2025小學(xué)科學(xué)教師資格證專項(xiàng)訓(xùn)練卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.小學(xué)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，其根本目的是（）。A.讓學(xué)生掌握大量的科學(xué)事實(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力C.促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解和應(yīng)用D.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器使用水平2.“水結(jié)成冰體積會(huì)變大”這一現(xiàn)象屬于（）。A.物質(zhì)形態(tài)的變化B.物質(zhì)性質(zhì)的改變C.物質(zhì)能量的轉(zhuǎn)換D.物質(zhì)密度的變化3.在小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“影子的大小和方向會(huì)變化”這一現(xiàn)象，推測太陽在天空中的位置變化，這主要體現(xiàn)了科學(xué)探究中的（）環(huán)節(jié)。A.提出問題B.猜想與假設(shè)C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D.得出結(jié)論4.小學(xué)科學(xué)教材中經(jīng)常出現(xiàn)“觀察記錄表”，其主要作用是（）。A.幫助學(xué)生快速記憶知識(shí)點(diǎn)B.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察和系統(tǒng)記錄C.評(píng)估學(xué)生的觀察能力D.展示科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性5.“水能溶解食鹽，但不能溶解食用油”這一事實(shí)說明（）。A.水具有溶解性B.食鹽具有溶解性C.物質(zhì)的溶解性與溶劑性質(zhì)有關(guān)D.沉淀反應(yīng)是常見的化學(xué)現(xiàn)象6.在“種子的發(fā)芽”科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，控制“光照”這一變量屬于（）。A.自變量B.因變量C.控制變量D.混合變量7.小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心是（）。A.傳授科學(xué)知識(shí)B.培養(yǎng)科學(xué)探究能力C.開展豐富多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)D.提高學(xué)生的科學(xué)成績8.科學(xué)本質(zhì)（NatureofScience）教學(xué)中，向?qū)W生介紹科學(xué)家通過多次實(shí)驗(yàn)最終推翻錯(cuò)誤理論的故事，主要目的是（）。A.讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的名字和成就B.讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程C.讓學(xué)生掌握科學(xué)家的研究方法D.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)理論的絕對(duì)正確性9.教師在課堂上展示火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)，這主要運(yùn)用了哪種教學(xué)策略？（）A.講授法B.演示法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法10.對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過程性的觀察記錄進(jìn)行分析，以調(diào)整教學(xué)策略，這屬于（）。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)二、填空題（每空1分，共10分。）11.小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)觀念、______、______和______四個(gè)方面。12.科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)包括提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、______、收集與分析證據(jù)、______、交流與評(píng)估。13.在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，確保所有實(shí)驗(yàn)小組使用的______、______和______等條件相同，是為了控制變量。14.教師在科學(xué)課上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、______、分類、______等方法研究身邊的事物，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。15.《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，科學(xué)課程應(yīng)注重科學(xué)內(nèi)容與______、______、______、______等學(xué)科的融合。三、簡答題（每小題5分，共20分。）16.簡述小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“探究式學(xué)習(xí)”的基本特征。17.結(jié)合實(shí)例，說明小學(xué)科學(xué)教師如何激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。18.簡述科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)注意的要點(diǎn)。19.解釋什么是“科學(xué)本質(zhì)（NatureofScience）”，并說明其在小學(xué)科學(xué)教育中的意義。四、論述題（10分。）20.結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際，論述如何在科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分。）21.請(qǐng)以“磁鐵的特性”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)適合小學(xué)中年級(jí)（三、四年級(jí)）學(xué)生的一節(jié)課的教學(xué)片段。要求：說明教學(xué)目標(biāo)（含科學(xué)概念、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等），簡述主要教學(xué)環(huán)節(jié)（含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)和設(shè)計(jì)意圖），并說明如何在本課中體現(xiàn)新課標(biāo)理念。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.C*解析思路：小學(xué)科學(xué)課程“做中學(xué)”的目的是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解、應(yīng)用科學(xué)概念，而非單純記憶事實(shí)或操作技能。選項(xiàng)C最符合此目的。2.D*解析思路：水結(jié)成冰體積變大，是因?yàn)楸拿芏刃∮谒拿芏?，屬于物質(zhì)單位體積內(nèi)含量的變化，即密度的變化。3.B*解析思路：根據(jù)現(xiàn)象推測原因或規(guī)律，屬于科學(xué)探究中的“猜想與假設(shè)”環(huán)節(jié)。4.B*解析思路：觀察記錄表為學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)化的記錄框架，有助于引導(dǎo)他們進(jìn)行系統(tǒng)、有序的觀察和記錄。5.C*解析思路：該事實(shí)比較了不同物質(zhì)（食鹽、食用油）在不同溶劑（水）中的溶解情況，說明了溶解性與溶劑性質(zhì)有關(guān)。6.C*解析思路：在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，為了探究某個(gè)變量的影響，需要保持其他條件不變，這些保持不變的條件就是控制變量。7.B*解析思路：培養(yǎng)科學(xué)探究能力是小學(xué)科學(xué)教育的核心任務(wù)，它比單純傳授知識(shí)或組織活動(dòng)更為根本。8.B*解析思路：科學(xué)家推翻錯(cuò)誤理論的故事，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)并非一成不變，而是不斷發(fā)展和修正的，這有助于學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。9.B*解析思路：教師向?qū)W生展示預(yù)先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，屬于演示法。10.B*解析思路：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察記錄進(jìn)行分析，目的是為了及時(shí)了解學(xué)情并調(diào)整教學(xué)，屬于形成性評(píng)價(jià)。二、填空題（每空1分，共10分。）11.科學(xué)思維探究實(shí)踐態(tài)度責(zé)任*解析思路：這是小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的核心素養(yǎng)四大方面。12.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論*解析思路：這是科學(xué)探究流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，位于收集證據(jù)之前和交流評(píng)估之后。13.藥品（或材料）步驟（或方法）條件*解析思路：控制變量是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重要原則，需要確保除了研究的自變量外，其他相關(guān)因素（藥品、步驟、環(huán)境條件等）對(duì)所有實(shí)驗(yàn)組都保持一致。14.測量推理*解析思路：觀察、測量、分類是基本的科學(xué)方法，分類有助于歸納總結(jié)；推理是從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程，都是科學(xué)思維的重要組成部分。15.技術(shù)工程數(shù)學(xué)藝術(shù)（或人文）*解析思路：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)科學(xué)與其他學(xué)科（常提STEM/STEAM）的融合，涉及技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)，有時(shí)也包含藝術(shù)或人文等。三、簡答題（每小題5分，共20分。）16.簡述小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“探究式學(xué)習(xí)”的基本特征。*解析思路：探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，包括提出問題、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、收集分析、交流評(píng)估等。它注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，將知識(shí)學(xué)習(xí)與探究實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。17.結(jié)合實(shí)例，說明小學(xué)科學(xué)教師如何激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。*解析思路：激發(fā)興趣的方法可以包括：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境（如“為什么樹葉會(huì)落？”）；開展新穎有趣的科學(xué)活動(dòng)（如動(dòng)手制作小發(fā)明、進(jìn)行奇妙的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)）；利用多媒體資源展示科學(xué)現(xiàn)象的神奇（如播放火山噴發(fā)的視頻）；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象并嘗試解釋（如觀察水結(jié)冰的過程）；對(duì)學(xué)生的好奇心和提問給予積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)。18.簡述科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)注意的要點(diǎn)。*解析思路：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確要探究的問題；確定探究的主要變量（自變量、因變量）；列出需要使用的材料或儀器；設(shè)計(jì)具體的操作步驟，確保步驟清晰、可操作；考慮如何控制無關(guān)變量，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性；預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果，并思考如何記錄。19.解釋什么是“科學(xué)本質(zhì)（NatureofScience）”，并說明其在小學(xué)科學(xué)教育中的意義。*解析思路：科學(xué)本質(zhì)是指科學(xué)作為一門人類認(rèn)識(shí)世界的方式所具有的特征，包括科學(xué)知識(shí)的暫時(shí)性和發(fā)展性、科學(xué)探究的創(chuàng)造性過程、科學(xué)社團(tuán)的社會(huì)性、科學(xué)倫理等。在小學(xué)科學(xué)教育中，理解科學(xué)本質(zhì)有助于學(xué)生破除對(duì)科學(xué)知識(shí)的絕對(duì)化和神秘化認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的、需要證據(jù)支撐的、并受社會(huì)文化影響的領(lǐng)域，從而培養(yǎng)更科學(xué)、理性的思維方式和態(tài)度。四、論述題（10分。）20.結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際，論述如何在科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。*解析思路：科學(xué)探究活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)踐能力的最佳載體。在活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：①積極提出有價(jià)值的問題，培養(yǎng)問題意識(shí)；②基于觀察和已有知識(shí)進(jìn)行合理的猜想與假設(shè)，發(fā)展批判性思維；③設(shè)計(jì)并動(dòng)手實(shí)施探究方案，鍛煉動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力（實(shí)踐能力）；④運(yùn)用觀察、測量、記錄等方法收集證據(jù)，學(xué)習(xí)科學(xué)地收集信息；⑤對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行整理、分析，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹等方法進(jìn)行思維加工，得出初步結(jié)論；⑥與其他同學(xué)交流想法、分享證據(jù)、反思過程，學(xué)習(xí)合作與表達(dá)，提升元認(rèn)知能力。通過這一系列完整的探究過程，學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新思維以及解決實(shí)際問題的能力都能得到有效培養(yǎng)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分。）21.請(qǐng)以“磁鐵的特性”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)適合小學(xué)中年級(jí)（三、四年級(jí)）學(xué)生的一節(jié)課的教學(xué)片段。要求：說明教學(xué)目標(biāo)（含科學(xué)概念、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等），簡述主要教學(xué)環(huán)節(jié)（含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖），并說明如何在本課中體現(xiàn)新課標(biāo)理念。*解析思路：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞“磁鐵的特性”展開，符合中年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，并落實(shí)新課標(biāo)理念。*教學(xué)目標(biāo)：*科學(xué)概念：知道磁鐵能吸引鐵制品；知道磁鐵有兩個(gè)磁極（南極和北極）；知道磁極間相互作用（同極相斥，異極相吸）。*探究能力：能利用簡單的材料進(jìn)行磁鐵吸引物體的實(shí)驗(yàn)；能觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；能根據(jù)現(xiàn)象得出簡單結(jié)論；能在小組活動(dòng)中進(jìn)行合作交流。*情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)磁現(xiàn)象的好奇心和探究欲望；體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；初步建立合作意識(shí)。*主要教學(xué)環(huán)節(jié)：*情境導(dǎo)入（教師活動(dòng)：展示各種形狀的磁鐵，提問：它們有什么神奇的作用？學(xué)生活動(dòng)：觀察磁鐵，自由發(fā)言，產(chǎn)生興趣。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生好奇心，引入課題。）*探究一：磁鐵能吸引什么？（教師活動(dòng)：提出問題，提供磁鐵、鐵釘、回形針、塑料尺、紙片等材料，引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄哪些物品被吸引，哪些沒有被吸引。學(xué)生活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)，觀察，記錄，交流發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵制品的特性。）*探究二：磁鐵哪里最“厲害”？（教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生用磁鐵的不同部位去吸引鐵釘，提問：哪個(gè)部位更容易吸引？有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生活動(dòng)：嘗試用磁鐵的不同端部（如紅色標(biāo)記處）吸引鐵釘，觀察比較，記錄發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)，初步認(rèn)識(shí)磁極。）*探究三：磁極的相互作用。（教師活動(dòng)：提供兩根條形或馬蹄形磁鐵，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將兩端靠近，提問：會(huì)發(fā)生什么？如果將同端或異端靠近呢？引導(dǎo)學(xué)生用“同極”、“異極”等詞語描述。學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，觀察不同磁極靠近時(shí)的現(xiàn)象，小組討論，嘗試總結(jié)規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用規(guī)律。）*概念形成與總結(jié)（教師活動(dòng)：小結(jié)磁鐵的主要特性（吸鐵、有磁極、磁極相互作用）；展示南極（S）、北極（N）標(biāo)記。學(xué)生活動(dòng)：回顧實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)，嘗試用自己的話總結(jié)磁鐵的特性。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)概念。）*體現(xiàn)新課標(biāo)理念