29《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計

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教材分析：《數(shù)星星的孩子》是人教版新課標(biāo)語文實驗教材第四冊第八單元的第一篇講讀課文，是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認(rèn)真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學(xué)家的故事。同時，課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊(yùn)涵著深刻的成才之理。

全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細(xì)心觀察天象，琢磨星星的運(yùn)行規(guī)律，第六段主要講張衡長大以后成為著名的天文學(xué)家。課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學(xué)家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛好天文是分不開的。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，他們已能說完整的話，能配合老師在創(chuàng)設(shè)的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對自然科學(xué)知識懂得較少，需要在教學(xué)上涉及到這些知識。二年級上半學(xué)期學(xué)生已積累一定的學(xué)習(xí)方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學(xué)時應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)：1．

認(rèn)讀9個生字，會寫生字“數(shù)”。2．正確朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第1、5自然段。教學(xué)重難點：1．認(rèn)讀9個生字，會寫“數(shù)”字2．學(xué)習(xí)比喻句，理解張衡小時侯怎樣數(shù)星星。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《小星星》、課文插圖、卡片教學(xué)過程：課前：欣賞歌曲《小星星》；交流自己所觀察到的星空。一、激趣導(dǎo)題1、師：知道課前聽的那首歌唱的是什么嗎？（板書：星星）2、交流自己觀察到的星星。3、引出課題。

師引：在這晴朗的夜空中，星星一閃一閃的，真多呀！平時我們說天上的星星多，是用哪些詞語的？（結(jié)合學(xué)生回答，出示：“無數(shù)”“數(shù)不清”并正音“數(shù)”是多音字，齊讀1次）你有沒有數(shù)過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子最喜歡數(shù)星星，而且把滿天的星星數(shù)清楚了，你們想認(rèn)識他嗎？（想）

這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個——shǔ星星的孩子（板書）。齊讀課題，正音：“孩子”的“子”讀輕聲。

2．學(xué)習(xí)“數(shù)”：出示卡片，你用什么方法記住這個“數(shù)”字？（根據(jù)學(xué)生回答，師范寫，生書空。臨寫1個）二、聽故事，初步感知課文。過渡語：這個數(shù)星星的孩子到底是誰？請同學(xué)們邊聽故事《數(shù)星星的孩子》邊想。師朗讀課文后生答，板書：張衡三、初讀課文，自學(xué)生字詞1．師：那張衡是個什么人呢？請打開課文第29課，自己輕聲地讀，要求：（1）用序號標(biāo)出課文有幾個自然段。（2）碰到生字寶寶就請課文下面的小動物來幫忙讀準(zhǔn)字音，并在文中圈出來，想辦法記住它的字形。（3）張衡是個什么人？在文中找到有關(guān)的句子。2．學(xué)生自學(xué) 3．讀后檢查（1）找到這些生字寶寶了嗎？（卡片出示星星寶寶）sǎ

yù

yǎng

shǎ

jù

zǔ

chǔ

héng

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玉

仰

傻

距

組

楚

衡

漢誰能叫出它們的名字？（小老師領(lǐng)讀，指兩名讀，齊讀）重點指導(dǎo)平翹舌音、后鼻音。（2）這些生字寶寶感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰愿意？（學(xué)生為生字組詞）師：這些生字寶寶很感謝你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，拼音不見了，你們還認(rèn)識它嗎？（3）去拼音讀（分組讀，齊讀）（4）你用什么方法記住這些生字寶寶？給“撒

仰”做個動作。

（5）開火車讀

齊讀（6）讓學(xué)生找出書上含有生字的句子讀一讀。三、學(xué)習(xí)課文最后一段過渡語：大家把生字認(rèn)識得這么好，老師相信你們書也一定讀明白了，誰能說說張衡是個什么人呢？1．指名答，出示最后一段（1）誰喜歡讀這段話？指名讀。（2）自由讀，你讀懂了什么？請告訴老師。（3）根據(jù)學(xué)生已有的知識情況適度指導(dǎo)教學(xué)漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家，叫天文學(xué)家。（4）誰能給“著名”換個詞？2．齊讀課文最后一段。師：張衡不但在天文方面有非凡的貢獻(xiàn)，而且在其他方面也很出色，我們一起讀讀這段話四、學(xué)習(xí)第一段（一）、過渡：這篇課文就是寫張衡小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？我們先來學(xué)習(xí)第一段課文。學(xué)生默讀課文，要求：1．找出描寫美麗星空的句子，用“——”畫下來。2．張衡是怎樣去數(shù)星星的，請圈出動詞。（二）、反饋1．美讀星空的奇妙（1）找出描寫美麗星空的句子（生答）出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。（男、女生讀）你讀懂了什么？（如：比喻句，把什么比作什么？）“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？視情況隨機(jī)指導(dǎo)：讀出星星很多，很美，很亮。星星很多，從哪幾個詞語可看出來？（滿天

無數(shù)）小結(jié)：星星就像——珍珠一樣美/亮；不僅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空下顯得更美了。（2）“滿天的星星”還像什么？（生答）（3）那么美的星空，那么美的句子，誰能美美地讀一讀？指導(dǎo)朗讀：“珍珠碧玉盤”要讀的親切、可愛。（指3名讀，生評價誰讀得好，齊讀）（4）誰還能用“像”來說一句話？2．感悟張衡如何數(shù)星星（1）體會數(shù)星星的動作師：小張衡看到這么美的夜空，多么喜歡呀！他是怎么去數(shù)星星的？（生答）1）表示動作的詞有哪些？并圈出來。（生答）板書：坐靠仰指數(shù)2）師：看看自己，這些動詞都圈出了來沒有？跟老師的對一對。課件出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。（師依次圈出來）2）讀一讀句子，全班同學(xué)做“坐、靠、仰、指、數(shù)”的動作：3）一個學(xué)生來表演張衡數(shù)星星，老師當(dāng)奶奶——全班同學(xué)邊讀課文邊按這幾個動作數(shù)星星。（2）比較句子對比讀：“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！薄耙活w，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。這兩句有什么不一樣？哪一句好？讓學(xué)生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，小張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀?。ǚ纸M讀，齊讀）

（2）讓我們帶著對張衡的敬佩有感情地朗讀這一段。3．小練筆（1）讀著讀著，你想對小張衡說點什么嗎？（動筆寫出自己想說的話）（讓學(xué)生深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細(xì)心、能干。）課件出示：小張衡，我想對你說：“

。”（2）反饋五、總結(jié)過渡同學(xué)們，多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細(xì)、耐心、認(rèn)真、刻苦地數(shù)星星。奶奶、爺爺見了，又是怎么說的？小張衡又是怎樣數(shù)星星的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

數(shù)星星的孩子

↓

數(shù)

張衡

→

坐

☆指

↓

靠

仰

天文學(xué)家《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計

(2011-05-1011:30:50)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：

教案

教學(xué)設(shè)計

雜談分類：

教學(xué)設(shè)計

愛迪生救媽媽一、教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)11個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3．領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。教學(xué)難點：感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、掛圖。2．學(xué)生準(zhǔn)備：收集愛迪生的相關(guān)資料。四、課時安排：兩課時第一課時一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課1．啟發(fā)談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？這就是愛迪生，他是一位偉大的發(fā)明家，他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎？他小時候還想過辦法救媽媽的命呢（齊讀課題）你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎？請趕快打開書讀讀課文吧，讀后說說你最想對愛迪生說什么？（愛迪生真是聰明）二、讀文識字1．親情激勵：今天，我們也來學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生。2．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，生字要多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3．小組交流自己的識字方法。4．小組推薦識字的好辦法，班級交流。5．大家評比班級“愛迪生”。6．出示生字詞；（1）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。（2）學(xué)生自愿選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個字的詞和句子，讀給大家聽。7．識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。8．指導(dǎo)朗讀①學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。②指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。③學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。④再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？三、指導(dǎo)寫字1．出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。2．講識字記憶方法。【加減法】談—讠→炎（炎熱）斤＋丶→斥（斥責(zé)）由＋氵→油（油燈）大＋虧→夸（夸獎）3．教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，5．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。6．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。四、布置作業(yè)1．抄寫生字詞2．熟讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀生字詞。（自由讀、開火車讀、比賽讀。）2．回憶課文的內(nèi)容：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中那個聰明的孩子叫──（愛迪生），長大后他成了世界上最偉大的──（發(fā)明家），他的發(fā)明有──（電燈、電話、電報、電影機(jī)）。過渡：在他七歲那年，愛迪生靠他的聰明才智，救了媽媽。媽媽到底發(fā)生什么危急的事了？愛迪生又是怎樣救媽媽的？就讓我們帶著這兩個問題走進(jìn)故事吧！二、朗讀、感悟課文學(xué)習(xí)第二自然段1．過渡：媽媽怎么了？（得了急性闌尾炎。）她的情況危險嗎？你是從哪里感受到的？請自由讀讀第二自然段，找找媽媽當(dāng)時病情嚴(yán)重的句子。

2．學(xué)生交流：（以學(xué)生回答的順序機(jī)動理解各個句子）

（1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

什么叫“直打滾”，（不停地打滾）為什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，媽媽在直打滾的同時，還會有哪些表現(xiàn)呢？（臉色、滿頭大汗、哭、不停地叫）她會叫些什么？你看，媽媽是多么痛苦呀！誰能把這場景讀出來？

（2）爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。

你能給“急忙”換一個詞來讀一讀嗎？（出示：爸爸（）騎馬……）我們想象一下爸爸焦急的樣子，來讀讀這句話。

（3）一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。

為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)呢？（家離醫(yī)院太遠(yuǎn)，，騎馬去需要很長時間，可媽媽病情太嚴(yán)重，必須馬上做手術(shù)）時間太緊張，醫(yī)生只能決定在家里做手術(shù)，這是多么危險的處境??！誰能把它讀出來？

學(xué)習(xí)課文第三自然段。1．過渡：醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說家里沒法做手術(shù)，他為什么要這樣說呢？請默讀第三自然段，看看為什么。2．品句：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！?/p>

結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會醫(yī)生的無奈。（指名扮演醫(yī)生）板書：暗3．爸爸提議怎么做？（多點幾盞油燈。）對于這個辦法，醫(yī)生還是（搖頭），連連說（不行）。結(jié)合醫(yī)生的動作、表情體會爸爸辦法的不可行。4．升華：此時此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策?？蓵r間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險，大家都急得──團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。5．比較句子A、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。B、大家很急。（第一個句子具體，更急。）6．自由讀第三段，邊讀邊想象大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的情景。學(xué)習(xí)第四自然段1．過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，愛迪生又是怎么做的呢？

出示學(xué)習(xí)要求自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段：

讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段；

畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子；

說一說：與四人小組里的伙伴們交流交流。

2．品句：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。

結(jié)合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。（上述詞語變顏色）（指名讀、評價讀、自由讀）3．爸爸看到了，什么反映？

爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”

師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生？（指名讀）

4．愛迪生怎么說的？

愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師：誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）

分角色朗讀：男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。

老師導(dǎo)讀

5．愛迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧

師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了?。ㄕn件：屋子亮了的圖）

師：你知道屋子為什么會變亮嗎？（板書：亮）

愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（板書：鏡子）（師生合作讀）

6．師：此時此刻你想對愛迪生說什么？

師：這時的爸爸用書上的一個詞形容，那是（恍然大悟）爸爸開始時不明白，斥責(zé)愛迪生，可現(xiàn)在，當(dāng)他看到房子一下子亮起來了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。

7．仔細(xì)觀察這幅圖，猜猜哪個是爸爸？為什么？這時，爸爸恍然大悟會說些什么？（指名說）醫(yī)生也露出了（滿意的笑容）。（指導(dǎo)朗讀，注意加上動作、表情。）學(xué)習(xí)第五自然段1．過渡：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？（齊讀最后一段）

2．手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎愛迪生的句子。）3．師：愛迪生為什么這么聰明呢？（板書：聰明）（愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。）（板書：善動腦勤動手）三、拓展（寫一寫）此時此刻，你有什么話想對愛迪生說的呢？學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么呢？請你把它寫下來。

四、作業(yè)1．回家向爸爸媽媽講講這個小故事。2．選做題：課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽聽。

板書設(shè)計：

30愛迪生救媽媽

↓

聰明────善動腦勤動手

（鏡子）

暗──────—亮

恐龍的滅絕

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語

3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

二、教學(xué)重點：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍圖片

四、課時安排：兩課時

第一課時一、交流引入1、談話引出“恐龍”：同學(xué)們已經(jīng)讀二年級了，那一定認(rèn)識很多字了，是嗎？你們的字是從哪學(xué)來的呢？看來辦法真不少，那敢不敢接受老師的考驗？好，小眼睛看過來。我先寫一個——“工”，再寫一個——“凡”，最后在下邊寫一個——“心”，什么字？（恐龍的恐）為什么是心字底？（相機(jī)板書：恐龍）2、看圖練習(xí)說話：今天，老師帶你們?nèi)タ铸埖淖杂赏鯂锶タ纯矗脝?？（課件出示課文插圖）誰能把你看到的說給大家聽聽？剛才大家說得有點零零碎碎，老師給你提供一個句子，你一定能說得更好。（有的……有的……還有的……）感受恐龍生活的自由自在。3、你能簡單談?wù)勀懔私獾目铸垎?？恐龍種類多，數(shù)量多，身體又很大，我們可以說它是（“龐大”）的恐龍。（廣大的廣里面一個恐龍的龍，這個字就是---龐。）4、老師這里也有一段介紹恐龍的話（出示課文1、2兩句），大家一起讀一讀。你讀懂了什么？恐龍的歷史比我們?nèi)祟愓L了50倍，就像一個兩歲的小孩和100歲的老人，讓我們再一起來讀一讀。在這兩億年里，恐龍曾是地球的主宰，你們看，它們有的在天空飛翔，有的在陸地上行走，有的在水里戲耍，生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎，如此龐大的恐龍家族，我們現(xiàn)在再也看不到他們的蹤影了，它已經(jīng)在地球上消失了，這就是——（補(bǔ)充板書：的滅絕）

5、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是“恐龍的滅絕”。讀了課題之后，此時你最想了解的是什么？誰能把心里的疑問讀出來？指導(dǎo)朗讀第一段最后一句

二、初步感知，認(rèn)識生字。

1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，來解決心中的疑問吧。請小朋友們自己去讀讀課文，邊讀邊想課文里寫了幾種說法？

2、小朋友們讀得很認(rèn)真，關(guān)于恐龍的滅絕，課文里寫了幾種說法？

3、指名讀2、3、4小節(jié)，結(jié)合讀準(zhǔn)生字，重點教學(xué)生字“哺、乳、孵”，引導(dǎo)學(xué)生理解“哺乳”，形象記憶哺乳就像一個孩子張著嘴巴在吃奶，并仔細(xì)觀察“乳”和“孵”的區(qū)別幫助記憶?？铸垳缃^只有這么五種說法嗎？你從哪里看出來的？你對那種說法最感興趣？請把自己最感興趣的那種說法讀給同桌聽一聽。

第5小節(jié)：書籍

你知道書籍的籍為什么是竹子頭嗎？4、小朋友真能干，通過自己的努力，知道了恐龍滅絕的說法，還認(rèn)識了生字，現(xiàn)在我們跟生字寶寶打個招呼。

三、學(xué)習(xí)寒冷說1、現(xiàn)在就讓我們跟科學(xué)家去探討恐龍滅絕這個謎團(tuán)，讓我們隨著時光隧道，回到6500萬年前。（師范讀第二段）2、聽了剛才的一段話，你感受到了什么？指名讀第一句。十分寒冷的天氣會是什么樣子的？（狂風(fēng)呼嘯夾雜著雪、冰雹……）像這樣非常非常冷，冷到極點，我們給他一個詞，就是“嚴(yán)寒”。（再讀第一句）3、在這樣的天氣，恐龍的處境怎樣？指名讀后兩句。請你試想一下，面對這樣嚴(yán)寒的天氣，又沒有皮毛來保暖，原來在天上自由飛翔，在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會是怎樣的情景呢？（放寒風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）4、是啊，就這樣這些恐龍一只接著一只，慢慢地消失了，永遠(yuǎn)地消失了。讓我們一起拿起課本輕輕地讀一讀這個自然段。5、你能用上“因為……所以……”完整地說說恐龍滅絕的原因嗎？6、看來，恐龍是因為（齊讀句子）--耐不住嚴(yán)寒而死亡，最終走向滅絕。四、書寫指導(dǎo)：嚴(yán)寒、耐、亡1、出示：嚴(yán)寒

耐

亡

是我們今天要寫的生字。讓我們來看看它們在田字格里的位置。2、你們看，寒這個字讓人一看，就覺得很冷，看到這兩點，你會想到什么？寫這個字要注意什么?讓我們一起把這個部分書空一下。接下來，我們把它請到田字格里。

3、學(xué)生書寫、評點

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞二、研讀“另一種說法”1、讓我們穿越時空隧道，來到幾千萬年前，一場災(zāi)難正突然降臨——宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了。生交流感受并帶著這種心情讀好第一句。2、師：這片黑暗可不是一天兩天的事。據(jù)科學(xué)家推測，持續(xù)了三五年。試想，沒有了陽光，森林還那么綠嗎？引導(dǎo)讀第二句，并談了自己的理解。3、師（故意地）：還好，有些恐龍不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡與它們沒關(guān)系。生交流意見，再讀第三句話。4、句式訓(xùn)練：是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應(yīng)。它們的關(guān)系可以用“因為……所以……”來表達(dá)。師課件出示句式，例舉：“因為宇宙行星撞上了地球，所以塵埃把太陽遮住了。”你們能像老師這樣找到因果關(guān)系嗎？生讀書后進(jìn)行句式練習(xí)。

5、概括第二種說法是“行星撞地球”，并板書。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、也有較多的同學(xué)不贊同這種說法，沒關(guān)系，課文還介紹別的呢?讓我們一齊來讀一讀第4自然段。

2、剛才我們明白了省略號說明了恐龍滅絕的說法還有很多，你能替科學(xué)家們想出別的說法嗎？

四、學(xué)習(xí)第5自然段，總結(jié)全文1、師：研究了這么多種說法，那么恐龍滅絕的原因——

恐龍的滅絕的原因：

①已經(jīng)解決了

②仍然是一個謎

2、書上哪里講到了這點？

3、是呀，這些說法都有一定的道理，但又不能完全讓人信服，所以至今仍是一個謎。（板書：謎）4、作為小學(xué)生，大家要展開想象的翅膀去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因，而老師也盼望著大家將來去研究恐龍滅絕的原因，到時候可別忘了告知我呀！五、指導(dǎo)寫字

六、作業(yè)：我們大家也去找找恐龍的資料吧。

板書：31、恐龍的滅絕嚴(yán)寒

消失以植物為食物的恐龍

死去（死亡）行星撞擊

食肉的恐龍

滅絕

動物偷蛋說

傳染病說

氣溫下降說

……

《阿德的夢》教學(xué)設(shè)計【

教材分析】

這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能打電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內(nèi)容簡單，易于理解。重點應(yīng)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面?！緦W(xué)情分析】喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓(xùn)練語言，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．會認(rèn)“德、段、婆”等12個生字。2．默讀課文，知道課文的大意；能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。3．有科學(xué)幻想意識?！窘虒W(xué)重難點】重點：認(rèn)識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。難點：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：生字詞卡片；收集一些有關(guān)現(xiàn)代科技的資料、圖片。學(xué)具：生字詞卡片?！窘虒W(xué)過程

】

第一課時（一）導(dǎo)入新課。1．隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，我們的社會發(fā)生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢？今天，我們就一起來看看阿德想象的未來世界吧！2．齊讀課題——《阿德的夢》。過渡：阿德到底做了一個什么樣的夢呢，請同學(xué)們打開書，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（二）默讀全文，讀準(zhǔn)字音。1．請大家默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。2．小組內(nèi)提出不懂的問題，互相交流討論。（三）再次默讀全文，親身感悟夢境。1．請大家再次默讀全文，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?

2．結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內(nèi)容。3．阿德夢見了什么?

小組交流朗讀體會。（四）看圖讀文，感悟“夢”的奇1．隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現(xiàn)實不一樣。2．同桌交流讀書體會。3．課文中哪些新科技給你留下很深的印象?4．你從阿德的夢中，想到了什么？（五）感悟?qū)嵺`1．學(xué)了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的？

2．請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧?。┱n堂總結(jié)。第二課時(一)讀文排序，看圖識字。1．出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。2．對應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。3．小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。(1)自己拼讀字卡。注意讀準(zhǔn)“型、屏、訂”都是后鼻音；區(qū)別“嗚—鳴”；“德”的右邊中間有一橫；“預(yù)”的左邊沒有撇。(2)和同學(xué)交流認(rèn)識的途徑，識記方法。4．練習(xí)給生字組詞。（二）積累詞語。認(rèn)讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長鳴”等詞語。（三）實踐交流。1．默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。2．展示自己畫的未來世界，并在小組內(nèi)交流。3．學(xué)生上臺向全班展示交流。4．把畫得好的作品展出于展示臺中。（四）課堂總結(jié)。孩子們，為了我們心中的夢，為了實現(xiàn)我們心中的夢，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大后去探索科學(xué)的奧秘吧！語文園地八

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能用不同的句式表達(dá)相同的意思。

2．鞏固識字、區(qū)別同音形近字。

3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。

二、教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。

難點：能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達(dá)相同的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：生字詞卡片；收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。

學(xué)具：生字詞卡片。

四、導(dǎo)學(xué)過程

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

2．小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。)

4．拓展練習(xí)：找個句子讓大家來變一變。

今天又沒有下雨，我們怎么不去春游呢？——

你難道不知道他是少先隊員嗎？——

（二）日積月累

<選選認(rèn)認(rèn)>

1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習(xí)的要求?

2．根據(jù)自己的理解，選字連線。

3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）

5．老師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生開火車認(rèn)讀，齊讀。

6．說說你是怎么記住這些字的。

7．學(xué)生練習(xí)給生字組詞?？凑l組得快，組得對。

＜我會讀＞

1．自讀句子，看看你會發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點？

2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

4．知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)

5．你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。

＜讀讀背背＞

1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。

2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。

3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。

4．比賽背誦名言。

第二課時

（口語交際）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有留心身邊的科學(xué)的意識。

2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識。

3．在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件（或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片）、收集有關(guān)科學(xué)知識介紹的書籍。

學(xué)具：準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識的書。

三、導(dǎo)學(xué)過程

1．激趣導(dǎo)入

在我們的身邊，有著許許多多的科學(xué)知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發(fā)生危險等等。我們身邊的科學(xué)知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎？這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學(xué)吧！

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