幼兒園精準(zhǔn)扶貧活動工作匯報為貫徹落實精準(zhǔn)扶貧政策要求，聚焦學(xué)前教育階段貧困家庭幼兒的發(fā)展需求，我園以“精準(zhǔn)幫扶、守護(hù)成長”為目標(biāo)，整合資源、創(chuàng)新形式，扎實推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧活動?，F(xiàn)將工作開展情況匯報如下：一、精準(zhǔn)摸排，夯實幫扶基礎(chǔ)為確保幫扶工作“有的放矢”，我園組建由園領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、社區(qū)工作人員組成的調(diào)研小組，通過實地走訪、家長訪談、社區(qū)聯(lián)動等方式，深入了解轄區(qū)內(nèi)貧困家庭幼兒的生活環(huán)境、教育需求及家庭困境。調(diào)研中，重點關(guān)注幼兒身心發(fā)展、家庭監(jiān)護(hù)及教育支持條件，為每名幫扶幼兒建立“成長檔案”（含家庭背景、學(xué)習(xí)特點、興趣愛好等信息），為個性化幫扶方案提供精準(zhǔn)依據(jù)。目前，已完成對3個社區(qū)、5戶貧困家庭的摸排，確定幫扶幼兒8名，實現(xiàn)“底數(shù)清、情況明、需求準(zhǔn)”的幫扶前期目標(biāo)。二、多元施策，深化幫扶實效（一）教育幫扶：點亮成長之路針對幫扶幼兒的認(rèn)知、情感、社交需求，教師團(tuán)隊設(shè)計“愛心課堂”系列活動：日常教學(xué)采用“一對一指導(dǎo)+小組合作”模式，關(guān)注個體差異（如為注意力薄弱幼兒設(shè)計游戲化教學(xué)，為內(nèi)向幼兒創(chuàng)設(shè)社交情境）；開設(shè)“繪本閱讀”“藝術(shù)創(chuàng)作”等特色課程，豐富精神世界。學(xué)期內(nèi)累計開展個性化教學(xué)活動20余次，幼兒語言表達(dá)、動手能力顯著進(jìn)步。（二）物資幫扶：解決實際困難結(jié)合家庭生活需求，我園發(fā)起“愛心捐贈”行動，動員教職工、家長及社會愛心人士捐贈幼兒衣物、圖書、學(xué)習(xí)用品及糧油等物資。物資經(jīng)分類整理后，由教師上門配送，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力；同時為每名幼兒配備書包、文具套裝及益智玩具，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）家園共育：賦能家庭教育針對貧困家庭育兒觀念薄弱的問題，我園定期開展“家長課堂”（含科學(xué)育兒、親子溝通、習(xí)慣養(yǎng)成等內(nèi)容），邀請專家、心理教師授課；教師通過家訪、線上溝通跟蹤指導(dǎo)，如指導(dǎo)家長利用家庭資源開展親子閱讀、參與“親子活動”。多數(shù)家長教育能力提升，家庭育人氛圍更和諧。（四）健康關(guān)懷：守護(hù)身心成長聯(lián)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，為幫扶幼兒開展免費體檢（含身高、體重、視力等項目），建立健康檔案；針對營養(yǎng)不良幼兒，營養(yǎng)師制定個性化食譜建議；教師通過游戲、故事疏導(dǎo)心理，幫助幼兒樹立自信、樂觀心態(tài)。三、成效初顯，見證成長蛻變幫扶后，幼兒精神面貌與能力發(fā)展顯著改善：原本內(nèi)向的幼兒變得開朗活潑，主動參與集體活動；多數(shù)幼兒熟練掌握拼音、數(shù)字等知識，動手能力提升。家長層面，育兒觀念轉(zhuǎn)變，親子互動頻率增加。社區(qū)反饋顯示，活動改善了貧困家庭教育條件，形成“家園社”協(xié)同育人的良好氛圍。四、反思不足，明確改進(jìn)方向幫扶中仍存不足：一是持續(xù)性待加強(qiáng)（家庭突發(fā)情況導(dǎo)致需求變化，現(xiàn)有機(jī)制應(yīng)對不夠靈活）；二是個性化方案針對性不足（個別幼兒特殊需求未充分滿足）；三是社會資源整合不足（未充分調(diào)動企業(yè)、公益組織參與）。后續(xù)將優(yōu)化機(jī)制、提升方案針對性、拓展資源渠道。五、未來計劃，鞏固幫扶成果（一）建立長效機(jī)制完善“一生一檔一策”制度，動態(tài)跟蹤成長；與社區(qū)、小學(xué)聯(lián)動，確保升學(xué)后幫扶延續(xù)。（二）拓展社會資源加強(qiáng)與企業(yè)、公益組織合作，開展“愛心助學(xué)”“職業(yè)體驗”等活動，拓寬幼兒視野。（三）深化家園共育開發(fā)《家庭教育指導(dǎo)手冊》，提供實操性育兒方法；定期舉辦“家長開放日”“親子公益活動”，增強(qiáng)家園互動。結(jié)語：精準(zhǔn)扶貧是溫暖的長期事業(yè)。我園將堅守“以愛育幼、以責(zé)促行”的初心，優(yōu)化幫扶策略、整合資