2024年圖書館教學設計

圖書館教學設計1

本節(jié)課呈現(xiàn)了從笑笑家到圖書館的主要道路以及沿途主要參照物的平面圖，鼓勵學生通過討

論和多樣化的畫圖方式嘗試、探索描述從笑笑家途經一些建筑物最終到達圖使館的.路線，體會

方向與距離是描述路線圖缺一不可的關鍵要素，并在描述路線的過程中，發(fā)展空間觀念。

由于八個方向的認識是在二年級下冊學習的與本課時內容是個較遠所以我先結合情境圖，

應道學生對八個方向的知識進行簡單回顧。如請學生說一說，以商場為中心，其他各個地方分別

在商場的哪個方向。

接下來引導學生觀察情境圖，說出笑笑從家出發(fā)去圖書館的路線。學生必須明確三點：

(1)要走的路線有幾^路組成？

(2)每一段路朝著什么方向走，從哪里走到哪里？

(3)每一段路要走多少米?通過討論得出兩種路線。

有了以上基礎，接著讓學生畫一畫從笑笑家到圖書館的兩幅路線圖。最后請學生用語言清楚

地描述所畫的路線圖，進一步感受方向與距離是描述路線圖不可缺少的兩個基本要素。

對于本節(jié)課的學習內容，學生掌握的還是比較好的。

圖書館教學設計2

教學目標：

1、學會安排活動的步驟，合理制定方案。

2、了解圖書館的相關要求和規(guī)定，明確圖書館的‘作用。

3、樂于走進圖書館，培養(yǎng)讀書興趣。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、講明此次活動的意義和要求

走進圖書館，認真觀察和學習，了解圖書館的作用，并從在圖書館學習的人身上學感受到主

動學習的樂趣。

二、明確活動的時間和地點

三、在學生完成實踐任務之后，教師要組織學生總結此次活動的收獲，使活動有實效

四、在班級建立圖書角，培養(yǎng)學生自主讀書的興趣

圖書館教學設計3

教學目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。

教學重點

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。

教學難點

使學生理解個位相加滿十要進位的道理.

教學準備：PPT、小棒

教學過程

課前：復習20以內進位加法（"開火車"口算）。

一、情境創(chuàng)設，談話導入

1.談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的,書真

不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2、引入情境。我們的好朋友"機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們

一起去看看吧。（PPT）瞧.，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進位加法

1.提數(shù)學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的

真仔細，說的很好，那你僅能提出數(shù)學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學問題，師在黑板上

貼問題）

（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們

先來解決這個問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列

出算式。（生列式師巡視）

2、初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的?大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你

們會算嗎？我們先來估T古，大概是多少？比30多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F(xiàn)在

誰愿意把你的方法介紹一下.

算法一：用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8

根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

學生舉手上臺演示一下。

算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

②8+4=12,20+12=32

③28+2=30,30+2=32

④豎式（滿十進一）

你學會了什么

課后反思

本課我已談話導入，創(chuàng)設了平實的生活情境，有助于孩子們的后續(xù)學習。比較滿意的環(huán)節(jié)是

交流不同算法，學生暢所欲言，對不同算法進行評比，學會用適合自己的方法或自己喜歡的方法

來解決問題。

圖書館教學設計4

《圖書館》是北師大版一年級下冊第五單元加與減（二）的第一節(jié)內容。教材通過"圖書館"

這個與學生生活密切相關的情境引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法使學生在解決問題的過程中，

進一步體會加法的意義體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系也為以后的學習兩位數(shù)加兩位魏進

位）奠定堅實的基礎。反思整節(jié)課，感受頗深。

一、面對學生，如何施教。

一年級學生年齡小，思維活躍，表現(xiàn)欲強，有一定獨立思考、合作、交流和解決問題的能力。

有的同學基礎好，習慣好，有的甚至不用教就會了，因為他們曾經學過珠心算；而有的學生口算

慢，需要借助直觀（如數(shù)少棒、撥計數(shù)器、數(shù)指拇等）。面對參差不齊的學生，怎么教？這是一

個值得我們深思的問題.

二、算法多樣化,張顯孩子個性，展示學生風采。

面對參差不齊的'學生，讓每個學生學有價值的數(shù)學，讓其在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教學

中，我們讓孩子自主學習、合作交流，尊重了每一個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導

學生經歷一個獨立思考、同伴講解，全班交流的過程。在多種方法依次出現(xiàn)后，讓他們說說自己

最喜歡明的算法？為什么？這些方法中誰和誰匕匕較接近，引導學生通過比較各種方法，發(fā)現(xiàn)它們

有沒有共同的地方。充分地讓學生說，并與前面學的不進位加法進行匕匕較，找出異同。這樣每個

學生都積極參與，激活了學生頭腦中原有知識，讓學生在原知識的基礎上，自我建構，在合作中，

展示彼此的思考，使學生在自我認識的盤出上，又加深了一層，達到優(yōu)化認知結構的目的C

三、教師要引導學生感受、體驗教學內容。

尊重學生的不同感受及其思考的方向，引導學生主動地、富有個性地學習。

學生通過復習舊知，在情境中提出問題、探索算法、解決問題。教學過程的每一步都是學生

在老師引領下通過自己動手動腦完成的。教育的過程是教幣與學生一起分享人類千百年來創(chuàng)造的

精神財富的過程，分享師生各自的生活經驗和價值觀的過程。分享意味著教師更多的展示，而不

是灌輸；是引領而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。教師要走進兒童的世界，

學會從兒童的眼光看世界，分享孩子fl］的喜怒哀樂，欣賞孩子們的"閃光"之處，從孩子fl］的單

純中獲得滿足、愉悅和快樂。教師要與學生一起尋找真理。相互提供支持、啟迪靈感、共享智慧;

勇敢地承認自己的過失、錯誤和不足，讓學生看到老師的坦誠，并以此為榜樣，拉近師生距離，

使自己成為一個學生學習活動的參與者。

但是本節(jié)課還是存在了一些問題，需要在以后的教學中加以改進。比如在與學生交流18+4=

的四種算法，在豎式計算這種方法上，作為本節(jié)課的重點，不夠突出，"滿十進一"這一個知識

點應該給學生多一些的發(fā)揮空間。對于細節(jié)上尚有些欠缺，不夠大膽，不敢放手讓學生去學。另

外，其中有位學生提出了一個問題：三種書一共有多少本？在當時處理的不夠妥當，把之布置為

作業(yè)有些不妥，可以告訴學生把問題放在問題銀行，后面解決。不會對學生提出的問題好像置之

不理，也給學生留有思考的時間。我認為教學是在實踐中不斷進步,只有把自己當做學生，不斷

地學習，讓學生成為學習的主人，才能成為新時代的教師I

圖書館教學設計5

教學目標：

1.探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

2.感悟計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的含義。

3.體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和思維的靈活性。

4.培養(yǎng)學生動手、表達、傾聽和思考的良好習慣。

教學重點：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。

教學難點：

使學生理解個位相加滿十要進位的道理。

教學教具：

多媒體實物投影臺，小棒。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設，談話導入。

1.談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？小朋友們喜歡看的.

書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2.弓I入情境.我們的好朋友機靈狗最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去

看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進位加法。

1.提數(shù)學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？那你們能提出

數(shù)學問題嗎？(生獨立思考，指名提出數(shù)學問題，師板書問題)

(2)根據(jù)問題列式。先來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你

會列式嗎？請拿出練習本列出算式。(生列式師巡視)

2.初探進位加法。

(1)擺4褲

方法一：先擺28根小棒再擺4根〃褲，請學生上臺演示。師板書:4+8=12,20+12=32

方法二：先從4根拿2根跟8根湊成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，

就得32了。

請學生上臺演示，師板書：28+2=30,30+2=32

(2)撥計數(shù)器，幫助學生理解個位滿十進一

課件演示撥計數(shù)器過程提出疑問：個位還有兩個珠子怎么辦呢？同桌討論下

生：把個位的十個珠子換成十位的一顆珠子。

師：真聰明，個位的十個珠子換成十位的一顆珠子，然后再在個位上撥2個珠子結果就是

32(邊說邊課件演示)

師：同學們都觀察的很仔細，那現(xiàn)在老師有個問題要問你們了，十位上這顆珠子是怎么來

的呀？

生：10個一換成一個十。

師：我們就說個位滿十進一師：還有其他方法嗎?

(3)豎式計算

讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？生說師寫豎式。

師：先算個位8+4=12個位滿十怎么辦？(生：個位滿十進一)怎樣記不會忘了進一。

生：做個記號，可以在十位上旁邊1

師真聰明在豎式計算的時候我們把進上來的1寫在十位數(shù)字的右下角,1要寫得小一些，

跟十位上的數(shù)字區(qū)分開（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

3、小結:小朋友真棒，能想出這么多種方法來計算28+4=32，你更喜歡哪種計算方法？

生：豎式計算，因為用豎式計算算的比較快，而且比較不會算錯。

三、多層次練習，鞏固進位加法。

1、做書本68頁第二個問題。

2、書69頁第二題

四、課堂總結

28+4=,這是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。列豎式計算時要注意

1、數(shù)位對齊

2、從個位加起,個位滿十進一

3、加十位上的數(shù)時，要加上進上來的1。

板書設計：圖書館《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？

28+4=32

圖書館教學設計6

教學目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、弓I導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力.

3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

教材分析：

本課教材是在學生已經學習了"100以內數(shù)的不進位加法和不退位減法”的基礎上學習進

位加法的第一課，是學生進一步接觸計算的階梯。教材聯(lián)系學生生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)并嘗試

解決實際問題，從而掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

學生分析：

一年級學生好奇心強、活潑好動，注意力易分散，所以在教學設計中要借助現(xiàn)代化信息技術

和動手操作相結合的的方法，激發(fā)學生7寸數(shù)學的好奇心和求知欲。

教學過程：

第一課時

一、情境創(chuàng)設，談話導入。

1、談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真

不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2、引入情境。我們學校最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。

(PPT)瞧，這就是圖書館的一角。(出示課題：圖書館)

二、提出問題，初探進位加法。

1、提數(shù)學問題。

(1)看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說,爾從圖上看到了什么？小朋友觀察的.

真仔細，說的很好，那你便能提出數(shù)學問題嗎？(生獨立思考，指名提出數(shù)學問題，師在黑板上

貼問題)

(2)根據(jù)問題列式.我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們

先來解決這個問題：《童話世界》和〈〈叢林世界〉》一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習

本列出算式。(生列式師巡視)

2、初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的?大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你

們會算嗎？我們先來估T古，大概是多少？比30多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F(xiàn)在

誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的,先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到

8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？

算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用4、棒擺一擺。

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12,再算20+12=32。

算法四：先算28+2=30,再算30+2=32。（板書：③28+2=30,30+2=32）

算法五我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿

十了怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（滿十進一）

師：出示計數(shù)器演示滿十進一"

師：學生在練習本上嘗試列豎式。

（3）小結。通過大家的思考，我們有口算、擺小棒不防I」豎式等方法來解決問題。這幾種方

法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的

問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。

師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習，鞏固進位加法。

1、P69頁第1、2題學生獨立完成，集體校對。

2、P70頁第3題創(chuàng)設情境讓學生感受。

3、第4題，與學生一起分析數(shù)線圖，引導學生說自己的想法，并在圖上正確標注。

4、第5題，森林醫(yī)生讓孩子們獨立改正。

四、成功體驗，回味進位加法。

1、這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2、你想要提醒大家在計算中要注意什么？

第二課時

教學過程：

一、情境引入：

學校圖書館又買來一些圖書，擺在這個書架上，（課件出示）請你觀察并說說你都能看到哪

些數(shù)學信息？

二、提出問題，解決問題。

學生交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。你想提出什么數(shù)學問題呢?

第二層書架上有多少本書？畫一畫，填一填。

你能試著畫一畫嗎？

第一層：OOOOOOOOOOOOO

第二層：

你能試著歹I」式嗎？口0口二口

第三層書架上有多少本書?畫一畫，算一算。

你能試著歹I」式嗎？口?？?口

三、鞏固練習

1、P70頁第6題先計算，再匕徽大小。

2、P70頁第7題解決生活中的實際問題，與學生一起分析，可以在班級模擬示范，也可以

選擇畫圖的方法來試一試。

四、小結：

這節(jié)課你有哪些收獲？利用進位加法解決問題時我們應該注意什么？

教學反思：

給學生提供“做數(shù)學"的時空，還學生自主，學生的創(chuàng)造力將不可限量。學習是學生自己的

事，把探究的權利直正還給學生后，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚.放手讓學生自己動腦、動手去

解決28+4到底得幾,學生想出了這么多種方法。究其原因,就是學習變成了自己的事,學得更

主動，潛能得到了更好地發(fā)揮。

圖書館教學設計7

教學目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)加T立數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。

教學重點：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。

教學難點：

使學生理解個位相加滿十要進位的道理。

學生分析：

本節(jié)課是在學生已經比較熟練地掌握了20以內的進位加法、兩位數(shù)加T立數(shù)（不進位）的

氯出上學習的。在此之前，學生對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法已經有了了解，但對"滿

十進一"算理的理解有一定的難度，尤其是用〃褲操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要

小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對位問題容易出

錯可不能大意。為什么要從個位加起的規(guī)則學生難以理解必須讓學生在練習中感悟。在計算中，

四立T往往會漏加，初學時可以用小"1"或小做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗

心的同學沒有進位可不能亂力口"1"。由于一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須

講清要求才開始合作，匯報時如何注意傾聽他人回答問題，也要時時提醒學生注意.在開展游戲

活動中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學生參與的面，這樣才能達到預期的教學效果。

興趣是最好的老師。在教學設計中應重視激趣，重視學習環(huán)境和學習氣氛的和

諧，使學生始終保持良好的‘心態(tài)參與學習的全過程。

教學準備：PPT、小棒

教學過程:

課前：復習20以內進位加法（"開火車"口算）。

一、情境創(chuàng)設，談話導入。

1.談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真

不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友"機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一

起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進位加法。

1.提數(shù)學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的

真仔細，說的很好，那你便能提出數(shù)學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學問題，師在黑板上

貼問題）

（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們

先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習

本列出算式。（生列式師巡視）

2初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你

們會算嗎？我們先來估T古，大概是多少？比30多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F(xiàn)在

誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到

8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？

算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用棒擺一擺。

板書：計算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12,再算20+12=32.

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=1220+12=32）

算法四：先算28+2=30,再算30+2=32。（板書：③28+2=30,30+2=32）

算法五我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相

加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（滿十進一）

師：出示計數(shù)器演示‘滿十進一"

師：學生在練習本上嘗試列豎式。

（3）小結。

通過大家的思考，我們有口算、擺〃\棒和列豎式等方法來解決問題.這幾種方法中，你更喜

歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的

問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。

師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習，鞏固進位加法

1、摘小花兒

（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€"摘小花兒"的游

戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計

算）

（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰是個最好的醫(yī)生

你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀

這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

四、成功體驗，回味進位加法。

1.這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2.你想要提醒大家在計算中要注意什么？

圖書館教學設計8

學習目標：

1.能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的

重要作用.

2.在描述簡單的路線圖的探索與應用中，體會方向與位置知識的價值。

教學重點：

學會看簡單的平面圖，能描述簡單的行走路線。

教學難點：

在具體情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置，并能在方格紙中用數(shù)對表示位

教學過程：

一、復習導入

同學們我們在二年級下已經學習過認識方向了，怎樣在地圖上辨認方向呢，這個方向是北，

那這個方向呢，讓學生依次說出八個方向，并強調指向標的畫法。

復習導入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學習任務。

二、探索新知

1.觀察并探索，引發(fā)思考。

投影出示數(shù)學書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學習

內容。以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說

清楚她要走的'路線？）

機靈狗說：先看朝哪個方向走。

淘氣說：要說清楚在哪里轉彎。

笑笑說：還要說清楚每一段路要走多遠。

2.親自實踐

同學們通過小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟

發(fā)引導，鼓勵學生繪制路線圖，學生獨立完成，集體訂正.

訓練學生的觀察能力和語言表達能力。

3.借助質疑，深入研究

如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？

老師引導，學生得出

結論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。

通過寫一寫，說一說引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納、概括規(guī)律的能力。

4.歸納概括

怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？

學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。

體現(xiàn)從數(shù)學走向生活的理念。

三、及時練習，鞏固新知

1.課本62頁練一練第1題

學生獨立試做后交流

2.課本62頁練一練第2題

學生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。

3.課本62頁練一練第3題

獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。

四、全課總結

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.在生活中應用這部分知識時有哪些需要提示大家的？

3.對自己課中的表現(xiàn)做一個評價。

圖書館教學設計9

一、教材分析

數(shù)與計算是小學數(shù)學教學中重要的知識與技能。本節(jié)課的知識是在學生掌握20以內進位加

法以及整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）基礎上進行教學的。它是多位數(shù)加法最基礎

的知識。因此，兩位數(shù)加T立數(shù)（進位）加法是本單元的教學重點，也是難點。教材結合生活情

境，讓學生經歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學生在解決實際問題過程中進一步體會加法

的意義。

二、學習目標

1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出

適合自己的算法。

2、感悟計算與日常生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

3、體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和思維的靈活性。

4、在學習活動中養(yǎng)成動手操作、明確表達、認真傾聽和獨立思考的良好習慣。

教學重點探索并掌握兩位數(shù)加T立數(shù)的進位加法的計算方法初步體會計算方法的多樣性。

教學難點：理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。

三、教學過程

（-）創(chuàng)設情境,談話導入。

1、談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？

2、引入情境。我們的好朋友"機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們

一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

［設計意圖：通過說喜歡看哪些課外書,引出主題圖，同時對學生進行勤奮好學良好習慣的

培養(yǎng)教育。］

（二）提出問題，初識進位加法.

1、看圖提問題。請小祖友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？你們能提幾個數(shù)

學問題嗎？（學生獨立思考。指名提出數(shù)學問題，教師板書問題。）

2、根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們先

來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你會列式嗎？請在練習本上列出

算式。（生列式師巡視。）

3、初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？你們會計算嗎？（自主探索。）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說一說。（一般有以下三

種算法。）

算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里

就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。

算法二：看算式直接口算。先算8+4=12,再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（根據(jù)學生的表述，教師用彩色筆在橫線下標出思考過程。）

算法三：用豎式計算。（學生說豎式計算方法，教師寫豎式。）

師：8+4滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（學生講，教師板書“滿十進一"。）

（3）小結：小朋友真棒，能想出多種方法來計算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫

做兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法。

［設計意圖：在同桌交流的基礎上進行全班交流，能讓學生先傾聽他人的計算方法，有利于

在比較中選擇適合自己的計算方法。匯報交流計算方法分三個層次進行，符合兒童的認識規(guī)律,

便于理解，便于掌握。］

4、理解進位加法。

《海底世界》和《淘氣歷險記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學?！芬还灿卸嗌俦?？

這兩個問題你們會計算嗎？請你們選其中一個問題來做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計算的。

（全班交流，集體訂正。）

［設計意圖：類似的問題采用先獨立完成再交流的形式，既能節(jié)省時間，又能保證人人參與，

還能幫助學生理解進位加法的計算規(guī)則。］

（三）多層次練習，鞏固進位加法。

1、看誰算得又快又準確。

如果《汪汪樂園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險記》每本13元，《咪

咪學?！访勘?元。請你算一算自己選購的兩種書要多少元?（根據(jù)學生的回答，板書算式，

再指名說說算的過程并簡單評價。）

買《汪汪樂園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）

買《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元?9+13=22（元）

買《海底世界》和《咪咪學?！犯饕槐荆还捕嗌僭?？36+8=44（元）

買《淘氣歷險記》和《咪咪學?！犯饕槐?，一共多少元?13+8=21（元）

買《汪汪樂園》和《咪咪學?！犯饕槐?，一共多少元？9+8=17（元）

買《海底世界》和《淘氣歷險記》各一本,一共多少元？36+13=49（元）

［設計意圖：在主題圖上添上每本書的'單價，讓學生自由選購兩種喜歡的書并算出一共要

多少錢的活動，不但鞏固了計算方法，而且使學生明白身邊處處有數(shù)學問題，數(shù)學可以解決生活

中的實際問題。］

2、看誰摘的蘋果最多，

（1）"摘蘋果"游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋果樹，樹上結滿了蘋果，看到這么多的蘋

果你們想摘嗎？請聽清老師的要求在規(guī)定的時間內在練習本上先算出"蘋果”上算式的得數(shù),

誰算的題目又對義多，就到樹上摘蘋果；能算對"蘋果”上算式的得數(shù)，還能說出是怎么算的，

摘下的蘋果就是你的了。

（2）評價"摘蘋果"游戲。（摘f評價一個，最后汨介9+18與9+28,26+6與24+8

這兩組題的秘密。）

［設計意圖：先獨立練習，保證人人參與，再用游戲的形式進行計算練習，這樣不僅能激發(fā)

學生練習的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學生在愉快的學習氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］

3、看誰是個最好的醫(yī)生。

（1）你們看誰來了？（出示啄木鳥圖）它不高興，這是為什么呢？原來這里有3棵"大樹"

生病了。小朋友們來幫它確診一下大樹的病因好嗎？（說明錯因。）

（2）小朋友幫助大樹治好了病，謝謝你們。今后用豎式計算，一定要把相同數(shù)位對齊，相

加滿十要向前一位進一。

［設計意圖：這三道題反映了學生用豎式計算最容易出現(xiàn)的錯誤,通過幫助啄木鳥"醫(yī)生"

治病的活動，既可以激發(fā)學生參與的興趣,又可以讓學生通過說理，進一步掌握進位加法的計算

方法。］

（四）成功體驗，回味進位加法。

1、這節(jié)課你們學得開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2、你想提醒大家在計算中要注意什么？

［設計意圖：讓學生自由雨介，一方面進行情感評價，另一方面對知識進行小結，有利于概

括能力的培養(yǎng)。］

圖書館教學設計10

教學內容：

北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。

教學目標：

1,掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的行走路線。

2.通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉彎的地方三個要素是描述

路線的關鍵。

3.在對比學習的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。

4.在知識的運用過程中，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：能準確地描述簡單

的行走路線圖。

教學難點：初步認識往返路線的相同點和不同點。

教學準備：

1.教師準備：多媒體課件、裝有不同"寶貝"的四個盒子。

2.學生準備：尺子、鉛筆。

教學過程：

一、激趣引入。

1.播放視頻，激起學生學習興趣。

2.復習平面圖上的方向和現(xiàn)實中的方向。

3.導入新知。(板書課題)

二、探究新知。

1.探究描述行走路線的方法。

(1)課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。

引導：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的'提示？

學生反饋，教師可作適當點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里轉彎。

(2)啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？

板書：

笑笑笑向(方向)走米(距離)到(轉彎地方)。

(3)學生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內模仿例句說一說。

(4)小結描述行走路線的方法。

先畫一畫，再找出方向、距離、轉彎的地方。

2.探究、匕啜、描述往返路線。

(1)指一指。

指名學生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。

(2)說一說。

讓學生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。

(3)比一比。

指名學生分別說一說往返路線，引導學生比較方向、距離、轉彎的地方三個要素哪些沒變？

哪些變了？是如何變化的？

(4)小結：描述返程珞線時，距離沒變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。

三、鞏固練習。

1.完成教材第62頁“練一練"第1題。

引導學生先說一說再獨立填空。(引導時適時板書八人方向。)

2.完成教材第62頁"練一練"第2題。

要求學生仿照第1題填空的形式，在小組內說一說。

學生反饋匯報。其中科&館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導。

3.完成教材第62頁“練一練"第3題。

學生獨立完成后集體訂正。

四、拓展延伸.(引導學生辨認教室內方向，并描述簡單的路線.)

游戲：快樂尋寶

1.課件出示并明確游戲規(guī)則。

2.師生參與游戲。

五、課堂小結，布置作業(yè)。

1.同學們，我們這節(jié)課學會了什么？（出示學習目標）

弓I導學生對照學習目標進行總結。

2.布置作業(yè)：

完成教材第62頁“練一練”第4題。

3.肯定學生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵學生。

板書設計：

五、方向與彳立置

1去圖書館

笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉彎地方）。返程路線相反不變次序反了

圖書館教學設計11

教材簡析

關于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是,

隨著科學技術的發(fā)展和電子時代的到來現(xiàn)在的圖書館已經悄然進行著一場革命用B就是電子化。

經過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計算機技術儲存和網絡通信設備傳播接收電子化圖書

的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對教師和學

生來說，都是很新鮮很陌生的。

同樣，介紹這些內容的課文對于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學帶來一

定的難度.學習這樣的課文，我們沒有必要在關于電子知識或計算機、網絡通信等方面的資料上

下太大的功夫，但是，對于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實質是什么，一定要弄明白。

正因為這些內容是十分先進而復雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一

人稱來敘述，用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學技術。

學習這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關于數(shù)字圖書館的常識，另一方面也要學

習用淺顯易懂的文字來說明比較復雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適

當?shù)胤e累與應用。同時，也讓我們領略科技發(fā)展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現(xiàn)代

科技獲取信息的濃厚興趣。

教學目標

1.學會本課生字新詞。

2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。

3.培養(yǎng)愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。

教學準備

1.學生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農村地區(qū)，

則可以組織他們到學校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學

生可以了解一下有關數(shù)字圖書館的情況，感受利用現(xiàn)代化設施方便快捷獲取大量信息的好處。

2.教師要在課前認真研讀教材，弄懂數(shù)字圖書館是怎么一回事，并適當充實有關電子化、

數(shù)字化方面的知識。把握數(shù)字化圖書館的本質及好處。

建議本課教學1~2課時。

解讀與提示

*文章第1段以第一人稱"我"作自我介紹。

*文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對圖書館里每天的日常生活作介

紹的同時，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書館存在的不足，"當讀者需要的圖書……讀者失望的神

情""每當這個時候……讓更多的讀者閱讀"，這些都從根!E反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書

館功能局限性之間的矛盾。學習這一段時要讓學生們感受到圖書館革命的必要性。"歉意""分

身術”等詞語的表達作用可以關注一下。

悌3段要認真體會"人物"的感情變化，"等待著""期盼著""羨慕著""嘆息看"要

有區(qū)別。

*第4段用“我"---本圖書的‘親身經歷和親眼所見來進一步說明傳統(tǒng)圖書館的不足，認

真體會”容顏發(fā)生了很大的變化""傷痕累累""疲憊不堪"這些詞句指的是什么。（指由紙裝

訂的圖書容易毀損）

*第5段是全文的重點段在這一段里作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。

第1句出現(xiàn)了"數(shù)字圖書館"這個名詞。第2句說明數(shù)字圖書館收藏的是“電子圖書"。第3

句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關鍵的句子，要好好領會。第4句是說電子圖書的

好處得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個最大的優(yōu)點是針對前面2、3、4段所反

映出來的傳統(tǒng)圖書最大的不足一傳播范圍受限，不能同時供很多人閱讀和不利于長時間保存，

容易毀損而言的。第5句說明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的一場革命。也就是說，

以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書，數(shù)字圖書館儲存的是電子圖書，實現(xiàn)了由"印刷時代"向

"信息時代"的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書館的實質和好處都介紹清楚了。革命：人們在改

造自然和改造社會中所進行的重大變革，是事物從舊質向新質的飛躍。這一段的最后兩句也是過

渡段，起著承上啟下的作用。

*第6、7E%使續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。

*第8、9段充分說明了數(shù)字圖書館的好處，凡是具有上網經驗的學生都能體會到這樣便捷

查閱資料的好處。即使沒有上網經驗的學生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。

*最后以贊嘆結尾，簡潔.

*本課生字“憊""忐""忑"在寫的時候注意上、下兩部分在田字格中的位置。

?課后第1題主要培養(yǎng)學生邊讀邊想，了解課文主要內容的能力。讀后讓學生交流自己了解

到的主要內容。

*課后第2題中的兩個小問題，提示了本課的重點。答案主要在第5段和第8段，在教學過

程中自然而然得到解決。可以讓學生自己找一找，讀一讀，講一講。

課后第3題的詞語有著很強的表達效果，要讓學生多積累和使用，鼓勵學生自選兩個詞語

用在一個句子里。此練習有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

圖書館教學設計12

教學目標：

1.能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。

2.通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。

3、能描述簡單的路線型。

教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程：

一、導入新課

向全班同學說說自己知道的方向相關知識，通過回憶以前所學基本方向知識，區(qū)分平面圖上

的方向和現(xiàn)實生活中的方向。

兒歌：早晨起來面向太陽，前面是東后面是西，左面是北右面是南。

上北下南，左西右東

投影出示數(shù)學書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學習

內容.

二、探索新知

1.觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，以小組為單位有序匯報。（笑

笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）

2.親自實踐

同學們通過小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟

發(fā)引導，鼓勵學生繪制路線圖，學生獨立完成，集體訂正。

3、借助質疑，深入研究

如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？

老師引導，學生得出結論：只是方向改變，兩者間的.距離并未發(fā)生改變。

4、歸納概括

怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？

學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。

三、及時練習，鞏固新知

1.課本62頁練一練第1題

學生獨立試做后交流

2、課本62頁練一練第2題

學生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。

3、課本62頁練一練第3題

獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。

四、全課總結

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、在生活中應用這部分知識時有哪些需要提示大家的？

3、對自己課中的表現(xiàn)做一個評價。

板書設計：

去圖書館

觀測點方向距離

教學反思：

整節(jié)課的教學效果很好，但也有幾位學生由于基礎差等原因，對本課目標掌握不夠熟練，不

能正確運用方位詞、距離等來表述行走的路線，尤其是在表述東南、西北等方向時，判斷不準。

今后還需要進一步加強個別輔導，鞏固練習。

圖書館教學設計13

教學目標：

1.能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。

2.通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法

3.能描述簡單的路線廢。

教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程：

一、談話引入

1、復習平面圖上的八個方向。

出示課件，以"藍貓"為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？

2、導入：同學們已經認識了幾個基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨自一人到

圖書館借閱圖書，可媽媽只給了她一張路線圖，你們愿意智助她嗎？

（板書課題）：去圖書館

二、探索新知

1.投影出示數(shù)學書61頁主題圖

觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報.（笑笑

從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）

教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉彎？

2.要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？

板書：方向距離途經的地方

追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？

3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。

4、引導學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。

課件出示畫示意圖提示。

5、學生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。

6、借助質疑，深入研究

笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學生描述。

7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。

老師引導，學生對比得出

結論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。

8、歸納概括

怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？

學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。

三、及時練習，鞏固新知

1.課本62頁練一練第1題

學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了"東南""東北"必要時可在出發(fā)點標上

十字方向坐標。

2.課本62頁練一練第2題

要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經

的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導。

四、課堂小結

同學們，今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？

教學反思：

本課是在學生學會辨別平面圖上的方向的.基礎上，進一步認識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪

路線。本節(jié)課的內容是學生身邊的情景，學生的學習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要

使學生采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系，能應用圖形描述，利用直觀來思考。本節(jié)課采用

卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理

念。層層深入，重點突出。整個教學過程，注重學生的自主性,發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生

合作、思考、討論，拓展學生學習思路，激發(fā)學生空間觀念。教學過程中，通過課件演示引導學

生介紹路線時，有部分學生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西

北）及距離來描述，不過通過后面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學生逐漸能準確完整的

用語言敘述。

圖書館教學設計14

教學內容北師大版一年（下