人教版必修1第三章第一節(jié)

《金屬的化學(xué)性質(zhì)（第二課時）》說課說課設(shè)計提綱：一

教材分析二

學(xué)情分析三

教法分析四

教學(xué)過程五

教學(xué)反思本課緊承上一節(jié)課的內(nèi)容，重點分析金屬與水的反應(yīng)，這一部分是對學(xué)生原有知識的提升。通過本課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生較為完整掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)以及鐵的部分特殊性，也就凸顯了本課內(nèi)容在高中化學(xué)中的重要地位?！颈菊n地位與作用】教材分析學(xué)情分析教法分析教學(xué)過程教學(xué)反思知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀

掌握鈉、鐵與水反應(yīng)的特殊性。對化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察能力和表達(dá)能力。

能夠透過現(xiàn)象分析反應(yīng)的本質(zhì)，以提高分析問題能力。通過問題討論，增進(jìn)交流和表達(dá)的意識。通過實驗探究，親身體驗科學(xué)探究的一般方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】教材分析學(xué)情分析教法分析教學(xué)過程教學(xué)反思1已有基礎(chǔ)：學(xué)生在初中已經(jīng)熟知金屬活動順序表，

學(xué)習(xí)了金屬與酸的反應(yīng)，具備氧化還原觀?！緦W(xué)情分析】教材分析學(xué)情分析教法分析教學(xué)過程教學(xué)反思2已具備能力：化學(xué)實驗的基本實驗操作技能和簡單實

驗設(shè)計能力，具備一定的實驗觀察能力和分析能力。3可能存在的問題：透過現(xiàn)象看本質(zhì)和分析問題的能力

還有待加強。教學(xué)模式學(xué)案導(dǎo)學(xué)媒體助學(xué)實驗促學(xué)情境激學(xué)教材分析學(xué)情分析教法分析教學(xué)過程教學(xué)反思1創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新3討論交流，思維碰撞2活動探究，探索新知4總結(jié)歸納，鞏固新知教材分析學(xué)情分析教法分析教學(xué)過程教學(xué)反思1創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新教材分析學(xué)情分析教法分析教學(xué)過程教學(xué)反思復(fù)習(xí)：金屬鈉、鐵能否與稀鹽酸反應(yīng)？能，它們在金屬活動順序表中排在氫之前思考：金屬能否與水反應(yīng)？2活動探究探索新知教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思探究活動一：觀察實驗鈉與水的反應(yīng)并填寫下表主要實驗現(xiàn)象對實驗現(xiàn)象的分析鈉

在水面上鈉的密度比水

鈉

成光亮小球反應(yīng)

熱且鈉熔點四處

動生成

發(fā)出嘶嘶

聲反應(yīng)

溶液變

反應(yīng)生成物顯

教材分析學(xué)情分析教法分析教學(xué)過程教學(xué)反思2活動探究探索新知探究活動二：

從氧化還原角度分析，氣體可能是什么？怎么檢驗？Na+H2O→NaOH+___？請你寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式，并用雙線橋分析該反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移情況鈉與水反應(yīng)的實質(zhì)是跟水電離出的H+反應(yīng)。教材分析學(xué)情分析教法分析教學(xué)過程教學(xué)反思2活動探究探索新知觀察P50頁的實驗裝置圖，請大家指出該反應(yīng)裝置各部分的作用是什么？3Fe+4H2O(g)==+4H2Fe3O4高溫教材分析學(xué)情分析教法分析教學(xué)過程教學(xué)反思2活動探究探索新知探究活動三：請你參照書本實驗裝置設(shè)計一個簡單的實驗裝置,驗證鐵粉與水蒸氣的反應(yīng)實驗裝置設(shè)計思路：

①水蒸氣與鐵粉的反應(yīng)裝置→②氣體產(chǎn)物檢驗（收集裝置）水蒸氣的制取裝置教材分析學(xué)情分析教法分析教學(xué)過程教學(xué)反思3討論交流，思維碰撞1、金屬鈉著火用該怎么撲滅？2、①金屬鈉投入到鹽酸溶液中，金屬鈉可以與哪些物質(zhì)反應(yīng)？②鈉優(yōu)先與哪一種反應(yīng)？3、將一小塊金屬鈉投入CuSO4溶液中，可觀察到什么現(xiàn)象？寫出發(fā)生的化學(xué)方程式。

教材分析學(xué)情分析教法分析教學(xué)過程教學(xué)反思4總結(jié)歸納，鞏固新知1、金屬不管是與酸反應(yīng)，還是與水反應(yīng)，實質(zhì)都是與

其中的H+反應(yīng)，且金屬作還原劑，酸或水作氧化劑。2、從Na、Fe與水反應(yīng)的難易程度，可以判斷還原性

Na>Fe3、K、Ca、Na可以在常溫下與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生堿和H24、Fe可以與H2O（g）在高溫的條件下生成Fe3O4和H2

本課改變了傳統(tǒng)課堂由教師一講到底的教學(xué)模式，通過鈉與水的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；但由于學(xué)生實際水平差異，關(guān)于鐵與水蒸氣反應(yīng)的實