第第頁(yè)河北省石家莊市長(zhǎng)安區(qū)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、第一部分（12分）閱讀下面一段文字，按要求完成后面的問(wèn)題。2024年是中華人民共和國(guó)成立75周年。75年的歷史就如同一幅畫卷：1949年的長(zhǎng)江前線，英勇善戰(zhàn)的人民解放軍A摧枯拉朽，銳不可當(dāng)①（）；1982年的新德里亞運(yùn)賽場(chǎng)上，中國(guó)姑娘呂偉B無(wú)可置疑，凌空一跳博得觀眾由zhōng②（）的贊嘆；為了那驚天一著，中國(guó)科研人員C殫精竭慮，多少人青絲變白發(fā)……他們的歷史功績(jī)必將鐫③（）刻在共和國(guó)的史冊(cè)上。同時(shí)，我們也要míng④（）記國(guó)恥，那D慘絕人寰的南京大屠殺我們不會(huì)忘記，這讓我們更加珍惜這來(lái)之不易的和平，更加堅(jiān)定了繼續(xù)為中華崛起而奮斗的決心。1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字或給加點(diǎn)的漢字注音。①當(dāng)②zhōng③鐫④míng2．文段中畫橫線成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．摧枯拉朽 B．無(wú)可置疑 C．殫精竭慮 D．慘絕人寰下面是小文同學(xué)《誠(chéng)信考試倡議書》部分內(nèi)容，請(qǐng)按照要求完成后面的問(wèn)題。誠(chéng)信考試倡議書考試（甲）一次學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，（乙）一場(chǎng)道德與誠(chéng)信的考驗(yàn)。在期中考試來(lái)臨之際，我向全校同學(xué)發(fā)出如下倡議：一、自覺(jué)遵守考紀(jì)，切記莫要作弊。無(wú)論古今中外，誠(chéng)信都是必備的精神品質(zhì)，讓我們爭(zhēng)做誠(chéng)信之人，誠(chéng)信對(duì)待每一場(chǎng)考試。二、尊重監(jiān)考老師，真誠(chéng)面對(duì)自己。讓我們用真正的實(shí)力和負(fù)責(zé)任向自己及師長(zhǎng)交上一份滿意的答卷。3．倡議書中甲乙兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．只有才B．不僅（是）也（是）C．不是而是D．既（是）就（是）4．人無(wú)信不立，古今中外皆是如此，你能補(bǔ)充一則有關(guān)誠(chéng)信的名言警句、成語(yǔ)典故或名人逸事嗎？（典故、逸事概括主要內(nèi)容即可）5．畫波浪線的句子有成分殘缺的語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)：。二、第二部分（48分）6．在下面填寫出相應(yīng)句子。山川之美，古來(lái)共談?！皹錁浣郧锷?）”是色彩和諧之美；“（2），長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是雄渾壯闊之美；“（3），云生結(jié)海樓”是綺麗變化之美；“（4），水中藻、荇交橫”是似真似幻之美；“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，（5）”是鶯燕啼鬧之美；“夕日欲頹，（6）”則是動(dòng)靜相隨之美。文人們用一支支妙筆道出了天地之大美。三、古詩(shī)閱讀。閱讀古詩(shī)，完成各題?！炯住奎S鶴樓唐?崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。【乙】村行宋?王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原①樹似吾鄉(xiāng)?！咀⑨尅竣僭涸啊?．下列選項(xiàng)中，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和寫法理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A．【甲】詩(shī)首聯(lián)扣題，從神話傳說(shuō)落筆，然后回到現(xiàn)實(shí)，寫現(xiàn)在的鶴去樓空，因而感慨。B．【甲】詩(shī)頷聯(lián)中“悠悠”一詞寫出白云飄飄蕩蕩的樣子，“空”字表現(xiàn)作者無(wú)限悵惘之情。C．【乙】詩(shī)頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)方面著筆，運(yùn)用化動(dòng)為靜的手法，越發(fā)顯示出山村傍晚的喧鬧。D．【乙】詩(shī)以村行為線索，逼真地描繪了山野迷人的景色，語(yǔ)言平易，筆調(diào)清麗。8．請(qǐng)自選角度賞析【甲】詩(shī)中畫橫線的詩(shī)句。9．兩首詩(shī)都表達(dá)了的思想感情，不同的是【甲】詩(shī)中作者還表達(dá)了之情。四、文言文閱讀。閱讀文言文，完成各題。【甲】三峽酈道元①自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。③春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！薄疽摇颗c朱元思書吳均①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。②水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。③夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。10．下面句子中加點(diǎn)字用法和意義相同的一項(xiàng)是（）A．自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月自富陽(yáng)至桐廬一百許里B．沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)久絕C．實(shí)是欲界之仙都山川之美，古來(lái)共談D．負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈橫柯上蔽，在晝猶昏11．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。①略無(wú)闕處：②雖乘奔御風(fēng)：③任意東西：④水皆縹碧：12．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①素湍綠潭，回清倒影。②鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。13．比較兩篇短文的異同。①兩文都寫了山和水，突出了山的連綿、高峻和水的、等共同特征。②從結(jié)構(gòu)上看，兩文都是結(jié)構(gòu)；兩文都寫了猿鳴，但寫作目的不同?！度龒{》通過(guò)猿鳴烘托環(huán)境的蕭瑟凄清，《與朱元思書》則通過(guò)猿鳴表現(xiàn)了的景象。閱讀回答問(wèn)題。蘇步青①蘇步青是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，被譽(yù)為“東方國(guó)度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國(guó)，開(kāi)始他“精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?，鼓?lì)學(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。他用數(shù)學(xué)討論班來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力，通過(guò)這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、胡和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。③蘇步青桃李滿天下，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。在浙大時(shí)，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來(lái)到蘇步青家里，說(shuō)是怕第二天研討班的報(bào)告過(guò)不了關(guān)特來(lái)請(qǐng)教的。A.可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個(gè)通宵，第二天論文總算過(guò)關(guān)了。B.四十多年后，成為名教授的熊全治探望蘇步青時(shí)不無(wú)深情地說(shuō)：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵?！碧K步青對(duì)自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長(zhǎng)，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，改進(jìn)教法，既充實(shí)自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。④在讀初中時(shí)，蘇步青對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，但后來(lái)的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路。⑤那是在浙江省立十中上初三時(shí)，學(xué)校來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒(méi)有講數(shù)學(xué)，而是先講“國(guó)際形勢(shì)”，他說(shuō)：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國(guó)。中華亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫……‘天下興亡，匹夫有責(zé)’，在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任?！薄盀榱司韧鰣D存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開(kāi)路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)?！碧K步青一生不知聽(tīng)過(guò)多少堂深，但這一堂課使他終身難忘。從此，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬(wàn)首數(shù)學(xué)習(xí)題。⑥蘇步青是我國(guó)科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績(jī)突出，文科成績(jī)也非常好。中學(xué)時(shí)，他以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門門功深90分以上的成績(jī)畢業(yè)。當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時(shí)，他無(wú)限感慨地說(shuō)：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識(shí)幫助我開(kāi)拓思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩(shī)填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法?！雹?003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無(wú)效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。14．閱讀上面文章，根據(jù)提示完成下面的表格。事件謝絕挽留，毅然回國(guó)，開(kāi)始教書育人生涯。鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班；有多年經(jīng)驗(yàn)、仍每次重新備課，改進(jìn)教法。③文理全才、雖為數(shù)學(xué)家。但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底。品格①②系祖國(guó)興亡，改變志向。文理兼治，興趣廣泛。15．請(qǐng)從人物描寫的角度賞析第③段中劃線句A句，并思考B句能否刪掉。①賞析A句：。②B句（能/不能）刪掉，因?yàn)椤?6．本文和《美麗的顏色》都屬人物傳記，請(qǐng)結(jié)合本文第⑥段及《美麗的顏色》選段，談?wù)勗跀⑹轮幸脗髦髯约旱脑捰惺裁醋饔?。她（居里夫人）寫道：“我一次煉?0公斤材料，結(jié)果是棚屋里放滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)熔化鍋里沸騰著的材料，這真是一種極累人的工作?！薄睹利惖念伾?7．本文和魯迅的《藤野先生》都屬寫人記事的文章，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容從記敘順序角度分析兩文不同。18．通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你獲得哪些傳記寫作的有益經(jīng)驗(yàn)？至少寫出兩點(diǎn)。在班級(jí)“花贊偶像”公眾號(hào)推文的采編過(guò)程中，小文想要推送《紅星照耀中國(guó)》的作者埃德加?斯諾，為此開(kāi)展“與斯諾跨越時(shí)空的對(duì)話”新聞采訪模擬會(huì)，請(qǐng)你參與，完成相關(guān)內(nèi)容。采編提綱時(shí)間、地點(diǎn)1939.6.20延安采訪對(duì)象埃德加?斯諾采訪方式現(xiàn)場(chǎng)訪談采訪目的①②感受長(zhǎng)征精神。采訪問(wèn)題A.在采訪的眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)中，您對(duì)誰(shuí)印象最深刻？哪件事印象最深刻？B.《紅星照耀中國(guó)》里面記錄很多紅軍在長(zhǎng)征路上絕處逢生的故事。您能結(jié)合某處地點(diǎn)與具體困境，分享他們絕處逢生的經(jīng)歷嗎？19．請(qǐng)根據(jù)采訪提綱，補(bǔ)齊上表中的“采訪目的①”，寫在下面。①20．請(qǐng)結(jié)合本書的閱讀記憶和體驗(yàn)，代替斯諾回答問(wèn)題B。五、第三部分（40分）21．閱讀下面文字，按要求作文。課本中，藤野先生的幫助，是魯迅在異國(guó)他鄉(xiāng)求學(xué)路上的那束光，給予他溫暖和教誨；那略帶藍(lán)色熒光的鐳，是居里夫人科研的光，是她長(zhǎng)年居于棚屋不懈努力的動(dòng)力；承天寺中那夜的月光，照進(jìn)了被貶謫的蘇軾的心，讓他不再孤寂……成長(zhǎng)路上，一個(gè)微笑，一句話語(yǔ)，一個(gè)故事，一道光景……總有一束光，會(huì)在不經(jīng)意間照亮我們前行的路。請(qǐng)以“你的光照亮我”為題寫一篇作文。要求：（1）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；（2）不少于500字；（3）除詩(shī)歌外，文體不限；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

答案解析部分【答案】1．dāng；衷；juān；銘2．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。（2）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。1．本題考查字音字形?！颁J不可當(dāng)”中的“當(dāng)”應(yīng)讀作“dāng”，形容勇往直前的氣勢(shì)，來(lái)勢(shì)兇猛，不可抵擋。“由zhōng：應(yīng)寫作”由衷“，意思是衷心的，出自內(nèi)心的。“鐫刻”的“鐫”應(yīng)讀作“juān”，指雕刻、雕鑿，把銘文刻在某種堅(jiān)硬物質(zhì)上或石頭上。銘記，míuānngjì，深深地記在心里，牢記不忘。

故答案為：①dāng；②衷；③juān；④銘。2．本題考查成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。A.摧枯拉朽：意思是枯草朽木受到摧折。形容輕而易舉，也比喻腐朽勢(shì)力被迅速摧毀。在文中用來(lái)形容人民解放軍在長(zhǎng)江前線作戰(zhàn)時(shí)勢(shì)如破竹，輕松擊潰敵人，故正確；B.無(wú)可置疑：意思是事實(shí)明顯或理由充足，沒(méi)有什么可以懷疑的。這里用來(lái)形容呂偉的跳水動(dòng)作不恰當(dāng)，應(yīng)該是“無(wú)可挑剔”之類的詞語(yǔ)?！盁o(wú)可置疑”側(cè)重于對(duì)事實(shí)、觀點(diǎn)等的確認(rèn)，不能用于形容動(dòng)作的完美程度，故錯(cuò)誤；C.殫精竭慮：形容用盡心思。在文中用于形容中國(guó)科研人員為了科研成果用心盡力，故正確；D.慘絕人寰：意思是世界上再?zèng)]有比這更慘痛的事，形容慘痛到了極點(diǎn)。用來(lái)形容南京大屠殺的慘烈程度，故正確；故答案為：B。【答案】3．B4．示例：人而無(wú)信，不知其可也——孔子一諾千金的成語(yǔ)故事講述了秦朝末年楚地人季布的故事。季布性格耿直，為人俠義好助，只要是他答應(yīng)過(guò)的事情，無(wú)論有多大困難，都設(shè)法辦到，因此受到大家的贊揚(yáng)，并有“得黃金百斤，不如得季布一諾”的說(shuō)法。5．在“負(fù)責(zé)任”后面添加“的態(tài)度”【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。遞進(jìn)關(guān)系。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系，如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。”常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不但(不僅)……而且……、不但……還……、……更(還)……、……甚至……等。（2）本題考查日常積累。作家作品。包括中國(guó)古代作家姓名、字、號(hào)、謚號(hào)、朝代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例；中國(guó)現(xiàn)代當(dāng)代作家姓名、籍貫、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)；外國(guó)作家的姓名、國(guó)籍、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、文學(xué)流派、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)。（3）本題考查病句修改。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。3．本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。A.“只有……才”表示條件關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后者是前者的必要條件；B.“不僅（是）……也（是）”表示遞進(jìn)關(guān)系；C.“不是……而是”表示并列關(guān)系，且有否定前者肯定后者的意思；D.“既（是）……就（是）”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞組合在語(yǔ)義和邏輯上不太通順；“一次學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)”和“一場(chǎng)道德與誠(chéng)信的考驗(yàn)”都是對(duì)“考試”作用的定位，二者是遞進(jìn)關(guān)系，由淺入深，由成績(jī)到品德，因此應(yīng)該用表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；故答案為：B。4．本題考查日常語(yǔ)文知識(shí)的積累。名言：民無(wú)信不立：出自《論語(yǔ)?顏淵》，意思是一個(gè)國(guó)家不能得到老百姓的信任就會(huì)垮掉，強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信對(duì)于國(guó)家和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，也適用于個(gè)人，說(shuō)明人如果不講信用，就無(wú)法在社會(huì)中立足。言不信者，行不果：出自《墨子?修身》，意思是說(shuō)話不講信用的人，做事也不會(huì)有成果，說(shuō)明了誠(chéng)信是行動(dòng)取得成效的基礎(chǔ)，只有言行一致，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。成語(yǔ)：一諾千金：秦朝末年的季布，為人俠義好助，只要答應(yīng)過(guò)的事，無(wú)論多困難都設(shè)法辦到，當(dāng)時(shí)流傳“得黃金百斤，不如得季布一諾”的諺語(yǔ)，后來(lái)該成語(yǔ)形容說(shuō)話算數(shù)，極有信用。一言九鼎：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，平原君的門客毛遂，在楚國(guó)朝堂上以其有力的言辭說(shuō)服楚王出兵援趙，平原君回趙后說(shuō)“毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大呂”，此成語(yǔ)形容說(shuō)話力量大，能起很大作用。典故：曾子殺豬：曾子的妻子哄孩子說(shuō)回來(lái)殺豬給他吃，曾子為了教育孩子要講誠(chéng)信，真的把豬殺了，告訴人們要以身作則，言而有信，不能欺騙孩子，否則會(huì)影響孩子的品德修養(yǎng)。商鞅立木取信：商鞅變法時(shí)，為樹立威信，在都城南門外立木懸賞，起初無(wú)人相信，后將賞金提高，終于有人搬木而獲賞，這一舉動(dòng)讓百姓相信了商鞅的變法決心，使變法得以順利推行，說(shuō)明誠(chéng)信是政令暢通、事業(yè)成功的保障。

故答案為：示例：人而無(wú)信，不知其可也——孔子一諾千金的成語(yǔ)故事講述了秦朝末年楚地人季布的故事。季布性格耿直，為人俠義好助，只要是他答應(yīng)過(guò)的事情，無(wú)論有多大困難，都設(shè)法辦到，因此受到大家的贊揚(yáng)，并有“得黃金百斤，不如得季布一諾”的說(shuō)法。5．本題考查病句的辨析和修改。本句中“用真正的實(shí)力和負(fù)責(zé)任”存在問(wèn)題，“負(fù)責(zé)任”是動(dòng)詞，不能與“實(shí)力”并列，應(yīng)改為“用真正的實(shí)力和負(fù)責(zé)任的態(tài)度”，使句子成分完整，表達(dá)通順。

故答案為：在“負(fù)責(zé)任”后面添加“的態(tài)度”。6．【答案】山山唯落暉；大漠孤煙直；月下飛天鏡；庭下如積水空明；誰(shuí)家新燕啄春泥；沉鱗競(jìng)躍【解析】【分析】本題考查古詩(shī)文名句默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意“唯、暉、孤、鏡、庭、燕、啄、鱗、競(jìng)”等字的正確書寫。

故答案為：山山唯落暉；大漠孤煙直；月下飛天鏡；庭下如積水空明；誰(shuí)家新燕啄春泥；沉鱗競(jìng)躍。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?．C8．寫詩(shī)人登黃鶴樓所見(jiàn)之景，晴空里，隔水相望的漢陽(yáng)城的樹木清晰可見(jiàn)，鸚鵡洲上的芳草長(zhǎng)勢(shì)茂盛，描繪了一幅空明、悠遠(yuǎn)的畫面，為引發(fā)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁作了鋪墊。9．思鄉(xiāng)；吊古【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解。理解詩(shī)歌內(nèi)容：①了解詩(shī)歌基本意思；②結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)歌內(nèi)容；③注意重點(diǎn)句子。（2）本題考查句子賞析。詩(shī)詞鑒賞理解的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

（3）本題考查思想感情。怎樣把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容、主旨以及作者表達(dá)的思想情感。緊盯詩(shī)歌的“眼睛”。題目是詩(shī)歌的“眼睛”。透過(guò)這只眼睛我們常常能窺探出詩(shī)歌的類型、題材、描寫或詠嘆的對(duì)象乃至詩(shī)作的主旨和作家表達(dá)的思想情感。因此，緊盯詩(shī)題就等同掌握了理解詩(shī)歌的鑰匙提了綱挈了領(lǐng)。7．本題考查內(nèi)容理解。

ABD.正確；C.有誤，【乙】詩(shī)頷聯(lián)“萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”，意思是山谷間（傍晚）傳來(lái)各種聲音，幾座山峰默默地佇立在夕陽(yáng)下。這句從聽(tīng)覺(jué)角度寫山谷中傳來(lái)傍晚的各種聲音，從視覺(jué)角度寫山峰靜靜地矗立在斜陽(yáng)之下。這里運(yùn)用的是化靜為動(dòng)（而非化動(dòng)為靜）的手法，本來(lái)山谷是靜態(tài)的，卻寫出它發(fā)出聲音，山峰是靜態(tài)的，寫它們像人一樣“無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”，越發(fā)顯示出山村傍晚的寧?kù)o（而非喧鬧）；故答案為：C。8．本題考查句子賞析?！扒绱v歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，意思是陽(yáng)光照耀下的漢水平原（晴川），漢陽(yáng)城的樹木清晰可見(jiàn)，鸚鵡洲上的芳草長(zhǎng)得十分茂盛。這兩句詩(shī)主要是描寫詩(shī)人站在黃鶴樓上看到的景象。在晴朗天空下，能清楚看到對(duì)岸漢陽(yáng)的樹木，排列分明，鸚鵡洲的芳草也長(zhǎng)得很茂密。從視覺(jué)角度呈現(xiàn)出清晰、開(kāi)闊的畫面，“歷歷”“萋萋”讓景色更鮮活。這種美好的景色與詩(shī)人漂泊的現(xiàn)狀形成對(duì)比，以樂(lè)景寫哀情，自然地引出后面“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”的鄉(xiāng)愁，為情感的抒發(fā)做了鋪墊，使思鄉(xiāng)之情更濃烈深沉。9．本題考查內(nèi)容理解。第一空：【甲】詩(shī)（《黃鶴樓》）：詩(shī)的尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”，意思是暮色漸漸降臨，我的家鄉(xiāng)在哪兒呢？望著江上的一片煙波浩渺，不由得使人愁緒滿懷。這句直接點(diǎn)明了思鄉(xiāng)的主題。詩(shī)人在傍晚時(shí)分，望著江上的煙波浩渺，不禁思索自己的故鄉(xiāng)在何處，這種愁緒是濃濃的思鄉(xiāng)之愁。而前面所寫的黃鶴樓的景色，“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，意思是晴天里，隔著江水，漢陽(yáng)城的樹木清晰可辨，鸚鵡洲上的芳草長(zhǎng)得十分茂盛。這句以樂(lè)景襯哀情，更加烘托出詩(shī)人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。【乙】詩(shī)（《村行》：詩(shī)的尾聯(lián)“何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)”，意思是為什么在吟詩(shī)之后突然感到傷感呢？原來(lái)是（眼前的）村邊小橋和原野上的樹木很像自己的家鄉(xiāng)（的景物）。這句直接表達(dá)了詩(shī)人的惆悵情緒。詩(shī)人在騎馬穿行山間，欣賞美麗的山村景色時(shí)，看到村邊的小橋和原野上的樹木，感覺(jué)就像自己的家鄉(xiāng)，從而引發(fā)了思鄉(xiāng)之情。前面的詩(shī)句對(duì)山村景色的描寫，“馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香”，意思是騎馬穿行在山間小路上，菊花剛剛開(kāi)放，（我）騎著馬悠然自得，對(duì)山野風(fēng)光的興致十分濃厚。眾多的山谷在傍晚時(shí)分傳來(lái)各種聲音，幾座山峰靜靜地矗立在斜陽(yáng)之中。棠梨樹的葉子掉落，呈現(xiàn)出像胭脂一樣的紅色，蕎麥花開(kāi)放，像雪一樣潔白，并且散發(fā)著香氣。這幾句都是在為這種思鄉(xiāng)之情的產(chǎn)生做鋪墊，在陶醉于美景的過(guò)程中突然觸發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。故答案為：思鄉(xiāng)。第二空：【甲】詩(shī)首聯(lián)“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，意思是過(guò)去的仙人已經(jīng)騎著黃鶴飛走了，這個(gè)地方只留下空蕩蕩的黃鶴樓。頷聯(lián)“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”，意思是黃鶴一旦飛走就不再回來(lái)，只有白云千年以來(lái)依舊在空中悠悠地飄蕩著。詩(shī)人從黃鶴樓的傳說(shuō)入手。仙人乘黃鶴離去，黃鶴一去不返，只剩下黃鶴樓和千載白云，這種對(duì)過(guò)去傳說(shuō)的追溯和眼前空蕩蕩的黃鶴樓的描繪，流露出一種對(duì)古人的追念和對(duì)時(shí)光流逝、世事變遷的感慨。黃鶴樓作為一個(gè)歷史悠久的古跡，承載著許多傳說(shuō)和故事，詩(shī)人在這里憑吊古人，感嘆仙人已去，繁華不再，體現(xiàn)出吊古傷今的情感。詩(shī)中通過(guò)對(duì)黃鶴樓周圍的白云悠悠等景象的描寫，營(yíng)造出一種悠遠(yuǎn)、空靈的意境。這種意境不僅有對(duì)現(xiàn)實(shí)的描繪，也包含著對(duì)歷史和傳說(shuō)的緬懷。在這樣的意境中，詩(shī)人對(duì)過(guò)去的追思和對(duì)現(xiàn)在的感慨相互交織，更加強(qiáng)化了吊古的情感。故答案為：吊古。

故答案為：思鄉(xiāng)；吊古?！敬鸢浮?0．C11．同“缺”，空隙、缺口；這里指飛奔的馬；向東；淺青色12．①白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中倒映著各種景物的影子。②那些極力追求功名利祿的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。13．湍急；清澈；總分；山中充滿生機(jī)（或歡快熱鬧）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查一詞多義。文言文中“一詞多義”現(xiàn)象指同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中具有不同含義。應(yīng)對(duì)方法包括：結(jié)合上下文推斷詞義、熟悉常見(jiàn)義項(xiàng)、掌握詞類活用規(guī)律、借助句式對(duì)照及工具書輔助解析。（2）本題考查詞語(yǔ)解釋。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（3）本題考查文言文句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整（4）本題考查對(duì)比閱讀。對(duì)于涉及多篇文言文對(duì)比閱讀的題目，要找出各篇文章在人物、事件、觀點(diǎn)等方面的異同點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)和推理判斷。如對(duì)比《鄒忌諷齊王納諫》和《出師表》，可從勸諫的方式、對(duì)象、目的等方面分析異同，進(jìn)而回答相關(guān)問(wèn)題；④公式：內(nèi)容理解=整體把握+細(xì)節(jié)定位+對(duì)比歸納。

參考譯文：【甲】文：在七百里三峽當(dāng)中，兩岸都是連綿的高山，一點(diǎn)也沒(méi)有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太陽(yáng)；不是在半夜，就看不到月亮。到夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達(dá)，有時(shí)候清早（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達(dá)江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。在春、冬兩個(gè)季節(jié)，白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中倒影著各種景物的影子。極高的山峰上多生長(zhǎng)著奇形怪狀的柏樹，懸泉瀑布在山峰之間飛速?zèng)_蕩。水清，樹榮，山高，草盛，有很多趣味。每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片清涼和寂靜，常常有猿猴在高處拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，顯得非常凄慘悲涼，在空蕩的山谷里傳來(lái)猿叫的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以三峽漁民的歌謠中唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！薄疽摇课模猴L(fēng)和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。（我乘著船）隨著江流飄蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽(yáng)到桐廬一百多里的水路，奇異的山水，是天下獨(dú)一無(wú)二的。江水都是淺青色，千丈深的地方都能看得一清二楚。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見(jiàn)，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，洶涌的浪濤像飛奔的馬。江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，山巒憑借（高峻的）地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了無(wú)數(shù)的山峰。（山間的）泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬長(zhǎng)久不斷地鳴叫，猿不停地啼叫著。那些極力追求功名利祿的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。10．本題考查一詞多義。A.連詞，如果/介詞，從；B.動(dòng)詞，斷絕/動(dòng)詞，消失；C.結(jié)構(gòu)助詞，的/結(jié)構(gòu)助詞，的；D.動(dòng)詞，向上/名詞作狀語(yǔ)，在上面。故答案為：C。11．本題考查文言實(shí)詞。①句意：完全沒(méi)有中斷的地方。闕：同“缺”，空隙、缺口。②句意：即使騎上飛奔的馬，駕著疾風(fēng)。奔：這里指飛奔的馬。③句意：任憑船隨意向東或向西漂流。東：向東。④句意：江水都是淺青色?？~碧：淺青色。

故答案為：①同“缺”，空隙、缺口；②這里指飛奔的馬；③向東；④淺青色。12．重點(diǎn)詞語(yǔ)有：①素湍：激起白色浪花的急流；綠潭：碧綠的清潭；回清：回旋的清波；倒影：倒映著的各種景物的影子。②戾：至、到達(dá)；望：看；峰：山峰；息心：指平息名利之心；經(jīng)綸世務(wù)：治理國(guó)家大事；經(jīng)綸：籌劃、治理；者：……的人；反：同“返”，返回。故答案為：①白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中倒映著各種景物的影子；②那些極力追求功名利祿的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。13．本題考查對(duì)比閱讀。①山水特征：《三峽》里第②段提到“夏水襄陵，沿溯阻絕”體現(xiàn)了水勢(shì)浩大、水流湍急，“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”更是通過(guò)對(duì)比突出水的流速之快；第③段“素湍綠潭，回清倒影”則展現(xiàn)了水清澈的特點(diǎn)?！杜c朱元思書》第②段中“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”直觀地表現(xiàn)了水的清澈見(jiàn)底；“急湍甚箭，猛浪若奔”又突出了水的湍急洶涌。所以共同特征是湍急、清澈。②結(jié)構(gòu)方面：《三峽》第①段總寫三峽的整體地貌“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”，然后第②段寫夏水特點(diǎn)，第③段寫春冬之景，第④段寫秋景，按照季節(jié)順序分寫不同時(shí)節(jié)三峽的景色特點(diǎn)；《與朱元思書》第①段先總述“奇山異水，天下獨(dú)絕”，接著第②③段分寫水的特點(diǎn)和山的形態(tài)等，所以二者都是總分結(jié)構(gòu)。猿鳴寫作目的：《三峽》第④段中“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”等描寫猿鳴的語(yǔ)句，所處的環(huán)境多是秋季的蕭瑟、冷清氛圍，通過(guò)猿鳴進(jìn)一步烘托出這種凄涼、孤寂的環(huán)境特點(diǎn)；而《與朱元思書》第③段中“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”，與周圍的泉水激石聲、好鳥相鳴聲等共同構(gòu)成了山林中熱鬧、富有生機(jī)的聲音景象，展現(xiàn)出山林充滿活力的一面，寫作目的截然不同。

故答案為：①湍急；清澈；②總分；山中充滿生機(jī)（或歡快熱鬧）?！敬鸢浮?4．熱愛(ài)祖國(guó)，信心堅(jiān)定；；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方；；求學(xué)時(shí)，曾經(jīng)在4年里演算上萬(wàn)道題。15．這一句運(yùn)用神態(tài)和語(yǔ)言描寫，寫出蘇步青對(duì)熊全治的嚴(yán)肅批評(píng)，正面刻畫了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)；不能；它從側(cè)面表現(xiàn)蘇步青嚴(yán)格要求對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，豐富內(nèi)容，使蘇步青形象更豐滿16．本文中蘇步青的話體現(xiàn)了他對(duì)文科知識(shí)作用的認(rèn)知及對(duì)文理兼治學(xué)習(xí)方法的肯定，展示其形象特點(diǎn)和成功原因；《美麗的顏色》中居里夫人的話展現(xiàn)其工作艱辛及不畏艱辛的品質(zhì)。作用都是直接展示傳主觀點(diǎn)感受，讓讀者更直觀體會(huì)傳主經(jīng)歷和品質(zhì)。17．《藤野先生》采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是與藤野先生的交往，暗線是愛(ài)國(guó)主義情感，按時(shí)間順序記敘且內(nèi)容豐富主題深刻；《蘇步青》主要用順序記敘方式，按時(shí)間順序介紹其生平事跡，突出成就。18．可引用傳主自己的話增強(qiáng)真實(shí)性可信度；合理安排記敘順序，如順序可清晰展現(xiàn)生平，雙線可豐富內(nèi)容深化主題；選取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。（2）本題考查句子賞析。從人物描寫的角度賞析。答題五步：①判斷運(yùn)用了什么描寫方法。②結(jié)合具體句子分析其內(nèi)容；③表現(xiàn)了人物什么心理(心情)；④突出了人物什么性格(精神品質(zhì))；⑤揭示出了文章什么主旨。答題格式：這句話是對(duì)人物的……描寫，寫出了……(內(nèi)容)，表現(xiàn)了……心理(心情)，突出了人物……(性格、精神品質(zhì))，揭示了……(主旨)。

（3）本題考查句段作用。句段的作用的答題模式：首尾段作用：①結(jié)構(gòu)上的作用＋聯(lián)系文章內(nèi)容；②內(nèi)容上的作用＋聯(lián)系文章內(nèi)容；過(guò)渡段作用：①結(jié)構(gòu)上，承上啟下；②內(nèi)容上，上承××，下啟××。

（4）本題考查記敘順序。答題模板：文章運(yùn)用了順敘/倒敘/插敘/補(bǔ)敘，交代了……內(nèi)容，敘事完整，條理清晰/造成懸念，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性/豐富文章內(nèi)容，避免平鋪直敘/使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏/激發(fā)讀者的閱讀興趣，給讀者留下深刻的印象/引出下文的敘述。

（5）本題考查內(nèi)容理解。把握觀點(diǎn)。這是答題的基礎(chǔ)。同時(shí)還要弄清題干要求，對(duì)文中所涉及的某個(gè)觀點(diǎn)提出自己的看法和評(píng)價(jià)，還要對(duì)全文的思想內(nèi)容提出自己的看法和評(píng)價(jià)。緊扣文章中的正面觀點(diǎn)，與文章的價(jià)值取向保持一致。14．本題考查內(nèi)容理解。第一空：由第②段中“1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國(guó)，開(kāi)始他‘精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休’的教書育人生涯”可知，蘇步青放棄國(guó)外的良好發(fā)展機(jī)會(huì)，回國(guó)投身教育事業(yè)，這體現(xiàn)出他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)人才的堅(jiān)定信心，他堅(jiān)信自己能在祖國(guó)的土地上培育出優(yōu)秀人才，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，據(jù)此可概括為：熱愛(ài)祖國(guó)，信心堅(jiān)定。第二空：由第②段中“蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?，鼓?lì)學(xué)生一代超出一代……他用數(shù)學(xué)討論班來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力”可知，表明他通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)方式培養(yǎng)人才，注重學(xué)生和青年教師的全面成長(zhǎng)與獨(dú)立思考能力的塑造，體現(xiàn)其教學(xué)有方；再根據(jù)第③段“微分幾何是他的專長(zhǎng)，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，改進(jìn)教法”可知，即使對(duì)自己爛熟的專業(yè)內(nèi)容，每次教學(xué)依然重新準(zhǔn)備并改進(jìn)，這顯示出他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量精益求精的態(tài)度。據(jù)此可概括為：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方。第三空：由第⑤段中“在隨后的4年中，他演算了上萬(wàn)首數(shù)學(xué)習(xí)題”可知，這一事件體現(xiàn)出蘇步青在確定數(shù)學(xué)志向之后，憑借著頑強(qiáng)的毅力和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的執(zhí)著，通過(guò)大量習(xí)題練習(xí)不斷提升自己數(shù)學(xué)水平，展現(xiàn)出他勤奮刻苦、目標(biāo)明確的品質(zhì)。這一經(jīng)歷也為他日后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得卓越成就奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，表明他在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于自我磨礪，不斷追求進(jìn)步。據(jù)此可概括為：求學(xué)時(shí)，曾經(jīng)在4年里演算上萬(wàn)道題。

故答案為：熱愛(ài)祖國(guó)，信心堅(jiān)定；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方；求學(xué)時(shí)，曾經(jīng)在4年里演算上萬(wàn)道題。15．本題考查句子的賞析。由第③段中A句“可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點(diǎn)來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好’”可知，“板起面孔”是對(duì)蘇步青的神態(tài)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)嚴(yán)肅的神情。而他所說(shuō)的話則是語(yǔ)言描寫，直接體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生熊全治因準(zhǔn)備不充分而前來(lái)請(qǐng)教的不滿與批評(píng)。通過(guò)這樣的神態(tài)和語(yǔ)言描寫，從正面直接地刻畫了蘇步青作為教育者，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、不縱容學(xué)生臨時(shí)應(yīng)付的形象特點(diǎn)，讓讀者能夠真切地感受到他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的高度重視，在教育過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。由第③段中B句“四十多年后，成為名教授的熊全治探望蘇步青時(shí)不無(wú)深情地說(shuō)：‘當(dāng)年多虧先生一頓痛罵’”可知，屬于側(cè)面進(jìn)行描寫。它通過(guò)熊全治在多年后成為名教授卻仍對(duì)當(dāng)年蘇步青的批評(píng)心懷感激這一情節(jié)，深刻地表現(xiàn)出蘇步青當(dāng)時(shí)嚴(yán)格要求對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。如果刪掉B句，僅從A句的正面描寫來(lái)看，蘇步青的形象只是一個(gè)嚴(yán)格要求學(xué)生的老師，而有了B句的側(cè)面烘托，蘇步青的形象就更加豐滿立體，讓讀者看到他的嚴(yán)格要求不僅是當(dāng)下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的督促，更是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著積極且深刻的意義，從更全面的角度展現(xiàn)了蘇步青教育方式的成功以及他在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中的重要地位，豐富了文章的內(nèi)容和人物形象的內(nèi)涵。所以不能刪除。

故答案為：這一句運(yùn)用神態(tài)和語(yǔ)言描寫，寫出蘇步青對(duì)熊全治的嚴(yán)肅批評(píng)，正面刻畫了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)；不能；它從側(cè)面表現(xiàn)蘇步青嚴(yán)格要求對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，豐富內(nèi)容，使蘇步青形象更豐滿。16．本題考查句段的作用。由第⑥段中“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識(shí)幫助我開(kāi)拓思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩(shī)填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法”可知，這體現(xiàn)了他對(duì)文科知識(shí)的高度重視，展示了他作為一個(gè)文理全才對(duì)文科知識(shí)在自己學(xué)術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程中所起作用的深刻認(rèn)知。通過(guò)這些話語(yǔ)，讀者可以了解到蘇步青不僅是一個(gè)數(shù)學(xué)成就突出的人，還明白他成功的原因之一是采用了文理兼治的學(xué)習(xí)方法。這有助于塑造一個(gè)知識(shí)全面、善于思考學(xué)習(xí)方法并且能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通的人物形象。由材料“我一次煉制20公斤材料，結(jié)果是棚屋里放滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)熔化鍋里沸騰著的材料，這真是一種極累人的工作”可知，這些話語(yǔ)生動(dòng)地展現(xiàn)了她工作環(huán)境的簡(jiǎn)陋和工作過(guò)程的艱辛。從她的描述中，讀者可以感受到她在艱苦的條件下堅(jiān)持工作的不易，體現(xiàn)了她不畏艱辛、為科學(xué)事業(yè)執(zhí)著奉獻(xiàn)的品質(zhì)。在這兩篇傳記中，引用傳主自己的話都起到了直接展示傳主觀點(diǎn)和感受的作用。讓讀者能夠更加直觀地體會(huì)傳主在工作或?qū)W習(xí)過(guò)程中的真實(shí)經(jīng)歷，更深入地理解傳主的思想境界和優(yōu)秀品質(zhì)。這種引用方式增強(qiáng)了傳記的真實(shí)性和感染力，使讀者更容易與傳主產(chǎn)生共鳴，仿佛能夠站在傳主的角度去感受他們的喜怒哀樂(lè)和堅(jiān)韌不拔的精神。

故答案為：本文中蘇步青的話體現(xiàn)了他對(duì)文科知識(shí)作用的認(rèn)知及對(duì)文理兼治學(xué)習(xí)方法的肯定，展示其形象特點(diǎn)和成功原因；《美麗的顏色》中居里夫人的話展現(xiàn)其工作艱辛及不畏艱辛的品質(zhì)。作用都是直接展示傳主觀點(diǎn)感受，讓讀者更直觀體會(huì)傳主經(jīng)歷和品質(zhì)。17．本題考查記敘順序?！短僖跋壬凡捎秒p線結(jié)構(gòu)進(jìn)行記敘，明線是作者與藤野先生的交往經(jīng)歷，暗線是作者愛(ài)國(guó)主義情感的起伏變化，二者相互交織，使文章內(nèi)容豐富且主題深刻?！短僖跋壬返挠洈㈨樞颍好骶€：與藤野先生的交往：由第①段“東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云……”可知，作者先描述在東京的情況，這是故事的開(kāi)端，交代了背景，此時(shí)還未提及藤野先生。由第④段“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目……”可知，按時(shí)間順序敘述自己離開(kāi)東京去仙臺(tái)求學(xué)，引出與藤野先生的相遇。由第?段“過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間……”可知，這里詳細(xì)記錄了與藤野先生交往的過(guò)程，如藤野先生為“我”添改講義，按照時(shí)間推進(jìn)展現(xiàn)兩人相處的點(diǎn)滴。由第?段“只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”可知，這是結(jié)尾部分，即使分別后，作者對(duì)藤野先生的懷念依然貫穿時(shí)間，通過(guò)回憶的方式體現(xiàn)時(shí)間的延續(xù)。暗線（愛(ài)國(guó)主義情感）：根據(jù)第①段“也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了”可知，作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的描寫，體現(xiàn)出對(duì)這些人麻木狀態(tài)的厭惡，暗含有愛(ài)國(guó)情懷，希望國(guó)家的青年能夠振作起來(lái)，改變國(guó)家的腐朽狀態(tài)，這是早期的愛(ài)國(guó)情感體現(xiàn)。在仙臺(tái)，根據(jù)第?段“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑”可知，這是“匿名信事件”，作者的民族自尊心受到傷害，體現(xiàn)出他對(duì)國(guó)家被歧視的憤怒，愛(ài)國(guó)情感推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。根據(jù)第?段“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”可知，通過(guò)“看電影事件”，作者深刻認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)無(wú)法改變國(guó)民的精神，從而棄醫(yī)從文，愛(ài)國(guó)情感達(dá)到高潮，并且促使作者思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，這條暗線與和藤野先生的交往緊密結(jié)合，使文章主題更加深刻。《蘇步青》：由第②段中“蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國(guó)，開(kāi)始他‘精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休’的教書育人生涯”可知，清晰地按照時(shí)間順序講述了蘇步青的求學(xué)經(jīng)歷以及回國(guó)投身教育事業(yè)的開(kāi)端，是典型的順敘手法。再由第④段“在讀初中時(shí)，蘇步青對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，但后來(lái)的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路”以及第⑤段“那是在浙江省立十中上初三時(shí)，學(xué)校來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教數(shù)學(xué)課的楊老師……從此，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)”可知，繼續(xù)沿著時(shí)間的脈絡(luò)，追溯到他初中時(shí)期，講述他數(shù)學(xué)興趣轉(zhuǎn)變的原因。由第⑤段中“在隨后的4年中，他演算了上萬(wàn)首數(shù)學(xué)習(xí)題”以及第⑥段“蘇步青是我國(guó)科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績(jī)突出，文科成績(jī)也非常好……以后幾十年，我能吟詩(shī)填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法’”可知，文章又按照時(shí)間順序，講述他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的努力，以及他在教育領(lǐng)域的成就，如培養(yǎng)眾多優(yōu)秀人才等。整個(gè)文章主要以順敘的方式，依次介紹蘇步青不同人生階段的事跡，突出了他在數(shù)學(xué)和教育方面的成就，結(jié)構(gòu)較為單一直接，主要圍繞蘇步青個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展歷程進(jìn)行敘述。

故答案為：《藤野先生》采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是與藤野先生的交往，暗線是愛(ài)國(guó)主義情感，按時(shí)間順序記敘且內(nèi)容豐富主題深刻；《蘇步青》主要用順序記敘方式，按時(shí)間順序介紹其生平事跡，突出成就。18．本題考查內(nèi)容理解。在《蘇步青》中，由第⑥段中“當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時(shí)，他無(wú)限感慨地說(shuō)：‘深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識(shí)幫助我開(kāi)拓思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩(shī)填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法’”可知，直接引用蘇步青的話，讓讀者直接知曉他對(duì)自身成長(zhǎng)因素的看法。這就像傳主親自站出來(lái)講述自己的故事，使傳記內(nèi)容更真實(shí)可靠。據(jù)此可概括為：可引用傳主自己的話增強(qiáng)真實(shí)性可信度?！短K步青》中，由第②段“蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國(guó)，開(kāi)始他‘精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休’的教書育人生涯”可知，按照時(shí)間先后講述他的求學(xué)與職業(yè)經(jīng)歷，讀者可以清晰地看到他一步步走來(lái)的歷程。以《藤野先生》為例，明線如“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)……到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間……”是與藤野先生的交往過(guò)程。暗線是愛(ài)國(guó)主義情感，像“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒……”（匿名信事件）通過(guò)雙線結(jié)構(gòu)，既展現(xiàn)了師生情誼，又體現(xiàn)出作者思想變化與愛(ài)國(guó)情懷，使文章內(nèi)容豐富且主題深刻。據(jù)此可概括為：合理安排記敘順序，如順序可清晰展現(xiàn)生平，雙線可豐富內(nèi)容深化主題。在《蘇步青》中，由第③段中“在浙大時(shí)，一天夜里，熊全治怕研討班報(bào)告過(guò)不了關(guān)來(lái)請(qǐng)教，蘇步青訓(xùn)道：‘你怎么不早點(diǎn)來(lái)……’熊全治回宿舍通宵準(zhǔn)備，后論文過(guò)關(guān)，四十多年后成為名教授的他探望蘇步青時(shí)感恩”可知，這個(gè)事例把蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、助其成長(zhǎng)的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。據(jù)此可概括為：選取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

故答案為：可引用傳主自己的話增強(qiáng)真實(shí)性可信度；合理安排記敘順序，如順序可清晰展現(xiàn)生平，雙線可豐富內(nèi)容深化主題；選取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)?！敬鸢浮?9．了解《紅星照耀中國(guó)》的成書過(guò)程。20．示例：過(guò)草地。困境：自然環(huán)境非常惡劣；物資供應(yīng)極度匱乏；國(guó)民黨重兵圍追堵截。秘訣：戰(zhàn)士們一路砍伐長(zhǎng)竹，在泥淖上鋪出一條曲折的路；在藏民地里收割青稞，挖掘甜菜和蘿卜等蔬菜補(bǔ)充供給；在長(zhǎng)征路上留下一小部分人員組織游擊隊(duì)，在敵人側(cè)翼進(jìn)行騷擾和牽制?！窘馕觥浚?）本題考查采訪。該題型多回放名著的精彩片段，考查學(xué)生閱讀名著的感受和體驗(yàn)，對(duì)作品的意義和閱讀價(jià)值做出評(píng)價(jià)。這是一類開(kāi)放性試題，解題時(shí)一要聯(lián)系具體情節(jié)和作品主旨分析：二要選準(zhǔn)評(píng)價(jià)角度，不能泛泛而談；三要注意題目的具體要求，如字?jǐn)?shù)限制、情境設(shè)置等。閱讀名著要注意積累的廣度和深度，既要掌握名著表面的知識(shí)如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要深入了解一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，不斷復(fù)習(xí)鞏固，逐步加深理解，牢固記憶。做到積少成多，，常讀常新，做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。（2）本題考查名著內(nèi)容。該題型一般考查課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的文學(xué)名著的主要情節(jié)，或結(jié)合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、國(guó)別、主題等內(nèi)容。此類題目檢測(cè)對(duì)名著的“真讀”情況，既考查了對(duì)故事情節(jié)、精彩片段的熟悉程度與記憶質(zhì)量，又考查了概括技巧與表述能力。對(duì)推薦的文學(xué)名著一定要沉進(jìn)去“真讀”，而不能僅僅是浮光掠影地瀏覽，了解梗概。在閱讀過(guò)程中，要特別關(guān)注對(duì)“精彩”與“經(jīng)典”部分的細(xì)讀并有意識(shí)地記憶，可嘗試用自己的語(yǔ)言概括經(jīng)典文段，并動(dòng)筆寫下來(lái)。19．本題考查采訪問(wèn)題的提出。結(jié)合采訪問(wèn)題“在采訪的眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)中，您對(duì)誰(shuí)印象最深刻？哪件事印象最深刻”“《紅星照耀中國(guó)》里面記錄很多紅軍在長(zhǎng)征路上絕處逢生的故事。您能結(jié)合某處地點(diǎn)與具體困境，分享他們絕處逢生的經(jīng)歷嗎”可知，采訪目的為：了解《紅星照耀中國(guó)》的主要內(nèi)容或了解《紅星照耀中國(guó)》的成書過(guò)程。故答案為：了解《紅星照耀中國(guó)》的成書過(guò)程。20．本題考查名著內(nèi)容。選擇紅軍在長(zhǎng)征路上某處地點(diǎn)遭遇的絕處逢生的故事結(jié)合故事情節(jié)來(lái)談，言之有理即可。示例：翻越夾金山。困境：紅軍將士大多數(shù)來(lái)自南方，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途行軍和連續(xù)作戰(zhàn)，體力消耗很大，對(duì)雪山嚴(yán)寒和稀薄空氣很不適應(yīng)，御寒用品也極度缺乏，翻越夾金山是對(duì)他們身體極限、心理極限、生存極限的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和前所未有的生死考驗(yàn)。再加上物資供應(yīng)極度匱乏，國(guó)民黨重兵圍追堵截。秘訣：在惡劣的自然條件下，6月17日，毛澤東、朱德、周恩來(lái)等中央領(lǐng)導(dǎo)人冒著嚴(yán)寒、頂著風(fēng)雪成功翻越夾金山，