、男女生分角色讀、開火車讀等多種多樣的形式鞏固復習，幫助孩子們準確的讀準詞語和生

字的字音。

三、利用偏旁歸類識字

為了讓孩子們自主發(fā)現本課生子的構字規(guī)律，讓孩子們做了拍、拔、打的動作后，問他們發(fā)

現了什么？讓學生在親自比劃中感受"拍、拔、打"都用手來做，又通過觀察比較，發(fā)現這些字

的左邊都一樣，是與"。而"跳、跑、踢"都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再

遇到足字旁的字就知道他跟腳上的動作有關系.這樣形象亙現地讓孩子們初步感受到構字規(guī)律，

避免了深奧枯燥的偏旁表義的講解，激發(fā)了他們學習漢字的興趣。

四、引導孩子們在生活中識字

認識完生字后，我出示了我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事

書封面的圖片，讓孩子^來找一找有我們今天學習的哪些生字，從而讓孩子知道漢字在我們身邊

無處不在，學好漢字用處大，激勵孩子們在生活中去識字。

五、寫字教學重在指導

先讓學生觀察"大"和"天"這兩個字的相同點和不同點，分清字形，再觀察每個筆畫所在

的位置，然后教師范寫,在范寫的過程中復習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。指導學生練寫時

關注孩子正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。還采用了同桌互評，給寫

得好的字打上進一步激發(fā)孩子寫好字的興趣。

六、課外延伸實踐活動

在本課的最后，讓孩子們回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，

記記名稱，一來可以在這樣的實踐活動中認識更多的生字，二來可以激發(fā)孩子們對體育活動的熱

愛。

不足之處：

1、激趣導入時，讓孩子們說自己在操場上玩什么和后面的"看圖說說同學們在操場上玩什

么？”的環(huán)節(jié)可以整合成一個步驟，孩子說到哪個活動項目課件就出示哪個活動項目的圖片和詞

語，就不分成兩個步驟完成，可以為后面的寫字教學騰出時間。

2、指導孩子看圖后馬上讓孩子們用"操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可

開心了！”的總分句式練習說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動

名稱，還不熟悉，又沒有匿片幫忙，所以有些吃力，如果和下一個環(huán)節(jié)認讀詞語調換一下，孩子

們說起來就容易多了.

3、讀的形式豐富，但每一種讀的時間可適當縮短，如分男女生讀可讀一次就行了，也可節(jié)

約出寶貴的學習時間。

4、教學中害怕孩子說的全班同學聽不清楚，所以我有點喜歡重復孩子的回答，在以后的教

學中還應注意。

5、自己的書寫基本功還應加強練習，自己范寫的"打"字讓自己都覺得丟臉，深深地感到

"學高為師”的重要性。

操場上教學設計集合4

教學目標：

1、認識14個字，會寫"

八、入、大、天"4個字。認識"王、足、口、i、彳5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點：認字寫字

教學準備：字詞卡片。教學時間：2課時教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

師：同學們，你們喜歡運動嗎？誰來說說你喜歡什么運動？（生說）

同學們都是體育爰好者，今天我們的課堂請來了兩位大客人（課件：劉翔圖片和姚明圖片）

跟他們打聲招呼。

師：這兩位叔叔都是體育明星，他們從小積極鍛煉身體，和他們的隊友們努力拼搏，為我們

中國爭回許多榮譽。除了他們，我們還請來許多小運動員呢，（課件：同學們在操場上跑步圖片）

請同學們打開課本。

二、看圖：

1、師：小運動員們在哪呢？（操場上）板書課題

齊讀

2、師：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一

個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。再領學生讀一遍。（不讀拼音）

師：大家真能干，認識不少的體育項目，很多同學都已經會讀了。

三、詞語分類：

1、師：這些運動真有趣，有的是手部的運動，有的是腳部的運動，等下，我們來進行小組

比賽,看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，

一類是用足的活動。教認‘足"字。并認識"口"字旁。

2、檢直分類情況。請學生到黑板上分

我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的‘活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字

師：過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。

你們想和它們做朋友嗎？

1、認識"打、拔、拍"

①剛才同學們都已經分好類了,那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）你們發(fā)現什么？

生：它們都是用手的活動，所以它們都是"t"（出示卡片）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如："手"加"丁"打打打。

②認識"球"字和"王"字旁。

2、認識"跳、跑、踢’

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。你發(fā)現什么？（師指跳、跑、）（出示"足"）跟

讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片,全體學生起立做動作。

（3）誰能說說為什么這些字都是"足"旁。

（4）"足"字旁與"足"字比較。你是怎樣記住他們的？

五、課間休息。（課中操）

12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩,78扭扭腰

22伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩,78跳一跳910快坐好。

六、學兒歌

1、學生自己試讀。

2、齊讀生字的拼音。

3、識記生字：響、課、身、體

4、師領讀、拍手讀，請小老師領讀。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

七、進行積極鍛煉身體的思想教育

我們每個小朋友都應該向姚明和劉翔叔叔一樣，積極鍛煉身體，增強體質，為國爭光。

《操場上》教學反思：

一、《操場上》這篇課文包括一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第

一排的活動以"手"為主第二排的活動以"足"為主。這節(jié)課要讓學生認識"王、足"以及"打、

拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步"九個生字。根據教材和低年級孩子的特點，我采取了以下方

法：

一、激趣。課中我首先出示了孩子們最熟悉和喜爰的兩位體育明星姚明和劉翔的課件，一下

把學生的興趣吸引住了，調動學生的學習興趣。

二、鍛煉了學生的表達能力.展示課文的圖畫，讓學生說說圖上有那些體育活動，自己喜歡

什么運動。學生們個個爭著發(fā)言。給孩子們提供了說話的機會。

三、課中操活躍課堂。低年級孩子堅持性不久，而且好動，本課又是有關活動的內容，我設

計課中操，既給學生活動的機會，又落實了手足的動作表演，一舉兩得。

四、重識字教學。在本課教學識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導學生用多種方

法去識記。指導學生歸類識字，做做"打""拍""拔"等動作，讓學生自己發(fā)現表示手的動作

的字都有提手旁，做做"跳""跑""踢"等動作，學生又發(fā)現表示腳的動作的字都有足字旁，

還讓學生猜字謎認記生字以及鼓勵學生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字;在教學"身"

字時通過演示漢字的演變過程幫助學生認記。多種識字方法的運用，逐步培養(yǎng)了學生獨立識字的

能力。.

操場上教學設計集合5

認識9個字，初讀兒歌。

1、初步認識”打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"9個字，能讀準字音，認清字形。

2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

3、初步朗讀課文。

4、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

5、讓學生了解20C8年北京將舉行奧運會，對學生進行爰國教育。

1、正確認識9個生字，能讀準字音。

2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解2008年北京奧運會。

圖片、字詞卡片.

一、啟發(fā)談話，看圖說話

1、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）

2、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現在把書翻到第52、53頁，大家先說

說，圖上畫的是哪？板書：4、操場上。齊讀課題3遍。

3、指導學生看圖說話。

二、借助拼音識字

1、大家先看書上圖下面的詞語,大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。

2、誰能當小老師帶大家讀準字音？

生邊讀師邊板書：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。

3、老師帶讀詞語3次。

4、齊讀。

5、分組讀。

6、去掉拼音讀。

三、借助圖畫識字

1、依次出示“打籃球"、"拔河"、"拍皮球"、"跳高"、"跑步"、"踢足球"等圖

畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。

2、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。

3、做給圖片找詞語朋友的'游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。

四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩人偏旁

1、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球拔河拍皮球.讓學生找出共同點，復

習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。

2、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

3、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高跑步踢足球。讓學生做"跑"、"踢"

的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字

旁并書空。

4、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

5、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。

五、擺出實物引出生字"球"的教學

用組詞的方法記"步"和"高"兩個字。（如時間充足曲青字謎:一點一橫長，口字擺中央，

下面一扇門，門里張著嘴。）

六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字

七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩

八、做課中操

12拍拍手,34點點頭，56拍拍肩,78扭扭腰

22伸伸臂，34搖搖頭,56跺跺腳,78跳一跳，91?？熳?。

九、出示"中國印"圖片，了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育

十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著"球"字），非常好！現在讓我們帶著這

個球一起去玩吧！

4、操場上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球

打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

打拔拍跳跑踢

操場上教學設計集合6

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，

兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類反映的是學校生活，

學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又

倡導"多認少寫，及早閱讀"的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多

種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接

受性。

教學目標

1、認識9個生字，認識"足字旁"、"提手旁"2個偏旁,能正確流利的朗讀課文，初步

砌兒歌。

2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學過程

一、導入、揭題

孩田門，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動??？

孩子＜門，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎？

好，今天，我們就來學習識字4操場上出示課題、齊讀課題.

二、在動中學，在學中動

孩田門，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。

聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動?。?/p>

（學生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上，根據具體的詞語引導學生進行表演識

記或培養(yǎng)學生思維，說完整的話的訓練，并在教學過程中激勵學生，調動學生激情。教學中注重

評價，學生評價學生、教師評價學生。）

如打球你能仔細看看圖嗎?小朋友們在打什么球??？你喜歡打球嗎?你能用響亮的聲音告

訴老師嗎？（讀卡片）

拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現在你線河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧。

現在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：

數數有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發(fā)學生

動作表演幫助識記。（注重生生評價）

三、課間休息

孩子!門，想不想跟這些小朋友一起做運動?。亢?，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，

右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳）12打打球34拔拔河56跳跳高78跑跑步910快坐好

910快坐好（教師邊做邊指卡片）

四、多種形式識字

1、孩子］門拿出你的筆,我們一起來圈出我們這節(jié)課要認識的生字娃娃。

2、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發(fā)鼓勵學生用自己獨

特的方式識記生字）

3、分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發(fā)現什么？（這些運動都是用手做

的，所以他們的偏旁都一樣，叫"提手旁"）

用同樣的教學方法教學"足字旁"

4、孩子fl］想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）

5、孩子fl］,那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子＜門成功了。）（表揚表揚

你的同桌吧）

6、我們來開小火車吧，

（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，喊嚓喊嚓一直跑I）

（該你了）讀詞語卡片……（到站了?。?/p>

7、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲??？

好，那我們就整隊出發(fā)吧！開始點名。（齊讀生字卡片）

8、瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？

打車跳水拔草拍子地球跑車高山步子足球

（用自己喜歡的‘符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌

1、這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀

2、這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節(jié)課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。

六、寫字指導學生書寫生字。

七、小結

這節(jié)課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現在我們就唱著兒歌走出

教室，去操場做運動吧。

教學反思：

1、教學時，請孩子^識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣，聯(lián)系生活實際、聯(lián)

系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關

的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到.因此識記這些生字應該根據課的特點，充分運用

動作表演識記，才是事半功倍的。

2、一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節(jié)課后半段組織教學激

勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的游戲活動再次激起學生學習的高潮。

操場上教學設計集合7

教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：1課時

教學過程

一、觀察圖畫，引入詩句

1.呈現一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字"遠看山有色，近

聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。"）

師：小朋友，大家看到了些什么？

（教師根據學生的回答相機評價并板書"山、水、花、鳥"）

師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

師：你們還發(fā)現什么嗎？（引導學生發(fā)現畫上有題字或詩句）

師:仔細看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。

如不能發(fā)現,則直接引導學生與書上的《畫》比較）

2.學生讀詩。

師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。

師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

［設計意圖］由畫引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導學生發(fā)現：原來生活中處處

有漢字，處處都可以識字。

二、初讀正音，突出重點

1.學生自讀詩句，對鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2.學生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現不對的，同學教讀。

3.全班齊讀，輪讀。

4.教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色"等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：

“色"是平舌音，"聲、春”是翹舌音；”近、春、人"是前鼻韻，"聲、驚"是后鼻韻。有錯

及時糾正。

5.學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀"聲、春、近、人、驚"

等5個易錯的重點字；再抽學生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準的重點學生。全班齊讀。

提示新的偏旁："匚"叫"走之旁"；"T"叫豎心旁。

［設計意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由于學生多次試讀詩句，詩句中的漢字

便與學生多次"見面”了。在進行單獨的生字認讀時，生字已經不陌生，再加上多次認讀和重點

抽讀，學生識字便不難了。

三、背誦詩句，領會其義

1.看誰背誦得最快.（學生自由背誦）

2.背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（給我們平時看到的現象正好相反）

師：是呀！真有點怪！怎么遠看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？

師：我們平時看到的景象是怎樣的'?（教師歸納板書或課件呈現“遠看山無色，近葉水有

聲。春去花不在，人來鳥兒驚。）

3.讀一讀，看看兩首詩有什么不同。

遠看山有色，遠看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在,人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

(待學生發(fā)現交流后)師總結性引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色

(鮮艷之色)，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚"，而課文所說的景色卻剛好相反。大家想

一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”呢？(如果學

生說出是"畫"，則肯定學生并在黑板上板書課題"畫"；若學生說"照片"，也肯定學生"照

片也是圖畫的一種形式"。)

4.戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。

(1)來一去什么是來，什么是去？演一演表現出相反意思。

(2)高一矮哪種是高,哪種是矮？演一演表現出相反意思。

(3)遠一近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。

(4)白一黑什么東西白,什么東西黑呢?說說相反的例子。

(5)晚一早什么晚，什么是早?說說相反的例子。

(6)讀一讀6組反義詞。

［設計意圖］在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現象原來說的是"畫"；組織表

演等活動，意圖在于領會反義詞并識字。

四、寫字指導，練習書寫

1.呈現"人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意

"火"先寫"點"，再寫短"撇"，第三畫是長"撇"，最后是"捺"。

2.仔細觀察生字的筆畫位置。"人"的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。"火"

的第四筆"捺"從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3.教師范寫，學生書寫。

4.學生練寫，教師指導。

［設計意圖］對于剛學習書寫的孩子，指導必須細致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，

怎樣收筆都要提醒。同時，教師要注意范寫指導。

操場上教學設計集合8

一、教學目標

1、認識14個生字，會寫4個生字。認識足字旁、口字旁、言字旁、單人旁4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的愿望。

二、教學重難點

1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，明白常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

2、認識足字旁、口字旁、言字旁、單人旁4個偏旁。

3、認識八、入、大、天，記住他們的形，理解他們的意思。

三、課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認讀打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高等9個生字，認識足字旁

2、要借助拼音把兒歌讀正確.

教學過程：

一、談話激趣

1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍，看，小朋友們在玩些什么呢？（出

示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完

整。）

（1）說清誰干什么。

（2）按必須順序把圖意說完整。

2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）

鈴聲響，下課了,操場上，真熱鬧。

跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，天天鍛煉,身體好。

（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）

適時點撥學生讀準：翹舌音真、身平舌音足三拼音跳、響

二、認讀生字

1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂）想參加他們的游戲嗎？只要你能認

識這些游戲的名字,我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節(jié)的詞語。小朋友，先小聲

讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。

daqiubahepaipiqiu

打I求拔河拍皮球

tiaogaopaobutizuqiu

跳高跑步踢足球

指名讀V

2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規(guī)范，此刻你們沒有了拼音的幫忙，

你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節(jié)的詞語，學生反復練讀。

3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出

來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，你是怎

樣認識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

5、小組合作，學生自主學習生字。(是呀，遇到不認識的生字，能夠問同學、請教老師，

其中最好的認字途徑還得靠自己找規(guī)律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦

法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎樣樣記住這些生字的，呆會能

夠把你記字的方法教給不會的組員。)

(1)學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。

(2)要求學生在交流中學會表達和傾聽。

三、反饋自學狀況

1、小組合作檢查

(1)1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出

難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。

(2)帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

2、教師檢查反饋

(1)認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都

認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀v

(2.)下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別

人的發(fā)言。

(3)你們是怎樣記住的呢？各小組匯報自學狀況。

A積累識字方法。(借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等)

B重點指導點撥用手勢，動作，聯(lián)系生活實際幫忙識記。其中有同學提出分類記憶，適時引

入生字分類。

提手旁：打、拍、拔

學習新偏旁，足字旁足，跳跑

高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇

門，門里張著嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢

球：你明白哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球幫忙識記

四、鞏固練習

1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。

2找偏旁組字，組詞。

3在兒歌中再認。

河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。

打球跑步踢足球,一左拔河用用力，樂彳導猴兒翻跟斗。

五、延伸作業(yè)

第二課時

課時目標：

1認識6個生字和3個新偏旁。

2有感情地朗讀兒歌.

3指導書寫八、入、天、大四個字。

教學過程：

一、復習鞏固

1認讀字詞卡。

2記憶握手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，能夠邊說邊裝動作。

二、再讀兒歌，記生字。

1再次朗讀兒歌，讀正確。

(用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：鈴、聲、響、場、

上。)

2這天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶

寶打個招呼吧！

(1)大屏幕出示帶音節(jié)的響、課、真、身、體，學生自由認讀

(2)看，他們不帶音節(jié)帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？

(重點正音響，真，前后鼻音的區(qū)別)

3學生自主學習生字。(真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己

喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的.生字，自己輕聲說說是怎樣樣記住這些生字的，)

(1)學生自學，教師巡視，點撥指導。

A認讀字音。

B想辦法記住字行

C還能夠借助組詞或說話幫忙理解字義。(學完有時間的學生進行)

(2)要求學生學會清楚地表達自己的想法。

三、反饋自學狀況

1小組合作檢查

(1)1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

(2)組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備

在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。

2教師檢查反饋

(1)認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都

認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

(2)下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別

人的發(fā)言，他們沒講到以作補充。

(3)你們是怎樣記住的呢？各小組匯報自學狀況。

A積累識字方法。(借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等)B生字難點把握：

3再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。

透露出歡快的情緒，第二句要注意自然停頓。(小組讀，個別讀，評議，群眾讀)

4你還喜歡哪些體育活動？

(1)出示詞卡：跳遠般電踢腱子扔沙包

捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏

(請學生說自己喜歡的游戲)

(2)把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

四、學習寫字

仔細觀察大、天，八、入比一比，說一說。

(1)巖亍分析

(2)捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細

一樣。

(3)教師范寫，學生描述。

(4)練寫

操場上教學設計集合9

教學目標：

1、認識9個字，會寫八、入2個字。認識足1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發(fā)現。學習識字的方法。激發(fā)學生堅

持參加體育峻煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什么體育活動

呢？（生自由說）那你喜歡什么體育活動呢？為什么？

2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們說的那么起勁，她有點不服氣了。她說：你們學

校有那么多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們現在就去麗麗的學校

看看他們有什么活動，好嗎？

二、看圖說話

1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都

在哪里活動啊？揭示課題：操場上。

（齊讀拼音--指生讀3個：注意平翹舌和后鼻音---師范讀----齊讀）

2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？

出示句式：——在操場上--------。（指生說）

（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。）

3、（等全部詞語出示完后）麗麗說啊，小朋友，真聰明，一下子就把我的學校小朋友的體

育運動都說出來了，真了不起。

（1）那現在誰能用這些活動來說話呢？

出示句式：下課了，小朋友們有的在有的在還有的在指著圖說話。

（2）（先指一生說-----師：他說得怎么樣啊?誰會學著他的樣來說說。再指生說。3個——

誰愿意再說給大家聽。）

（3）小朋友們可真能干?。W會說一句話了?，F在，麗麗小朋友要再增加一點難度，他要

求我們說兩句或兩句以上的話。敢不敢向麗麗挑戰(zhàn)一下？［指生來說3個---師帶說）

出示句式：下課了，操湯上，真小朋友們有的在有的在還有的在他們玩得--------o

三、學習生字新詞

1、麗麗說啊，剛才小祖友說的真好，我真佩服你們?？墒?，黑板上這些詞語寶寶，我不認

識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。

2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）-----當老師來帶讀--

開小火車讀一一齊讀。

3、小朋友,讀得頂呱呱。師：麗麗，那你現在會讀這些詞語寶寶了嗎？

（麗麗）我會是會了，可是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎么辦呢？我著急啊！

師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？

師：那我們來當當麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己必須會認這些詞語寶寶?。?/p>

4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遹（去掉拼音，生自由讀）----指名

讀（多指幾個）-----男女生比賽讀-----齊讀

5、小朋友，你們現在仔細看看黑板上的詞語，你有發(fā)現什么〃\秘密嗎？

（上面這些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）

師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。

下面的都是用足運動的。齊讀。

過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你

們想和它們做朋友嗎？（想）

6、認識打、拔、拍、球

①剛才小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活

動，所以它們都是3:（出示手）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：J加丁打打打。

②認識球字和王字旁。

7、認識跳、跑足、高

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎

么知道的？（出示足）跟讀，你是怎么記住的？出示足字旁，認識足字旁。

（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。

（3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。

（4）足字旁與足字比較

（5）教學生認識高字，

四、課中活動：

我們學了這么長時間了，小朋友也累了,那現在我們買做做運動吧！

五、學習兒歌

過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一直在看，他看你們做得這么認真，這么愉快。他情

不自禁地就吟誦起了一首兒歌。

1、（出示兒歌）師范讀。

2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的借助拼音，把字音讀準。

3、指導讀兒歌

（1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。

（2）兒歌中，哪里要讀輕聲。

（3）現在誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎么樣？

（4）小朋友，你們在每天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心里是怎么樣的呢？（高

興、開心、愉快）

（5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快??！現在誰來試試看？（指生讀）

（6）指導背誦。

六、復習生字

1、開火車檢查識字情況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）

2、拼圖識字游戲：現在，我們做一個小小的游戲好嗎？足球足球誰來踢？

（朱老師這里有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就

請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是

一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標志…中國

印.）

3、我們把讀完了，出現了什么??？（2008年北京奧運會的會徽標志）

是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我

們明年有機會也要去看看奧運會??！那從現在開始，我們就要鍛煉好身體。再讀兒歌。

七、寫字指導

1、出示八、入：齊讀一一怎么記住的？一組詞

2、仔細觀察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

相同：都有2筆；都是撇和捺組成;都是撇低捺高。

不同：八兩筆分開，入兩筆連接。

3、誰能告訴我，八在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面

開始撇，捺從豎中線左邊升始捺）

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（/）

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個八字?，F在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一

下寫字姿勢。

師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。

保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個八。

5、學生描紅。

八、小結

麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這么認真，非常高興。他要求我們以后還要繼續(xù)加

油。下一次，她還會來看我們的。

操場上教學設計集合10

課時:第1課時

教材分析：

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后

第一個識字單元的