第一章2025年12月個(gè)人教研工作概述第二章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實(shí)踐第三章信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新第四章教研成果轉(zhuǎn)化與推廣策略第五章教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作與專業(yè)發(fā)展第六章2026年1月教研工作展望與計(jì)劃01第一章2025年12月個(gè)人教研工作概述第1頁2025年12月個(gè)人教研工作概述：引入背景引入數(shù)據(jù)概覽個(gè)人目標(biāo)達(dá)成教研工作的重要性與目標(biāo)設(shè)定量化教研成果與效果評估任務(wù)完成情況與成果展示第2頁2025年12月個(gè)人教研工作概述：分析活動參與深度分析主題式教研與跨學(xué)科合作的實(shí)施情況技術(shù)融合效果分析智慧課堂工具與AI輔助教學(xué)的應(yīng)用效果第3頁2025年12月個(gè)人教研工作概述：論證教研成果實(shí)證案例分層作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的成效分析技術(shù)融合的理論支撐教育信息化政策與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合第4頁2025年12月個(gè)人教研工作概述：總結(jié)本月工作亮點(diǎn)待改進(jìn)問題下月計(jì)劃主要成果與獲獎情況需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)與挑戰(zhàn)未來工作的重點(diǎn)與目標(biāo)02第二章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實(shí)踐第5頁核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實(shí)踐：引入背景引入典型場景數(shù)據(jù)支撐核心素養(yǎng)與教學(xué)改革的關(guān)系數(shù)學(xué)抽象能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)核心素養(yǎng)測評數(shù)據(jù)對比第6頁核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實(shí)踐：分析課堂實(shí)施現(xiàn)狀分析數(shù)學(xué)抽象與邏輯推理能力的培養(yǎng)情況評價(jià)體系分析現(xiàn)有評價(jià)方式與核心素養(yǎng)目標(biāo)的匹配度第7頁核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實(shí)踐：論證典型案例論證數(shù)學(xué)建模社團(tuán)課程的項(xiàng)目實(shí)踐理論支撐核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論依據(jù)第8頁核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實(shí)踐：總結(jié)改革成效存在問題下一步行動核心素養(yǎng)提升的成果展示需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)與挑戰(zhàn)未來工作的重點(diǎn)與目標(biāo)03第三章信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新第9頁信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新：引入背景引入典型場景數(shù)據(jù)支撐信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用趨勢數(shù)學(xué)抽象理解的挑戰(zhàn)學(xué)生反饋與教學(xué)效果數(shù)據(jù)第10頁信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新：分析技術(shù)應(yīng)用維度分析可視化呈現(xiàn)與交互式學(xué)習(xí)的應(yīng)用情況技術(shù)整合瓶頸教師培訓(xùn)與資源利用問題第11頁信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新：論證實(shí)證案例論證圓錐體積公式可視化教學(xué)創(chuàng)新理論依據(jù)維果茨基理論的應(yīng)用第12頁信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新：總結(jié)本月成果待改進(jìn)方向下月計(jì)劃主要成果與獲獎情況需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)與挑戰(zhàn)未來工作的重點(diǎn)與目標(biāo)04第四章教研成果轉(zhuǎn)化與推廣策略第13頁教研成果轉(zhuǎn)化與推廣策略：引入背景引入典型困境數(shù)據(jù)支撐教研成果轉(zhuǎn)化的重要性成果推廣的挑戰(zhàn)成果轉(zhuǎn)化率與教師參與度數(shù)據(jù)第14頁教研成果轉(zhuǎn)化與推廣策略：分析轉(zhuǎn)化瓶頸分析教師、學(xué)校層面的障礙轉(zhuǎn)化模式分析不同推廣模式的優(yōu)劣勢第15頁教研成果轉(zhuǎn)化與推廣策略：論證實(shí)證案例論證數(shù)學(xué)建模社團(tuán)課程的跨校推廣理論支撐Fullan變革理論的應(yīng)用第16頁教研成果轉(zhuǎn)化與推廣策略：總結(jié)推廣策略體系系統(tǒng)化推廣策略下月計(jì)劃未來工作的重點(diǎn)與目標(biāo)05第五章教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作與專業(yè)發(fā)展第17頁教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作與專業(yè)發(fā)展：引入背景引入典型問題數(shù)據(jù)對比團(tuán)隊(duì)協(xié)作對教研的重要性團(tuán)隊(duì)協(xié)作的挑戰(zhàn)協(xié)作度與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系第18頁教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作與專業(yè)發(fā)展：分析協(xié)作維度分析知識共享、專業(yè)互助、課題攻堅(jiān)的現(xiàn)狀阻礙因素教師工作負(fù)荷與團(tuán)隊(duì)文化問題第19頁教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作與專業(yè)發(fā)展：論證實(shí)證案例論證跨年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的協(xié)作項(xiàng)目理論支撐Tuckman團(tuán)隊(duì)發(fā)展理論的應(yīng)用第20頁教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作與專業(yè)發(fā)展：總結(jié)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效待改進(jìn)問題下月計(jì)劃主要成果與獲獎情況需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)與挑戰(zhàn)未來工作的重點(diǎn)與目標(biāo)06第六章2026年1月教研工作展望與計(jì)劃第21頁2026年1月教研工作展望與計(jì)劃：引入規(guī)劃背景關(guān)鍵場景數(shù)據(jù)目標(biāo)下月工作的重點(diǎn)方向教師反饋與問題分析預(yù)期達(dá)成的效果第22頁2026年1月教研工作展望與計(jì)劃：分析工作重點(diǎn)分析成果轉(zhuǎn)化落地、教師專業(yè)提升、學(xué)生素養(yǎng)提升資源需求分析專家指導(dǎo)、數(shù)字教研平臺、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)第23頁2026年1月教研工作展望與計(jì)劃：論證計(jì)劃可行性論證成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生活動方案風(fēng)險(xiǎn)