2025年湖南教師招聘考試模擬題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D。解析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。2.最早提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A。解析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學(xué)化”的主張，他認(rèn)為教育科學(xué)應(yīng)該建立在人的心理活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上。3.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨(dú)立型B.沉思型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C。解析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。4.學(xué)生在得知自己的考試成績之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱這種現(xiàn)象為（）A.自我效能感B.結(jié)果效能感C.歸因D.自我安慰答案：C。解析：歸因是指人們對他人或自己行為原因的推論過程。學(xué)生對自己考試成績進(jìn)行原因解釋就是歸因的表現(xiàn)。5.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)策略D.學(xué)習(xí)遷移答案：C。解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。6.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A。解析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)到一定時(shí)期會出現(xiàn)練習(xí)成績暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。7.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗(yàn)先做簡單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間答案：A。解析：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略。8.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時(shí)可以畫示意圖。這樣做的目的是（）A.牢記題目內(nèi)容B.很好地完成對心理問題的表征C.有效地監(jiān)控解題過程D.熟練地使用計(jì)算技能答案：B。解析：對問題進(jìn)行表征是解決問題的首要環(huán)節(jié)，審清題意、畫示意圖等都是為了更好地完成對心理問題的表征。9.個(gè)體品德的核心部分是（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A。解析：道德認(rèn)識是個(gè)體品德的核心部分，是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念。10.約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為（）A.群體氣氛B.群體壓力C.群體凝聚力D.群體規(guī)范答案：D。解析：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。11.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有（）A.一定的幫助B.較弱的影響C.間接影響D.直接影響答案：D。解析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接影響，不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會營造出不同的課堂氛圍和管理效果。12.教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B。解析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。13.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出它所要測量東西的程度是指測驗(yàn)的（）A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度答案：A。解析：效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。14.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D。解析：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”體現(xiàn)了概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。15.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B。解析：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)包含追求成功的傾向和避免失敗的傾向兩種成分。16.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D。解析：形式運(yùn)算階段的兒童思維是以命題形式進(jìn)行的，能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。17.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，學(xué)會陳述觀念的能力稱之為（）A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語信息D.動(dòng)作技能答案：C。解析：言語信息是指學(xué)會陳述觀念的能力，主要是有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息。18.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。解析：課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。19.（）是衡量一個(gè)測驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B。解析：效度是衡量一個(gè)測驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，它反映了測驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測量出其所要測量內(nèi)容的程度。20.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B。解析：恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生害怕在社交場合講話等表現(xiàn)符合恐怖癥的癥狀。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）A.教的心理活動(dòng)B.學(xué)的心理活動(dòng)C.教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制D.學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)E.教師的心理發(fā)展特點(diǎn)答案：ABC。解析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對象包括教的心理活動(dòng)、學(xué)的心理活動(dòng)以及教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制。2.皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展階段包括（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段E.后運(yùn)算階段答案：ABCD。解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段四個(gè)階段。3.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教學(xué)方法E.學(xué)習(xí)材料的難度答案：ABC。解析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的心向與定勢。教學(xué)方法和學(xué)習(xí)材料的難度不是影響遷移的主要因素。4.下列屬于學(xué)習(xí)策略中組織策略的有（）A.列提綱B.利用圖形C.利用表格D.畫線E.記筆記答案：ABC。解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。列提綱、利用圖形、利用表格都屬于組織策略，畫線和記筆記屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略和精細(xì)加工策略。5.問題解決的基本特點(diǎn)有（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.創(chuàng)新性E.時(shí)效性答案：ABC。解析：問題解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性三個(gè)基本特點(diǎn)。創(chuàng)新性和時(shí)效性不是問題解決的基本特點(diǎn)。6.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德信念答案：ABCD。解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)成分。道德信念是道德認(rèn)識的一部分。7.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（）A.方向B.范圍C.紀(jì)律約束D.自我控制E.心理相容答案：AB。解析：群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。8.教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛（）A.接受B.反饋C.輸入D.輸出E.創(chuàng)造答案：ABCD。解析：教師可以通過接受、反饋、輸入和輸出等途徑影響課堂氣氛。接受是指教師對學(xué)生的接納和理解；反饋是指教師對學(xué)生的行為和表現(xiàn)給予回應(yīng)；輸入是指教師向?qū)W生傳遞知識和信息；輸出是指教師對學(xué)生的期望和要求。9.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性有（）A.客觀性B.主觀性C.計(jì)劃性D.隨意性E.可比性答案：ACE。解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)具有客觀性、計(jì)劃性和可比性等優(yōu)越性?？陀^性是指測驗(yàn)的編制、實(shí)施、評分等過程都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序；計(jì)劃性是指測驗(yàn)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地編制的；可比性是指不同學(xué)生的測驗(yàn)成績可以進(jìn)行比較。10.以下屬于心理輔導(dǎo)的途徑的有（）A.開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程B.開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課C.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容D.結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育E.個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢答案：ABCDE。解析：心理輔導(dǎo)的途徑包括開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容、結(jié)合班級和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育以及進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢等。三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中__________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。答案：學(xué)與教2.學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱為__________。答案：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備3.個(gè)體對學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)稱為__________。答案：學(xué)習(xí)期待4.先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為__________。答案：心向與定勢5.對認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對認(rèn)知活動(dòng)的自我意識與自我調(diào)節(jié)是__________。答案：元認(rèn)知6.操作技能形成的基本途徑是__________。答案：練習(xí)7.問題解決的過程可分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、__________和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。答案：提出假設(shè)8.態(tài)度的核心成分是__________。答案：情感成分9.課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的__________與情感的綜合狀態(tài)。答案：態(tài)度10.心理評估可采用心理測驗(yàn)這類__________方法，也可采用觀察法這種__________的方法。答案：標(biāo)準(zhǔn)化；非標(biāo)準(zhǔn)化四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.簡述教育心理學(xué)的作用。答：教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。通過教育心理學(xué)的研究，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。教育心理學(xué)為教師的教學(xué)提供了一般性的原則和技術(shù)，幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。（3）幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生。利用教育心理學(xué)原理，教師可以預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，提前采取預(yù)防措施。（4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。教育心理學(xué)為教師的教學(xué)研究提供了科學(xué)的方法和思路，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師要關(guān)注學(xué)生的需求，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成就動(dòng)機(jī)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，讓他們相信自己能夠取得成功，從而增強(qiáng)自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。3.簡述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則。答：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練應(yīng)遵循以下原則：（1）主體性原則。指在學(xué)習(xí)策略教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮和促進(jìn)學(xué)生的主體作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。（2）內(nèi)化性原則。指在學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)能力。（3）特定性原則。指學(xué)習(xí)策略一定要適合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行訓(xùn)練。（4）提供性原則。指在學(xué)習(xí)過程中要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行重新加工，產(chǎn)生某種新的東西。（5）有效的監(jiān)控原則。指學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道何時(shí)、如何應(yīng)用他們的學(xué)習(xí)策略并能反思和描述自己對學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用過程。（6）個(gè)人自我效能感原則。指教師給學(xué)生一些機(jī)會使他們感覺到策略的效力以及自己使用策略的能力。4.簡述影響課堂管理的因素。答：影響課堂管理的因素主要有以下幾個(gè)方面：（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會營造出不同的課堂氛圍，影響學(xué)生的課堂行為。（2）班級規(guī)模。班級規(guī)模越大，課堂管理的難度也越大。（3）班級的性質(zhì)。班級的性質(zhì)包括班級的群體規(guī)范、凝聚力等，這些因素會影響學(xué)生的課堂行為和課堂管理效果。（4）對教師的期望。學(xué)生對教師的期望會影響他們在課堂上的表現(xiàn)和對教師管理的配合程度。（5）教師的威信。教師的威信越高，越容易進(jìn)行課堂管理。5.簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。答：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）對現(xiàn)實(shí)的有效知覺。個(gè)體能夠正確地認(rèn)識和理解周圍的世界，對事物有客觀的判斷。（2）自知、自尊與自我接納。個(gè)體能夠正確認(rèn)識自己，尊重自己，接受自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。（3）自我調(diào)控能力。個(gè)體能夠有效地控制自己的情緒和行為，應(yīng)對生活中的各種壓力和挑戰(zhàn)。（4）與人建立親密關(guān)系的能力。個(gè)體能夠與他人建立良好的人際關(guān)系，分享情感和經(jīng)驗(yàn)。（5）人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)包括氣質(zhì)、性格、能力等方面，這些方面應(yīng)該是穩(wěn)定和協(xié)調(diào)的。（6）生活熱情與工作高效率。個(gè)體對生活充滿熱情，能夠積極投入工作，并且具有較高的工作效率。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.論述如何提高知識直觀的效果。答：知識直觀是主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識的加工過程。為了提高知識直觀的效果，可以采取以下措施：（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。實(shí)物直觀雖然具有真實(shí)、生動(dòng)的特點(diǎn)，但受時(shí)間、空間和感官特性的限制，有時(shí)難以獲得清晰的感性認(rèn)識。模象直觀可以人為地排除一些無關(guān)因素，突出本質(zhì)要素，擴(kuò)大直觀范圍，提高直觀效果。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要靈活選用。（2）加強(qiáng)詞與形象的配合。在直觀過程中，教師應(yīng)通過生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生的感知更加準(zhǔn)確、全面。同時(shí)，在講解過程中，要結(jié)合直觀材料，使抽象的知識與具體的形象相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。感知規(guī)律包括強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和組合律。教師可以利用這些規(guī)律，使直觀對象更加鮮明、突出，吸引學(xué)生的注意力。例如，通過增大直觀對象的強(qiáng)度、對比差異、活動(dòng)變化等方式，提高學(xué)生的感知效果。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是知識直觀的重要環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，培養(yǎng)他們的觀察興趣和觀察習(xí)慣。例如，教給學(xué)生觀察的順序、要點(diǎn)和方法，讓學(xué)生學(xué)會有目的地、系統(tǒng)地進(jìn)行觀察。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與直觀活動(dòng)，讓他們通過自己的操作、實(shí)驗(yàn)、探究等方式獲取感性認(rèn)識。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們對知識的理解和記憶。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答：創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生留有充分選擇的余地。教師要為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源，讓學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。改革考試制度與考試內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的以知識記憶為主的考試方式，注重考查學(xué)生的創(chuàng)