2025年體育教師招聘考試試題及答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.運動技能形成的分化階段最顯著的特征是（）A.動作僵硬、不協(xié)調(diào)B.錯誤動作得到糾正，動作逐漸連貫C.動作高度自動化D.對動作的內(nèi)在規(guī)律有初步理解答案：B2.測定運動中心率時，通常測量（）動脈的搏動最便捷A.橈B.頸C.肱D.股答案：A3.學(xué)生在籃球比賽中發(fā)生踝關(guān)節(jié)外側(cè)副韌帶急性損傷，正確的處理順序是（）A.冷敷→加壓包扎→抬高患肢→24小時后熱敷B.熱敷→按摩→加壓包扎→抬高患肢C.立即按摩→冷敷→加壓包扎D.抬高患肢→熱敷→按摩答案：A4.《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，“能說出3種以上發(fā)展靈敏素質(zhì)的方法”屬于（）目標(biāo)的要求A.運動能力B.健康行為C.體育品德D.社會適應(yīng)答案：A5.體操術(shù)語中，“經(jīng)單腿站立過渡成俯撐”屬于（）類動作A.平衡B.轉(zhuǎn)體C.騰越D.倒立答案：A6.田徑比賽中，4×100米接力跑的接棒區(qū)長度為（）米A.10B.20C.30D.40答案：B7.制定運動處方時，靶心率的計算通常采用（）A.最大心率×（60%-80%）B.安靜心率×（60%-80%）C.最大心率-安靜心率D.（最大心率-安靜心率）×（60%-80%）+安靜心率答案：D8.下列不屬于體育與健康課程“實踐性”特性的是（）A.以身體練習(xí)為主要手段B.強(qiáng)調(diào)知識傳授的系統(tǒng)性C.通過運動實踐發(fā)展核心素養(yǎng)D.注重技能掌握與運用答案：B9.籃球雙手胸前傳球時，手腕、手指的用力方向是（）A.向前上方B.向前下方C.向前D.向側(cè)上方答案：C10.足球比賽中，“造越位”戰(zhàn)術(shù)主要針對的是（）A.進(jìn)攻方的前鋒B.防守方的后衛(wèi)C.進(jìn)攻方的中場D.防守方的守門員答案：A11.下列關(guān)于兒童少年骨骼特點的描述，錯誤的是（）A.骨密質(zhì)較薄B.有機(jī)物含量高于無機(jī)物C.彈性小、易骨折D.可塑性強(qiáng)答案：C12.武術(shù)“沖拳”動作的發(fā)力順序是（）A.腳→腿→腰→肩→肘→拳B.拳→肘→肩→腰→腿→腳C.腰→肩→肘→拳→腿→腳D.腿→腳→腰→肩→肘→拳答案：A13.游泳教學(xué)中，“水中站立”練習(xí)的主要目的是（）A.熟悉水性，克服怕水心理B.掌握呼吸技巧C.練習(xí)劃水動作D.提高協(xié)調(diào)性答案：A14.下列屬于閉合性軟組織損傷的是（）A.擦傷B.刺傷C.挫傷D.撕裂傷答案：C15.水平四（初中階段）學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)目標(biāo)中，“能運用2-3種方法發(fā)展力量素質(zhì)”屬于（）維度A.運動能力B.健康行為C.體育品德D.心理適應(yīng)答案：A16.隊列練習(xí)中，“向后轉(zhuǎn)走”的預(yù)令和動令分別落在（）A.左腳、右腳B.右腳、左腳C.左腳、左腳D.右腳、右腳答案：A17.下列關(guān)于羽毛球正手擊高遠(yuǎn)球動作的描述，正確的是（）A.擊球點在身體右側(cè)偏后B.手臂伸直后立即收拍C.擊球時手腕內(nèi)旋發(fā)力D.重心始終保持在雙腳中間答案：C18.下列不屬于學(xué)校體育“健康第一”指導(dǎo)思想具體體現(xiàn)的是（）A.關(guān)注學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展B.重視心理健康與社會適應(yīng)C.強(qiáng)調(diào)運動成績的選拔功能D.加強(qiáng)運動安全與衛(wèi)生教育答案：C19.下列關(guān)于體育課堂教學(xué)評價的描述，錯誤的是（）A.應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度B.主要依據(jù)是學(xué)生的運動成績C.需結(jié)合過程性評價與終結(jié)性評價D.應(yīng)體現(xiàn)“以評促學(xué)、以評促教”答案：B20.學(xué)生在完成“山羊分腿騰越”時，保護(hù)者應(yīng)站在（）A.山羊正前方B.山羊側(cè)前方C.山羊正后方D.山羊側(cè)后方答案：B二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.運動后立即大量飲水有助于補充水分，促進(jìn)恢復(fù)。（）答案：×2.準(zhǔn)備活動的強(qiáng)度越大、時間越長，越能有效預(yù)防運動損傷。（）答案：×3.體育與健康課程的核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為和體育品德。（）答案：√4.背越式跳高的助跑方向與橫桿基本垂直，呈直線助跑。（）答案：×5.體育課堂中，運動負(fù)荷應(yīng)遵循“由小到大、逐步提高、適時恢復(fù)”的原則。（）答案：√6.足球比賽中，進(jìn)攻隊員接守門員回傳球時，若處于越位位置則判越位。（）答案：×7.隊列口令“成體操隊形散開”屬于短促口令。（）答案：×8.體操教學(xué)中，“幫助”是指學(xué)生通過自我調(diào)整完成動作，“保護(hù)”是指他人給予的安全支持。（）答案：×9.中長跑時，采用“兩步一呼、兩步一吸”的呼吸方法更有利于氧氣供應(yīng)。（）答案：√10.學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（）答案：√三、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述體育與健康課程核心素養(yǎng)中“健康行為”的具體內(nèi)容。答案：健康行為主要包括養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣、健康飲食、規(guī)律作息等生活方式；掌握基本的健康知識與技能（如合理營養(yǎng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急）；具有主動關(guān)注自身健康的意識，能在日常生活中做出有利于健康的決策；形成自我健康管理能力，如監(jiān)測體質(zhì)健康、調(diào)控心理狀態(tài)等。2.列舉預(yù)防運動損傷的主要措施。答案：①充分做好準(zhǔn)備活動，提高身體機(jī)能狀態(tài)；②加強(qiáng)運動技術(shù)學(xué)習(xí)，掌握正確動作要領(lǐng)；③合理安排運動負(fù)荷，避免過度疲勞；④檢查場地器材安全，消除安全隱患；⑤根據(jù)學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)差異制定個性化教學(xué)計劃；⑥加強(qiáng)運動中的保護(hù)與幫助，普及自我保護(hù)方法（如摔倒時的滾翻技巧）；⑦做好運動后的整理活動，促進(jìn)身體恢復(fù)。3.簡述影響最大攝氧量的主要因素。答案：①心肺功能：心臟泵血能力（心輸出量）和肺通氣/換氣效率直接影響氧氣運輸；②肌纖維類型：慢肌纖維比例高者有氧代謝能力強(qiáng)，最大攝氧量較高；③遺傳因素：約50%-70%的最大攝氧量由遺傳決定；④訓(xùn)練水平：長期系統(tǒng)的有氧運動可提高最大攝氧量（約15%-20%）；⑤年齡與性別：男性最大攝氧量普遍高于女性，青春期后隨年齡增長逐漸下降。4.如何設(shè)計小學(xué)低段（一、二年級）“投擲輕物”的教學(xué)目標(biāo)？請從三個維度具體說明。答案：①運動能力：能說出“投擲輕物”的基本動作名稱（如“揮臂”“蹬地”），初步掌握肩上投擲的動作方法，做到動作連貫、方向基本準(zhǔn)確；②健康行為：養(yǎng)成積極參與投擲活動的習(xí)慣，在練習(xí)中注意安全（如不隨意投擲、保持間隔距離）；③體育品德：在游戲中學(xué)會與同伴合作（如輪流投擲、為他人加油），體驗成功樂趣，增強(qiáng)自信心。5.簡述排球正面上手發(fā)球的動作要點。答案：①準(zhǔn)備姿勢：面對球網(wǎng)，兩腳前后開立，左腳在前，身體稍右轉(zhuǎn)，重心在后腳；②拋球引臂：左手將球平穩(wěn)拋至右肩前上方（約一臂高度），同時右臂屈肘后引，肘高于肩，上體稍后仰；③揮臂擊球：利用蹬地、轉(zhuǎn)體、收腹的力量帶動手臂向前上方加速揮動，擊球時手指自然張開，用全掌或掌根擊中球的后中下部；④隨前動作：擊球后，身體重心隨之前移，手臂順勢前擺。四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）1.某小學(xué)四年級“快速跑”教學(xué)課中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在“擺臂不自然（如左右擺動、屈肘角度過大）”的問題。請分析可能的原因，并提出3條針對性的糾正方法。答案：原因分析：①動作概念不清：學(xué)生對“前后擺臂”的技術(shù)要點理解不深，誤以為手臂可以左右擺動；②協(xié)調(diào)性不足：低齡學(xué)生神經(jīng)肌肉控制能力較弱，難以協(xié)調(diào)上下肢動作；③練習(xí)方法單一：教師未設(shè)計針對性的分解練習(xí)，學(xué)生缺乏對擺臂動作的專門體驗；④注意力分散：學(xué)生急于追求跑速，忽視擺臂細(xì)節(jié)。糾正方法：①“固定擺臂”練習(xí)：讓學(xué)生雙手握體操棒于腰際，做原地前后擺臂練習(xí)（強(qiáng)調(diào)肘夾角90°-120°），教師用語言提示“前擺不超肩，后擺不貼背”；②“鏡像模仿”練習(xí)：學(xué)生面對鏡子做原地擺臂，觀察自己的動作是否符合要求，教師即時糾正錯誤；③“負(fù)重擺臂”輔助：學(xué)生雙手各持100g小啞鈴，做原地快速前后擺臂，增強(qiáng)擺臂的肌肉感知；④“慢速跑強(qiáng)調(diào)擺臂”：在30米慢速跑中，要求學(xué)生專注擺臂動作，教師用哨聲提示擺臂節(jié)奏（如“噠、噠”對應(yīng)左右擺臂）。2.某校初中一年級體育課上，一名男生在30℃高溫下進(jìn)行1000米跑測試時突然出現(xiàn)頭暈、惡心、面色蒼白、大量出汗的癥狀，疑似中暑。如果你是任課教師，應(yīng)如何處理？并說明預(yù)防此類事件的主要措施。答案：處理步驟：①立即終止運動，將學(xué)生轉(zhuǎn)移至陰涼通風(fēng)處（如樹蔭下或室內(nèi)），解開衣領(lǐng)、腰帶，使其平臥并抬高下肢；②物理降溫：用濕毛巾擦拭額頭、頸部、腋窩等部位，或使用風(fēng)扇加速散熱（避免直接吹冷風(fēng)）；③補充水分：少量多次飲用淡鹽水（每5-10分鐘飲100-200ml），避免一次性大量飲水；④觀察癥狀：若10分鐘內(nèi)無緩解或出現(xiàn)意識模糊、抽搐等情況，立即撥打120送醫(yī)；⑤通知校醫(yī)和班主任，持續(xù)監(jiān)測學(xué)生生命體征（如心率、呼吸）。預(yù)防措施：①合理安排教學(xué)時間：避開正午高溫時段（10:00-16:00），選擇早晨或傍晚上課；②調(diào)整運動負(fù)荷：高溫環(huán)境下減少耐力跑等高強(qiáng)度練習(xí)，改為室內(nèi)活動或低強(qiáng)度間歇訓(xùn)練；③加強(qiáng)防暑教育：課前講解中暑癥狀及自我保護(hù)方法（如及時報告身體不適）；④做好物資準(zhǔn)備：備足飲用水、藿香正氣水等防暑藥品，場地設(shè)置遮陽棚；⑤關(guān)注個體差異：對體質(zhì)較弱、有中暑史的學(xué)生，允許其降低運動強(qiáng)度或改為見習(xí)。五、教學(xué)設(shè)計題（共1題，20分）請為水平三（小學(xué)五年級）學(xué)生設(shè)計一節(jié)“籃球行進(jìn)間單手低手投籃”的教學(xué)課，要求包含以下內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)（分三個維度）；（2）教學(xué)重點與難點；（3）基本部分的教學(xué)步驟（不少于4個環(huán)節(jié)）。答案：1.教學(xué)目標(biāo)①運動能力：能說出行進(jìn)間單手低手投籃“一大二小三跳”的步幅要點，80%學(xué)生能完成從罰球線附近出發(fā)、三步上籃動作連貫、球碰籃板后入筐；②健康行為：養(yǎng)成籃球練習(xí)前檢查場地器材安全的習(xí)慣，在對抗練習(xí)中注意自我保護(hù)（如避免推人、絆腳）；③體育品德：在小組練習(xí)中主動幫助同伴糾正動作，遵守“輪流投籃”的規(guī)則，體驗團(tuán)隊合作的樂趣。2.教學(xué)重點與難點重點：右手（或左手）托球的手型（五指自然分開，掌心空出）及球的控制（觸球后下部）；難點：三步助跑的步幅（第一步大、第二步小、第三步跳起）與手、腳、球的協(xié)調(diào)配合。3.基本部分教學(xué)步驟（30分鐘）環(huán)節(jié)1：復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分鐘）-復(fù)習(xí)“行進(jìn)間運球”：學(xué)提供四路縱隊，從端線出發(fā)，運球至中線后返回，要求“手按球的后上方，重心降低”（教師巡視指導(dǎo)，糾正“高運球”“拍球部位錯誤”等問題）；-情境導(dǎo)入：播放NBA球員低手投籃視頻片段，提問：“他們在快攻時為什么用低手投籃？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“低手投籃出手點高、不易被封蓋”的特點，引出本課內(nèi)容。環(huán)節(jié)2：分解練習(xí)（8分鐘）-步幅感知練習(xí)：學(xué)生兩人一組，在地面標(biāo)記“起點→第一步（約1.5腳長）→第二步（約1腳長）→第三步（起跳點）”，做“無球三步跑”練習(xí)（教師用“1-2-跳”口令提示節(jié)奏）；-托球手型練習(xí)：每人手持籃球，原地模仿“跨第一步時雙手持球→跨第二步時單手持球（以右手為例，掌心向上托球，肘自然抬起）→第三步跳起托球”的動作，教師逐個檢查手型（強(qiáng)調(diào)“五指分開，手腕放松”）。環(huán)節(jié)3：完整動作練習(xí)（10分鐘）-近距離投籃：學(xué)生在籃下3米處，沿直線做“三步低手投籃”（不運球，直接持球助跑），重點體會“跳起到最高點時托球，用指端撥球，球碰籃板下沿”的動作（教師用“托住球、跳得高