一、教材分析《呼吸健康》是小學科學四年級“人體的生命活動”單元的核心內(nèi)容，隸屬生命科學領域。本節(jié)課承接“食物的旅行”對人體消化的認知，聚焦呼吸系統(tǒng)結構、呼吸原理及健康呼吸方法，既幫助學生建立“結構與功能相適應”的科學觀念，又為后續(xù)“血液循環(huán)”“身體的防護”等內(nèi)容鋪墊，是培養(yǎng)健康生活意識的關鍵載體。二、學情分析四年級學生（9-10歲）對身體奧秘充滿好奇，已通過生活經(jīng)驗感知呼吸現(xiàn)象（如運動后喘氣、感冒時鼻塞），但對呼吸系統(tǒng)的具體結構、呼吸的科學原理及健康呼吸的實踐方法缺乏系統(tǒng)認知。他們以形象思維為主，喜歡動手操作，但抽象邏輯思維尚在發(fā)展，理解“呼吸與健康的深層聯(lián)系”存在難度，需借助具象化實驗、生活案例引導。三、教學目標（一）知識與技能1.能說出呼吸系統(tǒng)的主要組成（鼻腔、氣管、肺等）及功能；2.描述呼吸的基本過程（氣體交換的大致環(huán)節(jié)）；3.列舉3種以上影響呼吸健康的不良行為及對應健康習慣。（二）過程與方法1.通過“模擬肺的呼吸”實驗，提升觀察、分析與動手能力；2.結合生活案例討論，發(fā)展邏輯推理與語言表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.樹立“健康呼吸，守護生命”的意識，主動糾正不良呼吸習慣；2.愿意向家人宣傳呼吸健康知識，增強社會責任感。四、教學重難點（一）教學重點呼吸系統(tǒng)的組成及功能、呼吸的基本過程。突破策略：利用“人體呼吸系統(tǒng)模型”直觀展示結構，結合“飲料瓶+氣球”模擬實驗，讓學生在操作中理解呼吸時胸廓、肺的變化。（二）教學難點理解呼吸與健康的深層聯(lián)系，養(yǎng)成長期健康的呼吸習慣。突破策略：創(chuàng)設“爺爺吸煙”“霧霾天上學”等真實情境，通過小組辯論、案例分析，引導學生從“知識認知”走向“行為認同”。五、教學方法1.直觀演示法：展示呼吸系統(tǒng)模型、播放呼吸過程動畫，化抽象為具象；2.實驗探究法：設計“模擬肺的呼吸”實驗（材料：飲料瓶、氣球、吸管、橡皮筋），讓學生在操作中觀察胸廓（瓶身）、肺（氣球）的變化；3.情境教學法：創(chuàng)設“健康小衛(wèi)士”任務情境，引導學生分析生活中的呼吸健康問題；4.小組合作法：圍繞“不良呼吸習慣的危害”開展小組討論，培養(yǎng)合作與思辨能力。六、教學過程（一）情境導入：運動后的“呼吸秘密”播放視頻：學生跑完50米后喘氣的場景，提問：“為什么運動后會大口喘氣？呼吸時身體哪些部位在動？”引發(fā)學生對呼吸的好奇，順勢導入新課。（二）新課講授：探秘呼吸的“科學密碼”1.呼吸系統(tǒng)的“結構地圖”自主觀察：分發(fā)呼吸系統(tǒng)模型（或圖片），讓學生標注鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺的位置；教師講解：結合模型，講解各器官功能（如鼻腔過濾空氣、肺是氣體交換的場所），滲透“結構與功能相適應”的觀念（如鼻腔的鼻毛、黏膜對應過濾、濕潤空氣的功能）。2.呼吸過程的“動態(tài)模擬”實驗操作：小組合作組裝“肺呼吸模型”（飲料瓶剪去底部，氣球套在瓶口作“肺”，橡膠膜粘在瓶底作“膈肌”）；觀察記錄：拉動/放松橡膠膜時，氣球（肺）的變化，思考“膈肌運動如何影響肺的擴張與收縮”；動畫輔助：播放“人體呼吸過程”動畫，結合實驗現(xiàn)象，總結呼吸的本質(zhì)（吸入氧氣，呼出二氧化碳，完成氣體交換）。3.呼吸健康的“保衛(wèi)戰(zhàn)”案例研討：呈現(xiàn)三組案例（①小明長期用嘴呼吸，嘴唇干裂；②爺爺吸煙后咳嗽；③霧霾天小華不戴口罩出門），小組討論“這些行為對呼吸的危害”；知識拓展：展示吸煙導致的肺部病變圖片、霧霾成分（PM2.5）對呼吸道的傷害視頻，深化認知；方法總結：引導學生從“環(huán)境、習慣、運動”三方面總結健康呼吸的方法（如霧霾天戴口罩、用鼻呼吸、堅持慢跑增強肺功能）。（三）鞏固提升：健康呼吸“小判官”出示判斷題（如“邊吃飯邊大聲說笑會傷害呼吸系統(tǒng)”“經(jīng)常開窗通風能保護呼吸健康”），學生搶答并說明理由，強化知識應用。（四）課堂小結：我的“呼吸成長冊”采用“思維導圖+分享”形式：學生在學習單上繪制呼吸系統(tǒng)結構、呼吸過程、健康習慣的思維導圖，邀請2-3名學生上臺分享，教師補充完善。（五）作業(yè)布置：家庭“呼吸健康行動”1.實踐任務：觀察家人的呼吸習慣，用“笑臉/哭臉”標注是否健康，拍照記錄（如爸爸吸煙畫哭臉，奶奶用鼻呼吸畫笑臉）；2.創(chuàng)意任務：制作“呼吸健康小貼士”手抄報，張貼在家庭顯眼位置（如冰箱、臥室門）。七、板書設計呼吸健康一、呼吸系統(tǒng)組成：鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管→肺（功能：過濾、運輸、氣體交換）二、呼吸過程：膈肌運動→肺擴張/收縮→氣體交換（O?進，CO?出）三、健康呼吸：√用鼻呼吸、霧霾戴口罩、適量運動×吸煙、用嘴呼吸、空氣污濁處久留八、教學反思本節(jié)課通過實驗、情境、討論等方式，讓學生在“做中學”“議中