高級程序設(shè)計實踐課程設(shè)計（報告）《高級程序設(shè)計實踐》課程設(shè)計（報告）題目：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計 摘要本文圍繞循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計展開，闡述其目的在于深入理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，熟練掌握編程語言中的循環(huán)語句，提升程序設(shè)計、邏輯思維與問題解決能力，培養(yǎng)編程風格與團隊協(xié)作精神。課程設(shè)計有明確要求，需選定體現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)特點的應(yīng)用主題，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，做好需求分析、程序架構(gòu)設(shè)計，選用合適循環(huán)語句實現(xiàn)核心功能，保證程序交互性、代碼規(guī)范性并嚴格測試。以C++實現(xiàn)簡單數(shù)字統(tǒng)計程序為例，詳述需求、設(shè)計與測試環(huán)節(jié)，實踐過程中，體會到循環(huán)強大功能，精準把握邊界、嵌套等邏輯，探索多元編程實現(xiàn)，克服諸多問題，提升問題解決能力，為后續(xù)學習夯實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：循環(huán)語句規(guī)范性需求分析

目錄TOC\o"1-3"\h\u14114第1章概述 參考文獻[1]高翔.智慧課堂初中信息技術(shù)精準教學課例設(shè)計——以“用循環(huán)結(jié)構(gòu)程序自動化計算”教學為例[J].新課程導學,2023,(08):59-62.[2]明平象,全麗莉,李芙蓉.C語言程序設(shè)計與實踐[M].重慶:重慶大學出版社:2022.[3]李平.從常量到變量從簡單到循環(huán)——突破多重循環(huán)程序設(shè)計教學難點[J].阜陽職業(yè)技術(shù)學院學報,2014,25(04):27-29.[4]李娟,張燕.C語言循環(huán)結(jié)構(gòu)教學的設(shè)計與實踐[J].計算機教育,2018,(03):89-91.[5]FervorariM,ColledaniM.In-depthanalysisofelectricvehiclesbatterypackstructureanddisassemblyprocedurefortheapplicationofcirculareconomystrategies[J].ProcediaCIRP,2024,127242-248.[6]唐建,王雷.“C語言程序設(shè)計”課程計算思維實踐研究[J].工業(yè)和信息化教育,2021,(08):42-46+66.[7]曹海英,元元,郝兵.C語言中的循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)程序設(shè)計[J].電腦編程技巧與維護,2017,(24):17-19+22.[8]李平.從常量到變量從簡單到循環(huán)——突破多重循環(huán)程序設(shè)計教學難點[J].阜陽職業(yè)技術(shù)學院學報,2014,25(04):27-29.[9]王幗釹.程序流程圖結(jié)構(gòu)化驗證與實時監(jiān)測[D].西安:西安電子科技大學,2013.[10]王力.程序設(shè)計教學中的幾個關(guān)鍵問題研究[C]//西南財經(jīng)大學信息技術(shù)應(yīng)用研究所,《計算機