第一章2025年12月個人教研工作概述第二章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實踐第三章信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新第四章教研成果轉(zhuǎn)化與推廣策略第五章教研團隊協(xié)作與專業(yè)發(fā)展第六章2026年1月教研工作展望與計劃01第一章2025年12月個人教研工作概述第1頁2025年12月個人教研工作概述：引入背景引入數(shù)據(jù)概覽個人目標(biāo)達成教研工作的重要性與目標(biāo)設(shè)定量化教研成果與效果評估任務(wù)完成情況與成果展示第2頁2025年12月個人教研工作概述：分析活動參與深度分析主題式教研與跨學(xué)科合作的實施情況技術(shù)融合效果分析智慧課堂工具與AI輔助教學(xué)的應(yīng)用效果第3頁2025年12月個人教研工作概述：論證教研成果實證案例分層作業(yè)設(shè)計實踐的成效分析技術(shù)融合的理論支撐教育信息化政策與教學(xué)實踐的結(jié)合第4頁2025年12月個人教研工作概述：總結(jié)本月工作亮點待改進問題下月計劃主要成果與獲獎情況需要改進的環(huán)節(jié)與挑戰(zhàn)未來工作的重點與目標(biāo)02第二章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實踐第5頁核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實踐：引入背景引入典型場景數(shù)據(jù)支撐核心素養(yǎng)與教學(xué)改革的關(guān)系數(shù)學(xué)抽象能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)核心素養(yǎng)測評數(shù)據(jù)對比第6頁核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實踐：分析課堂實施現(xiàn)狀分析數(shù)學(xué)抽象與邏輯推理能力的培養(yǎng)情況評價體系分析現(xiàn)有評價方式與核心素養(yǎng)目標(biāo)的匹配度第7頁核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實踐：論證典型案例論證數(shù)學(xué)建模社團課程的項目實踐理論支撐核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論依據(jù)第8頁核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實踐：總結(jié)改革成效存在問題下一步行動核心素養(yǎng)提升的成果展示需要改進的環(huán)節(jié)與挑戰(zhàn)未來工作的重點與目標(biāo)03第三章信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新第9頁信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新：引入背景引入典型場景數(shù)據(jù)支撐信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用趨勢數(shù)學(xué)抽象理解的挑戰(zhàn)學(xué)生反饋與教學(xué)效果數(shù)據(jù)第10頁信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新：分析技術(shù)應(yīng)用維度分析可視化呈現(xiàn)與交互式學(xué)習(xí)的應(yīng)用情況技術(shù)整合瓶頸教師培訓(xùn)與資源利用問題第11頁信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新：論證實證案例論證圓錐體積公式可視化教學(xué)創(chuàng)新理論依據(jù)維果茨基理論的應(yīng)用第12頁信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新：總結(jié)本月成果待改進方向下月計劃主要成果與獲獎情況需要改進的環(huán)節(jié)與挑戰(zhàn)未來工作的重點與目標(biāo)04第四章教研成果轉(zhuǎn)化與推廣策略第13頁教研成果轉(zhuǎn)化與推廣策略：引入背景引入典型困境數(shù)據(jù)支撐教研成果轉(zhuǎn)化的重要性成果推廣的挑戰(zhàn)成果轉(zhuǎn)化率與教師參與度數(shù)據(jù)第14頁教研成果轉(zhuǎn)化與推廣策略：分析轉(zhuǎn)化瓶頸分析教師、學(xué)校層面的障礙轉(zhuǎn)化模式分析不同推廣模式的優(yōu)劣勢第15頁教研成果轉(zhuǎn)化與推廣策略：論證實證案例論證數(shù)學(xué)建模社團課程的跨校推廣理論支撐Fullan變革理論的應(yīng)用第16頁教研成果轉(zhuǎn)化與推廣策略：總結(jié)推廣策略體系系統(tǒng)化推廣策略下月計劃未來工作的重點與目標(biāo)05第五章教研團隊協(xié)作與專業(yè)發(fā)展第17頁教研團隊協(xié)作與專業(yè)發(fā)展：引入背景引入典型問題數(shù)據(jù)對比團隊協(xié)作對教研的重要性團隊協(xié)作的挑戰(zhàn)協(xié)作度與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系第18頁教研團隊協(xié)作與專業(yè)發(fā)展：分析協(xié)作維度分析知識共享、專業(yè)互助、課題攻堅的現(xiàn)狀阻礙因素教師工作負荷與團隊文化問題第19頁教研團隊協(xié)作與專業(yè)發(fā)展：論證實證案例論證跨年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的協(xié)作項目理論支撐Tuckman團隊發(fā)展理論的應(yīng)用第20頁教研團隊協(xié)作與專業(yè)發(fā)展：總結(jié)團隊建設(shè)成效待改進問題下月計劃主要成果與獲獎情況需要改進的環(huán)節(jié)與挑戰(zhàn)未來工作的重點與目標(biāo)06第六章2026年1月教研工作展望與計劃第21頁2026年1月教研工作展望與計劃：引入規(guī)劃背景關(guān)鍵場景數(shù)據(jù)目標(biāo)下月工作的重點方向教師反饋與問題分析預(yù)期達成的效果第22頁2026年1月教研工作展望與計劃：分析工作重點分析成果轉(zhuǎn)化落地、教師專業(yè)提升、學(xué)生素養(yǎng)提升資源需求分析專家指導(dǎo)、數(shù)字教研平臺、專項經(jīng)費第23頁2026年1月教研工作展望與計劃：論證計劃可行性論證成果轉(zhuǎn)化項目、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生活動方案風(fēng)險