第一章語文作文綜合專項提升：五年級寫作基礎(chǔ)與技巧第二章主題作文專項突破：記敘文的“五感”描寫第三章寫作結(jié)構(gòu)專項突破：總分總+遞進式結(jié)構(gòu)第四章寫作語言專項突破：修辭與好詞好句第五章寫作素材庫建設(shè)：生活化素材的挖掘與運用第六章寫作綜合提升：考場作文高分策略01第一章語文作文綜合專項提升：五年級寫作基礎(chǔ)與技巧第1頁課堂引入：寫作困境與突破在小學(xué)五年級的語文課堂上，寫作常常是學(xué)生們最頭疼的任務(wù)之一。以五年級（3）班為例，班上45名學(xué)生中，僅有18人能夠?qū)懗鼍唧w、生動的事例，而剩下的27人則普遍存在選材空泛、描寫單調(diào)、情感表達蒼白的問題。數(shù)據(jù)顯示，班級平均作文得分僅為72分，其中65分以下的學(xué)生占據(jù)了相當(dāng)比例。這種狀況不僅反映了學(xué)生寫作能力的不足，也暴露了教師在寫作教學(xué)上的短板。如何幫助像小華這樣的學(xué)生走出寫作困境？本課件將從選材、立意、描寫、結(jié)構(gòu)等方面系統(tǒng)講解，結(jié)合具體案例進行訓(xùn)練，旨在全面提升五年級學(xué)生的寫作水平。第2頁作文評分標準分析（2023年新課標）內(nèi)容（35分）表達（35分）情感（30分）選材是否典型，能否體現(xiàn)主題，材料是否真實。語言是否流暢，修辭是否恰當(dāng)，段落是否分明。情感是否真摯，能否打動讀者。第3頁作文提升四步法：選材-立意-描寫-結(jié)構(gòu)提升作文能力需要系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。本課件提出的作文提升四步法，將幫助學(xué)生從基礎(chǔ)到進階逐步提升寫作水平。首先，在選材階段，學(xué)生需要學(xué)會從生活中挖掘素材，可以通過家庭相冊、日記關(guān)鍵詞、煩惱記錄、觀察日志等多種方式，確保選材的真實性和典型性。其次，在立意階段，學(xué)生需要明確作文的主題，可以通過小中見大、對比深化等方法，將平凡的事件寫出深刻的意義。接下來，在描寫階段，學(xué)生需要學(xué)會運用五感描寫法，通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官的描寫，使作文更加生動形象。最后，在結(jié)構(gòu)階段，學(xué)生需要學(xué)會構(gòu)建清晰、有邏輯的作文結(jié)構(gòu)，可以通過總分總、遞進式等結(jié)構(gòu)，使作文層次分明、條理清晰。通過這四步法的訓(xùn)練，學(xué)生將能夠全面提升寫作水平。第4頁實戰(zhàn)演練：如何為《我的夢想》選材小明的選材小紅的選材教師總結(jié)想當(dāng)科學(xué)家，寫爺爺實驗室的故事，教師建議寫自己觀察螞蟻搬家。想當(dāng)畫家，寫自己摔碎顏料瓶的挫折，教師建議改為“學(xué)會控制情緒”。優(yōu)秀選材需滿足“真實+典型+成長性”三要素。02第二章主題作文專項突破：記敘文的“五感”描寫第5頁課堂引入：寫作中的“味覺盲區(qū)”在小學(xué)五年級的寫作教學(xué)中，五感描寫是一個常常被忽視的環(huán)節(jié)。在某校五年級作文《秋天的味道》中，僅12%的學(xué)生描寫了食物氣味（如：烤紅薯的焦甜味），23%描寫了花草氣味（如：桂花香），其余多寫視覺描寫。這種寫作現(xiàn)象反映出學(xué)生在描寫時缺乏對味覺的敏感和運用能力。味覺描寫不僅能夠使作文更加生動形象，還能夠幫助學(xué)生更好地表達情感。例如，在描寫秋天的味道時，如果能夠描寫到烤紅薯的焦甜味，就能夠讓學(xué)生更加真切地感受到秋天的美好。因此，本課件將重點講解五感描寫法，幫助學(xué)生全面提升寫作水平。第6頁五感描寫量表與案例對照五感描寫量表視覺（2分）、聽覺（2分）、嗅覺（2分）、味覺（2分）、觸覺（2分）。案例對比差作文與優(yōu)作文的對比，展示五感描寫的作用。第7頁五感描寫訓(xùn)練表：生活中的“感官日記”五感描寫訓(xùn)練表是一種幫助學(xué)生記錄生活中五感體驗的有效方法。通過填寫五感描寫訓(xùn)練表，學(xué)生可以更加細致地觀察和描寫生活中的事物，從而提升寫作能力。例如，在填寫“早餐的五種感覺”時，學(xué)生可以通過小組討論的方式，共同完成表格的填寫。在討論過程中，學(xué)生可以互相啟發(fā)，共同發(fā)現(xiàn)生活中的美好細節(jié)。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠提升寫作能力，還能夠更加熱愛生活。第8頁綜合練習(xí)：為《難忘的一節(jié)課》添加五感細節(jié)情境設(shè)置學(xué)生反饋教師點評請為“化學(xué)實驗課打翻試管”事件添加五感描寫。小剛同學(xué)和小紅同學(xué)的描寫展示。對學(xué)生的描寫進行點評，并提出改進建議。03第三章寫作結(jié)構(gòu)專項突破：總分總+遞進式結(jié)構(gòu)第9頁課堂引入：結(jié)構(gòu)混亂的典型錯誤在小學(xué)五年級的寫作教學(xué)中，作文結(jié)構(gòu)是一個常常被忽視的環(huán)節(jié)。在某校五年級作文中，43%的學(xué)生作文缺少“總起-分述-總結(jié)”結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致文章像“流水賬”。例如，在寫《我的朋友小胖》時，有的學(xué)生直接羅列小胖的愛好，而沒有明確的主題和結(jié)構(gòu)。這種寫作現(xiàn)象反映出學(xué)生在作文結(jié)構(gòu)上的不足。作文結(jié)構(gòu)不僅關(guān)系到作文的層次和條理，還關(guān)系到作文的主題和情感的表達。因此，本課件將重點講解作文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生全面提升寫作水平。第10頁分解講解：總分總結(jié)構(gòu)的應(yīng)用總分總結(jié)構(gòu)公式總起段、分述段、總結(jié)段。應(yīng)用場景適合寫人物、地點、物品介紹類作文。第11頁分解講解：遞進式結(jié)構(gòu)的應(yīng)用遞進式結(jié)構(gòu)是一種能夠幫助學(xué)生逐步深入表達主題的作文結(jié)構(gòu)。遞進式結(jié)構(gòu)通常包括起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。通過遞進式結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以逐步深入地表達主題，使作文更加有層次、有邏輯。例如，在寫《一次難忘的演講比賽》時，學(xué)生可以通過遞進式結(jié)構(gòu)，逐步深入地表達自己在比賽中的經(jīng)歷和感受，使作文更加有層次、有邏輯。第12頁實戰(zhàn)演練：為《我的書包》設(shè)計結(jié)構(gòu)任務(wù)要求優(yōu)秀范文片段教師點評請用總分總結(jié)構(gòu)寫《我的書包》，要求包含三個分論點。展示總分總結(jié)構(gòu)的寫作示例。對學(xué)生的寫作進行點評，并提出改進建議。04第四章寫作語言專項突破：修辭與好詞好句第13頁課堂引入：語言平淡的成因調(diào)查在小學(xué)五年級的寫作教學(xué)中，語言平淡是一個常見的現(xiàn)象。在某校五年級作文中，62%學(xué)生認為作文語言“像流水賬”，28%學(xué)生嘗試使用修辭但“不會用”，10%學(xué)生過度使用網(wǎng)絡(luò)流行語。這種寫作現(xiàn)象反映出學(xué)生在語言表達上的不足。語言表達不僅關(guān)系到作文的層次和條理，還關(guān)系到作文的主題和情感的表達。因此，本課件將重點講解修辭和好詞好句，幫助學(xué)生全面提升寫作水平。第14頁修辭手法清單與使用場景比喻擬人排比寫景時多使用“像”“好像”“如同”。寫物時多賦予人類動作（如：“太陽公公露出笑臉”）。抒情時多使用“是……是……是……”的結(jié)構(gòu)。第15頁好詞好句積累與分類好詞好句積累是提升寫作水平的重要手段。通過好詞好句積累，學(xué)生可以更加豐富自己的詞匯量，提升語言表達能力。本課件將提供好詞好句積累的分類方法，幫助學(xué)生更加高效地積累好詞好句。例如，在描寫景物時，學(xué)生可以積累“層林盡染”“波光粼粼”等詞匯；在描寫人物時，學(xué)生可以積累“躡手躡腳”“昂首挺胸”等詞匯；在描寫情感時，學(xué)生可以積累“手舞足蹈”“喜出望外”等詞匯。通過好詞好句積累，學(xué)生可以更加豐富自己的詞匯量，提升語言表達能力。第16頁綜合練習(xí)：為《雨天的校園》添加修辭任務(wù)要求學(xué)生創(chuàng)作教師點評請為以下句子添加修辭，使語言更生動。展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。對學(xué)生的創(chuàng)作進行點評，并提出改進建議。05第五章寫作素材庫建設(shè)：生活化素材的挖掘與運用第17頁課堂引入：素材貧乏的典型表現(xiàn)在小學(xué)五年級的寫作教學(xué)中，素材貧乏是一個常見的現(xiàn)象。在某校五年級作文中，78%學(xué)生寫畫畫、彈琴，僅12%學(xué)生寫“編程”“昆蟲觀察”等獨特素材。這種寫作現(xiàn)象反映出學(xué)生在素材挖掘上的不足。素材挖掘不僅關(guān)系到作文的內(nèi)容和層次，還關(guān)系到作文的主題和情感的表達。因此，本課件將重點講解素材挖掘的方法，幫助學(xué)生全面提升寫作水平。第18頁生活化素材挖掘四法家庭相冊法日記關(guān)鍵詞法煩惱記錄法翻看老照片，發(fā)現(xiàn)爺爺年輕時是木匠，寫《爺爺?shù)拈久澜纭?。連續(xù)兩周日記出現(xiàn)“螞蟻搬家”“云朵像棉花糖”，提煉為《云朵變形記》。記錄“與同桌搶文具”“被誤會偷東西”等真實煩惱，寫《我的一次“誤會”》。第19頁生活化素材挖掘四法（續(xù)）生活化素材挖掘四法是幫助學(xué)生從生活中挖掘素材的有效方法。本課件將提供生活化素材挖掘四法的具體操作步驟，幫助學(xué)生更加高效地挖掘素材。例如，在家庭相冊法中，學(xué)生可以通過翻看老照片，發(fā)現(xiàn)爺爺年輕時是木匠，從而挖掘出《爺爺?shù)拈久澜纭愤@一素材。在日記關(guān)鍵詞法中，學(xué)生可以通過連續(xù)兩周日記出現(xiàn)“螞蟻搬家”“云朵像棉花糖”，從而提煉出《云朵變形記》這一素材。在煩惱記錄法中，學(xué)生可以通過記錄“與同桌搶文具”“被誤會偷東西”等真實煩惱，從而挖掘出《我的一次“誤會”》這一素材。通過生活化素材挖掘四法，學(xué)生可以更加高效地挖掘素材，提升寫作水平。第20頁素材創(chuàng)新運用技巧舊素材新角度細節(jié)放大法情感升華法傳統(tǒng)寫法是抱怨《媽媽嘮叨》，創(chuàng)新寫法是“媽媽的愛像春天的細雨，滋潤我的心田”。傳統(tǒng)寫法是寫《下雨天》，細節(jié)放大法是“雨水像頑皮的孩子，在地面跳著踢踏舞”。傳統(tǒng)寫法是寫《我的書包》，情感升華法是“書包里的每一本書都是世界的鑰匙，打開它們，我看到了更廣闊的宇宙”。06第六章寫作綜合提升：考場作文高分策略第21頁課堂引入：考場作文失分常見原因在小學(xué)五年級的寫作教學(xué)中，考場作文失分是一個常見的現(xiàn)象。在某校五年級作文中，55%學(xué)生因“審題不清”失分（如：要求寫《我的老師》，寫成《我最喜歡的學(xué)科》），“時間分配不合理”失分（作文寫了一半沒時間結(jié)尾），“卷面不整潔”失分（涂改過多扣3分）。這種寫作現(xiàn)象反映出學(xué)生在考場作文中的不足?？紙鲎魑牟粌H關(guān)系到作文的分數(shù)，還關(guān)系到學(xué)生的寫作能力和心理素質(zhì)。因此，本課件將重點講解考場作文高分策略，幫助學(xué)生全面提升考場作文水平。第22頁考場作文高分策略清單審題立意三步法時間分配表（45分鐘作文）卷面整潔技巧圈關(guān)鍵詞、問為什么、定中心。審題立意（5分鐘）、寫提綱（5分鐘）、寫正文（25分鐘）、修改潤色（10分鐘）。使用“三線格”，重點語句加粗，少涂改，用“圈出錯誤”代替劃掉。第23頁考場作文臨場應(yīng)變技巧考場作文不僅需要平時的積累，還需要臨場應(yīng)變的能力。本課件將提供考場作文臨場應(yīng)變技巧，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對考場作文的挑戰(zhàn)。例如，在沒思路的情況下，學(xué)生可以通過寫熟悉的“萬能素材”來應(yīng)對。萬能素材是指那些學(xué)生平時積累的、能夠快速調(diào)用的素材（如：家庭、學(xué)習(xí)）。在時間不夠的情況下，學(xué)生可以通過使用“排比句”快速擴充篇幅。在跑題