第第頁溫州市普通高中2026屆高三第一次適應(yīng)性考試語文試題卷2025．11考生須知：1．本試卷分四部分，全卷共8頁。滿分150分，考試時間150分鐘。2．考生答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題卷上。一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：近年來，生成式人工智能爆發(fā)式發(fā)展，用戶規(guī)模已達(dá)2．49億人。然而，當(dāng)AI照進(jìn)現(xiàn)實，除AI謠言等直接威脅外，“AI幻覺”正逐漸混淆公眾視聽，隱藏潛在風(fēng)險?！癆l幻覺”一般分為事實性幻覺與忠實性幻覺兩大類。前者指的是生成內(nèi)容與可驗證的現(xiàn)實世界事實不符。比如說，谷歌AI工具Bard曾錯誤宣稱世界上首張來自太陽系外星球的照片是由詹姆斯·韋布空間望遠(yuǎn)鏡拍攝下來的，但實際上這里的“首張”并非人類歷史上的首張。①。比如說，當(dāng)你要求AI幫助查詢今天的天氣時，結(jié)果得到的卻是去年今日的天氣信息；當(dāng)你提問“糖尿病患者能否用蜂蜜代替糖”時，AI回答“蜂蜜富含維生素和礦物質(zhì)，可提高免疫力”。看似“有板有眼”，實際答非所問。被幻覺籠罩的Al大模型，面對知識邊界外的提問時，可能把《三國演義》當(dāng)作史實，也可能把網(wǎng)民杜撰當(dāng)作權(quán)威信源，甚至可能無中生有引用虛假案例，用看似完美的邏輯鏈條編織答案。AI幻覺告訴我們，AI有可能“欺騙”用戶。在與AI“合作”時，應(yīng)時刻保持必要的懷疑態(tài)度和批判思維，多渠道核查驗證信息的準(zhǔn)確性。同時，不能以Al創(chuàng)造替代人類創(chuàng)造，讓“人工智能”替代“人類智能”。（摘編自“浙江宣傳”《謹(jǐn)防AI幻覺制造認(rèn)知陷阱》）材料二：“AI幻覺”指人工智能系統(tǒng)生成看似合理、邏輯自洽，實則與客觀事實不符或完全虛構(gòu)內(nèi)容的現(xiàn)象。這一概念起源于1995年，計算機(jī)科學(xué)家斯蒂芬·塞勒用其指代神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)自發(fā)產(chǎn)生的新想法，當(dāng)時帶有褒義，象征AI的創(chuàng)造力。2017年左右，隨著能穩(wěn)定生成圖像或文字的AI出現(xiàn)，“幻覺”開始用于描述神經(jīng)機(jī)器翻譯模型生成與原文不符譯文的情況；到2022年8月，Meta在論文中將其定義為“自信地說假話”，這個定義成為當(dāng)前主流認(rèn)知，同時也概括了其核心特征。測試顯示,DeepSeekR1幻覺率達(dá)14．3%,OpenAl03最低,也有0．8%?！癆I幻覺”的生成源于三方面：其一，原始數(shù)據(jù)集存在缺陷，大規(guī)模預(yù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)?；祀s事實謬誤與系統(tǒng)性偏差，而Al缺乏自主甄別能力，如訓(xùn)練數(shù)據(jù)中未標(biāo)注虛構(gòu)的科幻小說，可能讓AI對其中設(shè)定“信以為真”；其二，生產(chǎn)邏輯有局限，以ChatGPT為代表的大語言模型，基于Transformer網(wǎng)絡(luò)，通過計算詞匯關(guān)聯(lián)、預(yù)測文本序列模擬人類語言能力，但本質(zhì)是“概率優(yōu)等生”，僅靠統(tǒng)計匹配生成內(nèi)容，不具備真正語義理解能力，無法確保事實準(zhǔn)確；其三，訓(xùn)練過程存在問題，預(yù)訓(xùn)練階段模型架構(gòu)缺陷、訓(xùn)練目標(biāo)不當(dāng)，對齊階段能力或信念錯位，都會導(dǎo)致幻覺產(chǎn)生。因此，我們要交叉比對各不同模型的輸出，規(guī)避因模型單一而產(chǎn)生Al幻覺。“Al幻覺”的影響深遠(yuǎn)。一方面，它在重塑品牌傳播符號邏輯，以概率生成的非常規(guī)關(guān)聯(lián)打破傳統(tǒng)營銷敘事，釋放創(chuàng)造力。另一方面，它在行業(yè)應(yīng)用層面已造成實質(zhì)性風(fēng)險：在金融領(lǐng)域，國信證券用DeepSeek模型生成投資建議時，模型虛構(gòu)金融產(chǎn)品致客戶損失；法律場景中，數(shù)據(jù)顯示AI生成虛假判例比例達(dá)17%，損害司法公信力。而更深層的影響在于數(shù)據(jù)庫被污染，數(shù)字生態(tài)惡化：中文互聯(lián)網(wǎng)38%科普文章含AI虛構(gòu)信息，這些內(nèi)容反哺模型訓(xùn)練形成“幻覺強(qiáng)化循環(huán)”；北京大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)3輪迭代訓(xùn)練，模型事實錯誤率從12%升至47%。這些影響正在動搖社會信任基礎(chǔ)，消費(fèi)者開始普遍質(zhì)疑信息來源的本質(zhì)：是人類專業(yè)承諾，還是機(jī)器的概率游戲？這將可能引發(fā)更深層次的社會認(rèn)知危機(jī)。（摘編自《AI幻覺的生成機(jī)制及影響》）材料三：柏拉圖洞穴與AI幻覺存在顯著認(rèn)知同構(gòu)性。從投影機(jī)制看，洞穴中囚徒所見是真實世界的影子，AI生成內(nèi)容是訓(xùn)練數(shù)據(jù)的投影，二者都不是直接接觸本體，②。大語言模型如同洞穴中的觀察者，僅能接觸文本數(shù)據(jù)這一“影子”，無法觸及真實世界。從認(rèn)知困境看，洞穴囚徒被鎖鏈?zhǔn)`，誤將影子當(dāng)真實；AI時代用戶易被算法“自信”輸出迷惑，忽視幻覺風(fēng)險。更值得警惕的是，人機(jī)協(xié)同時人類易弱化批判性思維，形成思維惰性，陷入認(rèn)知漩渦。不過，MIT團(tuán)隊2024年提出的“柏拉圖表征假說”，為突破困境提供方向。該假說認(rèn)為，隨模型參數(shù)規(guī)模擴(kuò)大與訓(xùn)練數(shù)據(jù)增多，不同AI模型會收斂到對現(xiàn)實的統(tǒng)一表征。若將現(xiàn)實Z比作圓錐加圓球，圖片模態(tài)投影為X、文本模態(tài)投影為Y，分別訓(xùn)練的視覺模型與文本模型，最終能透過X、Y理解Z的本質(zhì)，這意味著當(dāng)AI模型足夠先進(jìn)時，可如走出洞穴的“哲學(xué)王”，擺脫“影子”束縛，感知真實。在數(shù)字時代，真實的定義需重新構(gòu)建。它不再是單一客觀存在，而是人機(jī)協(xié)同構(gòu)建的多元共識。柏拉圖寓言中“影子”代表各類感知到的現(xiàn)實片段，而AI模型的表征收斂，讓人類有機(jī)會借技術(shù)超越認(rèn)知局限。但技術(shù)并非萬能，真正的認(rèn)知自由仍需人類保持對認(rèn)知光源的質(zhì)疑，“哲學(xué)王”應(yīng)是拆解技術(shù)邏輯的“認(rèn)知工程師”，而非依賴技術(shù)的“數(shù)字囚徒”。未來AI發(fā)展，不應(yīng)只追求模型規(guī)模與數(shù)據(jù)量，而要構(gòu)建人機(jī)協(xié)同認(rèn)知系統(tǒng)，以人類的批判性思維、創(chuàng)造力與價值判斷，引導(dǎo)技術(shù)服務(wù)人類，共同探索更廣闊的真實世界。（摘編自《從柏拉圖的洞穴到AI幻覺：我們?nèi)绾味x真實？》）1．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．谷歌AI工具Bard曾誤稱韋布望遠(yuǎn)鏡拍攝了首張系外星球照片，混淆了“首張”的具體時空，屬于事實性幻覺。B．AI幻覺的概念內(nèi)涵隨著技術(shù)發(fā)展而變化，“自信地說假話”是其核心特征，這個內(nèi)涵定義成為當(dāng)前的主流認(rèn)知。C．AI缺乏自主甄別能力，所以其本質(zhì)是一個“概率優(yōu)等生”，無語義理解力，無法確保事實準(zhǔn)確，導(dǎo)致幻覺產(chǎn)生。D．AI虛構(gòu)信息會反哺模型訓(xùn)練形成“幻覺強(qiáng)化循環(huán)”，數(shù)字時代的真實定義重構(gòu)需基于人機(jī)協(xié)同構(gòu)建的多元共識。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A．AI大模型面對知識邊界外的提問時，可能會將文學(xué)作品當(dāng)史實、把網(wǎng)民杜撰作權(quán)威信源，因此多渠道核查信息最為重要。B．AI幻覺在金融、法律領(lǐng)域都曾造成損失，但在品牌傳播中能借助非常規(guī)關(guān)聯(lián)打破傳統(tǒng)敘事，這說明其影響存在多元性特征。C．以ChatGPT為代表的大語言模型通過計算詞匯關(guān)聯(lián)生成內(nèi)容，其模擬人類語言的能力越強(qiáng)，生成內(nèi)容與客觀事實就越契合、D．模型參數(shù)規(guī)模擴(kuò)大與訓(xùn)練數(shù)據(jù)增多會推動AI模型向現(xiàn)實統(tǒng)一表征收斂，由此可見，當(dāng)前先進(jìn)AI已能擺脫“影子”束縛。3．某高三學(xué)生在使用A1輔助寫作“創(chuàng)新”話題作文時，遇到以下情況，其中最能體現(xiàn)“AI幻覺”特征的是（3分）A．AI建議引用“愛迪生說‘天才就是1%的靈感加99%的汗水’”來論證“創(chuàng)新”的作用。B．A1生成素材“李白‘夢筆生花’典故，論證‘創(chuàng)新’本質(zhì)即‘以想象力開辟新境界’”。C．AI推薦使用事例模板“正如（經(jīng)典案例）所示，而今（現(xiàn)代案例）更印證（觀點）”。D．Al示例語段對“批判性思維是創(chuàng)新的核心”的闡釋分析比較粗淺單薄，論證邏輯較模糊。4．在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使文段語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20字。（4分）5．命題人委托A1生成一個可作本卷第3題命題用的素材，AI給出以下內(nèi)容：“卡夫卡在《變形記》手稿中，最初將格里高爾變成了一只蝴蝶，后經(jīng)12次修改才確定為甲蟲的創(chuàng)作突破”，命題人在使用素材時該如何規(guī)避“AI幻覺”問題呢？結(jié)合三則材料，給命題人提幾點建議，幫助他科學(xué)合理地使用AI生成的素材。（6分）（二）閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：雷雨（節(jié)選）①曹禺四鳳由飯廳門入，端了碗普洱茶。周沖（猶豫地）爸爸。周樸園（知道他又有新花樣）嗯，你？周沖我現(xiàn)在想跟爸爸商量一件很重要的事。周樸園什么？周沖（低下頭）我想把我的學(xué)費(fèi)的一部分分出來。周樸園哦。周沖（鼓起勇氣）把我的學(xué)費(fèi)拿出一部分送給——四鳳端茶，放樸園前。周樸園四鳳，——（向周沖）你先等一等?！ㄏ蛩镍P）叫你給太太煎的藥呢？魯四鳳煎好了。周樸園為什么不拿來？魯四鳳（看蘩漪，不說話）周蘩漪（覺出四周的征兆有些惡相）她剛才給我倒來了，我沒有喝。周樸園為什么？（停，向四鳳）藥呢？周繁漪（快說）倒了，我叫四鳳倒了。周樸園（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四鳳）藥還有么？魯四鳳藥罐里還有一點。周樸園（低而緩地）倒了來。周蘩漪（反抗地）我不愿意喝這種苦東西。周樸園（向四鳳，高聲）倒了來。四鳳走到左面倒藥。周沖爸，媽不愿意，您何必這樣強(qiáng)迫呢？周樸園你同你母親都不知道自己的病在哪兒。（向蘩漪低聲）你喝了，就會完全好的。（見四鳳猶豫，指藥）送到太太那里去。周蘩漪（順忍地）好，先放在這兒。周樸園（不高興地）不。你最好現(xiàn)在喝了它吧。周蘩漪（忽然）四鳳，你把它拿走。周樸園（忽然嚴(yán)厲地）（1）喝了它、不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。周蘩漪（聲顫）我不想喝。周樸園沖兒，你把藥端到母親面前去。周沖（反抗地）爸！周樸園（怒視）去！周沖只好把藥端到蘩漪面前。周樸園說，請母親喝。周沖（拿著藥碗，手發(fā)顫，回頭，高聲）爸，您不要這樣。周樸園（高聲地）我要你說。周萍（低頭，至周沖前，低聲）（2）聽父親的話吧，父親的脾氣你是知道的。周沖（無法，含著淚，向著母親）您喝吧，為我喝一點吧，要不然，父親的氣是不會消的。周蘩漪（懇求地）哦，留著我晚上喝不成么？周樸園（冷峻地）蘩漪，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想，就是自己不保重身體，也應(yīng)當(dāng)替孩子做個服從的榜樣。周蘩漪（四面看一看，望望樸園，又望望周萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）哦，不！我喝不下！周樸園萍兒，勸你母親喝下去。周萍爸！我——周樸園去，走到母親面前！跪下，勸你的母親。周萍走至蘩漪前。周萍（求恕地）哦，爸爸！周樸園（高聲）跪下！周萍望蘩漪和周沖；蘩漪淚痕滿面，周沖身體發(fā)抖。周樸園叫你跪下！周萍正向下跪。周蘩漪（望著周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我現(xiàn)在喝！拿碗，喝了兩口，氣得眼淚又涌出來，她望一望樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下。哦……哭著，由右邊飯廳跑下。半晌。周樸園（看表）還有三分鐘。（向周沖）你剛才說的事呢？周沖（抬頭，慢慢地）什么？周樸園你說把你的學(xué)費(fèi)分出一部分？——嗯，是怎么樣？周沖（低聲）（3）我現(xiàn)在沒有什么事情啦。周樸園真沒有什么新鮮的問題啦么？周沖（哭聲）沒有什么，沒有什么，——媽的話是對的。（跑向飯廳）周樸園沖兒，上哪兒去？周沖到樓上去看看媽。周樸園（4）就這么跑了么？周沖（抑制著自己，走回去）是，爸，我要走了，您有事吩咐么？周樸園去吧。周沖向飯廳走了兩步。周樸園回來。周沖爸爸。周樸園你告訴你的母親，說我已經(jīng)請德國的克大夫來，給她看病。周沖媽不是已經(jīng)吃了您的藥了么？周樸園我看你的母親，精神有點失常，病像是不輕。（回頭向周萍）我看，你也是一樣。周萍爸，我想下去，歇一回。周樸園不，你不要走。我有話跟你說。（向周沖）你告訴她，說克大夫是個有名的腦病專家，我在德國認(rèn)識的。來了，叫她一定看一看，聽見了沒有？周沖聽見了。（走了兩步）爸，沒有事啦？周樸園上去吧。周沖由飯廳下。周樸園（回頭向四鳳）四鳳，我記得我告訴過你，這個房子你們沒有事就得走的。魯四鳳是，老爺。（也由飯廳下）文本二：《牡丹亭》（節(jié)選）②湯顯祖【一江風(fēng)】（貼③扶病旦④上）（旦）病迷廝。為甚輕憔悴？打不破愁魂謎。夢初回，燕尾翻風(fēng)，亂颯起湘簾翠。春去偌多時，春去偌多時，花容只顧衰。井梧聲刮的我心兒碎。〔行香子〕春香呵，我“楚楚精神，葉葉腰身，能禁多病逡巡！（貼）你星星措與，種種生成，有許多嬌，許多韻，許多情。（旦）咳，咱弄梅心事，那折柳情人，夢淹漸暗老殘春。（貼）正好簟爐香午，枕扇風(fēng)清。知為誰顰，為誰瘦，為誰疼？”（旦）春香，我自春游一夢，臥病如今。不癢不疼，如癡如醉。知他怎生？（貼）小姐，夢兒里事，想他則甚?。ǖ┠憬涛以跎幌牒?！[注]①節(jié)選自《雷雨》（人民文學(xué)出版社1994年版）第一幕。劇中，蘩漪出身于書香門第，周樸園將她當(dāng)作滿足家庭“體面”的工具來嚴(yán)格管束。②節(jié)選自《牡丹亭》（人民文學(xué)出版社1963年版）第十八出。全劇講的是備受禮教約束的太守之女杜麗娘與書生柳夢梅的愛情故事。③〔貼〕“貼旦”的簡稱，次要的女主角。④〔旦〕女主角。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．文本一中“藥呢？”“倒了？哦？倒了！”，通過周樸園的追問和語氣變化強(qiáng)化壓迫感，展現(xiàn)話劇語言的張力。B．文本一中周沖站出來替母親求情，其懇求父親的行為，直接驅(qū)動了周樸園和蘩漪之間的矛盾，激化了沖突。C．文本二中借“井梧聲”等景物詠情，含蓄而不直露，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)戲曲對中國古典詩歌相關(guān)手法與精神傳統(tǒng)的繼承。D．文本二中杜麗娘感知病體憔悴的痛苦，驚覺夢醒后春光消逝、花容衰敗，表達(dá)出青春虛度的焦灼和對夢中人的思念。7．話劇臺詞常有“言外之意”，關(guān)于文本一中的劃線句，下列說法不正確的一項是（3分）A．第（1）句的言外之意：你如果還在意在孩子面前作為母親的體面，就適可而止。B．第（2）句的言外之意：作為子女本該聽父親的話，父親是為母親好，你是知道的。C．第（3）句的言外之意：現(xiàn)在我沒心思、也知道說了您也不會同意，沒事要商量了。D．第（4）句的言外之意：怎么在父親面前這樣不懂規(guī)矩和禮數(shù)，就這樣擅自離開嗎？8．文本一波浪線處對肢體語言的舞臺說明表達(dá)了繁漪復(fù)雜的心理活動，請揣摩并填空。（4分）周蘩漪（四面看一看，望望樸園，又望望周萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）哦，不！我喝不下！四面看一看：感到窒息，想要在周公館里這個無形的牢籠里尋找一絲可能的出路或援助；望望樸園：①；又望望周萍：②；拿起藥：③；落下眼淚：內(nèi)心充滿巨大的痛苦和屈辱，宣泄自己命運(yùn)的悲慘；忽而又放下：④。9．在文學(xué)作品中，人物角色的“病”往往是有隱喻的，如《百年孤獨》中作者用“失眠癥”引發(fā)失憶癥狀來隱喻馬孔多在文明洪流面前受到的巨大沖擊。請結(jié)合文本一和文本二，談?wù)勣冷艉投披惸铩安　钡谋憩F(xiàn)及隱喻意義。（6分）（三）閱讀III（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：九月，楊安進(jìn)圍晉陽，久之未下。猛①留屯騎校尉茍萇戍壺關(guān)，引兵助安攻晉陽，因為地道，遣張蠔帥壯士數(shù)百潛入城中，大呼斬關(guān)，納秦兵。辛巳，猛、安遂入晉陽，執(zhí)并州刺史東海王慕容莊。太傅慕容評畏猛，不敢進(jìn)兵，屯于潞川。冬十一月辛亥，猛留將軍武都毛當(dāng)戍晉陽，進(jìn)次潞川，與評相持。壬戌，猛遣將軍徐成覘燕軍形要，期以日中，及昏而返，猛怒，將斬之，鄧羌固請，得止。猛覘知評賣水鬻薪，不撫將士，人思為亂，有可乘之會，笑謂楊安等曰：“慕容評真奴才，雖億兆之眾尚不足為慮，況數(shù)十萬乎！今吾茲破之必矣。乃遣游擊將軍郭慶以銳卒五千夜從間道出評營后傍山起火燒其輜重，火見鄴中。暐懼，遣侍中蘭伊讓評，催之速戰(zhàn)。評大懼，遣使求戰(zhàn)。甲子，猛陳于渭源而誓眾曰：“王景略受國厚恩，任兼內(nèi)外，今與諸君深入賊地，當(dāng)竭力致死，有進(jìn)無退，共立大功，以報國家。受爵明公之朝，稱觴父母之室，不亦美乎！眾皆踴躍，破釜棄糧，大呼競進(jìn)。猛望燕氏之盛，馳騎遣鄧羌擊之。羌與徐成、張蠔等跨馬運(yùn)矛，馳赴評軍，出入數(shù)四，旁若無人，搴旗斬將，殺傷甚眾。戰(zhàn)及日中，評師大敗，俘斬五萬余人。乘勝追擊，所殺及降者又十萬余人。（節(jié)選自崔鴻《十六國春秋》）材料二：樂安王臧進(jìn)屯滎陽，王猛遣建威將軍梁成、洛州刺史鄧羌擊走之。留羌鎮(zhèn)金墉，以輔國司馬桓寅為弘農(nóng)太守，代羌戍陜城而還。秦王堅以王猛為司徒，錄尚書事，封平陽郡侯。猛固辭曰：“今燕、吳未平，戎車方駕，而始得一城，即受三事之賞，若克殄二寇，將何以加之！”堅曰：“茍不暫抑朕心，何以顯卿謙光之美！已詔有司權(quán)聽所守，封爵酬庸②，其勉從朕命！”（節(jié)選自司馬光《資治通鑒·晉紀(jì)》）材料三：智如泉源，行可以為表儀者，人師也。智可以砥礪，行可以為輔弼者，人友也。據(jù)法守職，而不敢為非者，人吏也。當(dāng)前快意，一呼再喏者，人隸也。故上主以師為佐，中主以友為佐，下主以吏為佐，危亡之主以隸為佐。語曰：“淵廣者其魚大，主明者其臣慧?！毕嘤^而志合，必由其中。故同明相見，同音相聞，同志相從，非賢者莫能用賢。故輔弼左右，所任使者，有存亡之機(jī)，得失之要也。（節(jié)選自韓嬰《韓詩外傳》）[注]①猛：王猛，字景略，前秦王苻堅時期的重臣。②庸：功勞。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）乃遣游擊將軍A郭慶以銳卒B五千C夜從D間道出E評營后F傍山G起火H燒其輜重11．下列材料中加點的詞句及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．及昏而返，省略了主語“王猛”，與《六國論》“舉以予人”省略的成分不相同。B．讓，責(zé)備，與《蘇武傳》“使者大喜，如惠語以讓單于”中的“讓”意義相同。C．三事，可指春、夏、秋三季的農(nóng)事，也可代稱三公，文中“三事”意義與后者相近。D．其，副詞，表示祈使語氣，與《燭之武退秦師》“吾其還也”的“其”用法相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A．王猛曾幫助楊安攻打晉陽，成功攻入晉陽并俘獲并州刺史慕容莊，后留將軍毛都戍守晉陽，自己則進(jìn)駐潞川，與燕國太傅慕容評形成兩軍相持之勢。B．王猛偵察到慕容評通過賣水和柴草來牟取利益，軍心混亂，認(rèn)為有機(jī)可乘，于是派人向慕容評請求交戰(zhàn)，并親自率領(lǐng)部將多次沖入敵陣，大破燕軍。C．王猛派遣建威將軍梁成、洛州刺史鄧羌擊退樂安王臧，又派人留守金墉；秦王苻堅非常器重他，授予他司徒的官職，并讓他總領(lǐng)尚書臺的事務(wù)。D．韓嬰以“淵廣魚大”喻君臣關(guān)系，認(rèn)為只有賢明的君主才能任用賢明之人，君臣之間互相觀察能夠看見彼此，必定是因為他們內(nèi)心的追求相近。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）受爵明公之朝，稱觴父母之室，不亦美乎?。?）故輔弼左右，所任使者，有存亡之機(jī)，得失之要也。14．根據(jù)材料三，你認(rèn)為前秦王苻堅屬于哪一類君主？請綜合材料，用事實說明理由。（5分）（四）閱讀1V（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。送僧歸山貫休眼青禪帔赤，氣岸出塵埃。霞外終須去，人間作么①來？崖香泉吐乳，塢燥燒□雷。他日終相覓，山門何處開。[注]①作么：為何，怎么。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．首聯(lián)運(yùn)用肖像描寫，注重展現(xiàn)色彩特征，刻畫出目光深邃、法相莊嚴(yán)的僧人形象。B．“人間”一句以口語入詩，帶有調(diào)侃之意，此句并非對友人“來人間”之舉的詰責(zé)。C．缺字處可補(bǔ)“如”字，“如雷”與“吐乳”，動靜結(jié)合，共同表現(xiàn)出山野的圣潔。D．本詩以問作結(jié)，“何處”并非真不知去處，而是暗喻大道的不可言說及無處不在。16．本詩呈現(xiàn)出獨特的“前瞻性”特征，即詩人的關(guān)注點總是超越當(dāng)下而投向未來，并在對未來的關(guān)注中蘊(yùn)含豐富的情感。請結(jié)合頷聯(lián)、尾聯(lián)簡要分析。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）不少攝影愛好者受《登泰山記》中“，”兩句的啟發(fā)，在拍攝日出美景時，也會格外關(guān)注日出前的云層色彩變化。（2）某全息投影展利用聲波模擬程序?qū)?shù)據(jù)信號轉(zhuǎn)化為視覺指令，讓投影中的水面泛起波紋，并幻化出魚蛟聞聲起舞的動畫效果。這一幕，正是《李憑箜篌引》中“，”的現(xiàn)代演繹。（3）王老師在檢查李明同學(xué)的唐宋詩詞整理單時，發(fā)現(xiàn)有一處舉例有誤，他建議李明將這處舉例改為“，”兩句。附：李明同學(xué)的唐宋詩詞整理單（局部）意象舉例花草念橋邊紅藥，年年知為誰生？樹木過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。明月明月松間照，清泉石上流。二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～21題。中華民族是最早應(yīng)用色彩的民族之一，古人通過觀查自然事物的顏色，細(xì)致描繪天時變化。如“玄”色代表太陽初升，天空中的黑透紅色；“纁”則詮釋了太陽西落，天邊紅黃交織的余暉。色彩不僅是我們感知世界的基礎(chǔ)，還能在潛意識層面引發(fā)我們的情緒反應(yīng)。例如“朱顏酡”，形容人微醉時臉頰的泛紅，李白有詩“落花紛紛稍覺多，美人欲醉朱顏酡”，表達(dá)的就是應(yīng)景時的愉悅心情。色彩能夠表達(dá)情緒，是因為其蘊(yùn)含了當(dāng)時情境下的情感、意蘊(yùn)。曾經(jīng)，人們追求飽滿的亮色；而當(dāng)下，灰色卻成了最具時代性的態(tài)度。它不吶喊，只悄然訴說。極淺的灰色能構(gòu)建柔和、舒適且具有深度感的數(shù)字界面，成為界面設(shè)計師的首選。①根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，②全球主流應(yīng)用程序灰色系用戶界面的使用率從18%增至73%。③這種現(xiàn)象并非偶然，④灰色傳遞出一種“不打擾”的經(jīng)濟(jì)學(xué)理念：⑤降低色彩攻擊性，⑥能有效擴(kuò)大用戶停留時間。當(dāng)社交媒體不斷推送高飽和度的完美生活、工作群消息日甚一日、通勤路上廣告牌爭搶視線時，高飽和度的視覺信號不再象征愉悅，反而轉(zhuǎn)化為需要大腦額外處理的“噪音”。淘寶2024年度消費(fèi)趨勢報告中，“鼠尾草灰”“霧霾灰”等低飽和度色彩進(jìn)入了時尚色彩榜單前三。這揭示出灰色在當(dāng)代生活中的新功能；當(dāng)世界變得越來越喧嘩時，我們選擇用灰色為自己建構(gòu)一個可供喘息的心理空間——這不是對生活的消極回避，而是在高刺激環(huán)境中保持心理健康的積極策略。18．文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）序號：，修改：；序號：，修改：。19．《調(diào)色盤觀察》公眾號編輯對本材料進(jìn)行文本審核時，提出文中第四段畫橫線句子的頓號應(yīng)改成逗號。你是否認(rèn)同？請簡要說明理由。（2分）20．下列對文中加點字詞音、形、義的表述，正確的一項是（3分）A．“觀查”表示觀測、查看，字形書寫正確。B．“蘊(yùn)含”可替換為“展現(xiàn)”，因為語境中，色彩能顯現(xiàn)出情感、意蘊(yùn)。C．“悄然”讀作“qiāorán”，表示寂靜無聲。D．“日甚一日”用來表示事物發(fā)展的程度日漸加深或嚴(yán)重，與語境不符。21．中國古人對色彩的命名源自“物色”，即色彩依附于某一物質(zhì)載體而存在，又通過聯(lián)想等方式，借助色彩投射情感、意蘊(yùn)。請仿照“月白”，寫出“暮山紫”和“杏黃”的“物色”闡釋及其情感、意蘊(yùn)。（4分）傳統(tǒng)色“物色”闡釋“當(dāng)時情境”情感、意蘊(yùn)示例：“月白”指白色物體在月光下泛出的淺藍(lán)色?！帮L(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙?！睍晨?、澄澈“暮山紫”①“夕陽掛樹暮山紫，行行到此欲脫屣?！雹凇靶狱S”③“綠陰庭院夏初長，梅子新肥杏子黃。”④22．摘要是提供文本內(nèi)容梗概的短文，常包括研究目的、研究角度、研究結(jié)論等要素。摘要以簡明、確切地概述文本重要內(nèi)容為主要任務(wù)，不對內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充解釋和評論。請為本材料寫一段摘要，不超過100個字。（5分）三、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）下面是一幅出自黃永玉先生《芥末居雜記》的漫畫《宮商驢》：黃永玉先生在畫后配文：日中，驢獨行于道，四無所顧，欣然放歌；眾村民午睡為驢歌所擾，群起以棍棒逐之，驢銜之曰：“人不識宮商若是?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

溫州市普通高中2026屆高三第一次適應(yīng)性考試語文試題卷評分標(biāo)準(zhǔn)1．C（“缺乏自主甄別能力”與“其本質(zhì)只是一個‘概率優(yōu)等生’”不構(gòu)成因果關(guān)系，原因是“僅靠統(tǒng)計匹配生成內(nèi)容，不具備真正語義理解能力”。）2．B（A項中的“多渠道核查信息最為重要”錯誤，沒有文本依據(jù)；C項中的“模擬人類語言的能力越強(qiáng)，生成內(nèi)容與客觀事實就越契合”錯誤，材料二提到這類模型本質(zhì)是“概率優(yōu)等生”，不具備真正語義理解能力，語言模擬能力與事實契合度無必然正相關(guān)；D項中“當(dāng)前先進(jìn)AI已能擺脫‘影子’束縛”錯誤，原文“意味著AI模型足夠先進(jìn)時，可如走出洞穴的哲學(xué)家，擺脫‘影子’束縛”是一個未然假設(shè)。）3．A（A項屬于忠實性幻覺。愛迪生這句話是用來論證努力的重要性，用來論證“創(chuàng)新意義”屬于不當(dāng)引用論證，答非所問；符合材料一“忠實性幻覺”定義。B項李白“夢筆生花”的典故出自《開元天寶遺事》（史實正確）；不符合”事實錯誤”這一核心標(biāo)準(zhǔn)。C項屬于語言表達(dá)的模板推薦，既無事實性錯誤，也不存在忠實性錯誤。D項屬于分析淺顯，是思考深度問題；內(nèi)容本身無事實錯誤；反映的是論述能力局限。）4．①后者指的是生成內(nèi)容與輸入指令（或上下文）缺乏邏輯關(guān)聯(lián)（2分）②而是都通過投影構(gòu)建認(rèn)知對象（2分）評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。①“生成內(nèi)容”（答案、回答、結(jié)果）與“輸入指令”/提問/查詢/疑難困惑）（1分）缺乏邏輯/關(guān)聯(lián)/不匹配/不對應(yīng)（1分）②“而是都通過投影”（1分）“構(gòu)建認(rèn)知對象”/建構(gòu)認(rèn)知/獲得對對象的認(rèn)知/認(rèn)識真實世界（1分）①處句式“后者指的是……”②處句式“不是……而是”/“都不是……都是”/“都不是．．是”/“都不是…都只是”（內(nèi)容對，缺句式，不扣分；內(nèi)容錯或不全，句式對給1分）5．建議一：核查原始信源，驗證事實準(zhǔn)確性如“蝴蝶變甲蟲”的細(xì)節(jié)若無權(quán)威文獻(xiàn)佐證，則需通過卡夫卡手稿、傳記或?qū)W術(shù)研究核實真?zhèn)?。建議二：交叉比對多模型輸出，降低單一模型幻覺率可對比不同AI模型對這個問題的回答，若結(jié)論一致且邏輯自治，則可信度較高；若差異顯著，需優(yōu)先懷疑幻覺干擾。建議三：保持人類批判性思維，避免盲目依賴AI命題人應(yīng)結(jié)合文學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識判斷，如“12次修改”是否符合卡夫卡創(chuàng)作習(xí)慣，或咨詢文學(xué)專家意見，避免因AI“自信輸出”而輕信錯誤信息。解析：三條建議分別對應(yīng)材料的核心觀點——事實核查（材料一）、技術(shù)手段優(yōu)化（材料二）、人機(jī)協(xié)同（材料三），邏輯清晰且覆蓋全面。評分標(biāo)準(zhǔn)：共6分。每點2分，第一條答“核查事實”（1分）說明要核查“蝴蝶變甲蟲”的事實（1分）第二條答出多模型輸出比對或“優(yōu)化技術(shù)手段”等意思（1分）說明要把這個信息喂給不同的幾個模型來比對它們生成的內(nèi)容再作判斷（1分）第三條答出“人機(jī)協(xié)同”/“批判思維”/“善于質(zhì)疑”（1分）說明要讓AI和專家合作，利用命題人自身的專業(yè)知識，就情境材料中的相關(guān)信息作出專業(yè)判斷（1分）。其他合理答案如“標(biāo)注AI生成內(nèi)容風(fēng)險提示”可酌情給1分。沒有情境材料意識，未結(jié)合題干情境材料分析扣2分，只結(jié)合一處分析扣1分。6．B（B項不正確。周沖的介入確實發(fā)生在沖突白熱化的階段，但其懇求本質(zhì)是試圖緩和沖突、保護(hù)母親，是強(qiáng)勢父權(quán)壓迫下無力調(diào)和的痛苦表現(xiàn)，其行為是沖突的結(jié)果而非驅(qū)動矛盾或激化沖突原因。本質(zhì)上是周樸園“逼喝藥”的強(qiáng)制命令和他的專制意志直接驅(qū)動了矛盾。將沖突激化的責(zé)任歸因于周沖的懇求，是對戲劇沖突核心的誤判。）7．B（B項不正確。周萍并不是發(fā)自內(nèi)心地維護(hù)家庭秩序，其真正的言外之意是“按照父親專橫的脾氣，我們的反抗是沒有意義的，只會招致你我都無法承受的后果”，充滿了懦弱與妥協(xié)。）8．望望樸園：哀求壓迫者/試探商量的希望/滿懷對壓迫者的畏懼/感到悲憤（1分）又望望周萍：乞求幫助；（1分）拿起藥：絕望中準(zhǔn)備屈服；（1分）忽而又放下：不愿再忍受，還是要反抗。（1分）評分標(biāo)準(zhǔn)：看到下劃線的關(guān)鍵詞，答出1點1分，意思相近即可。9．①蘩漪的“病”表現(xiàn)為精神壓抑/情緒失控/行為偏執(zhí)。（1分）②蘩漪的“病”隱喻封建家庭倫理/專制/大家長制/夫權(quán)對人性的壓迫或扭曲。（1分）在十八年的婚姻里，她作為滿足周家“體面”的工具被嚴(yán)格控制，真實情感被漠視，獨立意志被扼殺。現(xiàn)實的窒息讓她只能通過極端的言行釋放，這種反抗反被貼上“病態(tài)”標(biāo)簽，暴露了封建家庭專制對人性的摧殘。（稍微展開分析就給1分）③杜麗娘的“病”表現(xiàn)為相思/生理衰弱/花容憔悴（1分）④杜麗娘的“病”隱喻封建禮教束縛下人性解放的困境（或封建禮教對鮮活生命的扼殺）。（1分）她身為太守之女，被禮教嚴(yán)格束縛于閨閣，“春游一夢”讓青春少女覺醒了對自由愛情的本能渴望。但現(xiàn)實中，這種渴望無法被禮教容忍，鮮活的生命就在壓抑中走向生理與精神的雙重衰頹。（稍微展開分析就給1分）評分標(biāo)準(zhǔn)：看到下劃線的關(guān)鍵詞，兩種病的表現(xiàn)各1分，隱喻各1分，稍展開分析各1分，意思相近即可。其他答案言之成理也可酌情給分。10．CFH11．A（該句省略的主語應(yīng)是“將軍徐成”）12．B（“于是派人向慕容評請求交戰(zhàn)，并親自率領(lǐng)部將多次沖入敵陣”表述有誤。根據(jù)原文“評大懼，遣使求戰(zhàn)“可知，是慕容評主動請戰(zhàn)，而非王猛；“羌與徐成、張蠔等跨馬運(yùn)矛，馳赴評軍，出入數(shù)四”可知并非王猛“親自率領(lǐng)部將多次沖入敵陣”。）13．（1）在明君的朝堂上接受爵位，在父母的家中舉杯慶祝，不也是一樁美事嗎（不也是很美好的嗎）？評分標(biāo)準(zhǔn)：受爵，接受爵位；觴，酒杯；將“受爵明公之朝，稱觴父母之室”兩個句子中省略的介詞“于”譯為“在”；不亦……乎，不也……嗎。各1分，共4分。意思相近即補(bǔ)充說明：受爵，譯為“授予爵位”，只要句意通順，也可給分；稱觴，只要有“酒”出現(xiàn)，比如“飲酒”“把酒言歡”皆可；“不亦……乎”，譯為“難道不…嗎”也可給分。（2）所以君主身邊輔佐的人，所任用的官員，是國家生存滅亡的關(guān)鍵，是政事成功失敗的要害（是存亡得失的關(guān)鍵）。評分標(biāo)準(zhǔn)：輔弼，輔佐；任使，任用、任命、委任；機(jī)、要，關(guān)鍵、要害、要領(lǐng)；句意。各1分，共4分?！坝写嫱鲋畽C(jī)，得失之要也”按互文解釋為“是存亡得失的關(guān)鍵”，即可給2分。如譯為“對國家存亡、政事得失有關(guān)鍵作用/重要地位”也可給2分。意思相近即可。補(bǔ)充說明：輔弼，任使，機(jī)、要三個關(guān)鍵詞能翻譯出來即可給相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，句意不通扣1分。14．我認(rèn)為前秦王苻堅屬于上主。因為他選擇智慧高超、品行可作表率的王猛為輔佐者。王猛在攻打晉陽時采用挖地道的方式打開城門，說明他智慧高超。王猛在苻堅給予三事之賞時堅決推辭的謙遜美德，說明他品行可作表率。評分標(biāo)準(zhǔn)：共5分。第一問，回答“上主”或“中主”皆可給1分。概括相應(yīng)事實（攻打晉陽時采用挖地道的方式打開城門/偷襲慕容評，火燒其輜重/抓住慕容評軍心混亂的時機(jī)，通過戰(zhàn)前動員激勵士氣，一舉破敵）來說明王猛“智慧高超”，給2分；概括相應(yīng)事實（堅決推辭苻堅的重賞）來說明王猛“行為可作表率”，給2分。補(bǔ)充說明：第一問答“以師為佐的賢主”“以友為佐的賢君”也給1分；答“賢名的君主”“下主”“危亡之主”皆不給分。第二問答出苻堅重用王猛也給1分；泛泛而談，答王猛有智謀、有品行，但沒有相應(yīng)的事實概括，可各給1分。15．C（“動靜結(jié)合”錯，“如雷”“吐乳”均為動態(tài)描寫；“共同表現(xiàn)出山野的圣潔”錯，與上句不同，“塢燥燒如雷”側(cè)重表現(xiàn)山野粗獷、原始的一面。）16．①“霞外終須去”：預(yù)判未來歸宿，寄寓理解認(rèn)同。“終須”二字明確指向未來，預(yù)判僧人終將前往“霞外”（喻超脫塵俗的禪境）。這種對未來歸宿的篤定，傳遞出對僧人精神追求的理解與認(rèn)同。②“人間作么來”：以未來觀照當(dāng)下，流露釋然通透。這句反問以“霞外終須去”的必然為前提，回溯僧人“來人間”的偶然。詩人通過未來“歸真”的結(jié)局，消解了對“人間暫居”的執(zhí)念，流露出對塵世虛妄的勘破，以及對僧人暫入塵俗的釋然。③“他日終相覓”：設(shè)想未來重逢，承載眷戀期許?！八铡敝苯訉⒁暯抢蛭磥恚娙说年P(guān)注點從“此刻分別”延伸至“未來相見”，在對未來重逢的期許中，承載著對友人的眷戀不舍與對再聚的深切期盼。④“山門何處開”：叩問未來禪境，蘊(yùn)含禪思贊美?！吧介T”喻指禪門與大道。此問意為詩人預(yù)想未來尋覓時，將發(fā)現(xiàn)僧人已與禪道相融。這種對未來禪境的關(guān)注，既流露對“大道無形”的禪理體悟，更暗含對僧人歸真后境界升華的由衷贊美。評分標(biāo)準(zhǔn)：共6分。①②答出任意一點給3分，③④答出任意一點給3分。只答①②或只答③④最多給3分。①②：“關(guān)注未來”方面只要答到“預(yù)判未來歸宿”“推測僧人終將超脫塵俗”“以未來觀照當(dāng)下”“預(yù)想僧人會超脫塵俗，前往霞外”之類都可給1分，但一定要有“關(guān)注未來”之意。“感情”這一點，只要答到“理解”“認(rèn)同”“對僧人暫入塵俗的釋然”等都可以給1分。但答“質(zhì)疑”“否定”等不給分。只要整體有結(jié)合文本分析，就可以再給1分。③④：“關(guān)注未來”這一點只要答到“設(shè)想未來重逢”“預(yù)想未來彼此相見”“設(shè)想未來自己尋找對方”“叩問未來禪境”之類都可給1分，但一定要有“關(guān)注未來”之意。“感情”這一點，只要答到“眷戀不舍”“對再聚的期盼”“對禪思的贊美”都可以給1分，答“自己悟大道的決心”亦可。結(jié)合文本（如結(jié)合“他日”“終”“山門”等）分析，1分。此題作答也可以像下面這樣布局：（1）關(guān)注未來：頷聯(lián)……尾聯(lián)……（共4分，每一聯(lián)關(guān)注未來1分，分析1分）。情感：頷聯(lián)……尾聯(lián)……（共2分，每一聯(lián)答對情感給1分）（2）頷聯(lián)……（關(guān)注未來1分，情感1分，文本分析1分）尾聯(lián)……（關(guān)注未來1分，情感1分，文本分析1分）“關(guān)注未來”及“情感”的具體采分點跟前面一樣。（3）“關(guān)注未來”和“情感”融合在一起寫，如“描述句子+表現(xiàn)了詩人未來與僧人相見的期待”，點到關(guān)鍵詞，分析到位就可以按標(biāo)準(zhǔn)給分。附：詩歌譯文你目光清澈，映照著赤色袈裟，氣度軒昂，早已超脫凡塵。云霞之外的仙境是你終將要歸去的地方，這紛擾的人世間，你又為何要來走這一場？山崖間氣息芬芳，清泉如乳汁般涌出，千燥的山塢里，燒荒的野火聲動如驚雷。待到將來我定會去山中將你尋訪，卻不知到那時，你寺院的山門，又將向著何方敞開？17．（1）極天云一線異色須臾成五采（2）夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞（3）連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁（李白《蜀道難》）斜陽草樹尋常巷陌（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）楊柳岸曉風(fēng)殘月（柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》）停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村（陸游《游山西村》）綠樹村邊合青山郭外斜（孟浩然《過故人莊》）廢池喬木猶厭言兵（姜夔《揚(yáng)州慢·淮左名都》）下面兩句不是很符合（3），但本次改寬一點，也算對：無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明18．序號①，“根據(jù)”和“顯示”雜糅，刪去其中之一。序號⑥，“擴(kuò)大”與“時間”搭配不當(dāng)，改為“延長”或“增加”，但是“提高、增長”不給分。評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。指出正確序號1分，修改正確1分。序號正確，但修改錯誤或空著，序號分也給。若對本題其它句子修改，都不合理，不給分。注意題干“不得改變愿意”的要求，若學(xué)生通過重組句子使它正確，屬于改變愿意，不給分，如第⑥句改為“用戶的停留時間能有效增加”，改變了主語，不給分。19．①不認(rèn)同。頓號通過縮小停頓，形成緊張、快速、密集、紛至沓來的效果（1分），強(qiáng)化世界的喧嘩和人們的壓力（1分）。②認(rèn)同。逗號通過延長停頓，突出了方方面面不同的生活刺激（1分），強(qiáng)化世界過度喧嘩給人們造成的心理壓力（1分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。停頓效果1分，語意效果1分。意思相近即可。若答“狀語之間并列應(yīng)用頓號或可用逗號”，給1分。若只寫頓號/逗號縮小/延長停頓，屬于標(biāo)點屬性，不是停頓效果，不給分，如“頓號停頓短，表現(xiàn)世界喧嘩給人們的心理壓力”的表述，缺失了停頓效果，給1分。停頓效果寫“都屬于舉例”“分隔了語義相近的詞語”等，不給分。20．D（D根據(jù)語境，應(yīng)表示消息一個接一個，沒有休止，與“日甚一日”的意義不符，判斷正確。A應(yīng)為“觀察”；B不可替換為“展現(xiàn)”，因為色彩不能直接展現(xiàn)當(dāng)時情境下的情感和意義；C應(yīng)為“qiǎorán”)21．①黃昏時分，山間煙霧與夕照交織的一層薄薄的紫色。②沉醉（喜愛）、超脫。（其它補(bǔ)充“愜意、快樂、閑適、內(nèi)心寧靜”）③指成熟杏子黃而微紅的顏色。④悠閑（溫暖）、生機(jī)。（其它補(bǔ)充“愉悅、喜悅、熱烈”）評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。寫出色彩的物質(zhì)載體，1分；情感、意蘊(yùn)，1分。意思相近即可?！拔锷标U釋必須要寫出物質(zhì)載體（載體元素缺一不可）：“暮山紫”物色闡釋要包括“暮（黃昏、傍晚、夕陽、夕照、落日等）、山、紫色”?！靶狱S”物色闡釋要包括“杏子、黃色”情感、意蘊(yùn)指向內(nèi)部情感、意義，非表面意境，寫意境不給分?！澳荷阶稀睂憽懊篮谩延^、凝重、渾厚”等不給分?！靶狱S”寫“安詳、寂靜、清新、明麗”等不給分。22．示例一：本材料以色彩與人類情緒（心理）之間的關(guān)系為研究目的（1分），從中國古代色彩的起源、色彩與情緒相關(guān)、為何灰色是當(dāng)今最具時代性態(tài)度三個角度展開（2分），得出了色彩不僅能表達(dá)情緒，還可以減輕心理壓力的結(jié)論（2分）。示例二：本材料以灰色與人類情緒（心理）之間的關(guān)系為研究目的（1分），從中國古代色彩的起源、色彩與情緒的關(guān)系、為何灰色是當(dāng)今最具時代性態(tài)度三個角度展開（2分），得出了灰色能減輕當(dāng)今人們心理壓力的結(jié)論（2分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：共5分。研究目的，包含“色彩（灰色）、情緒或心理”，1分，研