傳統(tǒng)文化浸潤成長——小學(xué)班級“非遺小使者”主題教學(xué)活動策劃方案一、活動背景與意義在新課標(biāo)強調(diào)文化自信與綜合素養(yǎng)培育的背景下，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入小學(xué)班級教學(xué)，既能讓學(xué)生觸摸歷史的溫度，又能在實踐中提升動手能力與創(chuàng)新思維。小學(xué)階段是文化認(rèn)知的關(guān)鍵期，通過“非遺小使者”主題活動，可引導(dǎo)學(xué)生在體驗中感受傳統(tǒng)文化的魅力，在傳承中樹立文化自信，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作、審美表達等核心素養(yǎng)。二、活動目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能了解至少2項本地非遺項目的歷史淵源、技藝特點，明晰“非遺”的文化內(nèi)涵與保護價值。2.能力目標(biāo)：通過動手實踐，掌握簡單的非遺技藝（如剪紙、糖畫），提升動手操作、創(chuàng)意表達與問題解決能力；在小組合作中鍛煉溝通協(xié)作能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，樹立“非遺傳承小使者”的責(zé)任意識，養(yǎng)成尊重傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新的文化態(tài)度。三、活動準(zhǔn)備（一）資源籌備物資材料：根據(jù)選定的非遺項目準(zhǔn)備工具（如剪紙用的彩紙、剪刀、刻板；糖畫用的麥芽糖、專用勺、大理石板）、活動手冊（含非遺知識問答、操作指南）、展示道具（如非遺主題展板、作品陳列架）。人員支持：邀請1-2位非遺傳承人或民間藝人擔(dān)任指導(dǎo)嘉賓；安排家長志愿者協(xié)助小組活動組織。場地布置：將教室劃分為“文化展示區(qū)”（陳列非遺實物、圖文資料）、“技藝體驗區(qū)”（分小組設(shè)操作工位）、“創(chuàng)意工坊區(qū)”（提供繪畫、手工材料進行二次創(chuàng)作），用傳統(tǒng)紋樣拉花、紅燈籠營造氛圍。（二）學(xué)情調(diào)研提前通過問卷、談話了解學(xué)生對非遺的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合興趣點篩選活動項目（如低年級側(cè)重趣味性強的糖畫、泥塑；高年級可選剪紙、竹編），確?；顒舆m配學(xué)生能力。四、活動流程（以“半日活動”為例，總時長約3小時）?第一環(huán)節(jié)：文化溯源·非遺初印象（40分鐘）情境導(dǎo)入：播放非遺紀(jì)錄片片段（如《了不起的匠人》節(jié)選），結(jié)合教師講解，用故事化語言介紹本地非遺項目的起源（如“剪紙奶奶的花樣人生”“糖畫師傅的甜蜜傳承”），引發(fā)學(xué)生好奇心。互動問答：設(shè)置“非遺知識闖關(guān)”，以小組競賽形式提問（如“剪紙最早是用來做什么的？”“糖畫在哪些節(jié)日會出現(xiàn)？”），答對可獲得“非遺體驗券”，激發(fā)參與熱情。?第二環(huán)節(jié)：技藝體驗·非遺零距離（80分鐘）分組實踐：將學(xué)生分為4-5人小組，每組對應(yīng)一項非遺體驗（如剪紙組、糖畫組、泥塑組、竹編組），由非遺傳承人或志愿者現(xiàn)場示范、分步指導(dǎo)。*剪紙組*：從“對稱圖案”入手，學(xué)習(xí)折疊、鏤空技法，創(chuàng)作“生肖窗花”或“傳統(tǒng)紋樣”；*糖畫組*：觀察糖稀的溫度變化，用勺子繪制簡單的動物造型（如兔子、蝴蝶），體驗“以勺為筆，以糖為墨”的樂趣；*泥塑組*：用陶泥塑造“非遺主題小擺件”（如京劇臉譜、傳統(tǒng)建筑），感受立體造型的魅力；*竹編組*：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)編法，制作竹編書簽或小籃子，理解“經(jīng)緯交織”的工藝智慧。問題解決：教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)新（如在剪紙中加入卡通元素，在糖畫里設(shè)計“非遺+動漫”造型），記錄典型問題并集中答疑，培養(yǎng)探究精神。?第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)意表達·非遺新活力（60分鐘）小組共創(chuàng)：各小組整合體驗成果，圍繞“非遺+現(xiàn)代生活”主題進行創(chuàng)意升級。例如：剪紙組用作品拼貼“非遺時光軸”，展現(xiàn)技藝演變；糖畫組設(shè)計“非遺盲盒”，將糖畫與故事卡片結(jié)合；泥塑組制作“非遺情景劇”道具，為后續(xù)表演做準(zhǔn)備。思維碰撞：組織“創(chuàng)意分享會”，每組派代表闡述設(shè)計思路，其他小組提問、建議，拓寬創(chuàng)新視角（如“如何讓竹編更適合小學(xué)生文具？”）。?第四環(huán)節(jié)：成果展示·非遺小舞臺（40分鐘）多維呈現(xiàn)：*靜態(tài)展*：在教室“文化長廊”陳列手工作品，附上創(chuàng)作說明卡（含“我學(xué)到的技藝”“我的創(chuàng)新點”）；*動態(tài)演*：小組表演“非遺故事劇”（如改編剪紙傳說、糖畫起源），或現(xiàn)場展示技藝（如快速剪紙、即興糖畫創(chuàng)作）?？偨Y(jié)升華：邀請非遺傳承人點評，教師總結(jié)活動收獲，頒發(fā)“非遺小使者”證書（分“傳承之星”“創(chuàng)意之星”“協(xié)作之星”），強化成就感與責(zé)任感。五、評價與延伸（一）多元評價學(xué)生自評：填寫《活動成長手冊》，記錄“最難忘的瞬間”“我的進步點”；小組互評：從“合作態(tài)度”“創(chuàng)意表現(xiàn)”“成果質(zhì)量”三方面進行星級評價；教師評價：結(jié)合活動參與度、技能掌握、文化理解進行綜合反饋，重點關(guān)注“從體驗到思考”的成長軌跡。（二）活動延伸家庭維度：開展“非遺親子任務(wù)”，如“和家人尋訪本地非遺老店”“教長輩一項新學(xué)的技藝”，用照片、視頻記錄過程并在班級分享；社區(qū)維度：聯(lián)合社區(qū)舉辦“小小非遺展”，邀請居民參觀學(xué)生作品，發(fā)放“非遺保護倡議書”，擴大活動影響力；課程延伸：將活動成果融入美術(shù)、語文課程（如寫非遺體驗作文、設(shè)計非遺主題文創(chuàng)），形成“體驗—創(chuàng)作—表達”的課程閉環(huán)。六、注意事項1.安全保障：提前檢查工具（如剪刀、竹簽）的安全性，低年級學(xué)生使用圓角剪刀、塑料工具；糖畫組準(zhǔn)備防燙手套、濕毛巾，避免燙傷。2.差異化指導(dǎo)：針對動手能力較弱的學(xué)生，提供簡化版操作步驟（如剪紙模板、預(yù)調(diào)糖?。粸槟芰^強的學(xué)生設(shè)置“挑戰(zhàn)任務(wù)”（如創(chuàng)作復(fù)雜紋樣、設(shè)計非遺IP形象）。3.時間把控：各環(huán)節(jié)設(shè)置“時間提示卡”，用鈴聲或手勢提醒進度，避免環(huán)節(jié)拖沓；預(yù)留10分鐘機動時間，應(yīng)對突發(fā)情況。4.文化尊重：引導(dǎo)學(xué)生以敬畏之心對待非遺技藝，避免惡搞、曲解傳統(tǒng)文化