第一章英語(yǔ)兒歌律動(dòng)教學(xué)的必要性第二章一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與兒歌選擇第三章教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：從模仿到創(chuàng)造第四章多媒體資源整合：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合第五章課堂管理策略：營(yíng)造積極氛圍第六章評(píng)估與反饋：形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐101第一章英語(yǔ)兒歌律動(dòng)教學(xué)的必要性引入：幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡觀察日記引發(fā)的思考數(shù)據(jù)支持焦慮情緒的普遍性解決方案英語(yǔ)兒歌律動(dòng)教學(xué)的引入場(chǎng)景描述3分析：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端問(wèn)題1：死記硬背單詞機(jī)械記憶的局限性缺乏情境化教學(xué)學(xué)生不會(huì)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的效果評(píng)估問(wèn)題2：教材內(nèi)容枯燥問(wèn)題3：缺乏情境化教學(xué)數(shù)據(jù)顯示4論證：英文兒歌律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律克拉申的輸入假說(shuō)多感官刺激的作用實(shí)際教學(xué)效果大腦語(yǔ)言中樞激活認(rèn)知科學(xué)研究案例分析生理學(xué)支持5總結(jié)與展望符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的有效方法實(shí)施建議具體實(shí)施步驟預(yù)期效果短期和長(zhǎng)期效果核心觀點(diǎn)602第二章一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與兒歌選擇引入：幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡場(chǎng)景描述觀察日記引發(fā)的思考數(shù)據(jù)支持焦慮情緒的普遍性解決方案英語(yǔ)兒歌律動(dòng)教學(xué)的引入8分析：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端問(wèn)題1：死記硬背單詞機(jī)械記憶的局限性缺乏情境化教學(xué)學(xué)生不會(huì)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的效果評(píng)估問(wèn)題2：教材內(nèi)容枯燥問(wèn)題3：缺乏情境化教學(xué)數(shù)據(jù)顯示9論證：英文兒歌律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律克拉申的輸入假說(shuō)多感官刺激的作用實(shí)際教學(xué)效果大腦語(yǔ)言中樞激活認(rèn)知科學(xué)研究案例分析生理學(xué)支持10總結(jié)與展望符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的有效方法實(shí)施建議具體實(shí)施步驟預(yù)期效果短期和長(zhǎng)期效果核心觀點(diǎn)1103第三章教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：從模仿到創(chuàng)造引入：幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡觀察日記引發(fā)的思考數(shù)據(jù)支持焦慮情緒的普遍性解決方案英語(yǔ)兒歌律動(dòng)教學(xué)的引入場(chǎng)景描述13分析：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端問(wèn)題1：死記硬背單詞機(jī)械記憶的局限性缺乏情境化教學(xué)學(xué)生不會(huì)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的效果評(píng)估問(wèn)題2：教材內(nèi)容枯燥問(wèn)題3：缺乏情境化教學(xué)數(shù)據(jù)顯示14論證：英文兒歌律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律克拉申的輸入假說(shuō)多感官刺激的作用實(shí)際教學(xué)效果大腦語(yǔ)言中樞激活認(rèn)知科學(xué)研究案例分析生理學(xué)支持15總結(jié)與展望核心觀點(diǎn)符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的有效方法實(shí)施建議具體實(shí)施步驟預(yù)期效果短期和長(zhǎng)期效果1604第四章多媒體資源整合：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合引入：幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡觀察日記引發(fā)的思考數(shù)據(jù)支持焦慮情緒的普遍性解決方案英語(yǔ)兒歌律動(dòng)教學(xué)的引入場(chǎng)景描述18分析：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端問(wèn)題1：死記硬背單詞機(jī)械記憶的局限性缺乏情境化教學(xué)學(xué)生不會(huì)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的效果評(píng)估問(wèn)題2：教材內(nèi)容枯燥問(wèn)題3：缺乏情境化教學(xué)數(shù)據(jù)顯示19論證：英文兒歌律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律克拉申的輸入假說(shuō)多感官刺激的作用實(shí)際教學(xué)效果大腦語(yǔ)言中樞激活認(rèn)知科學(xué)研究案例分析生理學(xué)支持20總結(jié)與展望核心觀點(diǎn)符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的有效方法實(shí)施建議具體實(shí)施步驟預(yù)期效果短期和長(zhǎng)期效果2105第五章課堂管理策略：營(yíng)造積極氛圍引入：幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡觀察日記引發(fā)的思考數(shù)據(jù)支持焦慮情緒的普遍性解決方案英語(yǔ)兒歌律動(dòng)教學(xué)的引入場(chǎng)景描述23分析：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端問(wèn)題1：死記硬背單詞機(jī)械記憶的局限性缺乏情境化教學(xué)學(xué)生不會(huì)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的效果評(píng)估問(wèn)題2：教材內(nèi)容枯燥問(wèn)題3：缺乏情境化教學(xué)數(shù)據(jù)顯示24論證：英文兒歌律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律克拉申的輸入假說(shuō)多感官刺激的作用實(shí)際教學(xué)效果大腦語(yǔ)言中樞激活認(rèn)知科學(xué)研究案例分析生理學(xué)支持25總結(jié)與展望核心觀點(diǎn)符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的有效方法實(shí)施建議具體實(shí)施步驟預(yù)期效果短期和長(zhǎng)期效果2606第六章評(píng)估與反饋：形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐引入：幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡觀察日記引發(fā)的思考數(shù)據(jù)支持焦慮情緒的普遍性解決方案英語(yǔ)兒歌律動(dòng)教學(xué)的引入場(chǎng)景描述28分析：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端問(wèn)題1：死記硬背單詞機(jī)械記憶的局限性缺乏情境化教學(xué)學(xué)生不會(huì)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的效果評(píng)估問(wèn)題2：教材內(nèi)容枯燥問(wèn)題3：缺乏情境化教學(xué)數(shù)據(jù)顯示29論證：英文兒歌律動(dòng)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律克拉申的輸入假說(shuō)多感官