基地勞動教育課程開發(fā)研究當很多家長對中小學生綜合實踐基地還很陌生的時候，綜合實踐基地已經(jīng)邁著自己鏗鏘的步伐，伴隨無數(shù)孩子，走過了近30年時光，跨越進了新時代。從1994年全國第一個綜合實踐基地——深圳市中小學德育基地成立以來，到如今大大小小的綜合實踐基（營）地等在全國遍地開花，呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象?？梢哉f，綜合實踐基地見證了中國實踐教育從萌芽階段到規(guī)范發(fā)展階段的飛躍。它是時代的產(chǎn)物，是教育改革不斷深化的載體，也是萬千孩子進行素質(zhì)教育的有效途徑。中國實踐教育的蓬勃發(fā)展見證了我們偉大祖國的日益強盛，見證了中國特色社會主義的偉大探索之路。本期《實踐談教育》特別邀請了XX市示范性綜合實踐基地虞校長，請他談一談如何抓住四大先機，克服基地運行困難?？吹胶⒆觽冊趧邮謱嵺`中收獲知識、技能、快樂，我感到愉悅主持人小實：人們常說從事教育的人更容易保持一顆童心，從事實踐教育的這些年對您有哪些改變呢？虞校長：從事實踐教育，對我來說是一個全新的開始，也是一項全新的事業(yè)，幾年來，在不斷地學習提高中，讓我越來越認識到從事實踐教育的非凡意義，越來越認識到實踐教育在培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責任感等方面所起到的不可替代的作用。從事實踐教育以來，讓我感受到最大的改變是當我們拋開功利的眼光，不去專注于孩子的成績，用更加客觀的視角去認識孩子，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點。同時也讓我深深地懂得一個孩子的成長，除了在校期間的課業(yè)，他們的品德、習慣、能力同樣是需要長期培養(yǎng)和刻意學習的，這也成為了我從事實踐教育的不竭動力?？吹胶⒆觽冊趧邮謱嵺`中收獲知識、技能，特別是收獲快樂，我會感到發(fā)自內(nèi)心的愉悅，同事們都說我心態(tài)很年輕，這讓我渴望有更多的時間與孩子們相處，融入到他們中，見證他們一點一滴的成功，我相信這是一種相互滋養(yǎng)。勞動教育成果參加第六屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會展播活動主持人小實：銅陵基地兩個校區(qū)有近百畝的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)作為學生識農(nóng)的場所，您能具體介紹下銅陵基地在勞動教育方面的開展情況嗎？虞校長：我們銅陵基地作為安徽省級學生勞動教育基地立項建設單位，依據(jù)教育部《大中小學勞動教育指導綱要》，開設有日常生活勞動、工業(yè)生產(chǎn)勞動、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和服務性勞動四個方面，每年有9.5萬人次學生參與到活動中來。一是開展農(nóng)業(yè)勞動課程。正如你所說，銅陵基地本部建有40畝的現(xiàn)代、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相結合的農(nóng)業(yè)勞動實踐區(qū)，銅陵基地大通營地還有近60畝的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)勞動基地，可以讓來基地參加綜合實踐活動的中小學生充分體驗農(nóng)業(yè)勞動實踐，根據(jù)不同的季節(jié)參加松土、播種、育苗、除草、施肥、采摘等農(nóng)業(yè)勞動。在銅陵基地本部，參加農(nóng)業(yè)勞動的學生還能體驗基質(zhì)育苗、無土栽培、噴灌滴灌等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)勞動課程，進一步了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)不同之處，感受科技對農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收、生態(tài)環(huán)保的巨大作用。二是開展工業(yè)體驗勞動課程。我們與一墻之隔的市理工學校、一路之隔的市高等職業(yè)技術學院合作，開展焊接、汽車維修、鉗工、電路設計與維修等工業(yè)勞動實踐課程。三是在綜合實踐活動中開展勞動課程。開設了自行車拼裝、電腦拆裝、木工、縫紉等工業(yè)勞動課程，軟陶、服裝紙膜等手工勞動課程。四是在學生的日常生活中貫穿勞動教育。將學生宿舍內(nèi)務整理、衛(wèi)生責任區(qū)保潔、食堂幫廚列為每期每生的必修課，課程時間平均每天達1小時，增強學生的勞動觀念和勞動習慣養(yǎng)成。五是開展“研學+勞動+志愿服務”活動。如徽州研學的安徽潤一生態(tài)園的微園林景觀設計、謝裕大的采茶制茶、呈坎的卯榫搭建等。銅陵本地研學的丹皮制作、磨豆?jié){、銅工藝品制作等。在黃山市太平湖景區(qū)、XX市西湖濕地公園開展“撿拾垃圾、宣傳環(huán)保”等勞動實踐活動等等。2022年10月我校勞動教育成果參加了第六屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會展播活動，引發(fā)社會各界廣泛好評。每學期在課程上不斷推陳出新，適應社會發(fā)展、滿足孩子需求主持人小實：銅陵基地開設有四大模塊，共100門課程，您能談一下銅陵基地綜合實踐活動的開展情況嗎？您認為綜合實踐活動未來還有哪些深挖或創(chuàng)新的可能？虞校長：銅陵基地主要承擔全市中學生綜合實踐教育、國防教育、勞動實踐教育和全國中小學生研學實踐教育任務以及配合政府相關部門開展各類專題教育活動（如禁毒、法制、人防、生命安全、衛(wèi)生健康、文明禮儀等教育），基地內(nèi)開設有生存體驗類、素質(zhì)拓展類、綜合實踐類以及主題教育類四大模塊近百門課程。隨著社會各界越來越意識到綜合實踐教育對中小學生的健康成長至關重要，我們銅陵基地也與時俱進，從最初的活動對象局限于初中二年級和高中一年級到現(xiàn)在的從小學一年級到高中二年級，只要學校有實踐教育的需求，我們就提供場地和相應的活動。在這背后，就是我們要針對不同學段、不同年級的學生去開發(fā)設計相應的課程，甚至我們要求教師必須考慮到城鄉(xiāng)孩子的差異，在開展綜合實踐活動時設計不同的教案、采取不同的活動方式等。根據(jù)參訓師生活動后的反饋，我們在對現(xiàn)有課程進行修改完善的同時，每學期在課程上我們還不斷地推陳出新，適應社會的發(fā)展、滿足孩子們的需求。綜合實踐活動發(fā)展的重點從“十三五”期間的研學實踐到“十四五”期間的勞動教育，我們已先后接待116.8萬人次學生入營參加活動，但課程的發(fā)展始終沒有離開學生成長的需要，其本質(zhì)還是為了促進學生全面健康發(fā)展。從創(chuàng)新和發(fā)展的角度看，未來，銅陵基地會進一步優(yōu)化課程架構以及內(nèi)容，除了研學實踐、勞動教育，我認為德育、生命教育等內(nèi)容同樣應納入到綜合實踐活動課程體系中來。這些是從內(nèi)容上來說的，更重要的是，綜合實踐活動必須牢牢把握它的“實踐性”、“教育性”、“創(chuàng)新性”，圍繞“立德樹人”根本任務，注重“五育并舉”，突出學生自主。實際上，課程或者活動，它只是載體，核心仍然是如何運用這個載體，讓學生在身心愉悅的同時，獲取知識、增長能力、陶冶情操、提升素養(yǎng)。幾年來，我們共組織綜合實踐、研學實踐教育活動共260多期，組織特教學生、貧困學生和留守兒童進行公益性研學活動3548人次，基本實現(xiàn)了全市中小學“全覆蓋”，惠及全市城鄉(xiāng)十多萬名中小學生。研發(fā)出六大主題42條精品研學實踐線路和市內(nèi)精品線路25條主持人小實：銅陵坐擁長江黃金水道，還是著名的銅都，研學資源豐厚，銅陵基地是如何利用這些資源進行研學實踐活動的？虞校長：2017年，XX市示范性綜合實踐基地因便捷的交通條件、獨特的地理位置、良好的教育環(huán)境、豐富的研學資源，成功入選教育部第一批國家級中小學生研學實踐教育營地，成為14家首批研學營地之一。近幾年來，我們不斷創(chuàng)新發(fā)展途徑，利用安徽省和XX市及周邊黃山、合肥、六安、宣城、安慶等地市獨特優(yōu)美的自然風光、濃厚的人文底蘊，開發(fā)出了“體驗改革開放成就”、“感受祖國大好河山”、“感受中華傳統(tǒng)文化”、“關注萬古長江生態(tài)”、“感受革命光榮傳統(tǒng)”和“體驗水鄉(xiāng)農(nóng)耕文化”等六大主題的42條精品研學實踐線路。同時，立足本市，以“銅文化”為主題的“參觀銅知名企業(yè)、銅陵博物館，尋訪銅都歷史，感受發(fā)展變化”、以“長江生態(tài)文化”為主題的“游覽長江母親河、國家淡水豚養(yǎng)護場、大通古鎮(zhèn)，關注長江生態(tài)，守護微笑天使”和以“江南農(nóng)耕文化”為主題的銅草花開“八寶探索、體驗農(nóng)耕”與梧桐花谷“體驗傳統(tǒng)農(nóng)事操作、感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)魅力”的市內(nèi)精品線路25條。同時，我們積極推動市教育主管部門開展市域內(nèi)研學實踐教育基地的遴選工作，讓更多的人文歷史、自然風光、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地成為中小學生研學資源。目前全市已開展多批次研學實踐教育基地的遴選工作，評選出了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、國情教育、自然生態(tài)、國防科工、勞動教育等六大版塊56家研學教育基地，為銅陵基地開展研學教育活動提供了更為廣闊而豐富的課程資源。我們還加強與長三角國家級營地互聯(lián)互通，共同開發(fā)研學課程線路，提高研學課程的服務與育人質(zhì)量。2020年以來，銅陵基地積極拓寬合作渠道，加強與上海東方綠洲、江蘇南京、浙江衢州等10多家國家級營地互聯(lián)互通，互學互訪，交流合作，探討研學線路課程，簽訂互派研學戰(zhàn)略框架協(xié)議。在長三角一體化發(fā)展的背景下，逐步形成長三角一體化研學實踐教育聯(lián)盟，實現(xiàn)教育資源共享，促進研學教育一體化發(fā)展。銅陵基地結合中小學生綜合實踐活動，推出了學生在基地開展綜合實踐活動和研學實踐教育活動的“4+1”“3+2”或“2+3”模式。主動與全市中小學校對接，按需安排研學活動，進一步擴大研學實踐教育覆蓋面。除此以外，我們已推出菜單式的五天四夜、四天三夜、三天兩夜等不同研學課程與線路的多種研學實踐教育活動形式，滿足省內(nèi)外不同地區(qū)、不同學段學生的研學實踐教育活動需求，確保研學教育活動常態(tài)化開展。積極探索出一條實踐教育與立德樹人相融合的協(xié)調(diào)發(fā)展之路主持人小實：您覺得基地在運行過程中通常會遇到哪些困難和問題？你們是如何設法解決的？虞校長：保障基地的正常平穩(wěn)運行，必須具備必要的辦學條件，同時需要設法解決一個個問題，努力戰(zhàn)勝一個個困難，如基礎設施、師資隊伍、課程體系、安全管理、經(jīng)費保障、教育評價、家長與社會的支持、政府和教育行政部門的政策扶持等等。在XX市委市政府的高度重視和市教體局、安徽大江教育集團的關懷和支持下，基地緊緊抓住長三角一體化發(fā)展戰(zhàn)略機遇期，凝心聚力，改革創(chuàng)新，拓展內(nèi)涵，利用銅陵得天獨厚的自然資源和人文資源優(yōu)勢，面向安徽，輻射全國，積極探索出一條實踐教育與立德樹人相融合的協(xié)調(diào)發(fā)展之路。應該講，我們克服了運行困難，抓住了發(fā)展機遇。一是抓師資隊伍建設。通過常態(tài)化校本教研、線路考察、優(yōu)質(zhì)課評比、教官集訓等方式打造“一專多能、實踐育人”的教師隊伍。兩名教師教學設計入選教育部綜合實踐課程資源庫，四名教師優(yōu)質(zhì)課榮獲國家級二、三等獎，骨干帶動，整體提升。二是抓課程質(zhì)量。通過“走出去”和“請進來”的辦法，研發(fā)出生存體驗、素質(zhì)拓展、科學實踐、勞動教育、主題教育、研學實踐六大模塊共210余門必修、選修課程，逐步形成“基地+”等多種模式的課程體系。課程研發(fā)得到了中央教科所、安徽工程大學等省內(nèi)外專家的大力指導和支持。三是抓服務質(zhì)量。通過健全制度、強化管理、保障安全、家校聯(lián)動等多種途徑提高了服務質(zhì)量，讓每個參加活動的孩子有笑臉、有進步、有收獲，贏得了參訓學校的積極配合和廣大家長的信任與支持。四是抓改革創(chuàng)新。2019年，基地正式加入安徽大江教育集團，迎來新的快速發(fā)展機遇。由安徽大江教育集團通過招商引資聯(lián)合投資興建的XX市示范性綜合實踐基地大通營地于2020年6月正式投入運營，該營地占地260畝，建筑面積3萬多平米，戶外拓展區(qū)10萬余平米，可同時容納2000人參加綜合實踐活動。進一步提升了接待能力，擴大了XX市實踐教育的覆蓋面。【結語】無論從教育的角度、從人的發(fā)展角度，三百六十度無死角地看去，實施素質(zhì)教育都離不開實踐，特別是實踐意識、實踐能力的培養(yǎng)。而被譽為素質(zhì)教育第二課堂的綜合實踐基地就為此而生。雖然綜合實踐基地的發(fā)展迅速，勢頭良好，但在基地運行中遇到的困難不容小覷，畢竟綜合實踐基地應有的政策和制度支持系統(tǒng)尚未建立。銅陵基地在運行管理中抓大放小，把握住了四個先機。師資隊伍建設是實施素質(zhì)教育