一、制定背景與意義教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。新時代教育改革發(fā)展對教師隊伍建設提出更高要求，師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，直接關系學生健康成長與教育事業(yè)根基。為貫徹《中華人民共和國教師法》《新時代教師職業(yè)行為十項準則》等法規(guī)政策，結合XX省教育發(fā)展實際，省教育廳制定本《辦法》，旨在為全省教師職業(yè)行為立標、為師德修養(yǎng)鑄魂，推動形成“師德高尚、業(yè)務精湛”的教師隊伍，保障教育公平與質量提升。二、核心內(nèi)容與行為準則《辦法》以“立德樹人”為根本導向，從愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習六個維度，明確教師職業(yè)行為的“高線追求”與“底線要求”。（一）愛國守法：堅守教育的政治方向教師須自覺遵守憲法法律，貫徹黨的教育方針，將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程；不得在教育教學、學術研究中傳播違背黨和國家政策的言論，不得參與非法組織或活動，確保教育陣地的政治安全與思想純潔。（二）愛崗敬業(yè)：恪守職業(yè)的責任擔當教師應忠誠于教育事業(yè)，認真履行崗位職責：精心備課授課，不得敷衍教學、擅自調(diào)課停課；嚴謹治學，杜絕抄襲剽竊、學術不端行為；主動參與學校管理與育人工作，不得以任何理由推諉教育責任。（三）關愛學生：踐行育人的人文溫度教師需平等對待全體學生，尊重個體差異，關注學生身心健康與成長需求：嚴禁體罰、變相體罰或侮辱學生人格，防范校園欺凌行為；保護學生隱私與合法權益，在突發(fā)事件中優(yōu)先保障學生安全；對學習困難、家庭困境學生給予更多關懷，杜絕歧視或差別對待。（四）教書育人：彰顯專業(yè)的育人智慧教師應遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，落實素質教育要求：因材施教，激發(fā)學生創(chuàng)新思維與實踐能力；嚴禁以分數(shù)為唯一標準評價學生，不得組織學生參與商業(yè)活動或違規(guī)補課、有償家教；堅守學術誠信，不向學生推銷教輔資料或收受禮品禮金。（五）為人師表：塑造師德的示范形象教師需言行雅正、廉潔奉公：在校園內(nèi)外規(guī)范言行，遠離黃賭毒、迷信活動等不良行為；尊重家長，主動溝通學生成長情況，不得訓斥、指責家長，或利用職務之便向家長謀取私利；團結同事，營造互助共進的職業(yè)生態(tài)。（六）終身學習：永葆職業(yè)的發(fā)展活力教師應樹立終身學習理念，主動適應教育改革需求：參與師德培訓、專業(yè)研修，更新教育理念與教學方法；研究學生成長規(guī)律，探索育人新模式，避免因循守舊、固步自封，以專業(yè)素養(yǎng)支撐師德實踐。三、實施路徑與監(jiān)督機制《辦法》的生命力在于落實。全省教育系統(tǒng)需構建“教育—考核—監(jiān)督—懲戒”閉環(huán)機制，推動師德規(guī)范從“文本要求”轉化為“行為自覺”。（一）分層教育：筑牢師德認知根基入職教育：將師德規(guī)范納入新教師崗前培訓必修內(nèi)容，通過案例教學、師德宣誓等方式，幫助新教師扣好“職業(yè)第一?？圩印薄Ｔ诼毰嘤枺簩W校每學年開展師德主題教育活動，結合“優(yōu)秀教師事跡”“違規(guī)行為警示”等典型案例，提升教師師德判斷力與踐行能力。榜樣引領：定期評選“XX省師德標兵”“最美教師”，宣傳扎根基層、甘于奉獻的師德典型，以身邊人、身邊事激發(fā)職業(yè)認同。（二）多元考核：強化師德導向作用日常考核：學校建立教師師德檔案，記錄師德表現(xiàn)（如課堂言行、師生關系、家?；拥龋鳛槁毞Q評聘、評優(yōu)評先的“一票否決”依據(jù)。專項評價：每學年開展師德專項測評，通過“學生評教、家長問卷、同事互評”等方式，全面評估教師師德表現(xiàn)，結果反饋至個人并督促改進。發(fā)展性評價：將師德成長納入教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵教師反思師德實踐，制定個人師德提升計劃，實現(xiàn)“師德+專業(yè)”雙成長。（三）立體監(jiān)督：織密師德防護網(wǎng)絡校內(nèi)監(jiān)督：學校設立“師德監(jiān)督崗”（由教師代表、家長代表、學生代表組成），開通線上線下舉報渠道，對師德問題“早發(fā)現(xiàn)、早干預”。社會監(jiān)督：教育行政部門向社會公布師德監(jiān)督電話、郵箱，接受家長、媒體及社會各界對教師違規(guī)行為的舉報，做到“有訴必查、有查必果”。專項督查：省、市、縣三級教育部門定期開展師德專項督查，重點查處“有償補課、收受禮品、體罰學生”等群眾反映強烈的問題，通報典型案例以儆效尤。（四）懲戒與救濟：明確行為后果邊界違規(guī)處理：對違反師德規(guī)范的教師，根據(jù)情節(jié)輕重給予“批評教育、誡勉談話、取消評優(yōu)資格、調(diào)整崗位、降低職稱”等處理；涉嫌違法犯罪的，移交司法機關依法處理。權益保障：建立教師申訴機制，保障教師對處理決定的“陳述、申辯權”；對惡意誣告、誹謗教師的行為，依法追究法律責任，維護教師正當履職權益。四、保障體系與長效發(fā)展師德建設是系統(tǒng)工程，需從組織、文化、資源等層面構建長效保障機制，讓師德規(guī)范“落地生根”。（一）組織保障：壓實師德建設責任各級教育行政部門成立“師德建設領導小組”，統(tǒng)籌規(guī)劃師德工作；學校校長為師德建設第一責任人，將師德工作納入學校年度考核目標。建立“師德師風”與“教育質量”雙問責機制，對師德問題頻發(fā)的學校，追究校長及相關負責人責任。（二）文化浸潤：厚植師德成長土壤學校打造“師德文化長廊”“教師成長沙龍”等平臺，通過“師德故事分享、教育敘事研討”，培育“崇德尚美”的職業(yè)文化。鼓勵教師參與“師德實踐研究”，將師德經(jīng)驗轉化為校本課程資源，實現(xiàn)“實踐—反思—升華”的師德成長閉環(huán)。（三）資源支持：賦能師德專業(yè)發(fā)展省教育廳統(tǒng)籌建設“師德培訓資源庫”，提供優(yōu)質課程、案例庫、專家咨詢等服務，滿足教師個性化學習需求。設立“師德研究專項課題”，支持高校、教科研機構開展師德理論與實踐研究，為政策優(yōu)化提供學術支撐。五、試行說明與展望本《辦法》自發(fā)布之日起試行，由XX省教育廳負責解釋。試行期間，各地各校需結合實際細化實施細則，及時反饋問題與建議，為正式版修訂提供實踐依據(jù)。師德建設永遠在路上?！掇k法》的出臺，既是對教師職業(yè)的規(guī)范