動(dòng)詞的三單變化規(guī)則課件匯報(bào)人：XX目錄01動(dòng)詞三單形式概述05三單形式的時(shí)態(tài)變化04三單形式的否定句與疑問(wèn)句02規(guī)則動(dòng)詞的三單變化03不規(guī)則動(dòng)詞的三單變化06教學(xué)方法與技巧動(dòng)詞三單形式概述PART01定義與用途01動(dòng)詞三單形式指的是第三人稱單數(shù)主語(yǔ)（he,she,it）在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中使用的動(dòng)詞形式。02在英語(yǔ)語(yǔ)法中，正確使用動(dòng)詞三單形式有助于表達(dá)清晰，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤，是日常交流和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。動(dòng)詞三單形式的定義動(dòng)詞三單形式的用途三單形式的構(gòu)成對(duì)于大多數(shù)規(guī)則動(dòng)詞，在第三人稱單數(shù)主語(yǔ)后直接加-s，如"Hewalkstoschool."規(guī)則動(dòng)詞加-s01不規(guī)則動(dòng)詞在第三人稱單數(shù)主語(yǔ)后形式多樣，需單獨(dú)記憶，如"Hegoestothepark."不規(guī)則動(dòng)詞變化02三單形式的構(gòu)成動(dòng)詞以輔音+y結(jié)尾以輔音+y結(jié)尾的動(dòng)詞，將y變?yōu)閕再加-es，如"Hestudieseverynight."動(dòng)詞以o,s,sh,ch,x結(jié)尾這些動(dòng)詞在第三人稱單數(shù)主語(yǔ)后加-es，如"HewatchesTVeveryevening."三單形式的使用場(chǎng)景當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)（he,she,it,one,each,everyone等）時(shí)，動(dòng)詞需加-s或-es。01在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，若主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞需進(jìn)行三單變化以符合時(shí)態(tài)和主語(yǔ)的一致性。02某些不規(guī)則動(dòng)詞在第三人稱單數(shù)形式下有特殊變化，如“goes”、“does”等，需特別記憶。03在構(gòu)成疑問(wèn)句或否定句時(shí)，若主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞同樣需要使用三單形式。04第三人稱單數(shù)主語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)特殊動(dòng)詞變化疑問(wèn)句和否定句規(guī)則動(dòng)詞的三單變化PART02基本規(guī)則01規(guī)則動(dòng)詞在第三人稱單數(shù)主語(yǔ)后通常在詞尾加-s，如"Hewalkstoschool"中的"walks"。在動(dòng)詞末尾加-s02當(dāng)動(dòng)詞以輔音字母加y結(jié)尾時(shí)，將y變?yōu)閕并加上-es，例如"Hestudieseverynight"中的"studies"。以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞變y為i加-es03對(duì)于以s,x,ch,sh結(jié)尾的動(dòng)詞，在詞尾加-es，如"HewatchesTV"中的"watches"。以s,x,ch,sh結(jié)尾的動(dòng)詞加-es常見(jiàn)例外動(dòng)詞have在第三人稱單數(shù)時(shí)變?yōu)閔as，如"Hehasabook"。動(dòng)詞have的變化動(dòng)詞do變?yōu)閐oes，例如"Hedoeshishomeworkeveryday"。動(dòng)詞do的變化動(dòng)詞go變?yōu)間oes，如"Shegoestoschoolbybus"。動(dòng)詞go的變化動(dòng)詞say變?yōu)閟ays，例如"Hesayshellotoeveryone"。動(dòng)詞say的變化練習(xí)與應(yīng)用設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生填入正確的第三人稱單數(shù)形式，如"He______(go)toschooleveryday."填空練習(xí)給出一組句子，要求學(xué)生將一般現(xiàn)在時(shí)的句子改寫(xiě)為第三人稱單數(shù)形式，例如："Shelikesapples."改為"Shelikesapples."改寫(xiě)句子創(chuàng)建對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在對(duì)話中使用規(guī)則動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式，如在購(gòu)物場(chǎng)景中使用"Hewantstobuyabook."對(duì)話練習(xí)練習(xí)與應(yīng)用編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，其中包含多個(gè)空格，需要學(xué)生填入正確的第三人稱單數(shù)動(dòng)詞形式，以加強(qiáng)記憶和應(yīng)用。故事填空通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式，如在模擬餐廳點(diǎn)餐時(shí)使用"Heordersapizza."角色扮演不規(guī)則動(dòng)詞的三單變化PART03不規(guī)則動(dòng)詞特點(diǎn)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式?jīng)]有統(tǒng)一的變化規(guī)則，需單獨(dú)記憶。無(wú)規(guī)律性01例如“go”變?yōu)椤皐ent”，“come”變?yōu)椤癱ame”，這些變化無(wú)法通過(guò)規(guī)則推斷。常見(jiàn)動(dòng)詞舉例02不規(guī)則變化往往反映了語(yǔ)言的歷史演變，如古英語(yǔ)的影響。歷史演變影響03不規(guī)則動(dòng)詞雖然變化無(wú)規(guī)律，但在日常交流中使用頻率很高，如“have”和“do”。使用頻率高04常見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞列表"be"的第三人稱單數(shù)形式為"is"，例如"Heisateacher."動(dòng)詞"be""have"變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)時(shí)形式為"has"，如"Shehasacar."動(dòng)詞"have""do"的第三人稱單數(shù)形式是"does"，例如"Hedoeshishomeworkeveryday."動(dòng)詞"do"常見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞列表01動(dòng)詞"go""go"變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)時(shí)形式為"goes"，如"Shegoestoschoolbybus."02動(dòng)詞"see""see"的第三人稱單數(shù)形式是"sees"，例如"Heseesthecateverymorning."應(yīng)用實(shí)例分析例如，“Hegoestoschoolbybuseveryday.”中，“go”變?yōu)椤癵oes”以符合第三人稱單數(shù)的語(yǔ)法要求。01動(dòng)詞“go”的三單形式在句子“Everymorning,shehasahealthybreakfast.”中，“have”變?yōu)椤癶as”來(lái)表示第三人稱單數(shù)。02動(dòng)詞“have”的三單形式應(yīng)用實(shí)例分析在句子“Tomisateacher.”中，“be”動(dòng)詞變?yōu)椤癷s”來(lái)適應(yīng)主語(yǔ)“Tom”是第三人稱單數(shù)的情況。動(dòng)詞“be”的三單形式如在“Doeshedohishomeworkeveryevening?”中，“do”變?yōu)椤癲oes”來(lái)構(gòu)成疑問(wèn)句。動(dòng)詞“do”的三單形式三單形式的否定句與疑問(wèn)句PART04否定句構(gòu)造例如："Hedoesnotplayfootball."表示他不踢足球。使用doesnot構(gòu)成否定句例如："Doeshenotplayfootball?"表示他不踢足球嗎？在疑問(wèn)句中使用doesnot例如："Theydonotlikeapples."表示他們不喜歡蘋(píng)果。使用donot對(duì)于復(fù)數(shù)主語(yǔ)例如："Dotheynotlikeapples?"表示他們不喜歡蘋(píng)果嗎？在疑問(wèn)句中使用donot01020304疑問(wèn)句構(gòu)造在構(gòu)成三單形式的疑問(wèn)句時(shí)，通常在句首使用助動(dòng)詞do或does，例如："Doesheplayfootball?"使用助動(dòng)詞do/does當(dāng)疑問(wèn)句由疑問(wèn)詞如what,where,when等引導(dǎo)時(shí)，動(dòng)詞形式需根據(jù)主語(yǔ)變化，如："Wheredoesshework?"疑問(wèn)詞引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句疑問(wèn)句構(gòu)造01在簡(jiǎn)短回答中，三單形式的動(dòng)詞需保持一致，例如："Doeshelikeapples?-Yes,hedoes."02否定疑問(wèn)句通常在助動(dòng)詞后加not，如："Doesn'tshewanttogo?"簡(jiǎn)短回答中的三單形式否定疑問(wèn)句的構(gòu)成實(shí)際應(yīng)用練習(xí)通過(guò)例句練習(xí)，如"Hedoesn'tplayfootballonSundays,"來(lái)掌握三單形式的否定句構(gòu)造。構(gòu)造否定句練習(xí)01020304通過(guò)例句練習(xí)，如"DoesheplayfootballonSundays?"來(lái)掌握三單形式的疑問(wèn)句構(gòu)造。構(gòu)造疑問(wèn)句練習(xí)設(shè)計(jì)情景對(duì)話，如在商店詢問(wèn)某人是否購(gòu)買(mǎi)了某物，練習(xí)使用三單形式的否定句與疑問(wèn)句。情景對(duì)話應(yīng)用提供含有三單形式否定句與疑問(wèn)句的短文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解來(lái)加深對(duì)規(guī)則的應(yīng)用。閱讀理解練習(xí)三單形式的時(shí)態(tài)變化PART05一般現(xiàn)在時(shí)在一般現(xiàn)在時(shí)中，第三人稱單數(shù)主語(yǔ)后動(dòng)詞需加-s或-es，如"Heplays"或"Shewatches"。動(dòng)詞三單形式的構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)中，不規(guī)則動(dòng)詞有特殊形式，如"goes"、"comes"、"does"等，需單獨(dú)記憶。不規(guī)則動(dòng)詞的變化構(gòu)成否定句時(shí)，需在主語(yǔ)后加doesnot(doesn't)，疑問(wèn)句則將does提前，如"Doesheplay?"。否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)構(gòu)成形式三單主語(yǔ)變化01現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)由“主語(yǔ)+be動(dòng)詞(is/am/are)+動(dòng)詞-ing形式”構(gòu)成，如"Heisplayingfootball."02當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)，be動(dòng)詞需用is，如"Sheisreadingabook."現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)01否定形式現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定形式是在be動(dòng)詞后加not，如"HeisnotwatchingTV."02疑問(wèn)形式現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)形式是將be動(dòng)詞提前，如"Areyoulisteningtomusic?"其他時(shí)態(tài)的三單變化在一般現(xiàn)在時(shí)中，第三人稱單數(shù)動(dòng)詞需加-s或-es，如"Hewalks"或"Shewatches"。一般現(xiàn)在時(shí)的三單形式01現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中，第三人稱單數(shù)動(dòng)詞后加-ing，如"Heiswalking"或"Sheiswatching"。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的三單形式02其他時(shí)態(tài)的三單變化現(xiàn)在完成時(shí)中，第三人稱單數(shù)動(dòng)詞后加-has或-have，如"Hehaswalked"或"Shehaswatched"。現(xiàn)在完成時(shí)的三單形式過(guò)去進(jìn)行時(shí)中，第三人稱單數(shù)動(dòng)詞后加-was/were-ing，如"Hewaswalking"或"Shewaswatching"。過(guò)去進(jìn)行時(shí)的三單形式教學(xué)方法與技巧PART06教學(xué)步驟建議引入實(shí)際語(yǔ)境通過(guò)描述日常生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)詞三單形式的實(shí)際應(yīng)用?；?dòng)式練習(xí)反饋與糾正在學(xué)生練習(xí)后提供即時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)話中練習(xí)使用動(dòng)詞的三單形式，增強(qiáng)記憶。游戲化學(xué)習(xí)運(yùn)用拼字游戲或填空游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握動(dòng)詞三單變化規(guī)則。常見(jiàn)教學(xué)誤區(qū)教師可能過(guò)分依賴講授法，忽視了互動(dòng)和多樣化教學(xué)手段的重要性，導(dǎo)致學(xué)生參與度低。01過(guò)度依賴單一教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，教師若不考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，可能會(huì)造成部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。