2025年初級(jí)社工考試《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》練習(xí)模擬題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共15題）1.某社區(qū)兒童主任在走訪中發(fā)現(xiàn)，6歲的留守兒童小宇因父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，由視力障礙的奶奶照顧，近期出現(xiàn)頻繁咬指甲、夜間驚醒的情況。根據(jù)兒童社會(huì)工作服務(wù)要素，小宇最需要的是（）A.提供生活救助B.開(kāi)展心理行為干預(yù)C.鏈接教育資源D.推動(dòng)家庭監(jiān)護(hù)能力建設(shè)答案：B解析：小宇出現(xiàn)咬指甲、夜間驚醒等行為問(wèn)題，屬于心理行為偏差，需優(yōu)先進(jìn)行心理行為干預(yù)。雖然家庭監(jiān)護(hù)能力建設(shè)是長(zhǎng)期目標(biāo)，但當(dāng)前緊急需求是解決行為問(wèn)題。2.某中學(xué)社工小李發(fā)現(xiàn)初二學(xué)生小濤因沉迷手機(jī)游戲，與父母沖突加劇，成績(jī)下滑至班級(jí)倒數(shù)。小李通過(guò)“同伴領(lǐng)航計(jì)劃”，組織班級(jí)游戲高手成立“電競(jìng)研學(xué)小組”，引導(dǎo)組員研究游戲開(kāi)發(fā)原理并嘗試編程。這一干預(yù)策略體現(xiàn)了青少年社會(huì)工作的（）原則。A.尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)B.接納與關(guān)愛(ài)青少年C.注重青少年的個(gè)別需求D.協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化不斷成長(zhǎng)的能力答案：D解析：通過(guò)將游戲興趣轉(zhuǎn)化為編程學(xué)習(xí)，幫助小濤發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的能力（數(shù)字技能），符合“協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化不斷成長(zhǎng)的能力”原則。3.82歲的獨(dú)居老人王奶奶因高血壓住院，出院后社工小張發(fā)現(xiàn)其家中堆滿過(guò)期藥品，廚房燃?xì)忾y門(mén)老化，衛(wèi)生間缺少扶手。根據(jù)老年社會(huì)工作服務(wù)內(nèi)容，小張首先應(yīng)（）A.聯(lián)系志愿者定期上門(mén)打掃B.協(xié)調(diào)社區(qū)衛(wèi)生站提供用藥指導(dǎo)C.申請(qǐng)居家適老化改造D.鏈接養(yǎng)老機(jī)構(gòu)床位答案：C解析：王奶奶家中存在安全隱患（燃?xì)忾y門(mén)、衛(wèi)生間扶手缺失），屬于居家安全問(wèn)題，優(yōu)先解決適老化改造以預(yù)防跌倒等風(fēng)險(xiǎn)。4.某街道社工站為單親媽媽開(kāi)展“她力量”小組，組員分享育兒壓力時(shí)，社工小吳回應(yīng)：“我注意到大家提到最困擾的是既要工作又要輔導(dǎo)孩子作業(yè)，時(shí)間不夠用。這種‘兩邊都要顧好’的疲憊感，很多單親媽媽都經(jīng)歷過(guò)?！毙堑幕貞?yīng)屬于（）A.摘要B.同理C.澄清D.對(duì)焦答案：A解析：摘要指將組員分散的談話內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，小吳總結(jié)了“時(shí)間不夠用”的核心困擾，屬于摘要技巧。5.肢體殘疾的外賣(mài)員小陳因電動(dòng)車(chē)故障遲到被客戶投訴，平臺(tái)扣罰100元。小陳情緒激動(dòng)，認(rèn)為“殘疾已經(jīng)很難了，平臺(tái)還不體諒”。社工介入時(shí)最適宜的做法是（）A.幫小陳向平臺(tái)申訴取消扣罰B.引導(dǎo)小陳分析遲到的具體原因C.協(xié)助小陳學(xué)習(xí)情緒管理方法D.聯(lián)系殘聯(lián)爭(zhēng)取就業(yè)補(bǔ)貼答案：C解析：小陳當(dāng)前核心問(wèn)題是情緒激動(dòng)（認(rèn)為平臺(tái)不體諒），需先處理情緒，再解決問(wèn)題。情緒管理是首要步驟。6.社區(qū)矯正對(duì)象老周因盜竊入獄，假釋期間找到快遞分揀工作，但因手部舊傷無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間搬運(yùn)，面臨失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。社工介入時(shí)應(yīng)重點(diǎn)（）A.協(xié)調(diào)醫(yī)院出具工傷證明B.聯(lián)系企業(yè)調(diào)整工作崗位C.幫助老周申請(qǐng)低保D.開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)答案：B解析：老周有工作意愿但因身體原因無(wú)法勝任當(dāng)前崗位，最直接的干預(yù)是協(xié)調(diào)企業(yè)調(diào)整崗位（如分揀掃描崗），維持就業(yè)狀態(tài)促進(jìn)再社會(huì)化。7.某社區(qū)社工在“家庭關(guān)系調(diào)解室”接待了張女士，她哭訴丈夫長(zhǎng)期酗酒，酒后辱罵甚至推搡她，孩子因害怕躲在房間不敢出門(mén)。根據(jù)反家庭暴力實(shí)務(wù)要求，社工首先應(yīng)（）A.聯(lián)系派出所出具告誡書(shū)B(niǎo).為張女士提供臨時(shí)庇護(hù)C.與張女士丈夫進(jìn)行誡勉談話D.評(píng)估張女士及孩子的安全風(fēng)險(xiǎn)答案：D解析：處理家庭暴力首要步驟是評(píng)估受害者及子女的安全風(fēng)險(xiǎn)，確定是否存在即時(shí)危險(xiǎn)，再?zèng)Q定后續(xù)干預(yù)措施（如庇護(hù)、報(bào)警）。8.社區(qū)社工小李通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的居民希望增加夜間健身設(shè)施，30%反映小區(qū)快遞堆放混亂。為確定優(yōu)先解決的問(wèn)題，小李應(yīng)重點(diǎn)參考（）A.問(wèn)題的緊迫性B.居民的參與度C.資源的可獲得性D.問(wèn)題的影響范圍答案：D解析：70%的居民需求（夜間健身設(shè)施）影響范圍更大，應(yīng)優(yōu)先解決。影響范圍是確定社區(qū)問(wèn)題優(yōu)先級(jí)的關(guān)鍵指標(biāo)。9.單親爸爸老陳因兒子小陽(yáng)（10歲）沉迷短視頻，多次打罵無(wú)效，向社工求助。社工運(yùn)用家庭系統(tǒng)理論介入時(shí)，最核心的干預(yù)點(diǎn)是（）A.改善老陳的教育方式B.引導(dǎo)小陽(yáng)制定手機(jī)使用規(guī)則C.調(diào)整父子間的互動(dòng)模式D.鏈接學(xué)校老師共同監(jiān)督答案：C解析：家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)家庭成員間的互動(dòng)關(guān)系是問(wèn)題的核心，需調(diào)整老陳與小陽(yáng)的互動(dòng)模式（如從打罵到溝通協(xié)商），而非單獨(dú)改變某一方。10.某兒童福利機(jī)構(gòu)社工為自閉癥兒童開(kāi)展“感官探索小組”，設(shè)計(jì)了觸摸不同材質(zhì)布料、聆聽(tīng)自然聲音等活動(dòng)。這一設(shè)計(jì)基于（）A.行為主義理論B.認(rèn)知發(fā)展理論C.生態(tài)系統(tǒng)理論D.感官統(tǒng)合理論答案：D解析：感官統(tǒng)合理論認(rèn)為自閉癥兒童常存在感官處理障礙，通過(guò)針對(duì)性的感官刺激活動(dòng)可促進(jìn)神經(jīng)發(fā)育，與“感官探索小組”設(shè)計(jì)邏輯一致。11.獨(dú)居老人李奶奶因子女在外地工作，長(zhǎng)期靠社區(qū)志愿者每周上門(mén)送一次菜。近期李奶奶因白內(nèi)障視力下降，無(wú)法看清藥品說(shuō)明書(shū)，多次漏服降壓藥。社工介入時(shí)最有效的措施是（）A.聯(lián)系子女接李奶奶同住B.協(xié)調(diào)社區(qū)衛(wèi)生站提供送藥上門(mén)C.為李奶奶購(gòu)買(mǎi)智能藥盒D.增加志愿者上門(mén)頻次答案：C解析：智能藥盒可設(shè)置定時(shí)提醒、語(yǔ)音播報(bào)藥品信息，能長(zhǎng)期解決李奶奶因視力問(wèn)題漏服藥物的問(wèn)題，比臨時(shí)增加志愿者更具可持續(xù)性。12.某中學(xué)社工發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生小敏因父母鬧離婚，上課注意力不集中，模擬考成績(jī)下滑20名。社工與小敏建立信任關(guān)系后，首先應(yīng)（）A.協(xié)助小敏分析成績(jī)下滑的原因B.引導(dǎo)小敏表達(dá)對(duì)父母婚姻的感受C.聯(lián)系父母溝通小敏的狀況D.制定學(xué)業(yè)提升計(jì)劃答案：B解析：小敏的問(wèn)題根源是父母婚姻問(wèn)題引發(fā)的情緒困擾，需先處理情緒（表達(dá)感受），再解決學(xué)業(yè)問(wèn)題。13.某社區(qū)“銀齡食堂”因老年人口增加出現(xiàn)排隊(duì)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)問(wèn)題，社工組織居民代表、食堂負(fù)責(zé)人、志愿者召開(kāi)協(xié)商會(huì)。會(huì)上退休教師王大爺提出“按年齡分時(shí)段就餐（80歲以上優(yōu)先）”，退休醫(yī)生李阿姨建議“增加取餐窗口”。社工此時(shí)最應(yīng)發(fā)揮的角色是（）A.資源鏈接者B.政策倡導(dǎo)者C.協(xié)調(diào)促進(jìn)者D.服務(wù)提供者答案：C解析：社工在協(xié)商會(huì)上需引導(dǎo)各方表達(dá)意見(jiàn)、協(xié)調(diào)不同建議（如結(jié)合分時(shí)段和增窗口），發(fā)揮協(xié)調(diào)促進(jìn)者角色。14.肢體殘疾的創(chuàng)業(yè)者小林因工廠搬遷，面臨無(wú)障礙設(shè)施改造資金短缺問(wèn)題。社工介入時(shí)應(yīng)優(yōu)先（）A.申請(qǐng)殘聯(lián)專項(xiàng)補(bǔ)貼B.聯(lián)系企業(yè)捐贈(zèng)改造材料C.協(xié)助小林申請(qǐng)低息貸款D.組織社區(qū)募捐答案：A解析：殘聯(lián)專項(xiàng)補(bǔ)貼是針對(duì)殘疾人創(chuàng)業(yè)的政策性資源，穩(wěn)定性和額度更有保障，應(yīng)優(yōu)先爭(zhēng)取。15.社區(qū)矯正對(duì)象老吳（因交通肇事罪服刑）假釋后，因“有犯罪記錄”被原單位辭退，感到“社會(huì)不接納自己”。社工為其開(kāi)展個(gè)案服務(wù)時(shí)，最關(guān)鍵的是（）A.幫助老吳重新認(rèn)識(shí)犯罪行為B.協(xié)助老吳尋找新的工作C.改變老吳的自我認(rèn)知偏差D.鏈接就業(yè)培訓(xùn)資源答案：C解析：老吳的核心問(wèn)題是“社會(huì)不接納自己”的認(rèn)知偏差（交通肇事罪屬過(guò)失犯罪，社會(huì)并非完全不接納），需先改變其自我認(rèn)知，再解決就業(yè)問(wèn)題。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.兒童社會(huì)工作中，針對(duì)困境兒童的“類(lèi)家庭”養(yǎng)育模式特點(diǎn)包括（）A.由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的志愿者扮演父母角色B.保持與原生家庭的聯(lián)系C.強(qiáng)調(diào)家庭氛圍的真實(shí)性D.以長(zhǎng)期替代養(yǎng)育為目標(biāo)E.注重兒童社會(huì)化能力培養(yǎng)答案：ABCE解析：“類(lèi)家庭”是臨時(shí)替代養(yǎng)育模式（非長(zhǎng)期），通過(guò)志愿者模擬家庭環(huán)境，保持與原生家庭聯(lián)系，促進(jìn)兒童社會(huì)化，因此D錯(cuò)誤。2.青少年社會(huì)工作中，預(yù)防校園欺凌的干預(yù)策略包括（）A.開(kāi)展同伴教育提升共情能力B.建立學(xué)生欺凌報(bào)告制度C.對(duì)施暴者實(shí)施嚴(yán)厲懲罰D.為受欺凌者提供心理輔導(dǎo)E.加強(qiáng)校園監(jiān)控設(shè)施建設(shè)答案：ABDE解析：預(yù)防欺凌需多維度干預(yù)，包括教育（同伴教育）、制度（報(bào)告制度）、支持（心理輔導(dǎo)）、環(huán)境（監(jiān)控設(shè)施），對(duì)施暴者應(yīng)側(cè)重教育矯正而非懲罰，故C錯(cuò)誤。3.老年社會(huì)工作中，針對(duì)“數(shù)字鴻溝”問(wèn)題的介入措施有（）A.社區(qū)開(kāi)設(shè)“智能手機(jī)小課堂”B.推動(dòng)醫(yī)院保留現(xiàn)場(chǎng)掛號(hào)窗口C.為老人購(gòu)買(mǎi)智能陪伴機(jī)器人D.指導(dǎo)子女耐心教授父母使用手機(jī)E.開(kāi)發(fā)大字體、語(yǔ)音操作的APP答案：ABDE解析：智能陪伴機(jī)器人主要解決情感陪伴問(wèn)題，與“數(shù)字鴻溝”（不會(huì)使用智能設(shè)備）無(wú)直接關(guān)聯(lián)，故C錯(cuò)誤。4.婦女社會(huì)工作中，性別平等視角的實(shí)踐原則包括（）A.關(guān)注婦女的多樣性B.尊重婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)C.強(qiáng)調(diào)婦女的個(gè)體責(zé)任D.注重性別分工的公平性E.推動(dòng)?jì)D女參與決策答案：ABDE解析：性別平等視角反對(duì)將問(wèn)題歸咎于婦女個(gè)體責(zé)任，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)性因素（如性別分工），故C錯(cuò)誤。5.殘疾人社會(huì)工作中，社區(qū)康復(fù)的主要內(nèi)容有（）A.開(kāi)展殘疾預(yù)防宣傳B.提供醫(yī)療康復(fù)服務(wù)C.促進(jìn)殘疾人就業(yè)D.建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)E.組織殘疾人文體活動(dòng)答案：ABCDE解析：社區(qū)康復(fù)涵蓋預(yù)防、醫(yī)療、就業(yè)、支持網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)參與等多方面，全選。6.矯正社會(huì)工作中，促進(jìn)服務(wù)對(duì)象再社會(huì)化的方法包括（）A.開(kāi)展法律知識(shí)講座B.鏈接就業(yè)幫扶資源C.修復(fù)家庭支持系統(tǒng)D.進(jìn)行心理行為干預(yù)E.限制其社會(huì)交往范圍答案：ABCD解析：再社會(huì)化需促進(jìn)社會(huì)融入，限制交往范圍不利于融入，故E錯(cuò)誤。7.家庭社會(huì)工作中，結(jié)構(gòu)式家庭治療的核心概念有（）A.家庭邊界B.家庭角色C.家庭生命周期D.家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)E.家庭代際傳遞答案：ABD解析：結(jié)構(gòu)式家庭治療關(guān)注家庭結(jié)構(gòu)（邊界、角色、權(quán)力），家庭生命周期屬發(fā)展理論，代際傳遞屬心理動(dòng)力理論，故C、E錯(cuò)誤。8.社區(qū)社會(huì)工作中，資源鏈接的方式包括（）A.資源整合（協(xié)調(diào)不同資源）B.資源共享（簽訂合作協(xié)議）C.資源流通（促進(jìn)資源流動(dòng)）D.資源爭(zhēng)?。ㄏ蛘暾?qǐng)）E.資源評(píng)估（分析資源價(jià)值）答案：ABCD解析：資源評(píng)估是鏈接前的步驟，非鏈接方式，故E錯(cuò)誤。9.學(xué)校社會(huì)工作中，針對(duì)學(xué)業(yè)困境學(xué)生的介入策略有（）A.分析學(xué)業(yè)困難的具體原因（如學(xué)習(xí)方法、家庭支持）B.與教師溝通調(diào)整教學(xué)方式C.組織學(xué)習(xí)小組互助D.為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)E.要求學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)班答案：ABCD解析：強(qiáng)制參加補(bǔ)習(xí)班可能增加學(xué)生壓力，不符合“以人為本”原則，故E錯(cuò)誤。10.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，針對(duì)腫瘤患者的服務(wù)內(nèi)容包括（）A.協(xié)助申請(qǐng)醫(yī)療救助B.提供心理支持緩解焦慮C.指導(dǎo)患者家屬照顧技巧D.參與臨床治療方案制定E.鏈接舒緩療護(hù)資源答案：ABCE解析：醫(yī)務(wù)社工不參與臨床治療方案制定（屬醫(yī)生職責(zé)），故D錯(cuò)誤。三、案例分析題（共2題，每題20分）案例1：某村社工站接到村委會(huì)轉(zhuǎn)介，6歲的留守兒童小晴（父母在省外務(wù)工，由70歲爺爺照顧）近期出現(xiàn)以下情況：①在幼兒園不與同伴玩耍，經(jīng)常躲在角落；②回家后拒絕吃爺爺做的飯，說(shuō)“不好吃”；③上周因爺爺忘記接她放學(xué)，在幼兒園哭了2小時(shí)。社工初步走訪發(fā)現(xiàn)：爺爺文化程度低（小學(xué)未畢業(yè)），每天忙于農(nóng)活，很少與小晴交流；小晴父母每月視頻一次，通話時(shí)只問(wèn)“有沒(méi)有聽(tīng)話”，小晴總是低頭不說(shuō)話。問(wèn)題：1.分析小晴面臨的主要問(wèn)題及成因。（10分）2.設(shè)計(jì)針對(duì)性的介入策略。（10分）答案：1.主要問(wèn)題及成因：（1）社交障礙：在幼兒園不與同伴玩耍，成因是長(zhǎng)期缺乏父母陪伴和祖輩情感互動(dòng)，導(dǎo)致社交能力發(fā)展滯后；（2）親子關(guān)系疏離：與父母視頻時(shí)沉默，成因是父母溝通方式單一（僅關(guān)注“聽(tīng)話”），未建立情感聯(lián)結(jié)；（3）安全感缺失：因爺爺忘記接放學(xué)而大哭，成因是祖輩照顧者精力有限（70歲務(wù)農(nóng)），日常照護(hù)穩(wěn)定性不足；（4）行為偏差（拒絕吃飯）：可能是通過(guò)“反抗”吸引關(guān)注，成因是情感需求未被滿足。2.介入策略：（1）兒童層面：開(kāi)展“朋輩小火車(chē)”小組，邀請(qǐng)幼兒園同伴與小晴互動(dòng)，通過(guò)游戲提升社交能力；運(yùn)用繪畫(huà)治療，引導(dǎo)小晴表達(dá)內(nèi)心感受（如用圖畫(huà)講述“最開(kāi)心/難過(guò)的事”）。（2）家庭層面：①與小晴父母溝通，指導(dǎo)其采用“3+1”溝通法（每周3次短語(yǔ)音問(wèn)候+1次視頻分享生活細(xì)節(jié)），增加情感互動(dòng)；②為爺爺開(kāi)展“隔代養(yǎng)育工作坊”，教授簡(jiǎn)單的親子游戲（如猜謎語(yǔ)、講故事）和營(yíng)養(yǎng)食譜，提升照護(hù)質(zhì)量。（3）社區(qū)層面：協(xié)調(diào)村委會(huì)建立“兒童守望崗”，組織志愿者每日放學(xué)時(shí)在村口等候，確保小晴安全回家；鏈接鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站資源，每季度開(kāi)展“親情驛站”活動(dòng)（提供免費(fèi)視頻通話、親子手工材料）。案例2：75歲的失獨(dú)老人周爺爺（退休教師），妻子5年前去世，獨(dú)子3年前因車(chē)禍離世。社工初次家訪時(shí)，周爺爺坐在堆滿兒子照片的客廳，反復(fù)說(shuō)：“他小時(shí)候最?lèi)?ài)吃我做的紅燒肉，現(xiàn)在連個(gè)端碗的人都沒(méi)有?！弊罱鐓^(qū)組織的老年活動(dòng)，周爺爺都拒絕參加，說(shuō)“沒(méi)興趣”。社區(qū)醫(yī)生反饋周爺爺近半年血壓波動(dòng)大，多次漏服降壓藥。問(wèn)題：1.分析周爺爺?shù)男枨髮哟?。?0分）2.設(shè)計(jì)分階段的服務(wù)計(jì)劃。（10分）答案：1.需求層次：（1）生理需求：血壓控制（漏服藥物）、基本健康管理；（2）安全需求：獨(dú)居