2/3《世說新語(yǔ)二則》第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.借助注釋和工具書，理解文言詞義、句意；在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確朗讀課文。2.從語(yǔ)言入手，能結(jié)合語(yǔ)境感受人物豐富的內(nèi)心；并借助前兩個(gè)單元的朗讀技巧，通過朗讀來表達(dá)自己對(duì)人物的理解。3.運(yùn)用本課學(xué)會(huì)的文言閱讀方法和朗讀技巧，遷移閱讀《世說新語(yǔ)》其他篇目。教學(xué)重點(diǎn)：在理解文言詞義、句意的基礎(chǔ)上讀懂課文，讀出對(duì)文本內(nèi)容的理解。教學(xué)難點(diǎn)：從語(yǔ)言入手，能結(jié)合語(yǔ)境感受人物豐富的內(nèi)心。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)激趣導(dǎo)入1.看屏幕上的《詠雪》豎版文字圖片。由古書沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引出對(duì)“斷句讀”的介紹2.導(dǎo)入課文我們學(xué)習(xí)的文言文，前輩們已經(jīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和段落為我們做了標(biāo)記；但還需要我們理解課文，注意句中停頓，把握好朗讀的節(jié)奏，讀出個(gè)人的理解。一、讀準(zhǔn)停頓1.劃分句中停頓示例：謝太傅寒雪日內(nèi)集2.請(qǐng)大家先遮蓋課下注釋，默讀課文，看看能不能讀懂課文大意。再參照課下注釋理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音；有不懂的字詞句請(qǐng)圈畫出來。3.兩組練習(xí)練習(xí)①第一種讀法：與/兒女/講/論文義第二種讀法：與/兒女/講論/文義關(guān)注：與兒女講論文義練習(xí)②第一種讀法：左將軍/王凝之/妻也第二種讀法：左將軍/王凝/之妻也4.總結(jié)句中停頓的一般規(guī)律：（1）專有名詞（時(shí)間、地點(diǎn)、官職、人名等）不能隨意拆開。（2）句子中相對(duì)完整的表意成分不能拆開。（3）主謂之間要停頓（簡(jiǎn)單講就是強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)，后面要短暫停頓）。5.看屏幕朗讀課文，讀準(zhǔn)句讀。然后對(duì)照屏幕示例，看看你的句中停頓劃分是否準(zhǔn)確。朗讀課文。第一遍朗讀的要求是讀準(zhǔn)字音和停頓。詠雪謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與/兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽/空中/差可擬。”兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。二、讀出情感文言文朗讀，除了讀準(zhǔn)字音、停頓之外，也要把握語(yǔ)氣、重音、情感等。這就需要我們讀懂課文，理解人物的情感。1.用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。2.謝太傅為什么“大笑樂”？“公大笑樂”，說明謝太傅是開懷大笑，是由內(nèi)而外的快樂?！舅伎迹孩僦x朗和謝道韞的回答有沒有高下之分？②謝朗和謝道韞對(duì)自己的回答有沒有評(píng)價(jià)？“差”是“大體、差不多”的意思，體現(xiàn)謝朗搶先回答后，又覺得自己回答不夠精妙，語(yǔ)氣就不夠自信?！拔慈簟斌w現(xiàn)謝道韞的自信和些許的爭(zhēng)強(qiáng)好勝?！客磔厯屩卮饐栴}的率真可愛讓謝太傅開懷大笑。謝家書香氛圍濃郁，謝家子弟學(xué)有所成；尤其是侄女謝道韞，聰慧機(jī)敏表現(xiàn)精彩。這讓謝太傅很欣慰很開心，甚至有些許自得，樂在其中。雪景很美，令人賞心悅目。美好的家庭氛圍讓謝太傅愉悅。謝太傅是個(gè)儒雅脫俗又不失爽朗率性的人?？傊?，良辰、美景、賞心、樂事俱全，所以謝太傅“大笑樂”。3.再次朗讀課文，讀出你對(duì)人物情感的理解。老師第二次示范朗讀課文（最后一句話不讀）三、讀出韻味1.課文的最后一句話應(yīng)該讀出怎樣的感情？文章結(jié)尾交待人物身份，是含蓄表明作者對(duì)謝道韞的欣賞和贊揚(yáng)。2.用朗讀傳達(dá)出作者對(duì)謝道韞的贊賞之情。①即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。②即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻?！耙病狈旁诰湮?，表示判斷語(yǔ)氣；同時(shí)讓語(yǔ)句節(jié)奏完整、舒緩。朗讀時(shí)延長(zhǎng)句中停頓處、句尾的音節(jié)，更能體現(xiàn)課文的文言韻味。3.音節(jié)的延長(zhǎng)詠雪謝太傅—寒雪日—內(nèi)集，與/兒女—講論/文義。俄而—雪驟，公—欣然曰：“白雪—紛紛—何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽—空中—差可擬?！毙峙?曰：“未若—柳絮—因風(fēng)起—?！惫蟆?樂。即—公大兄—無奕—女，左將軍—王凝之—妻也—。4.第三次朗讀課文，讀準(zhǔn)停頓，讀出人物感情，讀出文言文的韻味。5.課堂小結(jié)：《詠雪》言簡(jiǎn)義豐，只言片語(yǔ)見人物氣韻。深入理解文義，我們才能讀出文章韻味。課后知能演練基礎(chǔ)鞏固1.下列語(yǔ)句的朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是()A.撒鹽空中/差可擬B.白雪紛紛/何所似C.元方入門/不顧D.左將軍王凝之/妻也2.下列關(guān)于敬辭和謙辭的表述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.稱對(duì)方的親屬時(shí),常加“令”,如“令尊”。B.稱自己的長(zhǎng)輩時(shí),常加“家”,如“家父”。C.稱對(duì)方的平輩時(shí),常加“愚”,如“愚兄”。D.稱比自己年齡小或輩分低的對(duì)方,常加“賢”,如“賢弟”。課內(nèi)品讀閱讀下面的文字,完成3~5題。詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?！毙峙?“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女,左將軍王凝之妻也。3.解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)俄而雪驟()(2)未若柳絮因風(fēng)起()4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)與兒女講論文義。(2)撒鹽空中差可擬。5.“未若柳絮因風(fēng)起”不僅表現(xiàn)出雪的潔白,也表現(xiàn)出了雪的姿態(tài)。

類文閱讀閱讀下面的文字,完成6~9題。【甲】陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲?？蛦栐?“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去?！庇讶吮闩?“非人哉!與人期行,相委而去。”元方曰:“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮。”友人慚,下車引之。元方入門不顧。(選自《世說新語(yǔ)》)【乙】昔吳起①出,遇故人,而止之食。故人曰:“諾?！逼鹪?“待公而食?！惫嗜酥聊翰粊?起不食待之。明日早,令人求故人。故人來,方與之食。起之不食以俟②者,恐其自食其言也。其為信若此,宜其能服三軍歟③。欲服三軍,非信不可也。(選自《龍門子凝道記》,有改動(dòng))注①吳起:戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名的軍事家。②俟:等待。③歟(yú):句末語(yǔ)氣詞。6.下列語(yǔ)句的朗讀停頓正確的一項(xiàng)是()A.期日/中 B.對(duì)/子罵父C.下車/引之 D.故人至/暮不來7.解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)陳太丘與友期行()(2)相委而去()(3)方與之食()(4)恐其自食其言也()8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)陳太丘與友期行,期日中。(2)昔吳起出,遇故人,而止之食。9.結(jié)合甲、乙兩文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)守信的看法。答案：課后知能演練1.C解析正確的停頓是“元方/入門不顧”。2.C解析稱對(duì)方的平輩時(shí),可加“令”,如“令兄”?！坝扌帧笔侵t辭,用于自稱。3.(1)急(2)趁、乘4.(1)跟家里的小輩談?wù)撐恼碌牧x理。(2)把鹽撒在空中大體可以相比。5.輕盈飛舞6.C解析A項(xiàng),應(yīng)為“期/日中”;B項(xiàng),應(yīng)為“對(duì)子/罵父”;D項(xiàng),應(yīng)為“故人/至暮不來”。7.(1)約定(2)丟下(3)才,方才(4)擔(dān)心8.(1)陳太丘與朋友相約同行,約定在正午時(shí)分。(2)從前吳起外出,遇到了老友,就留他吃飯。9.示例守信,是為人之道。守信之人,可使三軍信服;不守信之人,連七歲小兒都瞧不起他?！疽摇繀⒖甲g文從前吳起外出,遇到了老友,就留他吃飯。老