四年（2）班第冊十復習教案

一、指導思想

依據(jù)教材，結(jié)合本班實際，把本學期知識進行系統(tǒng)歸類，突出重點。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認真設計練習，面向全體學生，對差的學生做好填漏補缺。使學生能掌握好本學期應該掌握的基礎知識，并進一步形成運用知識的能力。

二、復習要求

1、鞏固漢語拼音，準確熟練地拼讀生字的音節(jié)，認識隔音符號，讀好輕聲和兒化韻。

2、鞏固掌握所學過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、會進行詞的歸類。

3、能背誦和默寫指定的課文，復習一些有關(guān)朗讀的知識。

4、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序,能用“按事物的幾個方面”“抓重點段”的方法進行分段，概括段落大意。

5、能分析句子的主要成份與次要成份，學會縮短和擴寫句子。

6、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。

7、會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。

8、能寫通知等常用的應用文，會用修改符號修改自己的作文。

9、復習常用的十種標點符號、句、問、逗、書名號等。

10、能用三種查字典的方法查字典。

三、復習重點

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，分段、概括段意。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

3、能圍繞中心，具體地敘述一件事。

四、復習難點

1、理解句子含義，體會作者思想感情。

2、準確概括段落意思，主要內(nèi)容。

3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地敘述一件事。

五、復習的依據(jù)

依據(jù)第八冊教材以及學生的實際，系統(tǒng)地進行復習，鞏固學生所學的知識，提高學生運用知識的能力。

六、復習形式

總結(jié)規(guī)律、教給方法、集體練習、個別輔導、集體評講、分類復習、分類檢查。

七、復習措施

1、認真做好學生的思想教育工作，加強學習、紀律的教育，讓學生明確復習的目的，端正復習的態(tài)度。

2、密切與家長的聯(lián)系，做好督促教育工作。

3、加強學困生的輔導，開展“一幫一”的活動。

4、發(fā)揮班骨干的作用，做好復習的督促檢查工作。

5、認真?zhèn)湔n，加強練習，講求方法，提高課堂效率。

八、復習的內(nèi)容及時間安排

1、復習時間：20課時

2、時間安排：

拼音：1課時

識字：1課時

詞語：2課時

句子：3課時

閱讀：3課時

作文：4課時

第一課時漢語拼音

一、教學目的

1、熟記拼音字母表，掌握大小寫字母。區(qū)別易混淆的聲母。

2、會給學過的音節(jié)補充完整（加上聲母或韻母和聲調(diào)）。

3、能較熟練地讀拼音，寫詞語和句子。

4、會用多音字組詞。

二、教學過程（一）談話導入拼音是一項我們學習的工具，有了它，我們才會更好地學習漢字，今天我們就來復習好漢語拼音，注意它各種區(qū)別點。

1、辯析下列每組小寫字母，并寫出對應的大寫字母

b-qh-ni-jf-tp-q

2、復習音節(jié)標調(diào)

（1）出示音節(jié)xiang詳jiu糾shui睡

（2）問以上的音節(jié)怎樣標調(diào)？

（3）請同學到黑板上標。

（4）檢查訂正。

（5）總結(jié)標調(diào)方法。

出示：有a不放過，無a找oe,iu并列標在后。

3、j,q,x與ü相拼的規(guī)律

jqx與ü相拼，ü上兩點省略不寫。因為jqx永遠不和ǖ相拼

例:jǘnquánxǚjué

4、讀拼音，寫詞語

wānyánkuìzèngxióngxīnzhuàngzhì

（）（）（）Zāotàjiànkāngjǐeshìsāorǎochéngfá（）（）（）（）（）5、用下列的多音字組詞。

調(diào)tiáo()都dōu()

diào()dū()

惡wù()méi()

6、談談今天的學習收獲，師作出總結(jié)。第二課時識字、寫字復習要求

1、使學生鞏固本冊所學的形近字和以前學的字并能用這些形近字組詞。

2、能熟練地用音序、部首和數(shù)筆畫的查字方法查字。

3、能結(jié)合詞句準確地理解這個字，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

教學過程一、明確復習任務，提出復習要求導入：我們的復習是從字、詞、句子到段再到篇的，今天就從字開始。

1、復習形近字。

（1）出示形近字。

編（）捎（）潑（）?。ǎ┭眩ǎ?/p>

蝙（）悄（）拔（）孤（）蜓（）

（2）讓學生區(qū)別這些形近字的音、形、義。

（3）指名口頭組詞，再做下來。

（4）檢查訂正。（二）總結(jié)方法同音字是指聲母、韻母、聲調(diào)相同的字。同音字可以為兩類：1）讀音相同，字形相近。2）讀音相同，字形不同。區(qū)別同音字的方法：A根據(jù)字義區(qū)分字義。B用熟字帶生字區(qū)別字形。C組詞造句區(qū)分字形。1出示相關(guān)的形近字，讓學生鞏固知識。

二、復習音序、部首、數(shù)筆畫三種查字法。

（1）指名說說音序，部首，數(shù)筆畫三種查字的方法。

（2）練習：

A、音序：悶熱

B、部首：探聽

C、數(shù)筆畫：凹

（3）檢查，總結(jié)取查字典。一是音序查字法，一是部首查字法。音序查字法，只要記得26個大寫字母就容易解決，相對來說難度不大。重點復習部首查字法，要選擇一些不易確定部首的字來復習，如：“秉燭夜游”的“秉”，“幽靜”的“幽”。

三、拓展練習1）、如果你不會讀“懿”，你應選擇查字法，先查，再查。第十筆是。2）、如果你查“舒”字，應該先查（）部，然后查（）畫，“舒展”一詞的含義是：（）2、總結(jié)本節(jié)課的收獲。第三課時、詞語。

復習要求

1、能熟練地進行詞語配搭。

2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類的一個詞。3、積累具有一定規(guī)律的詞語，能根據(jù)詞的類別、屬性將詞語分類。

復習過程

一、談話導入同學們，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又到學期末了！回顧一下，你們對本學期所學的詞語都掌握了嗎？來我們一起復習。（一）初練1、把下列的詞語恰當?shù)赜弥本€連起來。

精致的眼睛紅紅的草地

愉快的友誼藍藍的天空

熱情的木船白白的雪花

真摯的事情綠綠的太陽

2、寫出下列各詞的近義詞。

擊?。ǎ┚従彛ǎ?/p>

隱藏（）期望（）

安靜（）堅硬（）

3、寫出下列各詞的反義詞。

昏暗（）暴露（）

干燥（）失敗（）

狹窄（）高山（）（二）總結(jié)方法：出于不同的環(huán)境會造成同詞不同義的現(xiàn)象，所以我們運用近義詞、反義詞要注意聯(lián)系具體語境，此外，還得注意它們的詞性、感情色彩及其所指的范圍。（三）再練提高：詞語對對碰近義詞反義詞歡騰苛刻沙啞鎮(zhèn)定刻薄歡呼慌忙清脆炎熱酷熱承認否認

4、下面各組的五個詞中，有四個是同類的，找出不是同類的一個打“×”。

（1）中國國家美國日本德國

（2）陽臺廚房衛(wèi)生間臥室房子

（3）上海佛山廣州?？趶V東

（4）冬瓜南瓜西瓜黃瓜茄瓜5、檢查并小結(jié)

第四課時詞語2復習要求：1能夠借助于字典，或運用組合法，聯(lián)系上下文的方法在具體語言環(huán)境中推敲揣摩等方法來理解詞語的意思，體會表達的效果。2在理解的基礎上準確運用詞語。復習過程一、復習導入上一節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容，你掌握了哪些方法？誰來說說。明確本節(jié)課的復習任務。1出示句子，理解本冊書中的重點句子忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！恫菰愤@句話中“襟飄帶舞”是什么意思？（這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。）2我們可以利用什么方法理解這個詞的意思？3學生交流匯報。總結(jié)規(guī)律一個詞語常由幾個字組成，我們可以運用組合方法去理解它。先分開理解字義，再組合起來。但運用這種方法時我們要注意的是，分開解釋字義時，必須十分準確，否則，在合起來時就會出差錯。我們在讀書時，還要聯(lián)系上下文進行理解理解詞語，在具體語言環(huán)境中推敲揣摩理解詞語的意思。理解詞語的方法還有：1借助字詞典2運用組合法3換詞法4聯(lián)系上下文5結(jié)合自己的生活實際6在具體語言環(huán)境中推敲揣摩四、練習鞏固，提高能力主要復習第十冊課文中出現(xiàn)的新詞和這些詞的近義詞，這類題是根據(jù)課標中對詞語要“能在具體的語言環(huán)境中運用”這一要求進行命題的。如“劇烈”是個新詞。為了考查學生對“劇烈”這個詞的理解與運用狀況，命題時可以把“劇烈”與“激烈、強烈”放在一起，給出語言環(huán)境，讓學生去選擇填空。如：選擇填空：劇烈

激烈

強烈1.飯后不要做（

）的運動。2.圍繞著這個問題，大家爭論得很（

）。3.（

）的太陽光照得人睜不開眼。贊嘆贊揚贊美1、李軍助人為樂的精神得到了全校師生的（）。2、看到這神秘的世界，我不禁脫口（）：“真美?。　?、同學們用詩歌來（）祖國。五、檢查總結(jié)第五課時句子1

復習要求

能用學過的知識去擴充、縮寫句子，修改病句，把句子換個說法。

教學過程

一、出示句子導入A夏天的星星就像俏皮的孩子一樣逗人喜愛。B星星逗人喜愛。1以上兩個句子你們覺得哪一個句子寫得好，為什么？2引出今天我們復習的內(nèi)容是擴充句子。二、初練例：（火紅的）太陽（慢慢地）下山了。

（2）照樣給下面的句子加上適當?shù)脑~語。

A、（）孔雀睜大了（）眼睛。

B、（）溪水（）奔流。

C、我們（）喝著（）泉水。1檢查總結(jié)二、小結(jié)方法：擴句就是把簡單的句子，擴寫成比較具體、生動、形象的句子。也就是在原句主要成分增加一些成分，但又不改變原句的基本意思。1練習：例我（冒著嚴寒）（快步）來到了（）覽館。

A、我們（在教室里），（聚精會神）地做作業(yè)。

B、（）同學排著（）隊伍，（）來到了影劇院。

C、（）男同學（在球場上）（）踢足球。2、完成綜合練習題

三、復習陳述句與反問句的互換1、出示反問句：難道這比海還深，比山還高的情誼我們會忘記得了嗎？這比海還深，比山還高的情誼我們不會忘記得這兩句話，誰的表達效果更好？2指名學生說說這種句子互換的方法3師生互相說說得出方法：由陳述句改為反問句，加上表示反問的詞語，在句子原來的基礎上，把肯定的變?yōu)榉穸ū憧伞?，由反問句變?yōu)殛愂鼍涞模瑒h去疑問詞并把肯定的意思改為否定的意思，或者反之。鞏固練習（陳述句與反問句互換）1難道我不是你的朋友嗎？2誰都不會忘記這次的經(jīng)歷。3難道媽媽會同意嗎？4沒有一個說不好吃的。5大雁在天空中編隊南飛，不就像個人字嗎？

6不是自家人，就不該互相關(guān)心嗎？

7不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

8當農(nóng)民，難道就不需要文化知識嗎？

五、第六課時“修改病句”復習課教學設計教學內(nèi)容及教材分析：修改病句是考查學生是否能正確使用詞語和句子，是否正確認識病句的類型和修改的方法。五年級常出現(xiàn)的病句的種類有用詞不當、意思不完整、語序不當、用錯關(guān)聯(lián)詞、意思重復、搭配不當、分類錯誤、前后矛盾。要求四年級的學生能正確判斷句子是有什么毛病并能改正。教學目的：1、學生能正確認識病句的種類和修改方法。2、學生能夠掌握一定的修改符號進行修改。3、學生養(yǎng)成正確使用詞語和句子的良好習慣。教學時數(shù)：一課時教學過程:一、激趣導入：平時我們有病就要看醫(yī)生，醫(yī)生會怎樣做呢？如果眼睛有病，要看什么醫(yī)生？（眼科醫(yī)生）如果牙齒有病，要看什么醫(yī)生？（牙科醫(yī)生）現(xiàn)在有的句子有毛病，要看句子科醫(yī)生。老師想請幾位醫(yī)生為它們治一治病，大家愿意當醫(yī)生嗎？二、回憶病句中常出現(xiàn)的毛病。（用詞不當、意思不完整、語序不當、用錯關(guān)聯(lián)詞、意思重復、搭配不當、分類錯誤、前后矛盾）根據(jù)實際的例子判斷。（學生學著醫(yī)生探脈的動作，給病句“看病”。）1、爸爸一包買回糖果。2、他穿好衣服和帽子高高興興上學去了。3、在主題班會上，他首先第一個發(fā)言。4、下課鈴響的，向操場跑去。5、小朋友手上拿著五顏六色的紅旗。三、如果你是感冒了，醫(yī)生給你開了發(fā)燒藥，有什么后果？作為一位好醫(yī)生不但要能看出病因，還要會治病。復習每一中種毛病的修改方法。用錯關(guān)聯(lián)詞、分類錯誤、1、語序不當：把順序錯亂的詞調(diào)到正確的位置上。2、搭配不當：換上正確的詞語。3、意思重復：刪除多余的部分。4、意思不完整：補充完整。5、前后矛盾：改正有矛盾的地方。6、用詞不當：用適當?shù)脑~代替用錯的詞。7、用錯關(guān)聯(lián)詞：根據(jù)前后內(nèi)容的關(guān)系用上正確的關(guān)聯(lián)詞語。8、分類錯誤：根據(jù)句子中詞語的意思正確分類。四、練習。請同學為幾個“病人”看病并開藥治病。先講講句子的病因，再修改。（提醒：感冒，醫(yī)生可能開這種感冒藥，可能開那種感冒藥，但同樣可以治好感冒。病句也一樣，可能有幾種的修改方法，只要修改后句子通順、意思不變就可以。）學生匯報“治療結(jié)果”：您的是病，我給您治好病后您的樣子是。第一個空是填病因，第二個空是填改正后的句子。五、復習修改符號的使用。1、交換位置2、插入3、刪除六、練習用修改符號修改病句。七、小醫(yī)生總結(jié)一下，在治病過程中要注意些什么。八、家庭作業(yè)：細心觀察一下你周圍的廣告、招牌等，看看是否存在著有毛病的句子，如果發(fā)現(xiàn)了，把原句抄下來，想想應該如何改正。板書設計：修改病句病因：用詞不當意思不完整語序不當用錯關(guān)聯(lián)詞意思重復搭配不當分類錯誤前后矛盾修改符號：第七節(jié)、復習關(guān)聯(lián)詞語的句子復習要求：1能準確理解含有關(guān)聯(lián)詞語句子的意思2能根據(jù)句子及自己的表達需要正確使用關(guān)聯(lián)詞復習過程一、開門見山，明確復習任務

用關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的。

【常見的幾種關(guān)系】

并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

因果關(guān)系；因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……

條件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……

轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是

假設關(guān)系；如果……就……；即使……也……；要是……就……

選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……

遞進關(guān)系；不但……而且……；不僅……還……

以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學時不要僅從理性關(guān)系上讓學生分辨，甚至記憶，而應著重通過具體的句例讓學生讀懂它們在句子中表達分句之間關(guān)系的作用。

二【教學思路】

１、分層教學，從認識關(guān)聯(lián)詞語的意義、掌握運用關(guān)聯(lián)詞語的技能和靈活使用關(guān)聯(lián)詞語表情達意三個層面對學生進行有針對性的教學。

２、多設計一些讓學生進行選擇性的練習，通過選擇辨析關(guān)聯(lián)詞語之間的區(qū)別。

３、重視聯(lián)系后的討論和評議，練習后不能僅作對與錯的判別，而應讓學生一起進行討論、評議、分析，最后由學生作出正確的判斷。

１、把下列句子補充完整：

⑴這只空調(diào)雖然體積不大，（）

⑵只要你做的事對人民有益，（）

⑶星期天，你是去公園，（）

⑷小明的爸爸（），還會修汽車。

⑸盡管林玲學習十分努力，（）（），才能獲得優(yōu)異的成績。

２、用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。

⑴我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

__________________________________________________________⑵這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

__________________________________________________________

⑶董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

_________________________________________________________

⑷做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。

__________________________________________________________

⑸你每天堅持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會得到提高。

__________________________________________________________

３、選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。

既……又……不是……而是……一方面……一方面……

因為……所以……既然……就……因此……之所以……是因為……

只要……就……只有……才……無論……都……

不管……總……

雖然……但是……盡管……還是

如果……就……即使……也……要是……就……

不是……就是……是……還是……與其……不如……

寧可……也不……

不但……而且……不僅……還……

⑴我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。

⑵（）從小學好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設出力。

⑶小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。

⑷媽媽（）工作，（）參加進修學習。

⑸魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

４、判斷下面關(guān)聯(lián)詞語是否恰當，把正確的寫在括號里。

⑴即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。（）

⑵雖然他平時善于觀察，因此寫作文時總是言之有物。（）

⑶即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績來。（）

⑷既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務。（）

⑸不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）

三、評價檢查

第八課時復習標點符號【教學目標】

1、明確標點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣。

2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運用標點符號。

【教學重點】

1、能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

2、在段落中正確使用標點符號。

【教學難點】

1、能根據(jù)具體的語境中正確使用標點符號。

【教學過程】

一、實例導入

1、教師讀一篇沒有使用標點的學生習作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）

讓學生說說感受。（找一篇學生習作）

是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會作者所要表達的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語氣和感情；還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。

3、在小學四年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）

4、檢查書寫格式是否正確。

課件出示標點在格子中的正確位置。

二、從小學一年級到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習給句子加標點符號（信封提前放入學生課桌里）

1、我們紫微小學創(chuàng)辦于1906年

至今已有百年歷史了

（如有學生以“！”結(jié)尾，讓學生用朗讀展示）

2、送去

怕這和氏璧是有去無回了

不送去

又怕秦國派兵來打(說說分號的用法)

3、紅樓夢

這部書只是在講一個愛情故事嗎

不是的

（知道書名號還可以用在哪里嗎？）

4、1916年9月15日

孫中山先生到海寧觀潮后題寫了

猛進如潮

四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）

5、老大娘眼里噙著眼淚說

解放前

大雪封門

地主來逼債

把我趕出家門

住人家的牛棚

（省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）

1、學生自由答題

2、交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示

朗讀展示）

3、說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。

小結(jié)：讀句子——知大意——加標點——再讀檢查

成對出現(xiàn)的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。

三、“小試牛刀”，練習給一段話加標點

真厲害，看來標點符號的方面的知識都已經(jīng)大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請大家取出“小試牛刀”題，自由練習

春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間

小河清凌凌的

就像一面透明的大鏡子

婀娜多姿的柳姑娘對著

鏡子

梳妝打扮

并且欣賞著自己美麗的身影

岸邊的小草探出了腦袋在干什么

它們想看一看這個美麗的世界

無數(shù)的小花

紅的

黃的

白的

散在草叢中

美麗極了

幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去

仿佛在告訴我們

春江水暖鴨先知

1、學生自由練習。

2、交流校對

3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？

（1）通讀

（了解一段話的主要意思。）

（2）斷句

（弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）

（3）加標點

（4）再讀

四、驍勇善戰(zhàn)

現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！

有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。

A、下列句子中有三處的標點是用錯的，請你找出來。

爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》……等?！?/p>

B、保護視力要做到三注意

一

看書和寫字時

眼睛與書本距離一尺遠

二看書一小時后

要休息幾分鐘

三

字要寫大些

要清楚整齊

C、這時

我不禁想起了生活的強者

張海迪大姐姐

盡管她癱瘓

不能下地像正常人那樣行走

不能和小伙伴們一起去上學

但是她仍然刻苦自學

有時

身子不能動彈

她就把書放在枕頭邊

利用鏡子的反照

繼續(xù)學習

我還想到了奧斯特洛夫斯基

他雖然下肢癱瘓

雙目失明

但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦

寫下了一部偉大的作品

鋼鐵是怎樣煉成的

它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭

我想了許多許多

1、學生自由練習。

2、同桌之間互相檢查批閱。

3、出示原文，校對。

4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發(fā)現(xiàn)了什么錯誤，現(xiàn)在明白了嗎？）

四、八仙過海

正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關(guān)于標點的趣味故事：

1、相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

2、學生取出練習紙，嘗試給這個句子添加標點。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？

“下雨天留客，天留我不？留”

“下雨，天留客，天留我不留？”

“下雨天，留客天，留我不留？”

“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”第九課時閱讀1復習要求：訓練學生提高概括段意的能力。復習過程

一、談話導入，明確復習目的。二、交代概括段意的要求

⑴要從內(nèi)容角度概括，而不要從思想角度概括。即不能寫成這一段說明了什么。

⑵不要寫成提綱式。如“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。

⑶應該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問句。

３、概括段意的步驟：

⑴初讀全文，了解主要內(nèi)容和寫作思路。

⑵細讀各段，對自然段進行分析和比較，找出與中心有關(guān)的內(nèi)容，運用歸納段意的方法歸納段意。

⑶再讀全文，整體思考，進行修改使之準確、通順。

教給學生的思維方法：

①取舍法。即學生抓住主要的，舍棄次要的歸納段意。

②歸并法。指低一級的概念歸并成高一級的概念，形成邏輯意義上的歸納。

４、施以靈活性的處理，促進學生閱讀的個性發(fā)展。

即使如上所說都有所重視，還不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。復習中要注意因文而異，因人而異，靈活處理，以求實效。具體說來就需要：

⑴因文而異，調(diào)用學生平時的積累。

文章結(jié)構(gòu)各種各樣，學生的認識也各不相同。所以在復習中先讓學生自己獨立分段、歸納段意，并說出自己的思考，然后交流，從而發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)的顯性分段的標識及段意表述，能探索段落之間的聯(lián)系，靈活運用有關(guān)規(guī)律性知識和方法。

⑵因人而異，促進學生的個性發(fā)展。

每個學生有自己的理解方式和表述方式。我們認為，只要恰如其分、言之有理，就應該肯定，千萬不要過分以標準答案來框死學生。例如：學生能抓住課題，運用聯(lián)想、假設、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思維過程與文章思路相合拍，就應該肯定，不必苛求“到位”，要允許學生在推測到具體分段中經(jīng)歷一個由誤到正，由模糊到清晰的思維過程。講述概括段意的方法。

（1）在先總敘后分敘，先概括后具體或先泛寫后特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。

（2）有的段落實先分后總，他們的段尾的一些句子往往體現(xiàn)這一段的段意。

（3）有的過渡句或過渡段的段落，過渡句和過過渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。

（4）概括內(nèi)容的中心句比較明顯得段落要抓住中心句歸納段意。

（5）歸納有幾個自然段的段落的段意要分清段的幾層意思，再加以歸納。

（6）具體敘述一件事的段落要看清是寫誰，在何時何地干什么，然后歸納段意。

（7）每篇文章開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。

三、閱讀文章《粗心的爸爸》

（1）讓學生默讀課文，回答問題

A、給文章分段，寫段意。

B、全文用了哪兩件事情寫爸爸粗心，其中哪件事寫得較詳細、具體？

C、全文集中寫爸爸粗心，目的是重點表現(xiàn)爸爸的什么品格？

3、檢查結(jié)果，評講四|、談談收獲

第十課時、閱讀2復習要求：1把握文章的主要內(nèi)容。2體會作者的表達的思想感情。3養(yǎng)成邊讀邊想的習慣，閱讀要有自己的見解。復習過程——讀書比賽要求同學比賽讀書，看誰讀得又快又準。看課外讀物《他的眼淚》誰雙能最快知道這篇文章講的是什么？1同學看書，評出最出色的讀書能手。2要求勝利者講講為何會讀得那么快。明確今天的復習內(nèi)容——把握文章的主要內(nèi)容。初練習1歸納下文的主要內(nèi)容自命不凡的大樹有一棵大樹，它自命不凡，常常吹噓自己的本領(lǐng)，總覺得誰也沒有自己的本領(lǐng)大。它譏笑自己周圍的房屋矮小大地低下，自己偉大無比。人們經(jīng)常在它的腳下澆水，它把這看作是對它的崇拜。于是，它更加飄飄然，目空一切。下雨天，人們成群結(jié)隊地擠在樹底下避雨，它為了顯示自己的了不起，擺出一副傲慢的的架勢，拼命搖晃。月夜里，它譏笑大地：“你瞧瞧，月光是我最先享受，然后才輪到你。”一天傍晚，烏云翻滾，不一會兒，暴風雨來臨了。大樹一看，過路的人四處奔跑，就是沒有人到它下面避風雨。大樹在風雨中抖動著，它慌得不知所措，卻硬挺著腰桿。不一會兒，它開始感到力不從心，腳跟部松動了，它奮力掙扎，猛然一陣狂風呼嘯而過，大樹一頭栽倒在大地上。它羞愧地對大地說：“真沒想到，世界上還有比我更有力量的?！睆拇艘院?，它再也不敢吹噓了。2學生進行練習，老師巡視。3評講點評?？偨Y(jié)規(guī)律把握文章的主要內(nèi)容有以下幾種方法1：快速默讀、瀏覽文章，對文章有整體的認識。2抓住關(guān)鍵詞句重點段落，然后把握主要內(nèi)容。

四、鞏固提高，掌握方法1給《小草》進行歸納主要內(nèi)容。小草春天到了，大地復蘇，花兒開放，整個大自然充滿了生機，我十分喜愛這生機勃勃的春天，尤其愛春天里那綠油油的小草。

我家門前有一片空地，上面種著小草，它們是那樣富有［生機、生命］，春天一到，一下子就鋪開了一片綠色的天地。細看，它們是嫩綠色的，水靈靈的，多么喜人！

一陣風吹過，小草跳起了歡樂的舞蹈，時而舒展雙臂，時而左右搖擺。它們像一群活潑的小女孩，天真可愛。這時你如果有空來欣賞一下，一定會叫你心曠神怡，樂而忘返。你別看小草這樣［軟弱、柔弱］，可它永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過后，突如其來地下了一場大雨。風雨過后，我趕緊去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信，它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像在驕傲地說：“你看，我們是多么頑強啊！”

小草，沒有鮮花那么嬌艷，沒有白楊那么挺拔、，可是它的生命力是多么［頑強、堅強］！人們說“疾風知勁草”，小草是當之無愧的。2對位同學互相批閱，師指正3總結(jié)

第十一課時閱讀分析

一、復習要求：讓學生獨力閱讀、分析幾篇文章，能按要求回答問題。

二、復習過程

1、閱讀幾篇短文，按要求回答問題：《海鳥》、《巧取花瓶》、《小書屋》

2、檢查，評講。

3、評講后學生把錯題修改，再交老師檢查，評分。

4、作業(yè)

第十二課時習作

一、教學要求：學習《亮亮》的方法，通過一件事寫一個熟悉的人，（如：老師、同學、親友等）要寫出這個人的特點。

二、教學過程

1、講述抓住人物的特點寫作注意幾個問題

（1）要選擇一件最能發(fā)現(xiàn)人物性格特點的典型事例來寫。

（2）選擇的一件事，必須是真實的，要寫清楚這件事的全過程，即將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，一一寫清楚。事情的經(jīng)過是全文的重點，尤其要寫詳細、寫具體。

（3）要選有性格、品質(zhì)特點的人來寫

（4）以一件事寫一個人,出了注意寫好事之外,還要對人物的外貌、語言、行為、心里活動作為必要的描寫，以使所寫人物的形象鮮明，豐滿文章活潑生動。

2、讀一、二篇范文。

3、以“我的××”寫一篇文章。

第十三課時、習作復習要求：讓學生學會審作文題目，找準題眼。復習過程：一、談話導入作文作為試題中占分最重的題目，審清題目要求是關(guān)鍵，今天我們就來復習把握作文題目的要求。二、交代方法（一）

審題。審題是寫好作文的第一步。第一，

審對象。看題目指定寫的是什么，是寫人還是記事，是寫活動，還是寫景狀物。如《我的同桌》、《我敬重的人》、《我們班的小雷鋒》等都是寫人?！队洶l(fā)生在班里的事》、《記一次活動》是記事?！缎』ㄘ垺?、《小狗》是狀物?！缎@一角》、《游香山》是重在寫景。第二，

審范圍。一般說一篇作文題目是有一定的時間、地點、數(shù)量、人稱范圍限制的。審題要抓住每一個詞，明確范圍要求。如：《放學路上》限地點，《一件小事》限數(shù)量，《我心中的歌》限人稱。第三，

審重點。審題要抓住題目的重點詞語，這就是人們常說的抓“題眼”。如《校園趣事》中的“趣”字是重點詞，就是“題眼”