4月四川教師公開招聘考試筆試真題教育公共基礎知識

姓名：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、單選題(共10題)1.1.教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是（）。()A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人2.2.學生在課堂上對老師提出了質(zhì)疑，老師的正確做法是（）。()A.立即制止，維持課堂紀律B.暫時忽略，繼續(xù)上課C.課后與學生溝通，了解情況D.拒絕回答，認為學生無禮3.3.下列哪項不屬于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容（）。()A.教育理念的發(fā)展B.教育教學技能的發(fā)展C.教育科研能力的發(fā)展D.教師職稱的提升4.4.新課程改革倡導的課程評價是（）。()A.考試評價B.終結性評價C.過程性評價D.教學評價5.5.下列關于班級管理的說法，正確的是（）。()A.班級管理就是班主任管理班級B.班級管理只關注學生的學業(yè)成績C.班級管理應注重學生的全面發(fā)展D.班級管理是班主任個人的責任6.6.下列關于教育法律關系的說法，錯誤的是（）。()A.教育法律關系是教育法律規(guī)范調(diào)整的教育關系B.教育法律關系是以教育法律規(guī)范為前提的C.教育法律關系是以權利義務為內(nèi)容的D.教育法律關系是教育法律事實的結果7.7.下列關于教育政策的說法，正確的是（）。()A.教育政策是國家對教育發(fā)展的總體要求B.教育政策是教育法規(guī)的組成部分C.教育政策是教育法規(guī)的執(zhí)行依據(jù)D.教育政策具有強制力8.8.下列關于教育目的的說法，正確的是（）。()A.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿B.教育目的是教育活動的唯一目標C.教育目的是教育法規(guī)的基本要求D.教育目的是教育評價的唯一標準9.9.下列關于教育制度的說法，正確的是（）。()A.教育制度是教育法規(guī)的總和B.教育制度是教育政策的具體化C.教育制度是教育活動的規(guī)范D.教育制度是教育法規(guī)的執(zhí)行機構10.10.下列關于教師職業(yè)道德的說法，正確的是（）。()A.教師職業(yè)道德是教師個人的行為規(guī)范B.教師職業(yè)道德是教育法規(guī)的組成部分C.教師職業(yè)道德是教育政策的具體化D.教師職業(yè)道德是教育制度的基本要求二、多選題(共5題)11.1.以下哪些是現(xiàn)代教育的基本特征？（）()A.全人教育B.終身教育C.個性化教育D.信息化教育E.社會化教育12.2.以下哪些屬于學生權利？（）()A.接受教育權B.人身權C.榮譽權D.知識產(chǎn)權E.個人隱私權13.3.教師在課堂管理中應遵循的原則有哪些？（）()A.教育性原則B.因材施教原則C.規(guī)范性原則D.互動性原則E.有效性原則14.4.以下哪些是課程評價的基本要素？（）()A.評價目的B.評價內(nèi)容C.評價標準D.評價方法E.評價主體15.5.以下哪些屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑？（）()A.繼續(xù)教育B.教學實踐C.教育科研D.教學反思E.學術交流三、填空題(共5題)16.1.新課程改革倡導的課程評價是______評價，注重學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。17.2.教師職業(yè)道德的核心是______，它要求教師對教育事業(yè)忠誠，對工作認真負責。18.3.學生在課堂上的基本權利包括______、______、______等。19.4.教師在教育教學活動中應遵循的基本原則包括______、______、______等。20.5.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括______、______、______等，有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。四、判斷題(共5題)21.1.教師職業(yè)道德規(guī)范是教師職業(yè)行為的底線。()A.正確B.錯誤22.2.班級管理的目的是為了維護班級的紀律。()A.正確B.錯誤23.3.學生在課堂上可以隨時打斷老師的講解。()A.正確B.錯誤24.4.教師的教學反思是提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。()A.正確B.錯誤25.5.教育法律關系是以教育法律規(guī)范為前提的。()A.正確B.錯誤五、簡單題(共5題)26.1.簡述新課程改革的基本理念。27.2.如何理解教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關愛學生”？28.3.請簡述班級管理的目標。29.4.如何進行有效的教學評價？30.5.教師如何進行有效的教學反思？

4月四川教師公開招聘考試筆試真題教育公共基礎知識一、單選題(共10題)1.【答案】B【解析】愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，它要求教師對教育事業(yè)忠誠，對工作認真負責。2.【答案】C【解析】教師應尊重學生的提問，課后與學生溝通，了解情況，有助于建立良好的師生關系。3.【答案】D【解析】教師職稱的提升屬于教師職業(yè)發(fā)展的一部分，但不屬于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。4.【答案】C【解析】新課程改革強調(diào)評價的過程性，注重學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。5.【答案】C【解析】班級管理應關注學生的全面發(fā)展，包括學業(yè)、品德、心理健康等方面。6.【答案】D【解析】教育法律關系是教育法律規(guī)范調(diào)整的教育關系，不是教育法律事實的結果。7.【答案】A【解析】教育政策是國家對教育發(fā)展的總體要求，是指導教育發(fā)展的綱領性文件。8.【答案】A【解析】教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，是教育工作的根本宗旨。9.【答案】C【解析】教育制度是教育活動的規(guī)范，是教育活動中必須遵守的規(guī)則和程序。10.【答案】A【解析】教師職業(yè)道德是教師個人的行為規(guī)范，是教師職業(yè)活動中必須遵守的道德準則。二、多選題(共5題)11.【答案】ABCDE【解析】現(xiàn)代教育具有全人教育、終身教育、個性化教育、信息化教育和社會化教育等特征。12.【答案】ABCDE【解析】學生權利包括接受教育權、人身權、榮譽權、知識產(chǎn)權和個人隱私權等。13.【答案】ACE【解析】教師課堂管理應遵循教育性原則、規(guī)范性原則和有效性原則，其中因材施教原則和互動性原則也是重要的。14.【答案】ABCDE【解析】課程評價的基本要素包括評價目的、評價內(nèi)容、評價標準、評價方法和評價主體。15.【答案】ABCDE【解析】教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括繼續(xù)教育、教學實踐、教育科研、教學反思和學術交流等。三、填空題(共5題)16.【答案】過程性【解析】過程性評價是新課程改革倡導的評價方式，強調(diào)評價應關注學生的持續(xù)進步和整體發(fā)展。17.【答案】愛崗敬業(yè)【解析】愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對教育事業(yè)的熱愛和對工作的敬業(yè)精神。18.【答案】接受教育權、人身權、榮譽權【解析】學生在課堂上的基本權利包括接受教育權、人身權、榮譽權等，這些權利保障了學生的合法權益。19.【答案】教育性原則、因材施教原則、規(guī)范性原則【解析】教師教育教學活動中應遵循的基本原則包括教育性原則、因材施教原則、規(guī)范性原則等，這些原則指導教師進行有效的教學活動。20.【答案】繼續(xù)教育、教學實踐、教育科研【解析】教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括繼續(xù)教育、教學實踐、教育科研等，這些途徑有助于教師不斷提升自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)。四、判斷題(共5題)21.【答案】錯誤【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范是教師職業(yè)行為的指南，而非底線。底線通常指的是法律法規(guī)的要求。22.【答案】錯誤【解析】班級管理的目的不僅是維護紀律，更重要的是促進學生的全面發(fā)展。23.【答案】錯誤【解析】學生在課堂上應當尊重老師，除非特殊情況，一般不宜隨時打斷老師的講解。24.【答案】正確【解析】教師通過教學反思，可以總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學，從而提高教育教學質(zhì)量。25.【答案】正確【解析】教育法律關系是在教育法律規(guī)范的基礎上形成的，是教育法律規(guī)范在教育實踐活動中的體現(xiàn)。五、簡答題(共5題)26.【答案】新課程改革的基本理念包括：以人為本，全面發(fā)展的教育理念；終身學習，終身教育的理念；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；尊重學生個性，促進學生個性發(fā)展的理念；課程與教學相統(tǒng)一的理念?！窘馕觥啃抡n程改革的基本理念旨在通過改革課程和教學，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。27.【答案】關愛學生是教師職業(yè)道德的核心要求，它要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。【解析】關愛學生體現(xiàn)了教師對學生的尊重和愛護，是建立良好師生關系的基礎，也是教師職業(yè)精神的重要體現(xiàn)。28.【答案】班級管理的目標包括：營造良好的班級氛圍，形成良好的班級紀律，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和社會責任感?！窘馕觥堪嗉壒芾砟繕耸前嗉壒ぷ鞯闹匾獙?，通過實現(xiàn)這些目標，可以確保班級教學活動的順利進行，同時促進學生的全面發(fā)展。29.【答案】有效的教學評價應遵循客觀性、全面性、發(fā)展性、指導性和可操作性原則，通過多種評價方法，如形成性評價和終結性評價相結合，關注學生的個體差異，促進學生的發(fā)展