小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃在新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正面臨從知識(shí)傳授向素養(yǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。為破解教學(xué)實(shí)踐中的困惑，提升課堂質(zhì)量與教師專業(yè)能力，我校立足學(xué)情與教師發(fā)展需求，制定本學(xué)期語(yǔ)文教研活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，以教研為引擎推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，助力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升。一、教研方向與目標(biāo)本學(xué)期教研以新課標(biāo)理念為引領(lǐng)，聚焦“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)型”，通過主題教研、課堂實(shí)踐、課題研究等路徑，實(shí)現(xiàn)三方面突破：課堂提質(zhì)：構(gòu)建“學(xué)為中心”的課堂模式，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，學(xué)生課堂參與度、思維活躍度顯著提升；教師成長(zhǎng)：培養(yǎng)3-5名校級(jí)骨干教師，形成“問題即課題、教學(xué)即研究”的教研意識(shí)，教師教研成果（論文、課例）在區(qū)級(jí)以上平臺(tái)展示；學(xué)生發(fā)展：通過閱讀、寫作、表達(dá)等活動(dòng)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，90%以上學(xué)生能達(dá)到“愛讀書、會(huì)表達(dá)、善思考”的素養(yǎng)目標(biāo)。二、重點(diǎn)教研內(nèi)容與實(shí)施路徑（一）主題式教研：破解教學(xué)真問題圍繞“新課標(biāo)落地的難點(diǎn)與對(duì)策”，每月選取1個(gè)核心主題開展專題研討：九月·大單元教學(xué)：結(jié)合五年級(jí)《將相和》單元，研討“大單元教學(xué)的目標(biāo)整合、任務(wù)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)跟進(jìn)”，通過“課標(biāo)解讀+課例設(shè)計(jì)+模擬授課”，提煉“雙線融合（語(yǔ)文要素+生活實(shí)踐）”的教學(xué)策略；十月·閱讀策略教學(xué)：針對(duì)三年級(jí)“預(yù)測(cè)”“提問”等閱讀策略單元，開展“策略可視化”研討，設(shè)計(jì)“預(yù)測(cè)卡”“提問單”等工具，通過課堂實(shí)踐驗(yàn)證工具的有效性；十一月·習(xí)作情境創(chuàng)設(shè)：以四年級(jí)“寫觀察日記”為例，創(chuàng)設(shè)“校園植物觀察員”情境，研討“情境真實(shí)性、任務(wù)驅(qū)動(dòng)性、評(píng)價(jià)過程性”的設(shè)計(jì)方法，形成《習(xí)作情境設(shè)計(jì)指南》；十二月·識(shí)字寫字優(yōu)化：低年級(jí)組圍繞“字理識(shí)字、游戲識(shí)字、書寫習(xí)慣培養(yǎng)”，開展“識(shí)字寫字微課堂”展示，總結(jié)“趣學(xué)、精講、勤練”的教學(xué)范式。（二）課堂實(shí)踐研討：打磨高效課堂1.課例打磨：分年級(jí)組開展“一課三磨”——以三年級(jí)《富饒的西沙群島》為例，第一輪“教材解讀+初備設(shè)計(jì)”，第二輪“課堂實(shí)踐+問題診斷”（聚焦“語(yǔ)言品析是否深入”），第三輪“策略優(yōu)化+成果展示”，最終形成“寫景文‘五感觀察法’教學(xué)流程”。2.觀課議課：采用“課堂觀察量表”精準(zhǔn)評(píng)課——提前確定觀察點(diǎn)（如“學(xué)生提問質(zhì)量”“小組合作時(shí)長(zhǎng)與效果”），觀課教師分工記錄（如A記錄“提問次數(shù)/質(zhì)量”，B記錄“合作任務(wù)完成度”），課后圍繞數(shù)據(jù)展開研討，提出“減少無效提問，增加開放性問題”“優(yōu)化合作任務(wù)梯度”等可操作建議。（三）小課題研究：從“經(jīng)驗(yàn)”到“科學(xué)”鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)困惑申報(bào)校級(jí)小課題（如《低年級(jí)課堂注意力培養(yǎng)的12個(gè)微策略》《整本書閱讀任務(wù)單的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》），教研組提供“選題—設(shè)計(jì)—實(shí)施—總結(jié)”全流程指導(dǎo)：中期（10月）：開展“課題進(jìn)展會(huì)”，分享研究中的“驚喜發(fā)現(xiàn)”與“卡點(diǎn)問題”，如“任務(wù)單設(shè)計(jì)過難導(dǎo)致學(xué)生畏難”，群策群力優(yōu)化方案；期末（1月）：進(jìn)行“成果匯報(bào)”，將研究成果轉(zhuǎn)化為《課堂注意力培養(yǎng)手冊(cè)》《整本書閱讀任務(wù)單模板》等校本資源。（四）教學(xué)資源共建：讓備課更高效1.年級(jí)資源庫(kù)：各年級(jí)組每周集體備課，整理“優(yōu)秀教案+分層作業(yè)+課件”，上傳至學(xué)?！罢Z(yǔ)文教研云平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)“一人備課，全組共享”；2.特色資源包：結(jié)合地域文化，開發(fā)“家鄉(xiāng)名人故事”“民俗文化文本”等閱讀資源，融入語(yǔ)文教學(xué)（如四年級(jí)“寫家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景”，可參考“家鄉(xiāng)古橋的傳說”文本），讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生活味。（五）學(xué)生素養(yǎng)活動(dòng)：讓語(yǔ)文活起來1.閱讀活動(dòng)：每周一節(jié)“自由閱讀課”，打造“班級(jí)讀書角”，每月開展“親子共讀打卡”（家長(zhǎng)拍“共讀瞬間”發(fā)班級(jí)群）；11月舉辦“校園讀書節(jié)”，含“經(jīng)典誦讀比賽”（配樂朗誦《少年中國(guó)說》）、“讀書分享會(huì)”（學(xué)生推薦《小英雄雨來》并談收獲）。2.寫作活動(dòng)：結(jié)合教材習(xí)作，創(chuàng)設(shè)“真實(shí)任務(wù)”：如“給山區(qū)小朋友寫一封信”（三年級(jí)）、“為校園流浪貓?jiān)O(shè)計(jì)‘領(lǐng)養(yǎng)啟事’”（五年級(jí)）；12月舉辦“生活中的小美好”作文競(jìng)賽，評(píng)選“最佳觀察獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”，優(yōu)秀作品匯編成《小作家文集》。三、實(shí)施階段安排（一）籌備啟動(dòng)（第1-2周）組建“三級(jí)教研團(tuán)隊(duì)”：校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)統(tǒng)籌實(shí)施，年級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)落實(shí)；制定《教研活動(dòng)日歷》：明確每月主題、負(fù)責(zé)人、時(shí)間節(jié)點(diǎn)（如9月15日“大單元教學(xué)研討”），發(fā)至教師群；資源準(zhǔn)備：采購(gòu)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀》，更新圖書館適合小學(xué)生的讀物（如《中國(guó)神話故事》《森林報(bào)》）。（二）推進(jìn)實(shí)施（第3-18周）每月主題教研：按計(jì)劃開展，做好“活動(dòng)記錄+教研簡(jiǎn)報(bào)”（含課例視頻、研討要點(diǎn)），上傳至云平臺(tái)；課堂實(shí)踐：每周年級(jí)組內(nèi)聽課≥2節(jié)，每月校級(jí)公開課≥1節(jié)（邀請(qǐng)家長(zhǎng)、其他學(xué)科教師參與，拓寬評(píng)價(jià)視角）；課題研究：每月課題小組會(huì)議，指導(dǎo)教師“用數(shù)據(jù)說話”（如記錄“注意力不集中學(xué)生的課堂表現(xiàn)變化”）；學(xué)生活動(dòng)：按時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織讀書節(jié)、作文競(jìng)賽，及時(shí)表彰優(yōu)秀學(xué)生（頒發(fā)“閱讀小達(dá)人”“寫作小能手”證書）。（三）總結(jié)提升（第19-20周）成果梳理：匯編《小學(xué)語(yǔ)文教研成果集》（含優(yōu)秀教案、課件、學(xué)生作品），上傳至學(xué)校公眾號(hào)展示；反思改進(jìn)：教師撰寫《教研反思日志》，教研組總結(jié)“哪些策略有效（如‘一課三磨’提升課堂質(zhì)量）”“哪些問題待解決（如‘大單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不足’）”，制定下學(xué)期改進(jìn)計(jì)劃；表彰激勵(lì)：評(píng)選“教研先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀課例”“優(yōu)秀課題成果”，校級(jí)表彰并給予“優(yōu)先外出培訓(xùn)”“教研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)”。四、保障措施（一）組織保障：三級(jí)管理，責(zé)任到人領(lǐng)導(dǎo)小組：校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)政策支持、經(jīng)費(fèi)保障；教研組：教研組長(zhǎng)，統(tǒng)籌教研主題、活動(dòng)安排；備課組：年級(jí)備課組長(zhǎng)，落實(shí)組內(nèi)教研、資源共建。（二）制度保障：激活內(nèi)驅(qū)力教研積分制：參與教研活動(dòng)（聽課、研討、課題）累計(jì)積分，積分可兌換“專家一對(duì)一指導(dǎo)”“優(yōu)質(zhì)課例資源包”；考核掛鉤：將教研成果（論文、課例、課題）納入教師績(jī)效考核，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升掛鉤。（三）資源保障：硬件+經(jīng)費(fèi)雙支持硬件：升級(jí)錄播教室，支持“課堂實(shí)錄+課后回看”；更新圖書館，新增“新課標(biāo)推薦書目”專區(qū)；經(jīng)費(fèi)：設(shè)立教研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（占學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的15%），用于專家指導(dǎo)、資源采購(gòu)、活動(dòng)開展。（四）專業(yè)引領(lǐng)：借外力，促成長(zhǎng)專家指導(dǎo)：每學(xué)期邀請(qǐng)區(qū)教研員、名校骨干教師來校指導(dǎo)2-3次（如10月指