2024年縣鄉(xiāng)教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（300題）

1、王老師是數(shù)學老師，相當自信。他認為，只要他努力，就能提高數(shù)

學學習困難學生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好？（）

A.教學監(jiān)控能力B.教學應變能力C.角色認同感D.教學

效能感

【答案】：D根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，教師的教學效能感分為一

般教育效能感和個人教學效能感兩個方面。一般教育效能感指教師對

教育在學生發(fā)展中作用等問題的一般看法與判斷，即教師是否相信教

育能夠克服社會、家庭及學生本身素質對學生的消極影響，有效地促

進學生的發(fā)展。教師的個人教學效能感指教師認為自己能夠有效地指

導學生，相信自己具有教好學生的能力。故選D。

2、教育心理學的早期研究主要集中在學生的（）。

A.影響因素問題B.成長環(huán)境問題C.學習問題I）.教師問

題

【答案】：C20世紀20年代以前是教育心理學的初創(chuàng)期，這一時期貢

獻最大的是桑代克，他提出的學習三大定律（效果律、準備律、練

習律），成為20年代前后教育心理學研究的重要課題。由于桑代克把

教育心理學研究的重點放在學習心理方面，導致了中國的教育心理學

界長期把學習心理作為教育心理學研究的主要對象。故選C。

3、《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。這體現(xiàn)了

（）的教學原則。

A.直觀性B.因材施教C.理論聯(lián)系實際D.啟發(fā)性

【答案】；D“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，道而弗牽則和，強而

弗抑則易，開而弗達則思，和易以思，可謂善喻也?！币馑际钦f要引

導學生而不要牽著學生走，要鼓勵學生而不要壓抑他們，要啟發(fā)學生

而不要代替學生作出結論。道而弗牽，師生關系才能融洽、親切；強

而弗抑，學生學習才會感到容易；開而弗達，學生才會真正開動腦筋

思考，做到這些就可以說得上是善于誘導了。啟發(fā)教學思想的精髓就

是發(fā)揮教師的主導作用、誘導作用，教師向來被看做“傳道、授業(yè)、

解惑”的“師者”，處于主導地位。這種教學思想注定了雙基教學中

的教師主導地位和啟發(fā)性特征。故選D。

4、有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，引發(fā)學生的態(tài)度體驗，激發(fā)學生的

好奇心，這一教學策略屬于（）。

A.目標策略B.成就策略C.情境策略D.變化策略

【答案】：C在教學策略中，調動學生學習積極性的策略包括目標策略、

成就策略、情境策略、變化策略與調節(jié)策略。其中，情境策略的具體

實施包括：（1）運用新穎信息，造成耳目一新的驚異感。（2）制造認知

沖突，引起學生追本求源的好奇心。（3）創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)探究欲。

⑷推動學生卷入，調動自主參與的積極性。教師有目的地創(chuàng)設生動具

體的場景，引發(fā)學生的態(tài)度體驗，激發(fā)學生的好奇心，就屬于情境策

略。故選C。

5、人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調、情感和諧和（）。

A.態(tài)度一致B.行動一致C.觀點趨同D.相互理解與扶持

【答案】：B人際吸引是指個體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是

人際關系中的一種肯定形式。人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調、情感

和諧與行動一致。故選B。

6、課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗，這

種課程類型屬于（）。

A.學科課程B.活動課程C.學生課程D.教師課程

【答案】：B活動課程是相對于系統(tǒng)的學科知識而言，由一系列活動組

成的，側重于學生直接經(jīng)驗的獲得的課程。如實驗、參觀、表演、繪

畫、游戲、手工制作等?；顒诱n程的特點在于動手“做”，在于手腦

并用，在于脫離開書本而親身體驗，以獲得直接經(jīng)驗。故選B。

7、以下不屬于班級組織管理工作的是（）。

A.指導學生成立自治組織B.豐富班級管理角色C.班級小干

部的崗位輪換D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度

【答案】：A班級管理屬于一種微觀、具體的學校管理層次，要在班主

任和學生的互動中實現(xiàn)。班主任要負起協(xié)調各種教育力量的責任，其

主要管理工作范圍是對組成班級的學生的管理。班級管理的基本內容

包括班級教學管理、班級德育管理、班級體育衛(wèi)生和課外活動的管理、

班級生活指導。因此，班級管理的主要內容就是使學生適應未來，學

會生活、學會做人。在班級管理中，要對學生進行生活基礎教育、職

業(yè)預備教育以及生活指導，教給學生一些基本的生活基礎知識和職業(yè)

預備知識，培養(yǎng)學生適應生活、適應社會的能力。A項，學生自治組織

是學生校園管理而自發(fā)組成的組織，如學生會，并非對組成班級的學

生的管理。與題干相符，當選。B、C、D三項：“豐富班級管理角

色”“班級小干部的崗位輪換''”形成班級管理角色的動態(tài)分配制度”

都是在班級范圍內開展的管理組織活動。與題干不符，排除。本題為

選非題"故選A.

8、學校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.教學B.德育C.管理D.科研

【答案】：A學校的中心任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學

工作，因此教學工作始終是學校的中心工作。故選A。

9、強調知識的動態(tài)性，學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，學習情境性，

實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉換改造。這些觀點符合（）。

A.建構主義理論B.人本主義理論C.精神分析理論D.行

為主義理論

【答案】：A強調知識的動態(tài)性，學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，學

習情境性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉換改造。這些都是建構主義的觀點。

故選Ao

10、下列不屬于中學生品德發(fā)展基本特征的是（）。

A.形成道德信念與道德理想B.自我意識增強C.道德行為習

慣逐步鞏固D.初中階段品德發(fā)展趨向成熟

【答案】：1）中學生品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡：初中階段品德發(fā)展具

有動蕩性；高中階段品德發(fā)展趨向成熟。故選D。

11、推動初中生進行學習活動的內部原因或內在動力是（）。

A.學習動機B.學校效能C.意志D.自我控制

【答案】：A學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習

活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀

態(tài)。學習動機是學生進行學習活動的內部原因或內在動力。故選A。

12、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活

的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這

種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。

A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制

【答案】：D特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞

伊德?特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學

形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。故選Do

13、學習效率和動機水平之間存在（）。

A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系

【答案】：C根據(jù)耶克斯-多德森定律，學習效率和動機水平呈倒U型

關系。耶克斯與多德森發(fā)現(xiàn)，中等程度的動機水平最有利于學習效果

的提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較

容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任

務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水

平有逐漸下降的趨勢。故選C。

14、”才藝愛好、科技發(fā)明、網(wǎng)頁制作等”屬于中學的（）。

A.接受性休閑活動B.表述性休閑活動C.學習性休閑活動

D.放松性休閑活動

【答案】：C“才藝愛好、科技發(fā)明、網(wǎng)頁制作等”屬于中學的學習性

休閑娛樂。故選C。

15、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心,

并具有（）。

A.針對性B.含糊性C.具體性D.預見性

【答案】：D與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生

為中心，并具有預見性；專家教師的課時計劃只是突出了課的主要步

驟和教學內容，并未涉及一些細節(jié)；專家教師有一套完善的維持學生

注意的方法；專家教師具有豐富的教學策略，并能靈活應用；專家教

師將練習看作檢查學生學習的手段；專家教師具有一套檢查學生家庭

作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序。故選D,

16、班主任管理風格中，值得提倡的是（）。

A.專制型B.民主型C.放任型D.松散型

【答案】：B班主任管理班級有三種風格類型，即專制型、放任型和民

主型。民主型班級管理的特點是：班主任站在學生和班級的角度，與

學生共同制訂班級目標和班級發(fā)展計劃，使班級活動符合學生的生理、

心理特點，也使學生參與班級管理的主體作用能得以發(fā)揮；在處理班

級事務時，班主任講民主，學生可以參與班級管理，充分表達自己的

建議和意見。班級里形成團結互助、奮發(fā)向上的良好班風。因此，民

主型班級管理是最值得提倡的。故選B。

17、一個測驗的效度不包括（）。

A.內容效度B.袍想效度C.預測效度D.直接效度

【答案】：D效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測

量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。一

個測驗的效度總是對一定的測驗目標而言的，故不能離開特定的目標

而籠統(tǒng)地判斷這個測驗是否有效度。效度是一個標準化測驗的必要條

件，包括內容效度、預測效度、同時效度和構想效度。故選D。

18、對客觀事物作判斷時，常常利用內部的參照，自己對事物做出判

斷的認知方式屬于（）。

A.沖動型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型

【答案】：C沖動型和沉思型主要是針對對問題的思考速度而言。故排

除A和B。威特金根據(jù)人隊外部環(huán)境（“場”）的不同依賴程度，提出了

場獨立型和場依存型。場獨立型的人主要依據(jù)內在標準和內在參照，

而場依存型則是對外在參照有較大的傾向。故選C。

19、群體規(guī)范就像一把尺子，擺在每個群體成員面前，約束著他們，

這表明了群體規(guī)范的（）功能。

A.維系群體B.評價標準C.行為導向D.惰性功能

【答案】：B個人獨處時，各人的看法往往是不同的，當他們一旦結合

成為群體，就會在判斷和評價上逐漸趨于一致，這種統(tǒng)一成員意見、

看法的功能，就是群體規(guī)范的認知標準化功能。群體規(guī)范就象一把尺

子，擺在每個成員的面前，約束著他們，使他們的認知、評價有一個

統(tǒng)一的標準，從而形成共同的看法和意見，即使有個別人持不同意見,

但由于規(guī)范的壓力和個人的遵從性，也勢必使其與規(guī)范保持一致。故

選Bo

20、教學工作的基礎是教學工作實施的（）環(huán)節(jié)。

A.上課B.布置和批改作業(yè)C.備課D.課外輔導

【答案】：C備課是指教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點,

結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有

效地學習。它是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條

件。教師備課一般要做到：①備教材；②備學生；③備目標；④備檢

測。故選C。

21、兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒

童看電視的禁令，這種能增加反應概率的刺激是（）。

A.正強化B.正弱化C.負強化D.負弱化

【答案】：C負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概

率，撤銷懲罰屬于負強化。

22、小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少被

老師提問的次數(shù)。于是，他總坐在教室后排。下列哪種強化方式導致

了小馬愿意坐在教室的后排（）。

A.正強化B.負強化C.延遲強化D.替代強化

【答案】：B負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強個體行為出現(xiàn)的概

率。回答問題對小馬來說是一種厭惡刺激，老師減少對小馬的提問次

數(shù)就是撤銷了小馬的厭惡刺激，從而導致小馬往教師后排坐的行為發(fā)

生次數(shù)增加。這是一種典型的負強化。故選B。

23、美國心理學家桑代克通過觀察貓如何從迷箱中逃脫，總結出準備

律（）和練習律三條學習定律。

A.遺傳律B.系統(tǒng)脫敏律C.宣泄律D.效果律

【答案】：D桑代克根據(jù)其實驗提出了三條主要的聯(lián)結學習規(guī)律：效果

律、練習律、準備律。故選D。

24、教學中應用最多的是（）。

A.實物直觀B.噢像直觀C.言語直觀D.形象直觀

【答案】：C直觀是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義.表

面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認

識的加工過程。直觀是理解科學知識的起點，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。

在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀

和言語直觀。應用最多的是言語直觀。故選C。

25、讓麗莉先后學習兩組難度相當、性質相似的材料，隨后的檢查發(fā)

現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到

（）O

A.倒攝抑制B.前攝抑制C.分化抑制D.延緩抑制

【答案】：A后來學習的材料對先前學習的材料產(chǎn)生干擾的現(xiàn)象稱為倒

攝抑制。前面一組材料的回憶效果不如后面一組好是因為后面的學習

材料對之前的學習材料產(chǎn)生了干擾抑制，屬于倒攝抑制。故選A。

26、中國奴隸社會的教育內容是（）。

A.三科B.七藝C.四學D.六藝

【答案】：D我國的夏、商和西周是奴隸社會，根據(jù)《禮記》等書記載,

在夏朝已有名叫“庠"、"序”、"校”的施教機構，到了殷商和西

周，又有“學”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等學校的設立。學

校教育的主要內容是六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)。“禮”是別上

下，分尊卑，維持世襲等級制的典章制度和道德規(guī)范。“樂”是祭祀

天地鬼神祖先，頌揚帝王貴族，鼓舞軍心的音樂和舞蹈。“射”、

“御''是射箭、駕車等作戰(zhàn)技術?！皶笔钦Z言文字的讀、寫以及文

學歷史方面的知識?！皵?shù)”是計算以及歷法天文等自然科學方面的知

識。這些教育的主要目的是使奴隸主的子弟學習一套管理國家、鎮(zhèn)壓

奴隸與作戰(zhàn)的本領。故選D。

27、“平等的”開放式教育是（）教育的特點。

A.網(wǎng)絡教育B.學校教育C.社會教育D.大眾教育

【答案】：A網(wǎng)絡教育是近年來涌現(xiàn)出來的新型教育，通過網(wǎng)絡媒介傳

播教育文化。網(wǎng)絡教育是一種開放的形式，面對所有的人，而這些受

教育對象都是平等的，享有同等的受教育權利、教育內容。故選A。

28、在韋納歸因理論中運氣屬于（）。

A.外部、穩(wěn)定、不可控B.內部、穩(wěn)定、不可控C.外部、不

穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控

【答案】：D美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部

歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又

把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、

努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其

中運氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控因素。故選D。

29、態(tài)度的核心成分是（）。

A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分

【答案】：B態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或

情感體驗，是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也

會發(fā)生相應的改變。故選B。

30、教育的質的規(guī)定性就是教育的（）。

A.普遍性B.特殊性C.目的性D.方向性

【答案】：B教育的質的規(guī)定性即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，

這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質和特性，即

特殊性。故選B。

31、王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而入，同學們不約而同地把

目光投向了他，學生的這種心理活動屬于（）。

A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意

【答案】：C無意注意是沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。

這種注意是自發(fā)產(chǎn)生的。故選C。

32、王老師一邊講課，一邊觀察學生的聽課狀態(tài)。這主要體現(xiàn)了他注

意的（）。

A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉移

【答案】：C注意的品質包括注意的廣度，注意的穩(wěn)定性，注意的分配

和注意的轉移。C選項注意的分配是在同一H間內把注意力集中于兩種

或兩種以上對象或活動上的特性。題干中王老師一邊講課，一邊觀察

學生指的是老師把注意力集中在了“講課”和“觀察學生”兩件事上。

故選C。

33、“隨風潛入夜，潤物細無聲”說明教學環(huán)境具有（）。

A.導向功能B.凝聚功能C.陶冶功能D.激勵功能

【答案】：C情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原

理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上

和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶

等。故選C。

34、孔子在教學中主張培養(yǎng)德才并重的“君子”，強調在德育實踐過

程中形成“君子”的根本品德。下面體現(xiàn)“君子”根本品德形成過程

的是（）。

A.君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是B.質勝文則野,

文勝質則史。文質彬彬，然后君子C.不憤不啟，不俳不發(fā)。舉一

隅不以三隅反，則不復也D.學而不思則罔，思而不學則殆

【答案】：A“君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是”的含

義是君子是連吃完一頓飯的工夫也不能違背仁德的，即使是在最緊迫

的時刻也必須按仁德去做，即使是在流離困頓的時候也必須按仁德去

做。體現(xiàn)了君子的品德形成過程。故選A。

35、熟練地打毛衣是（）。

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意

【答案】：C有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意，熟練

地打毛衣是有意后注意的典型表現(xiàn)。故選C,

36、關于問題情境與問題解決的關系，下列表述正確的一項是

（）0

A.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B.問

題情境中的刺激模式與個人的知識結構是否接近對問題解決沒有影響

C.問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系D.“心理?；蟆?/p>

有助于問題解決

【答案】：A問題情境與問題的解決密切相關。問題情境中所包含的事

物太多或太少、“心理眩惑''等情況都不利于問題的解決。問題情境

中的刺激模式與個人知識結構是否接近、問題情境中事物的空間安排

都影響問題的解決。故選A。

37、每學期開學前，王老師總是根據(jù)自己所教班級的人數(shù)、課時量以

及備課資料是否充分等來安排自己的教學方式與教學進度。根據(jù)富勒

與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段？（）

A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我

【答案】：B處于關注情境階段的教師，把關注的焦點投向了提高學生

的成績。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是

關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境

有關的問題。故選B。

38、在教學中，鼓勵學生從不同角度對問題進行分析，嘗試用多種方

法解決問題，這樣做有利于培養(yǎng)學生的（）。

A.形象思維B.抽象思維C.集中思維D.發(fā)散思維

【答案】：D發(fā)散思維指的是大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維

模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多

解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。故

選Do

39、衡量教師是否成熟的重要標志是（）。

A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.

能否自覺地關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設

【答案】：C教師的成長第三階段為關注學生階段。能否自覺關注學生

是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。故選C。

40、（）是班級的組織者和領導者，對一個班集體的發(fā)展起著

主導作用。

A.教師B.班主冬C.班長D.學生會

【答案】：B班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育

方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發(fā)展起著

主導作用。故選B。

41、我國古代思想提倡“不陵節(jié)而施”“學不躅等”其依據(jù)是因為人

的身心發(fā)展是有（）。

A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.順序性

【答案】：D個體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)為個體身心發(fā)展是一個由低級

到高級、簡單到復雜、量變到質變的過程。因此，教育工作者應按照

發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”

都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。D項正確

°A項：階段性強調個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的

階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在

不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著

不同的發(fā)展任務。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞

“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。A

項：不平衡性具體表現(xiàn)：一是：同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是

不均衡的。二是：不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方

面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年

齡階段才能達到較為成熟的水平。教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡

性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。

與題干不符，排除。C項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角

度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異；不僅是自然性別上的差異，還包

括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,

個別差異表現(xiàn)在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，

有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。教育必須因材施教，充分發(fā)揮每

個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到

最大的發(fā)展。與題干不符，排除。故選D。

42、創(chuàng)造思維的核心是（）。

A.直覺思維B.形象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

【答案】：C創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能

力或特性。人們傾向于用發(fā)散思維的特征來代表創(chuàng)造性的主要特征。

發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

與發(fā)散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確

答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性

思維的核心。C項正確

oA項：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、

設想或突然領悟的思維。題干不符，排除。A項：具體形象思維是有在

思維過程中借助于表象而進行的思維。表象是這類思維的支柱。形象

思維有三種水平：第一種是幼兒的思維；第二種是成人對表象進行加

工的思維；第三種是藝術思維。題干不符，排除。D項：聚合思維：也

稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方

向，從而形成唯一的、確定的答案。題干不符，排除。故選C。

43、有的學生平時易受暗示、屈從于權威、按照他人的意見辦事、不

善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于（）。

A.場依存型占優(yōu)勢B.場獨立型占優(yōu)勢C.情感型D.內傾

型

【答案】：A場依存型認知風格是指對事物妁知覺傾向于以外部參照作

為信息加工的依據(jù)。場依存型的人，對物體的知覺傾向于以外部參照

作為信息加工的依捱，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別

是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的

社會內容。故選A。

44、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的

邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略

【答案】：B組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)

系，形成新的知識結構。在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫

出課文的論點論據(jù)的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略

中利用圖形的方法。故選B。

45、根據(jù)新課程改革要求，以下能體現(xiàn)今后考試改革方向的是

（）o①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能②考試的內容要以

課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀③改進考試的方式，倡導

靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點

和個別差異

A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④

【答案】：C四種描述都能體現(xiàn)今后考試改革方向。故選C。

46、利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式

稱為（）。

A.言語直觀B.形象直觀C.模象直觀D.實物直觀

【答案】：C直觀教學包括言語直觀、實物直觀和模象直觀三種，排除

無關選項B,A選項言語直觀，指在生動形象的言語作用下喚起學生頭

腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。D選項實物直觀，指在感知

實際事物的基礎上提供感性材料的直觀教學方式，AD選項不符，排除。

利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為

模象直觀，與題干意思一致。故選C。

47、班集體生活和成員意愿的反映是（）。

A.班集秩序B.班集體輿論C.班風D.班級管理

【答案】：B班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映，良好的班風

是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。故選B。

48、人是自然性與社會性的統(tǒng)一，若單純強調人的自然屬性，就會導

致（）。

A.教育萬能論B.兒童中心說C.遺傳決定論D.環(huán)境決定

論

【答案】：C人的自然性與社會性統(tǒng)一的觀點，是科學地進行教育的出

發(fā)點。如果片面強調人的自然性，就會形成遺傳決定論的教育思想，

過分夸大人的自然素質的作用，否定或削弱社會關系和后天教育的決

定性意義，從而使教育脫離社會、脫離實踐。如果單純強調人的社會

性，就會導致環(huán)境決定論，過分重視教育和社會關系的聯(lián)系，忽略人

的自然素質在教育中的意義，從而在教育實踐上犯主觀主義錯誤

,忽視人自身發(fā)展的客觀規(guī)律性，最終限制了學生多種潛能的充分、

和諧發(fā)展。故選C。

49、溝通能力和解決糾紛能力屬于（）。

A.認知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力

【答案】：C溝通能力和解決^紛能力是在社會交往活動中表現(xiàn)出來的

能力，所以屬于社交能力。故選C。

50、在心理輔導中，理性情緒輔導法是由（）首創(chuàng)。

A.皮亞杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃爾茨

【答案】：C心理學家艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，他認為人的情

緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念

導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。故選C。

51、研究認為，為了提高復習的效果，第四次復習的時間應該安排在

（）O

A.一星期后B.半個月后C.一個月后D.半年后

【答案】：C經(jīng)研究證明，第四次復習應該安排在一個月之后，第一次

為一天之后，第二次為一個星期之后，第三次為半個月之后。故選C。

52、有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是

（）O

A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程

【答案】：A學科課程也稱分科課程，就是分別地從各門科學中選擇部

分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它的順序、學習時數(shù)

和期限。學科課程的特點在于：①從不同的知識體系出發(fā)設計課程，

是知識本位；②以知識的邏輯體系為中心編制課程；③重視學科的理

論知識，強調把各匚科學中的基本概念、基本原理、規(guī)律和事實教給

學生。故選A。

53、劉老師所教的這個班級比較吵鬧，課堂氣氛比較消極。劉老師為

了讓學生感到學校生活有趣，常給他們講故事，組織豐富多彩的活動,

力求使學生能夠輕松地學習，但是學生中上課時注意力不集中、作業(yè)

馬虎、不按時完成作業(yè)的大有人在。以上所描述的課堂類型是

（）0

A.無法應對型B.賄賂學生型C.鐵腕手段型D.與學生合

作型

【答案】：B古德和布羅菲把課堂類型分為“不能應對型”“賄賂學生

型”“鐵腕手段型”以及“與學生合作型”四種。題干中的班級比較

吵鬧，教師盡量讓學生感到學校生活很有趣，盡可能地減少學生的課

業(yè)負擔，且力求使學生能輕松、愉快地學習，但學生上課時注意力仍

然不夠集中、作業(yè)馬馬虎虎、不按時完成作業(yè)的大有人在。題干的描

述屬于“賄賂學生型”。B項正確

oA項：“無法應對型”的班級特征是秩序混亂、嘈雜喧鬧，教師一直

試圖將班級建設成秩序井然、可以控制的班集體，但從未取得成功，

命令、甚至威脅對學生往往不見效果，懲罰也早已失效。與題干不符,

排除。C項：“鐵腕手段型”的班級特征是比較安靜，紀律也比較好，

老師已經(jīng)建立一套行之有效的班規(guī)，學生都能夠遵守這些規(guī)范，違規(guī)

行為會很快被注意到，并受到警告甚至懲罰。盡管學生對老師比較敬

畏，但當他不在教室時，教室就會炸開了鍋。與題干不符，排除。D項:

“與學生合作型”的班級看起來是自己運轉，在沒有嚴密監(jiān)視的情況

下，學生也能夠遵守班上的規(guī)章制度，按部就班地獨立學習，按時完

成作業(yè)。若學生出現(xiàn)一點紀律匕的問題，一個簡單提醒就可以把問題

解決，在課堂上學生總能感受到溫和的氣氛。與題干不符，排除。故

選B。

54、教育現(xiàn)象被認識和研究，便成為（）。

A.教育事實B.教育問題C.教育規(guī)律D.教育案例

【答案】：B教育現(xiàn)象被認識和研究，便成為教育問題。故選B。

55、前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）

A.自我中心性B.客體永久性C.守恒性D.可驗證性

【答案】：A前運算階段的兒童，思維的典型特點是自我中心性。故選

Ao

56、群體中每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價標準是

（）O

A.紀律B.群體規(guī)范C.輿論D.規(guī)則

【答案】：B紀律是群體為維護共同利益并保證工作、生活正常進行而

制定的要求各個成員遵守的某種準則，它對人的行為施加外部控制；

群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價

標準；輿論是群體中大多數(shù)人對某一行為的共同意見；規(guī)則是人腦對

事物之間關系或規(guī)律的反映，是兩個或兩個以上事物的概念之間某種

關系的表述。故選B。

57、加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質或物質化階段”

的是（）。

A.原型設計階段B.原型內化階段C.原型操作階段D.原

型定向階段

【答案】：C所謂原型操作，即依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭

腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。加里

培林及其心理學派的著作中，“物質或物質化階段”是指可以讓學生

親自操作實物或實物的模像、圖片等物質性的活動。這一階段實質是

原型操作階段。故選C。

58、教育是一種（）。

A.生物現(xiàn)象B.自然現(xiàn)象C.社會現(xiàn)象D.心理現(xiàn)象

【答案】：C教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，屬于社會現(xiàn)象。

故選Co

59、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法I）.榜樣法

【答案】：D榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響

學生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊''原意為：桃樹李樹不招引

人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。

比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。故選D。

60、閱讀、心算技能屬于（）。

A.動作技能B.智力技能C.閱讀技能D.思維技能

【答案】：D思維是一種高級的認識活動，是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、

間接的反映。它具有兩種特征：①思維具有概括性，能夠反映一類事

物的本質和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系；②思維具有間接性，它總是通過

某種中介或一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物。閱讀、心算技能都屬于

人的思維技能。故選

61、在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因

素。這種教育方式遵循了（）。

A.長善救失原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.嚴格

要求與尊重學生相結合原則

【答案】：A長善救失原則是指在德育過程中，要充分調動學生自我教

育的積極性，依靠和發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促

進學生道德成長。故選A。

62、下面不屬于建構主義學習觀的是（）。

A.學習的主動建構性B.學習的社會互動性C.學習的情境性

D.學習的虛擬性

【答案】：D建構主義學習觀包括個人建構性、社會互動性、情境性。

故選D。

63、當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予

表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的（）。

A.強化法B.示范法C.消退法D.行為塑造法

【答案】：A強化法是指在所期待的行為出現(xiàn)后，給予一個刺激（如金

錢、微笑、表揚等），使這種行為模式重復出現(xiàn)，保持下來。A項正確

oB項：示范法是指觀察、模仿教師呈示的范例（榜樣），是學生社會行

為學習的重要方式。與題干不符，排除。C項：消退法是通過削弱或撤

除某不良行為的強化因素來減少該項不良行為的發(fā)生率，經(jīng)常表現(xiàn)為

漠視、不理睬等。與題干不符，排除。D項：行為塑造法指通過不斷強

化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。與題干不符，排

除。故選A。

64、對學生的作品進行考察分析，形成某種判斷和決策的評價是

（）0

A.觀察B.案卷分析C.行為檢查單D.軼事記錄

【答案】：B案卷分析是一種常用的評價策略，其內容主要是按照一定

標準收集起來的學生認知活動的成果。對學生的作品進行考察分析，

并形成某種判斷和決策的過程就是案卷分析。故選B。

65、道德認知模式首先是由哪位學者所提出？（）

A.加涅B.柯爾伯格C.班杜拉D.皮亞杰

【答案】：D道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占

據(jù)主導地位的德育學說，它是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學

者科爾伯格進一步深化的。前者的貢獻主要體現(xiàn)在理論建設上，后者

的貢獻體現(xiàn)在從實踐中提出了一種可以操作的德育模式。故選Do

66、小強考試前緊張，憂心忡忡，考試時無法集中注意力，發(fā)揮失常,

他的癥狀屬于（）。

A.考試焦慮癥B.考試強迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)

性緊張癥

【答案】：A小強的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。故選A。

67、校規(guī)、校訓、校風是學校文化的重要組成部分，就課程類型而言,

它們屬于（）。

A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程

【答案】：D根據(jù)學科固有的屬性，課程分為學科課程和經(jīng)驗課程，經(jīng)

驗課程又叫活動課程；根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程。

隱性課程是指學生在學校情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等

意識形態(tài)內容和文化的影響。包括校規(guī)、校訓、校風。I）項正確

°A項：學科課程是一種主張以學科為中心來編制的課程，即根據(jù)知識

的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。與題干不符，排除。

B項：活動課程又叫經(jīng)驗課程，是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的

主體性活動的經(jīng)驗％中心組織的課程。與題干不符，排除。C項：顯性

課程是指為實現(xiàn)一定的教育目標而被正式列入學校教學計劃的各門學

科以及有目的、有組織的課外活動。與題干不符，排除。故選D。

68、下列對教育的認識，不正確的是（）。

A.教育是一種有目的的，培養(yǎng)人的活動B.教育具有相對獨立性

C.教育是促進受教育者社會化的過程D.教育是促進社會發(fā)展決定

因素

【答案】：D教育的本質屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，具有用對

獨立性特點，是根據(jù)一定的社會要求對受教育者身心施加影響，促進

個體社會化的過程；生產(chǎn)力的發(fā)展是促進社會發(fā)展的決定因素，而不

是教育。故選D。

69、知識的鞏固主要是通過（）來實現(xiàn)的。

A.識記和保持B.重現(xiàn)和保持C.想象和推理D.想象和聯(lián)

想

【答案】：A知識鞏固的實質就是記憶。所謂記憶，就是通過識記、保

持、再現(xiàn)（再認或回Z）等方式，在人的頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的

心理過程。故選A。

70、在社會規(guī)范學習與道德品質發(fā)展的研究中，班杜拉的研究重點是

（）O

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

【答案】：D社會學習理論認為兒童社會行為的習得主要是通過觀察、

模仿現(xiàn)實生活中重要人物的行為來完成的。故選D。

71、周恩來總理在少年時期就立下“為中華之崛起而讀書”的志向，

這種學習動機屬于（）。

A.遠景的直接的B.近景的直接的C.遠景的間接的D.近

景的間接的

【答案】：C近景的直接性動機，是與學習活動直接相連的，來源于對

學習內容或學習結果的興趣。例如，學生的求知欲、成功的愿望、對

某門學科的濃厚興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人

的前途相連的。例如，大學生意識到自己的歷史使命，為不辜負父母

的期望，為爭取自己在班集體中的地位和榮譽等都屬于間接性的動機。

故選C。

72、在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（）。

A.加涅B.斯金納C.托爾曼D.桑代克

【答案】：A在西方心理學中，著名教育心理學家和教學設計專家加涅

在《學習的條件》一書中先后提出的學習層次分類說和學習結果分類

影響較大。斯金納是操作性條件反射理論的代表人物，托爾曼是認知

行為主義學習理論的代表，桑代克提出了嘗試一錯誤

說的學習理論。故選A。

73、德育過程中不同質的各種要素的組合方式稱為德育過程的

（）O

A.內容B.層次C.結構D.方法

【答案】：C德育過程的結構是指德育過程中不同質的各種要素的組合

方式。通常由教育者、受教育者、德育內容、德育方法四個相互制約

的要素構成。故選C。

74、比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量（）。

A.意志B.情緒C.智力D.行為

【答案】：C比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量智力。

故選Co

75、在掌握了漢語語法的情況下，初學英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語

法去套用英語語法的情況。這種現(xiàn)象屬于（）。

A.正遷移B.負遷移C.零遷移D.助長性遷移

【答案】：B從遷移的影響結果可分為正遷移、負遷移和零遷移。負遷

移指的是一種學習對另一種學習的消極的影響，題干中掌握了漢語語

法的情況下，初學英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語法去套用英語語法的

情況，這就是漢語語法對英語語法的一種消極的影響。因此為負遷移

76、激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為

（）O

A.學習需要B.學習期待C.學習動機D.學習態(tài)度

【答案】：C學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持巳引起的學習

活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程。它是直接推

動學生進行學習的內部動力。學習動機的產(chǎn)生依賴于學習需要和誘因

兩大因素，其主要理論有強化理論、需要層次理論、成就動機理論、

成敗歸因理論和自我效能感理論。故選C。

77、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們：對于難易適中的任務來說,

學習動力水平為中等時，學習效果（）。

A.最差B.不明顯C.中等D.最好

【答案】：D耶克斯一多德森定律表明動機的最佳水平隨著任務性質的

不同而不同。在比較容易的任務中，學習效果隨動機的升高而上升；

隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有下降的趨勢。一般來講，最

佳水平為中等強度的動機，動機水平與學習效果之間呈倒U型曲線。

因此，對于難易適中的任務，動機水平為中等時，學習效果最佳。故

選D。

78、下列心理學家與后面的理論相匹配的是（）。

A.布魯納一聯(lián)結說B.奧蘇伯爾一有意義言語學習理論C.加

涅一頓悟說D.班杜拉一符號學習理論

【答案】：B布魯納提出的是認知結構學習理論，加涅提出的是信息加

工學習理論，班杜折拉提出的是觀察學習理論。故選B。

79、下列選項屬于學習的是（）。

A.不怕見生人了B.視力下降C.裝修房屋D.每天跑步

【答案】：A學習是指學習者因實踐經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾

向的比較持久的變化。故選A。

80、如果學生要學習的知識內容比較復雜、結構化程度很高，又必須

在較短的時間內加以掌握，他們最宜采用的學習形式是（）。

A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.合作學習D.互動學習

【答案】：B接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方

式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。對學生來講，學習不包括

任何的發(fā)現(xiàn)，只是需要將新的學習內容與自己已有的知識相聯(lián)系。面

臨高難度、高結構知識的時候，適宜采用以教師為中心的教學方式，

根據(jù)題目選項得知先接受學習。故選B。

81、你是普通班的班主任，班上成績第一名的學生的家長認為實驗班

的學習氛圍更好，提出要將孩子調到實驗班，但是該生私下向你表達

不愿意跳班。你首先應該怎么辦？（）

A.建議家長先了解孩子的意愿再做決定B.向家長分析調班結果的

利與弊C.告訴家長孩子不愿意調班D.告訴家長新環(huán)境可能

會使孩子成績下滑

【答案】：A面對學生意見和家長意見不統(tǒng)一時，本著“以人為本”的

教育理念，應該先聽從學生意見。故選A。

82、具有失敗傾向的學生更傾向于將失敗歸因于（）。

A.能力B.難度C.努力D.運氣

【答案】：A具有失敗傾向的學生則更傾向于將失敗歸因于缺乏能力，

將成功歸因于偶然的外部因素；具有成功傾向的學生更多地將成功歸

因于自己的能力和努力，而將失敗歸因于努力不夠。故選A。

83、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（）。

A.在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇B.通過多種途徑進行文化選擇

C.根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進行文化選擇D.按照本國歷史進行

文化選擇

【答案】：D教育對社會文化的選擇功能包括：根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育

規(guī)律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進

行文化選擇；在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇。故選D。

84、課程、教科書、教學參考書等屬于教育基本要素的是（）。

A.教育者B.受教育者C.教育中介D.教育媒體

【答案】：C教育影響是連接教育者與學習者的紐帶或者說中介。包括:

教育內容和教育手段。其中教育內容包括教科書、教學參考書以及相

關的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等；教育手

段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。題干中描述的內容屬

于教育影響即教育中介。故選C。

85、學校進行德育的基本途徑是（）。

A.政治課和其他學科教學B.勞動C.共青團活動D.班主

任工作

【答案】：A我國學校德育的主要途徑有政治課與其他學科教學、共青

團活動、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。其中，政治

課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的

基本途徑，通過教師傳授和學生學習文化科學知識實現(xiàn)。故選A。

86、給中世紀脫離兒童實際生活的經(jīng)院式教學以沉重打擊的進步是提

出了（）。

A.因材施教教學原則B.啟發(fā)性教學原則C.直觀性教學原則

D.鞏固性教學原則

【答案】：C直觀性原則的提出是教育史上的一個進步意義，它給中世

紀脫離兒童實際生活的經(jīng)院式教學以沉重打擊，使書本知識與其反映

的事物聯(lián)系起來。故選C。

87、曉丹說當她聽到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時，就會覺得很冷，渾身

不舒服。這屬于感覺的哪種現(xiàn)象？（）

A.適應B.對比C.聯(lián)覺D.統(tǒng)和

【答案】：C一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)

象叫作聯(lián)覺。故選C。

88、教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是（）O

A.學生的表現(xiàn)、要求和反饋B.領導批評C.家長意見D.

社會輿論

【答案】：A教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師的職業(yè)

角色主要有：傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角

色、父母與朋友角色、研究者角色。新課改背景下的學生觀要求教師

要以學生為中心，教師要依據(jù)學生的表現(xiàn)、要求和反饋來調整角色態(tài)

度。故選A。

89、下列學習活動中屬于內在學習動機的是（）。

A.獲得表揚B.獲得高分C.獲得好名次D.獲得解答

【答案】：D前三者是外在的學習動機，獲得解答是學生對知識本身的

興趣，因此是內部的學習動機。故選D。

90、我國歷史上，將教師納入“天、地、君、親、師”序列的人是

（）O

A.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈

【答案】：C“天、地、君、親、師”的觀念起源很早，學者們一般把

它追溯到戰(zhàn)國時期的《荀子》。故選C。

91、將一段電腦上的文字進行排版所需要的技能是（）。

A.態(tài)度B.操作技能C.心智技能D.識記技能

【答案】：B操作技能又叫運動技能、動作技能，是通過學習而形成的

合乎法則的操作活動方式。日常生活中的寫字、打字、繪畫.音樂方面

的吹、拉、彈、唱，體育方面的田徑、球類、體操，生產(chǎn)勞動方面的

車、刨、磨等活動方式，都屬于操作技能的范疇。故選B。

92、下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）

A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記

【答案】：A元認知策略包含計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。其中，

計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及

分析如何完成學習任務。因此，A選項設置目標屬于元認知策略。B選

項列提綱屬于組織策略。C選項尋求同學幫助屬于資源管理策略。D選

項做筆記屬于精細加工策略。故選A。

93、直接教學模式適合于（）。

A.事實性知識的學習B.態(tài)度學習C.教授論文寫作D.結

構不良領域的知識學習

【答案】：A直接教學模式適用于事實性知識的學習。故選A。

94、到工廠進行參觀屬于（）。

A.形象直觀B.抽象直觀C.感知直觀D.實物直觀

【答案】：D實物直觀包括以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直

觀活動，包括實物直觀、收集標本、野外考察、參觀、實驗等活動。

直觀方式包括實物直觀、模象直觀以及言語直觀。故選D。

95、小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學校規(guī)定課堂上不能玩手

機，可小菁不聽。龍此，小娜認為小菁不是好學生。根據(jù)柯爾伯格的

道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段？（）

A.懲罰與服從B.相對功利C.遵守法規(guī)D.道德倫理

【答案】：C小娜根據(jù)自己選擇的道德標準來判斷小菁的行為，根據(jù)柯

爾伯格的道德發(fā)展理論，她處于習俗水平的遵守法規(guī)階段。故選C。

96、變換同類事物的非本質特征，以便突出事物的本質特征的是

（）O

A.比較B.抽象C.概括D.變式

【答案】：D變式定義之一的內容是指通過變更對象的非本質特征以突

出對象的本質特征而形成的表現(xiàn)形式。題干的描述符合這一定義。故

選D。

97、通常在一門課程或教學活動結束后，對一個完整的教學過程進行

的測定稱為（）。

A.配置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結性評

價

【答案】：D根據(jù)教學評價實施的時機來劃分，教學評價可分為形成性

評價和總結性評價?？偨Y性評價通常在一門課程或教學活動（如一個單

元、章節(jié)、科目或學期）結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測

定。故選D。

98、下列哪一種因素不是影響課堂氣氛的主要因素？（）

A.教師的領導方式B.教師的情緒狀態(tài)C.教師對學生的期望

D.教師的教學水平

【答案】：D由于教師在課堂教學中起著主導作用，教師的領導方式、

教師對學生的期望以及教師的情緒狀態(tài)是影響課堂氣氛的主要因素。

而教師的教學水平并不是影響課堂氣氛的主要因素。故選D。

99、在歸因理論中，屬于外在的、穩(wěn)定性因素的是（）。

A.能力B.努力C.運氣D.任務難度

【答案】：D任務難度屬于外部的、穩(wěn)定性因素。故選D。

100、能使學生在短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識的教學方法是

（）O

A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法

【答案】：A講授法可以使學生在教師的指導下，在短時間內獲得大量

系統(tǒng)的科學知識。故選A。

10k不是按教學過程的某個構成因素為中心，而是直接從教學目標、

任務出發(fā)，綜合展開的教學策略是（）。

A.內容型B.形式型C.方法型D.綜合型

【答案】：D綜合型教學策略是指選擇和制定教學策略必須對教學內容、

媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮，不是按教

學過程的某個構成因素為中心，是直接從教學目標、任務出發(fā)，綜合

展開的教學策略。故選D。

102、維果茨基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（）。

A.階段發(fā)展理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.文化歷史發(fā)展理論

D.人格發(fā)展理論

【答案】：B維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論。故選B。

103、“望梅止渴”體現(xiàn)了反射的原理。下列關于這一反射的說法，不

正確的是（）。

A.這一反射是由于信號刺激引起的B.“一朝被蛇咬，十年拍井繩”

也屬于這一反射C.這一反射是后天獲得的I）.這一反