《教育心理學》期末考前通關必練題庫（附答案）單選題1.作為說服內容的信息特點不包括（）。A、信息的透明度B、信息的衍生性C、信息的可轉化性D、信息的心理化參考答案：C2.最重要和最良性的學習動力是（）。A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待參考答案：B3.最早研究群體動力的心理學家是（）。A、斯金納B、華生C、弗洛伊等德D、勒溫參考答案：D4.最早提出“歸因理論”的是（）A、韋特海默B、羅特C、韋納D、海德參考答案：D5.組織策略屬于（）。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略參考答案：A6.自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷,最早提出這一概念的是心理學家（）。A、班杜拉B、托爾曼C、阿特金森D、卡特爾參考答案：A7.自我提高內驅力和附屬內驅力屬于（）。A、內部動機B、外部動機C、直接動機D、間接動機參考答案：B8.專業(yè)知識學習過程中的分析與綜合屬于知識學習的（）過程。A、知識的感知B、知識的理解C、知識的鞏固D、知識的應用參考答案：B9.注重集體討論的進程，經常監(jiān)督人的行為有無越軌的領導屬于（）。A、民主型B、專制式C、監(jiān)督式D、參與式參考答案：C10.主張研究人的價值、潛能、自我實現(xiàn)的心理學流派是（）。A、行為主義心理學B、認知心理學C、人本主義心理學D、精神分析心理學參考答案：C11.主張學習者能夠“頓悟”兩個學習情境之間的關系是決定學習遷移的重要因素，持該觀點的學習遷移學說是（）。A、形式訓練說B、相同要素說C、經驗概括說D、關系轉換說參考答案：D12.主張學習的目的是以發(fā)現(xiàn)學習方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生的認知結構的心理學家是（）。A、布魯納B、桑代克C、斯金納D、奧蘇伯爾參考答案：A13.主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義、表面特征進行加工，從而形成對有關事務的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程是（）。A、知識概括B、知識直觀C、知識保持D、知識獲得參考答案：B14.重視對情境關系的理解的遷移理論是（）A、形式訓練說B、共同要素說C、概括原理說D、關系轉換說參考答案：D15.中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（）。A、京師大學堂B、京師同文館C、南洋公學D、洋務學堂參考答案：B16.指導教學是以（）為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。A、學生B、教師C、學習成績D、教材參考答案：C17.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。A、感受與體驗B、前人經驗C、記憶的內容D、信息及其組織參考答案：D18.只需要再現(xiàn)性思維，再現(xiàn)以前已經產生的反應就可以解決的問題類型是（）。A、常規(guī)問題B、結構良好問題C、一般領域問題D、專門領域問題參考答案：A19.正確的健康概念應指（）。A、沒有疾病B、身體狀實C、不但軀體健康而且心理健康D、心理素質高參考答案：C20.針對同一事件或現(xiàn)象,不同的人會產生不同的情緒體驗。如在極度缺水的情況下,對于半杯水,甲覺得“還有半杯水,很高興”;乙覺得“只在半杯水了,真痛苦”。這一現(xiàn)象反映的情緒特征是（）。A、主觀性B、感染性C、情境性D、兩極性參考答案：A21.掌握學習理論認為,學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內容,而是取決于他們的（）。A、學習積極性B、學習自覺性C、要花多少時間D、智力水平參考答案：C22.在幼兒園時,小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物;三年級時,他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉變說明他的思維已進入（）。A、具體運算階段B、形式運算階段C、感知運動階段D、前運算階段參考答案：A23.在以自我意識為核心的人格調控系統(tǒng)中，（）是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調節(jié)的最終環(huán)節(jié)。A、自我監(jiān)控B、自我認識C、自我體驗D、自我評價參考答案：A24.在一些較復雜的專業(yè)技能形成過程中，練習的中后期常常會出現(xiàn)成績暫時停頓的現(xiàn)象，稱為（）。A、高原反應B、練習曲線C、高原現(xiàn)象D、停頓反應參考答案：C25.在一個好的集體里，差生的不良言行很少有市場；在一個不好的集體里，好學生也會附和不良言行。這一現(xiàn)象的適當解釋是（）。A、團體凝凝聚力的作用B、老師的威信C、從眾D、認知失調參考答案：C26.在學校教育中,起關鍵作用的是（）。A、教學媒體B、教師C、學生D、教學環(huán)境參考答案：B27.在學習新材料時，先對材料進行系統(tǒng)地分析、歸納、總結，然后用簡要的詞語，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，這屬于（）。A、復述策略B、理解-控制策略C、精細加工策略D、組織策略參考答案：D28.在學習較容易的內容時，動機水平為（）最有利于學習。A、較低B、中等C、較高D、以上都不對參考答案：C29.在小學低年級識字教學中，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于（）。A、復述策略B、元認知策略C、精加工策略D、組合策略參考答案：D30.在維納的三維的歸因模式中,運氣屬于（）。A、內部的的、穩(wěn)定的、不可控制的B、內部的的、不穩(wěn)定的、可控制的C、外部的的、不穩(wěn)定的、不可控制的D、外部的的、穩(wěn)定的、不可控制的參考答案：C31.在韋納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）因素。A、內部的、穩(wěn)定的、不可控制的B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C、內部的、不穩(wěn)定的、可控制的D、外部的、不穩(wěn)定的、可控制的參考答案：B32.在團體心理輔導的團體發(fā)展過程中,其活動主要在于增進團體之間的信任,加強團體合作的階段是（）A、工作階段B、結束階段C、初創(chuàng)階段D、過渡階段參考答案：D33.在團體心理輔導的團體發(fā)展過程中,成員最主要的需求是利用團體解決自己的問題,這屬于團體發(fā)展的（）A、工作階段B、結束階段C、初創(chuàng)階段D、過渡階段參考答案：A34.在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近稱之為（）。A、模仿B、從眾C、服從D、認同參考答案：D35.在社會規(guī)范學習與道德品質發(fā)展的研究中,班杜拉的研究重點是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D36.在人際交往中,我們對別人的喜歡、承認和接納是建立在別人對我們這一相似性態(tài)度的前提之下。這一交往原則是（）。A、自我價值保護原則B、交互性原則C、社會交換原則D、情境控制原則參考答案：B37.在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現(xiàn)實情境（）。A、沒有必然聯(lián)系B、有一定聯(lián)系C、有所不同D、相類似參考答案：D38.在哪個階段學生的倫理道德開始形成？但又具有兩極分化的特點A、學前階段B、小學階段C、初中階段D、高中階段參考答案：C39.在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。A、習俗水平B、前習俗水平C、后習俗水平D、權威水平參考答案：B40.在教育心理學的發(fā)展進程中,提出反思性教學研究的是在其（）。A、初創(chuàng)時期B、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期參考答案：D41.在教育過程中強調教育的對象是人，以人及個性的自由發(fā)展作為教育的最高原則。西方高等教育理念中的這種思想被稱為（）。A、理性主義B、功利主義C、實用主義D、自由主義參考答案：A42.在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。A、教學策略B、學習方法C、教學目標D、教學方法參考答案：D43.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低分現(xiàn)象參考答案：C44.在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用（）。A、圖示B、坐標C、遺忘曲線D、練習曲線參考答案：D45.在關注情境階段,教師擔心的問題是（）。A、學生是否能聽我的B、我能勝任自己的工作嗎C、同事們如何看我D、備課材料是否充分參考答案：D46.在個體品德形成中，針對“好心辦壞事”的學生，訓練的重點應該是（）。A、通過說理使其體驗倫理的道德情感B、使其獲得道德行動的經驗C、使其掌握道德行為技能D、使其形成道德行為習慣參考答案：C47.在發(fā)現(xiàn)教學中,教師的角色是學生學習的（）A、促進者和引導者B、領導者和參謀C、管理者D、示范者參考答案：A48.在對學生進行說服教育時,為了讓學生“心悅誠服”,說服者應遵循（）原則。A、針對性B、平等性C、開放性D、利益性參考答案：B49.在賭場游戲機玩家，所接受的強化是一種。A、定比強化B、定時強化C、不定比強化D、不定時，強化。參考答案：C50.在動作技能學習的早期階段，教師的示范不宜過快。這種現(xiàn)象的最適當解釋是（）。A、人的短時記憶容量有限B、學習應循序漸進C、防止過早出現(xiàn)疲勞D、先要有準備動作參考答案：A51.在道德兩難故事測驗中，小明認為海因茨不應該偷藥，因為偷藥被抓住要被懲罰。這表明小明可能處在科爾伯格道德發(fā)展理論的（）年齡段。A、9歲之前B、9~15歲C、15~20歲D、20歲以上參考答案：A52.在大學生操作技能的教學指導中，不正確的做法是（）。A、明確操作技能學習的目的和任務B、給學生以正確的操作示范C、促進學生產生式知識的自動化D、指導學生掌握正確的練習方法參考答案：C53.在大腦皮層建立了動力定型，這說明動作屬于（）。A、操作熟練B、操作模仿C、操作定向D、操作整合參考答案：A54.在呈現(xiàn)正式的學習材料之前,先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導性的材料是（）A、認知結構B、學習定勢C、先行組織者D、概念參考答案：C55.在陳述性知識的提取過程中最重要的提取線索是。A、學習情景B、主體狀態(tài)C、知識的層次組織D、他人的提示。參考答案：C56.在操作技能形成過程中，使已經掌握的局部的個別的動作固定下來，并使各種動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。這個過程是（）。A、認知階段B、操作分解階段C、操作聯(lián)系階段D、自動化階段參考答案：C57.在操作技能形成的四個階段中，主要靠視覺控制，動覺水平較低的階段是（）。A、操作定向B、操作熟練C、操作模仿D、操作整合參考答案：C58.閱讀時對注意加以跟蹤，這是（）A、元認知監(jiān)視B、元認知調節(jié)C、元認知控制D、元認知計劃參考答案：A59.原有觀念為下位，新學習的觀念是原有觀念的上位觀念，這種學習是（）。A、下位學習B、上位學習C、并列學習D、結合學習參考答案：B60.元認知的實質是人對認知活動的自我意識和（）A、自我控制B、自我認知C、自我指導D、自我學習參考答案：A61.與中學生相比，大學生能夠對不良情緒進行自我調適，用理智約束自己，這是大學生情緒（）特征的表現(xiàn)。A、穩(wěn)定性B、波動性C、強烈性D、外顯性參考答案：A62.幼兒往往認為所有會動的東西都是有生命的,因此當他們看到汽車會動時,就堅持認為汽車是有生命的。這種建構知識的方式是（）。A、順應B、圖式C、平衡D、同化參考答案：D63.有助于高校教師成長與發(fā)展的外部途徑是（）。A、教學觀摩B、微格教學C、崗前培訓D、科學研究參考答案：C64.有些學生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學生（）。A、缺乏正確的道德規(guī)范認識B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱（確立目標。為實現(xiàn)目標克服困難、調整行為，意志四個品質：自覺性、果斷性、自制性、堅定性）D．沒有掌握正確的道德行為方式參考答案：C65.有些課題主要包含高度有結構的知識和技能（如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等），如果教學目標是要求盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。A、以教師為中心的講授教學策略B、師生互動策略C、以學生為中心的發(fā)現(xiàn)教學D、合作學習策略參考答案：A66.有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯，這種認知方式被稱為（）。A、沖動型B、沉思型C、場獨立型D、場依存型參考答案：A67.有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領導方式的是（）。A、集權型B、對抗型C、放任型D、民主型參考答案：D68.有經驗的司機,在正常開車時,可以順利地與別人交流。此時他的操作技能處在（）。A、操作定向B、操作整合C、操作模仿D、操作熟練參考答案：D69.有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗與經驗之間的相互影響的遷移A、順向遷移B、逆向遷移。C、水平遷移D、垂直遷移參考答案：D70.有的學生平時易受暗示，屈從于權威，按照他人的意見辦事，不善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于（）A、場依存性占優(yōu)勢B、場獨立性占優(yōu)C、情感型D、內傾型參考答案：A71.有的學生看見警察在時，遵守交通規(guī)則；警察不在時，就違反交通規(guī)則；其態(tài)度和品德屬于哪一階段？（）A、解凍B、依從C、認同D、內化參考答案：B72.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是（）A、原型啟發(fā)B、負向遷移C、功能固著D、定勢影響參考答案：A73.由于具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）A、順向遷移B、逆向遷移C、水平遷移D、垂直遷移參考答案：D74.由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作（）A、遠景的間接性動機B、社會性動機C、直接性動機D、志向性動機參考答案：A75.由于處于同一概括水平的經驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。A、順向遷移B、逆向遷移C、水平遷移D、垂直遷移參考答案：C76.由先前活動所形成的并影響后繼問題解決的一種心理準備狀態(tài)是（）。A、問題情境B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢參考答案：D77.由求知欲、好奇心引起的學習動機屬于（）。A、外部動機B、內部動機C、主導動機D、輔助動機參考答案：B78.由教師的卓越能力和人格魅力帶來的影響力叫（）。A、人格威信B、權力威信C、職業(yè)威信D、知識威信參考答案：A79.由獎勵、分數(shù)和競賽等引起的學習動機是（）。A、外在動機B、內在動機C、主導動機D、輔助動機參考答案：A80.用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內容的記憶術是（）。A、位置記憶法B、簡編C、諧音聯(lián)想法D、語義聯(lián)想參考答案：B81.勇敢、自私、誠實、懶惰、自強、樂觀等特征描述的是（）。A、氣質B、性格C、個性D、興趣參考答案：B82.英語老師提倡同學們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾時（）。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、雙重抑制D、多重抑制參考答案：A83.義務感、責任感和羞恥感對于青少年的品德發(fā)展是極為重要的,它們屬于品德的（）A、道德行為B、道德意志C、道德情感D、道德認識參考答案：C84.以小人之心度君子之腹屬于以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)?（）A、合理化作用B、投射作用C、壓抑作用D、退化作用參考答案：B85.以下學者中不屬于格式塔學派或稱完形學派的是（）A、韋特海默B、科勒C、考夫卡D、鐵欽納參考答案：D86.以下屬于新教師的特點是（）。A、課時計劃末涉及細節(jié)B、課時計劃常依賴于課程目標C、課時計劃具有一定的靈活性D、課堂具有預見性參考答案：B87.以下屬于內部反饋的是（）A、視聽覺獲得的反饋信息B、教師給予的反饋C、看錄像得到的反饋D、計算機給予的反饋參考答案：A88.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A、“萬般皆下品，惟有讀書高”B、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C、讀書是一種樂趣D、“為中華之崛起而讀書”參考答案：C89.以下哪個不是奧爾波特人格特質理論里的內容（）。A、首要特質B、根源特質C、中心特質D、次要特質參考答案：B90.以下不屬于教師教學能力的是（）。A、教學認知能力B、教學操作能力C、自我反省能力D、教學監(jiān)控能力參考答案：C91.以下表述不符合個體心理發(fā)展關鍵期的是（）。A、某種能力獲得的最佳時期B、錯過這個時期，個體難以獲得這項能力C、不可逆轉的時期D、0~3參考答案：D92.以下（）需要得不到滿足時,容易使人產生孤獨感A、自我實現(xiàn)的需要B、尊重的需要C、生理需要D、歸屬與愛的需要參考答案：D93.以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗是A、直覺的道德感B、形象的道德感C、想像的道德感D、倫理的道德感參考答案：D94.以合理、完善方式組成的一系列外部操作活動的方式是（）。A、動作技能B、心智技能C、練習技能D、思維技能參考答案：A95.以詞匯學習,實物,圖片,圖表,圖形等為內容的學習屬于（）A、概念學習B、命題學習C、符號學習D、并列結構學習（）參考答案：C96.已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為（）。A、明確問題B、模糊問題C、有結構的問題D、無結構的問題參考答案：C97.遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外以避免焦慮和緊張，這是（）。A、干擾說B、痕跡衰退說C、動機說D、線索依賴說參考答案：C98.依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程稱為（）。A、心理測驗B、心理咨詢C、心理輔導D、心理評估參考答案：D99.依據問題解決的心理過程,在頭腦中構造問題的表征發(fā)生在（）。A、理解問題階段B、設計方案階段C、執(zhí)行方案階段D、評價結果階段參考答案：A100.一種學習對另一種學習起到積極的、促進作用的遷移稱為（）。A、負遷移B、正遷移C、橫向遷移D、縱向遷移參考答案：B101.一學習對另外一種學習起干擾或抑制作用，被稱為（）。A、正遷移B、負遷移C、順向遷移D、逆向遷移參考答案：B102.一學生將自己某學科學習失敗歸結為“老師出題太偏”,他的這種歸因屬于（）。A、內部、穩(wěn)定性的歸因B、外部、穩(wěn)定性的歸因C、內部、不穩(wěn)定的歸因D、外部、不穩(wěn)定的歸因參考答案：D103.一位學生能在很短的時間內說出磚頭的許多用途，表明其發(fā)散思維中的哪一部分較強？（）。A、變通性B、獨創(chuàng)性C、流暢性D、深刻性參考答案：C104.一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內能產生大量不同的觀念，這表明其思維具（）。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨創(chuàng)性參考答案：A105.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨創(chuàng)性參考答案：B106.一個人換了衣服和發(fā)型，但是我們仍然能夠認出來他，這是利用了（）。A、知覺的整體性B、知覺的恒常性C、知覺的理解性D、知覺的不變性參考答案：A107.一個人的心理健康水平會隨著個人的成長、經驗的積累、環(huán)境的變化及自我保健意識的發(fā)展而發(fā)展變化。這說明心理健康狀態(tài)具有的特點是（）。A、相對性B、連續(xù)性C、動態(tài)性D、可逆性參考答案：C108.一個孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個月不準吃肯德基，這種做法屬于A、正強化B、負強化C、消退D、懲罰參考答案：D109.一個兒童能辨別自已的左右手,但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發(fā)展理論,這個兒童的認知發(fā)展處于（）A、前運算階段B、具體運算階段C、感知運動階段D、形成運算階段參考答案：A110.一般認為粉筆是用來寫字的，襯衫是用來穿著的，而不易想到，在必要的時可以把粉筆當?shù)谰撸岩r衫當畫布，這種現(xiàn)象屬于（）。A、原型啟發(fā)B、心理定勢C、功能固著D、學習遷移參考答案：C111.一般來說，整張試卷的難度平均值在（）左右比較合適。A、0.9B、0.83C、0.7D、0.5參考答案：D112.一般來說，學習一篇文章之后，對這篇文章的記憶效果（）。A、中間部分內容記憶效果最好B、開頭部分內容記憶效果最好C、頭尾部分內容記憶效果最好D、結尾部分內容記憶效果最好參考答案：C113.耶克斯-多德森定律表明，在學習比較復雜或是困難的內容時，學習效率會隨著學習動機的增強而（）。A、提高B、降低C、不變D、無關參考答案：B114.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）.A、正相關B、負相關C、倒U型關系D、無關系參考答案：C115.研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）這一途徑主要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。A、直接發(fā)生B、直接轉化C、間接發(fā)生D、間接轉化參考答案：A116.言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。A、標志并組織正在進行的活動B、鞏固與進一步概括動作表象C、外部言語轉化為內部言語D、改變動作方向參考答案：A117.訓練學生在活動中自己和自己談話，這是（）策略。A、做筆記B、復述材料C、提問D、生成性學習參考答案：C118.學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是（）。A、政治課與其他學科教學B、心理輔導C、共青團活動D、班主任工作參考答案：A119.學習質量與數(shù)量遺傳結構與變異需求與價格等概念之間的關系屬于A、接受學習B、符號學習C、并列結合學習。D、命題學習。參考答案：C120.學習者在閱讀困難或不熟悉的材料時放慢速度，這里采用的學習策略是（）。A、元認知策略B、資源管理策略C、精加工策略D、組合策略參考答案：A121.學習者在頭腦中把認識的概念、觀念或問題分解為若干部分、特征或方面,這是認識事物的一種基本方法叫（）A、分析B、演繹C、綜合D、歸納參考答案：A122.學習者通過觀察對示范者的強化所引起的行為變化傾向稱為（）。A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、間隔強化參考答案：B123.學習效率和動機水平之間存在（）。A、線性關系B、U型關系C、倒U型關系D、平行關系參考答案：C124.學習動機理論的觀點中，屬于行為主義觀點的是（）。A、強化說B、需要層次說C、動機歸因理論D、自我效能感理論E、成就動機理論參考答案：A125.學習動機對學習的作用，類似于（）。A、穩(wěn)定劑B、凝固劑C、催化劑D、調節(jié)劑參考答案：C126.學習程度到（）記憶效果最好。A、50%B、100%C、150%D、200%參考答案：C127.學習策略是學習者制定的學習計劃，包括（）A、意志和能力B、規(guī)則和技能C、認知策略D、經驗和方法參考答案：B128.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（）A、詞匯學習B、符號學習C、概念學習D、命題學習參考答案：D129.學生在學習中遇到困難或環(huán)境出現(xiàn)干擾學習的因素，仍能將心理過程集中指向老師所講的內容。這種現(xiàn)象叫做（）。A、注意B、隨意注意C、無意注意D、隨意后注意參考答案：B130.學生在地理學習中學會了畫概念地圖的方法后，將這種方法運用到生物學習中去，這是一種（）。A、負遷移B、一般遷移C、特殊遷移D、逆向遷移參考答案：B131.學生應當知道何時、如何應用他們的學習策略并能夠反思并描述自己對學習策略的運用過程，這是（）A、內化性原則B、特定性原則C、有效的監(jiān)控原則D、主體性原則參考答案：C132.學生已有了“四邊形”的知識,現(xiàn)在讓學生學習“梯形”的相關知識這種學習屬于（）A、上位學習B、下位學習C、概念學習D、并列學習參考答案：B133.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A、辨別學習B、符號學習C、概念學習D、規(guī)則或原理學習E、公式學習參考答案：D134.學生認知結構的不斷分化所依靠的學習是（）。A、并列結合學習B、上位學習C、發(fā)現(xiàn)學習D、下位學習參考答案：D135.學生將根據拼音查漢語字典的方法遷移到根據英文字母順序查英語字典中。這種遷移是（）。A、橫向遷移B、縱向遷移C、逆向遷移D、垂直遷移參考答案：A136.學生將《辛丑條約》的內容“賠款，禁止人民反抗，允許外國在中國駐兵，建使館”濃縮為“錢禁兵館”，并用“前進賓館”來幫助記憶。該生使用的學習策略是（）。A、自我提問法B、位置記憶法C、視覺聯(lián)想法D、諧音聯(lián)想法參考答案：D137.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程,它包括三個階段,即知識獲得、知識保持和（）A、知識鞏固B、知識運用C、知識提取D、知識遷移參考答案：C138.學會了寫“木”這個字，有助于學習寫“林”，這種遷移稱為（）。A、-般遷移B、縱向遷移C、逆向遷移D、特殊遷移參考答案：D139.性情急躁.缺乏耐性、成就欲高、上進心強、工作投入、時間緊迫性強生活常處于緊張狀態(tài),這是對什么人格特征的典型描述hhhh?（）A、A型人格B、B型人格?C、內向型人格D、外向型人格參考答案：A140.新學期開始后，黃老師每周都進行一次小測驗，以此作為平時成績的參考，但小測驗，不是定期的，有時在周一進行，有時在周二或其他時間進行，這屬于。A、連續(xù)強化程序。B、間隔強化程序。C、固定比率強化程序D、變化比率強化程序參考答案：B141.新生兒出生時身高約為（）。A、30cmB、40cmC、50cmD、60cm參考答案：C142.新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等方式，其主要的理論依據是（）。A、建構主義學習論B、經典條件反射學說C、有意義接受學習論D、認知--發(fā)現(xiàn)說參考答案：A143.心智技能的結構具有（）。A、簡縮性B、外顯性C、內潛性D、觀念性參考答案：A144.心理自我開始形成和發(fā)展的時期為（）A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年初期參考答案：D145.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是（）。A、幼兒期B、少年期C、青年期D、成年期參考答案：B146.心理學家把如活潑好動、靈活善變、善于交往的氣質類型叫做（）。A、膽汁質B、抑郁質C、粘液質D、多血質參考答案：D147.心理學家艾利斯認為,個體對事物的看法導致了事物的結果從使個體產生相應的情緒行為,他所提出的情緒療法是（）。A、情緒疏泄法B、藝術療法C、理性情緒療法D、森田療法參考答案：C148.心理學的創(chuàng)始人是（）A、桑代爾B、斯金鈉C、布魯鈉D、馮特參考答案：D149.心理輔導教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步詳細敘述這屬于個別心理輔導的（）技術A、提問B、面質C、澄清D、具體化參考答案：C150.心理定勢對解決問題具有（）。A、積極作用B、消極作用C、既有積極也有消極作用D、沒有作用參考答案：C151.心理彈性是個體，成功應對消極生活事件的能力和人格特質，對個體的身心健康起到保護作用，在研究發(fā)現(xiàn)同樣的不利因素對不同個體會產生A、相同的影響，高低心理彈性的個體，身心都健康。B、相同的影響，高低，心理彈性的個體，身心都不健康。C、不同的影響，低心理彈性個體比高心理彈性個體的身心更健康。D、不同的影響高新里彈性個體比低心理彈性個體的身心更健康參考答案：D152.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。A、操作技能B、動作技能C、運動技能D、智力技能參考答案：D153.小學生中最為常見的以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥是（）。A、多動癥B、過度焦慮癥C、學習困難綜合癥D、強迫行為參考答案：A154.小學生在掌握概念時一般先達到（）。A、符號學習水平B、感知學習水平C、表象學習水平D、概念學習水平參考答案：A155.小學生的思維特點是（）。A、直覺行動思維為主B、具體形象思維為主C、從具體形象性向抽象邏輯性過渡D、抽象邏輯思維為主參考答案：C156.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于（）。A、縱向遷移B、橫向遷移C、順應遷移D、重組遷移參考答案：B157.小紅原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來讓認識到“認知策略”的學習也是教學心理研究的內容之一，這是（）。A、并列結合學習B、下位學習C、上位學習D、總括學習參考答案：B158.小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是（）A、適應B、對比C、聯(lián)覺D、綜合參考答案：C159.消除自卑感常用的方法中不包括（）。A、引導學生對自己進行客觀全面的認知B、對成敗進行正確的歸因C、消除非理性觀念D、用激將法刺激學生，讓他們通過逆反心理產生正面的動力參考答案：D160.相同的刺激與反應的聯(lián)結,刺激相似,而且反應也相似時,兩情境的遷移才能發(fā)生,相同聯(lián)結越多,遷移越大,這種遷移理論是（）。A、形式訓練說B、共同要素說C、經驗類理論D、關系轉換理論參考答案：B161.相較于操作技能，心智技能在結構上具有（）A、客觀性B、展開性C、簡縮性D、內潛性參考答案：C162.相對于中小學生而言，大學生的交往認知偏重（）。A、豐富和全面B、義氣和理性C、感性和沖動D、理性和認知參考答案：D163.現(xiàn)代科學心理學的創(chuàng)始人是（）。A、馮特B、詹姆斯C、華生D、弗洛伊德參考答案：A164.先行組織者教學技術常用于（）。A、發(fā)現(xiàn)學習B、接受學習C、個別化教學D、程序教學參考答案：B165.先行組織者的實質是A、教師B、研究者C、引導性材料D、已有的認知結構參考答案：C166.下面能反映個人的品德行為是A、他每天堅持把臥室打掃的干干凈凈B、他總是煙酒不沾C、營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還D、他有病，也不去看醫(yī)生參考答案：C167.下面能反映個人的品德的行為是（）。A、他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈B、他總是煙酒不沾C、營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還D、他有病也不去看醫(yī)生參考答案：C168.下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是（）。A、《紅樓夢》B、《四書集注》C、《愛彌兒》D、《金剛經》原文抄稿參考答案：D169.下列選項中屬于行為主義觀點的是（）。A、心理學應該研究意識的元素B、心理學應該研究可觀察到的行為C、心理學應該揭示人性的本質D、心理學應該研究無意識現(xiàn)象參考答案：B170.下列選項中不屬于專家型教師的特點的是（）。A、職業(yè)倦怠程度低B、關注自己的生存C、關注學生的長遠發(fā)展D、具有豐富的專門知識參考答案：B171.下列選項中，屬于大學生心理健康標準的“情緒情感穩(wěn)定”維度的評價要素的是（）。A、安全感B、心態(tài)積極C、自尊D、人際關系和諧參考答案：B172.下列選項中，能夠激起內部學習動機的因素有（）。A、父母的約束B、教師的表揚、獎勵C、學習材料的趣味性D、競爭情境參考答案：C173.下列選項中,不利于高校教師威信的維護與提升的是（）。A、作風果斷、讓學生有畏懼心理B、坦蕩的胸懷、實事求是的態(tài)度C、不斷進取、終身學習的敬業(yè)精神D、言行一致、為人師表參考答案：A174.下列選項不屬于我國高校辦學自主權的是（）。A、人事配置權B、依法自主設置學科專業(yè)C、自主調節(jié)系科招生比例D、自主開展與境外高校的合作參考答案：A175.下列選項,不屬于教師威信形成的主觀條件的是（）。A、淵博的知識、高超的教育教學藝術B、教師的社會地位C、端莊的儀表、良好的工作作風和習慣D、高尚的思想、良好的道德品質參考答案：B176.下列屬于學習的內部動機的是（）。A、努力提高學習成績,得到老師的表揚B、為得到同學的羨慕而努力學習C、為家長掙面子而努力學習D、對某門學科本身感興趣參考答案：D177.下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。A、打開收音機B、練字C、實彈設計D、開車參考答案：D178.下列屬于間接收集資料的方法的是（）。A、個案研究法B、測驗法C、調查法D、個案研究法參考答案：C179.下列屬于場獨立性者認知方式的特點的是（）。A、偏愛人文、社會科學B、學習欠主動C、喜歡抽象思維D、善于察言觀色參考答案：C180.下列情境中代表內在動機的情境是（）A、課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)B、王老師對張華的測驗成績表示滿意C、校長在全校大會上宣布三好學生名單D、陳英每天獨自看幾小時電視參考答案：A181.下列情境中代表內在動機的情境是（）。A、芳芳隨身帶著特別喜歡的《李白詩選》，一有機會就讀B、王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意C、校長在全校大會上宣布三好學生名單D、為了周末能去游樂園，英英每天回家按時完成作業(yè)參考答案：A182.下列情境中代表內在動機的情境是（）.A、課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)B、王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意C、校長在全校大會上宣布三好學生名單D、陳英每天獨自看幾小時電視參考答案：A183.下列情境中代表內部動機的情境是（）。A、王偉努力學習,目的是考上好大學B、小明把當前的學習和國家的利益聯(lián)系在一起C、小麗一想到老師的鼓勵就有了學習的干勁D、張華喜歡數(shù)學,每天都要學兩個小時的數(shù)學參考答案：D184.下列能夠促進創(chuàng)造力發(fā)展的是（）。A、發(fā)散思維B、聚合思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維參考答案：A185.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）。A、設置目標B、列提綱C、尋求同學幫助D、做筆記參考答案：A186.下列哪項不是心理學研究的主要內容?（）A、心理動力B、心理過程C、心理形態(tài)D、個性心理特征參考答案：C187.下列哪位心理學家曾依據小雞和一個三歲兒童對不同顏色紙張的條件反射學習，來推論頓悟是遷移發(fā)生的機制（）。A、賈德B、苛勒C、斯金納D、奧蘇泊爾參考答案：B188.下列關于學習策略的說法，不正確的一項是（）。A、凡是有助于提高學習效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調控方式均屬于學習策略B、學習策略等于具體的學習方法，是學習方法的集合體C、學習策略不能與具體的學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現(xiàn)出來D、學習策略是調節(jié)如何學習、如何思考的高級認知能力，是會不會學的標志參考答案：B189.下列對性格的描述中錯誤的是（）。A、性格是穩(wěn)定的B、性格是先天的C、性格有好壞之分D、好的性格會促使一個人有好的未來和希望參考答案：B190.下列不屬于組合策略的是（）。A、表格B、摘錄C、列提綱D、過度學習參考答案：D191.下列不屬于心智技能的是（）。A、閱讀B、吹拉彈唱C、運算D、記憶參考答案：B192.下列不屬于成就目標形成過程中個體因素的是（）。A、個體能力B、年齡因素C、性別D、社會文化參考答案：D193.下列不能代表高成就需要者的描述是（）A、喜歡對問題承擔自己的責任B、喜歡從事具有開創(chuàng)性的工作C、寧愿做企業(yè)家而不愿擔任專業(yè)工作D、傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳參考答案：D194.下列表述教師期望效應的發(fā)生不正確的是（）A、教師自身的因素B、學生的人格特征C、學生原有認知水平D、與學生的歸因風格和自我意識無關參考答案：D195.系統(tǒng)地收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程是（）。A、教學計劃B、教學設計C、教學評價D、教學過程參考答案：C196.習得性無助是指將多次失敗無條件地歸因于自身因素的個體,會習得是一種自我失控感,認為自己的一切努力都是無效的,因此會放棄努力,被動屈從,變得淡漠而毫無激情。根據上述定義,下列不屬于習得性無助的是:（）A、小紅因彈鋼琴出錯屢遭母親訓斥,她認為自己沒有音樂天分,不再愿意練鋼琴了B、小李曾交往過好幾個女朋友,但都以分手告終,于是他認為自己沒有魅力,再也不敢和女孩交往了C、小王工作中粗心大意,常出現(xiàn)失誤,被領導批評幾次后工作細致了許多,近期再沒被領導批評過D、小張大學所學的專業(yè)相對冷門,在多次求職無果后,他便不再對外出工作抱有熱情參考答案：C197.吸取了認知學習理論的觀點，形成了一種認知--行為主義的模式的心理學家是（）。A、班杜拉B、奧蘇貝爾C、桑代克D、巴甫洛夫E、斯金納參考答案：A198.西方第一本《教育心理學》出版于（）A、1900年B、1914年C、1913年D、1903年參考答案：D199.我們平時講的“紅眼病”“吃醋”相當于以下哪個選項?（）A、自卑B、嫉妒C、悲觀D、羞怯參考答案：B200.我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策略上看，這是屬于（）。A、認知策略B、組織策略C、監(jiān)控策略D、復述策略參考答案：D201.我國的心智技能分階段形成理論中的原型定向階段相當于加里培林的（）。A、活動的定向階段B、物質或物質化階段C、出生的外部言語活動階段D、內部言語活動階段參考答案：A202.問題是個體不能用已有的知識經驗直接加以處理并因此而感到疑難的A、思維狀態(tài)B、疑難情境C、心理過程D、認知結構。參考答案：B203.問題解決的首要環(huán)節(jié)是（）。A、提出假設B、檢驗假設C、發(fā)現(xiàn)問題D、分析和明確問題參考答案：A204.問題行為與差生、后進生等問題學生（）。A、對象相同B、概念不同C、都是一個教育性概念D、都是對學生的總體評價參考答案：B205.維果斯基強調（）在認知發(fā)展中的作用A、同化B、學習C、社會文化D、成熟參考答案：C206.為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、生成技術參考答案：A207.為了顯示個人能力而學習,這種目標是（）。A、掌握目標B、表現(xiàn)目標C、回避目標D、接近目標參考答案：B208.韋納認為學習動機中穩(wěn)定的內部因素有（）。A、努力B、運氣C、身心D、能力參考答案：D209.王老師有近10年的高校教齡，教學經驗豐富，對專業(yè)知識與教學方法十分熟悉，該教師屬于（）。A、新手型教師B、熟手型教師C、創(chuàng)新型教師D、專家型教師參考答案：B210.外出旅游時，看到一塊山石，并不覺得有什么特別，但是當導游說這是“仰天佛”時，人們則越看越覺得像。這體現(xiàn)了知覺的（）。A、選擇性B、理解性C、恒長性D、整體性參考答案：B211.外表并不吸引人的女大學生盡力擴充自己的知識,成績優(yōu)異,以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞這個例子屬于以下哪種心理預防機制的表現(xiàn)?（）A、升華作用B、補償作用C、投射作用D、否定作用參考答案：B212.同一個策略，不同年齡的學生，學習水平不同的學生用起來的效果就不一樣，這就要求教育者在對學生進行學習策略訓練時遵循（）。A、生成性原則B、個人自我效能感原則C、特定性原則D、主體性原則參考答案：C213.同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，大家都把視線轉向它，從心理學的角度看，這是（）。A、有意注意B、無意注意C、隨意注意D、有意后注意參考答案：B214.通過綜合歸納獲得意義的學習叫（）。A、上位學習B、命題學習C、類屬學習D、并列結合學習參考答案：A215.通過聯(lián)想將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材料更多意義，這屬于精加工策略中常用的。A、語義聯(lián)想法B、詞義聯(lián)想法。C、語句聯(lián)想法。D、新舊聯(lián)想法參考答案：A216.通過課堂學習小學生了解長方形具有一定的系列屬性包括，有四條邊對邊相等且平行，是一個平面封閉圖形。此時，小學生關于長方形知識表征形式是。A、圖式B、命題C、表象D、概念參考答案：D217.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（）。A、討論法B、頭腦風暴法C、啟發(fā)法D、用途擴散法參考答案：B218.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法是（）。A、發(fā)散思維訓練法B、推測與假設訓練法C、頭腦風暴訓練法D、火花撞擊法參考答案：C219.通過集體討論，使思維相互碰撞，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法是（）。A、推理法B、啟發(fā)法C、討論法D、頭腦風暴法參考答案：D220.跳水的一些項目，彈跳、空翻、入水等基本動作是一樣的，運動員在某些項目中將這些基本動作熟練掌握，那么在學習新的跳水項目時，就可以把這些基本動作加以不同的組合，很快形成新的動作技能。這種遷移是（）。A、特殊遷移B、垂直遷移C、負遷移D、一般遷移參考答案：A221.提升成就目標的TARGET模式中的“G”是指（）。A、小組安排B、目標設定C、群體訪談D、指導發(fā)現(xiàn)參考答案：A222.提出心智動作按階段形成的理論的是（）。A、桑代克B、加里培林C、加涅D、巴甫若夫參考答案：B223.提出替代性學習與替代性強化概念的心理學家是（）。A、桑代克B、苛勒C、斯金納D、班杜拉參考答案：D224.提出歸因理論的心理學家是（）。A、耶克斯和多德森B、馬斯洛C、韋納D、阿特金森參考答案：C225.提出觀察學習概念的心理學家（）。A、班杜拉B、斯金納C、華生D、皮亞杰E、桑代克參考答案：A226.提出程序教學并為計算機輔助教學提供理論基礎的心理學家是A、斯金納B、布魯納C、桑代克D、加涅參考答案：A227.提出愛情三元理論的心理學家是（）。A、斯滕伯格B、赫洛克C、霍爾D、霍妮參考答案：A228.提出“文化歷史發(fā)展理論”的是A、皮亞杰B、維果斯基C、埃里克森D、加德納參考答案：B229.態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。A、知識經驗（1+1=2請解釋a選項）B、觀念和信念（學數(shù)學是重要的、有意義的）C、道德認識D、道德觀參考答案：B230.態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是（）。A、內化了的成分B、動力性成分C、非智力成分D、態(tài)度的核心成分參考答案：D231.它是個體確信的、根深蒂固的東西,一旦形成會使個體的道德行為表現(xiàn)出堅定性和一貫性。這種品德心理要素是（）?。A、道德觀念B、道德信念C、道德情感D、道德意志參考答案：B232.所謂（），是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料。A、歷史知識B、背景知識C、先行組織者D、前言參考答案：C233.松弛訓練法由（）首創(chuàng)。A、艾里斯B、弗洛依德C、雅各布松D、斯金納參考答案：C234.司機在開車時,系好安全帶就可以終止刺耳的提示噪音,這種強化是（）A、負強化B、替代強化C、自我強化D、正強化參考答案：A235.說服教育是一門藝術，也是一個動態(tài)流程，需要教師有效把握說服的各個環(huán)節(jié)，不包括（）。A、確立說服的目標B、分析說服的對象C、把握說服的內容D、評價說服結果參考答案：C236.熟練的騎車所使用的注意是（）。A、有意注意B、有意后注意C、無意注意D、不隨意注意參考答案：B237.受先前活動影響而產生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為（）。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負向遷移D、定勢參考答案：D238.收集學生的課堂練習和繪畫作品進行分析評價屬于（）。A、觀察B、案卷分析C、情感評價D、自編測驗評價參考答案：B239.世界上最著名的智力量表是（）。A、《比納-西蒙量表》B、《斯坦福-比納量表》C、《比納-推孟量表》D、《韋克斯勒量表》參考答案：B240.世界上第一本以“教育心理學”命名的書的作者是（）。A、卡普捷列夫B、魯賓斯坦C、桑代克D、布隆斯基參考答案：A241.示范法的機制是（）A、外部強化B、直接強化C、替代強化D、自我強化參考答案：C242.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是A、生理自我B、社會自我C、心理自我D、自我意識參考答案：D243.生成學習理論認為學習是學習者，主動地建構內部心理表征的過程，生成學習理論的提出者是。A、布魯納。B、維特羅克。C、加涅。D、斯皮羅。參考答案：B244.生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個（）A、不同的見解B、新的理解C、經驗和方法D、類比或表象參考答案：D245.桑代克提出的學習的準備律相當于下列哪一個概念？（）A、學習遷移B、學習策略C、學習動機D、學習定勢參考答案：C246.瑞士教學家（）曾主張教師要研究學生的本性，并提出“教學要心理化”，這在客觀上推動了教育心理學的產生。A、裴斯泰洛奇B、卡普杰列夫C、烏申斯基D、維果斯基參考答案：A247.如何完成各種活動的技能屬于（）A、程序性知識B、陳述性知識C、技能性知識D、策略性知識參考答案：A248.如果學生希望教師具有精通業(yè)務、興趣廣泛、知識淵博等特征，則說明學生把教師看成是（）。A、知識傳授者B、團體的領導者C、家長的代理人D、紀律的維護者參考答案：A249.如果某道題成績好的學生與成績差的學生都會做，說明這道題（）不好。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度參考答案：D250.認知是人類最基本的心理活動，下列不屬于認知過程的心理現(xiàn)象是（）。A、感知覺B、情緒C、記憶D、思維參考答案：B251.認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內驅力最為突出。A、兒童早期B、少年期C、青年期D、成年期參考答案：A252.認知結構遷移理論的提出者是（）。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、布魯納參考答案：C253.認知策略這個術語最初是由（）提出的。A、加涅B、布魯納C、斯滕伯格D、弗拉維爾參考答案：B254.認為心理健康的模式為“自我實現(xiàn)的人”的是（）。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、英格里士參考答案：B255.認為問題解決的過程就是通過一系列的操作達到目標的過程,這種學說是（）A、頓悟說B、試誤說C、信息加工說D、聯(lián)結說參考答案：C256.認為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（）A、形式訓練說B、經驗類化說C、關系轉換說D、共同要素說參考答案：D257.人們在具有道德認知與道德情感的條件下，是否會產生相應的道德行為，主要取決于其（）。A、道德信念B、道德動機C、道德意志D、道德知識參考答案：C258.人們以一定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯(lián)合體是（）。A、階層B、階級C、集團D、群體參考答案：D259.人們往往認為書本是用來學習的，筆是用來寫字的，而不容易想到它們別的方面的用途，這種現(xiàn)象稱為（）。A、定勢B、原型C、原型啟發(fā)D、功能固著參考答案：D260.人們順利地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是（）。A、動機B、能力C、氣質D、性格參考答案：B261.人們普遍認為“挾尸要價”中的主人公的做法是違背道德規(guī)范的,這種體驗屬于品德結構中的（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德動機參考答案：A262.人們經常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，這是（）的過程。A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、提出假設D、驗證假設參考答案：B263.人們常說的"以己之心,度人之腹"表現(xiàn)了社會知覺的（）特征?A、投射性B、兩極性C、選擇性D、顯著性參考答案：A264.人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調、情感沖突和（）。A、行動對抗B、不團結、不信任C、拉幫結伙D、互相為難參考答案：A265.人際關系走向終結的第一步是雙方出現(xiàn)（）。A、冷漠B、逃避C、分歧D、收斂參考答案：A266.人際關系的具體表現(xiàn)形式是（）A、親和行為B、人際溝通C、人際交往D、人際互動參考答案：C267.人際關系的建立需要經過一系列變化過程，下列選項不屬于這一過程狀態(tài)的是（）。A、零接觸狀態(tài)B、關注狀態(tài)C、間接接觸狀態(tài)D、直接接觸狀態(tài)參考答案：C268.人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化，稱為A、適應B、遷移C、心理發(fā)展D、學習參考答案：D269.人格中所包含的各種心理特征對人的行為的影響是一貫的，不受時間、地點限制的，這說明人格具有（）。A、獨特性B、整體性C、穩(wěn)定性D、功能性參考答案：C270.人格是決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為（）。A、能力B、氣質C、性格D、需要參考答案：C271.人對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度和習慣化的行為方式反映的是個體的（）A、能力B、氣質C、性格D、動機參考答案：C272.人的一生中發(fā)育最快、變化最大、可塑性最強、接受教育最佳的時期是（）。A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、少年期參考答案：C273.人本主義教學模式主張（）教學模式。A、接受學習和封閉課堂B、接受學習和開放課堂C、自由學習和開放課堂D、自由學習和封閉課堂參考答案：C274.讓麗麗先后學習兩組難度相當、性質相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后一組好，這是由于受到（）。A、倒攝抑制B、前攝抑制C、分化抑制D、延緩抑制參考答案：A275.群體做出的決策往往比個人的決策要冒險激進。這種現(xiàn)象是（）。A、保守轉移B、冒險轉移C、去個性化D、群體比較參考答案：B276.群體發(fā)展的最高階段是（）。A、松散群體B、集體C、小群體D、聯(lián)合群體參考答案：B277.缺乏“問題意識”，一般不愿提問題，不會提問題，這種現(xiàn)象反映了我國大學生創(chuàng)造性心理障礙中的（）。A、創(chuàng)造性思維障礙B、創(chuàng)造性能力障礙C、創(chuàng)造性意識障礙D、創(chuàng)造性人格障礙參考答案：C278.區(qū)分字母B、F、H和漢字已、巳、己屬于智慧技能的（）。A、辨別B、概念C、規(guī)則D、高級規(guī)則參考答案：A279.情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為（）。A、兩個等級B、五個等級C、三個等級D、四個等級參考答案：B280.清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。A、直覺的道德情感B、想象的道德情感C、倫理的道德情感D、形象的道德情感E、表象的道德情感參考答案：C281.親其師信其道，主要表明了（）的作用A、道德認識B、道德情感C、道德動機D、道德意志參考答案：B282.強調在學習活動中,采取各種外部手段（如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等）激發(fā)學生的學習動機,這屬于動機的（）理論A、歸因B、成就動機C、需要層次D、強化參考答案：D283.強調學習的主動性、社會性和情境性的學習理論是（）。A、頓悟說B、試誤說C、建構主義理論D、有意義接受學習論參考答案：C284.強化可以增強刺激－反應的聯(lián)結，不強化則會削弱，這是桑代克關于學習的A、消退律B、準備律C、效果律D、練習律參考答案：C285.遷移的實質是。A、新舊經驗的整合過程B、新舊知識的同化C、新舊知識的順應D、新舊經驗的轉換參考答案：A286.品德是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。A、比較穩(wěn)定的B、受先天因素制約的C、時穩(wěn)時變的D、比較不穩(wěn)定的參考答案：A287.皮亞杰研究兒童道德判斷能力發(fā)展規(guī)律的方法是（）。A、兩難故事法B、對偶故事法C、個案法D、精神分析法參考答案：B288.皮亞杰認為兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后，這種思維形式適用于任何具體領域，從遷移的理論來看，這種思維與（）接近A、形式訓練說。B、關系轉換說C、產生式理論。D、學習定勢說參考答案：A289.皮亞杰認為，兒童思維發(fā)展到了一定邏輯抽象水平后，這種思維形式適用于任何具體領域。從遷移的理論來看，這種觀念與（）接近。A、形式訓練說B、關系轉化說C、產生式理論D、學習定勢說參考答案：A290.皮亞杰的“三山實驗”，說明這一階段的兒童的思維具有（）特性。A、單維思維B、單向思維C、自我中心D、去自我中心參考答案：C291.皮亞杰采用（）從道德判斷入手研究兒童道德認知發(fā)展,提出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律。A、兩難故事法B、對偶故事方法C、道德行為判斷法D、道德故事分析法參考答案：B292.拋錨式教學模式是指以（）為中心,將知識拋錨在一定的問題情景中,以激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力的教學模式。A、情境B、教師C、學生D、問題參考答案：D293.尼尼認為,因為她喜歡狗,所以每個人都和他一樣喜歡狗。這說明尼尼處于（）。A、前運算階段B、感知運動階段C、具體運算階段D、形式運算階段參考答案：A294.能同時把握事物的全部信息,并從各組成部分的關系中發(fā)現(xiàn)事物的整體聯(lián)系的認知方式是（）A、深層加工B、繼時加工C、表層加工D、同時加工參考答案：D295.內化是指在思想觀念上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的（）。A、新觀點B、認知結構C、策略系統(tǒng)D、價值體系參考答案：D296.目的在于促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點的心理訓練方法是（）。A、松弛訓練B、肯定性訓練C、強化法D、合理情緒療法參考答案：B297.某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定一致性程度稱為（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度參考答案：A298.某學生在考場產生了“怯場”現(xiàn)象，這是該生動機水平（）。.A、過弱B、中等C、過強D、無所謂強弱參考答案：C299.某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）A、內部、不穩(wěn)定、可控制的B、外部、穩(wěn)定、不可控制的C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的D、內部、穩(wěn)定、可控制的參考答案：D300.某學生判斷道德問題時，不僅能依據規(guī)則，而且傾向于主持公正、平等。根據皮亞杰的理論，該同學的道德認知發(fā)展處于的階段是（）。A、自我中心階段B、權威階段C、可逆階段D、公正階段參考答案：D301.某學生活潑、好動、樂觀、靈活,喜歡交朋友、愛好廣泛,同時穩(wěn)定性差、缺少毅力、見異思遷,這種氣質類型屬于（）。A、多血質B、膽汁質C、粘液質D、抑郁癥參考答案：A302.某同學又想看新出的電影,又擔心第二天的考試,這屬于（）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突參考答案：C303.某生在學習過程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任務的情況發(fā)生，按照成就目標理論，該生的成就目標屬于（）。A、表現(xiàn)接近目標B、表現(xiàn)回避目標C、掌握接近目標D、掌握回避目標參考答案：D304.某老師不僅具有深厚的專業(yè)知識，還能根據學生的特點來選擇適合的教學方法，并且在課堂上能隨時根據學生的反應調整教學。這體現(xiàn)了該老師具有良好的（）。A、教學監(jiān)控能力B、教學操作能力C、教學認知能力D、教學反思能力參考答案：A305.某教師在教學過程中能夠考慮學生的差異,做到因材施教,說明該老師的專業(yè)成長已經進入（）階段。A、關注生存B、關注情境C、關注學生D、關注自我參考答案：C306.某教師時常關注“學生喜歡我嗎？”“同事們如何看我？”“領導是否覺得我干得不錯？”等問題，反映出其成長處于（）。A、關注生存階段B、關注情境階段C、關注學生階段D、關注任務階段參考答案：A307.某大學生相信能力是不穩(wěn)定的、通過努力是可以改變的。他持有的能力觀是（）。A、實體觀B、增長觀C、表現(xiàn)觀D、掌握觀參考答案：B308.某大學生情感細膩,多愁善感,比較孤僻多疑。其氣質類型屬于（）。A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質參考答案：D309.某大學生既想自主創(chuàng)業(yè),但同時又害怕自主創(chuàng)業(yè)的壓力,這屬于動機沖突中的（）A、雙重趨避沖突B、雙避沖突C、雙趨沖突D、趨避沖突參考答案：D310.某大學生關心集體、樂于助人、富有同情心、合群、守紀律。他的這些性格特征屬于（）。A、態(tài)度特征B、理智特征C、情緒特征D、意志特征參考答案：A311.某大學生常常有缺乏明顯客觀原因的內心不安和擔心。他的這種消極情緒是（）。A、恐懼B、抑郁C、焦慮D、沮喪參考答案：C312.某大學生比較安靜沉穩(wěn)，老成持重，有耐心，做事比較呆板。其氣質類型是（）。A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質參考答案：C313.墨守成規(guī)的契約定向階段屬于（）。A、習俗水平B、前習俗水平C、中習俗水平D、后習俗水平參考答案：D314.美國心理學家耶克斯和多德森認為，當學生遇到很難的作業(yè)或困難時，教師應使其心理緊張度控制在（）。A、最高水平B、較高水平C、中等水平D、較低水平參考答案：D315.美國心理學家馬斯洛的需要層次理論提出,人的最高層次需要為（）A、自我實現(xiàn)需要B、尊重的需要C、安全的需要D、生理需要參考答案：A316.美國心理學家弗魯姆提出的期望理論指出,激發(fā)力量主要是由（）因素組成A、認知因素與情感因素B、目標效價與期望值C、保健因素與激勵因素D、主觀因素與客觀因素參考答案：B317.美國心理學家布魯鈉認為學習的實質在于（）A、構造一種完型B、主動地形成認知結構C、形成刺激與反應間的聯(lián)結D、對環(huán)境條件的認知參考答案：B318.每一位學習者在面對新的信息時，總是在自己的，先前經驗的基礎上，以特殊的方式來獲得的新信息，新信息的理解，從而形成個人的意義，這屬于。A、人本主義學習觀。B、操作強化學習理論C、觀察學習理論D、建構主義學生觀參考答案：D319.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）A、安全需要B、尊重的需要C、愛與歸屬需要D、自我實現(xiàn)的需要參考答案：D320.馬斯洛認為,個體人格成長的基本動力,也是人格成長的目的是（）。A、生理需要B、安全需要C、愛和歸屬需要D、自我實現(xiàn)參考答案：D321.馬斯洛強調學生的學習，應該是。A、意義學習B、有意義學習C、內在學習D、自主學習參考答案：C322.羅森塔爾認為,教師對學生寄予合理的期望和要求,學生就易取得如教師期望的效果這屬于教育心理學中的（）效應A、激將B、牧羊犬C、教師期望D、登門檻參考答案：C323.廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在（）年。A、1903B、1908C、1913D、1924參考答案：D324.兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。A、正遷移B、橫向遷移C、負遷移D、縱向遷移參考答案：C325.兩小無猜的時代,一根竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬。這是個體認知發(fā)展到（）能做到的事情。A、感知運動階段B、形式運算階段C、具體運算階段D、前運算階段參考答案：D326.聯(lián)結主義學習理論的創(chuàng)始人是（）。A、加涅B、桑代克C、華生D、班杜拉參考答案：B327.利用競爭激勵學生的學習動機會帶來的負面影響是（）A、不利于提高學生的上進心B、容易導致學生心理緊張和焦慮C、不利于課堂氣氛的活躍D、不利于激發(fā)學生個人的努力參考答案：B328.了解生理和性心理的基本知識，把握正確處理同學間親密關系的技巧，屬于心理健康教育中的（）內容。A、環(huán)境適應教育B、健康戀愛教育C、生涯發(fā)展教育D、生命生存教育參考答案：B329.了解操作活動的結構或要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程叫（）。A、操作模仿B、操作熟練C、操作定向D、操作整合參考答案：C330.老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書,這里老師使用的學習策略是（）A、精細加工策略B、組織策略C、元認知策略D、閱讀理解策略（）參考答案：B331.老師在講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了（）。A、正例與反例配合法B、變式法C、比較法D、直觀法參考答案：B332.老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內容突出出來，這運用的原理是（）A、刺激強度大的物體容易引起人的無意注意B、色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意C、新穎的物體容易引起人的無意注意D、活動的物體容易引起人的無意注意參考答案：B333.老師將各種三角形呈現(xiàn)出來，告訴學生有兩條邊相等的等腰三角形，而三條邊相等的是等邊三角形，讓學生掌握各種三角形的概念，這主要涉及思維過程中的（）。A、分析B、綜合C、比較D、分類參考答案：D334.來自于社會尤其是教育環(huán)境中的人對高校教師職業(yè)角色、社會地位的認可，以及對其學術影響力、道德影響力的承認。這種教師威信是（）。A、人格威信B、職業(yè)威信C、知識威信D、能力威信參考答案：B335.可以被稱為局部最優(yōu)選擇法，也是我們常說的“走一步算一步”的策略是（）。A、爬山法B、手段目標分析法C、反推法D、逐一嘗試法參考答案：A336.柯爾伯格對兒童的道德發(fā)展進行研究主要采用的研究方法是（）。A、觀察法B、對偶故事法C、兩難故事法D、實驗室實驗法參考答案：C337.考試、競賽和升學屬于動力機制的（）。A、推力因素B、拉力因素C、動力因素D、壓力因素E、內驅力因素參考答案：D338.看書時,用紅色筆畫出重點,以便于閱讀,這利用的是知覺的（）A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性參考答案：A339.看到天上的白云，自然而然地想象為大海、山峰或某種動物，這種想象是（）。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想參考答案：A340.決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之（）A、人格B、性格C、氣質D、傾向性參考答案：A341.就動作技能的學習而言，“見者易，學者難”這句話強調的是（）對動作技能學習的重要性。A、言語指導B、示范C、練習D、反饋參考答案：C342.精細加工策略是一種（）的記憶策略A、感知性B、理解性C、計劃性D、調節(jié)性參考答案：B343.經過評價當前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去直接縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)的差異，經過迂回前進，最終達到解決問題的總目標，這種解決問題的方法稱為（）。A、手段-目的分析法B、逆向工作法C、爬山法D、算法參考答案：A344.經典性條件反射學說的代表人物是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉E、布魯納參考答案：B345.經常運用于操作技能學習的初期和后期的教師操作示范是（）。A、對比示范B、整體示范C、分解示范D、錯誤示范參考答案：B346.接受學習是在教師的指導下，學習者接受事物意義的學習，奧蘇貝爾認為接受學習適合A、年紀較小，知識和經驗水平低的人。B、年齡較小，知識和經驗水平高的人。C、年齡較大，知識和經驗水平低的人。D、年齡較大，知識和經驗水平高的人。參考答案：D347.教育心理學研究的核心內容是（）。A、教學過程B、學習過程C、評價過程D、反思過程參考答案：B348.教育心理學家（）提出了認知結構遷移理論。A、奧蘇泊爾B、安德森C、賈德D、桑代克參考答案：A349.教育心理學的任務是（）對教師在教學教育過程中存在的問題作出科學依據回答。A、問卷調查法B、實證研究法C、文獻研究法D、理論分析法參考答案：B350.教育心理學的發(fā)展時期大約是（）。A、20世紀20年代B、20世紀20年代至50年代末C、20世紀60年代至70年代末D、20世紀80年代以后參考答案：B351.教育心理學的初創(chuàng)時期的著作內容多是以（）的原理解釋實際的教育問題，主要是一些有關學習的資料。A、普通心理學B、兒童心理學C、教育心理學D、學習心理學參考答案：A352.教師自編測驗是由教師根據具體的教學標準,教材內容和測驗目的自己編制的測驗,是為服務的A、教育目的B、教師和學生C、特定的教學D、當前工作參考答案：C353.教師在說服教育中，所提供的說服信息是真實的、準確的、全面的，并且要做到“言必行，行必果”。這一說服原則是（）。A、針對性原則B、可信性原則C、平等性原則D、開放性原則參考答案：B354.教師在實際工作中要扮演多種角色,下列陳述中,不屬于教師角色的是（）A、育人工作者B、管理工作者C、父母的代言人D、科研工作者參考答案：C355.教師在教育一學生時，只看到其缺點病粗暴地對待他，這違背了德育中的哪項原則？（）A、長善救失原則B、因材施教原則C、疏導原則D、在集體中教育原則參考答案：A356.教師如果經常表現(xiàn)為過分擔心自己的人身安全問題，說不出具體原因的不安全感、無法入睡等等，這可能屬于（）。A、抑郁B、焦慮C、神經癥D、神經衰弱參考答案：B357.教師勞動的對象具有多樣性,這意味著教師必須根據不同對象的變化和條件,靈活地進行教學,培養(yǎng)出全面發(fā)展的人這說明教師勞動的（）A、示范性B、學術性C、復雜性D、長效性參考答案：C358.教師對學生的錯誤不能持完全否定的態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）。A、解除個體對答錯問題的恐懼心理B、保護學生的好奇心C、鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D、給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣E、激發(fā)學生的學習動機參考答案：A359.教師的威信隨著時間的推移，會發(fā)生變化，但其威信一旦形成，即具有其（）。A、波動性B、穩(wěn)定性C、外顯性D、強烈性參考答案：B360.教師（）對課堂管理有直接影響的是。A、人格B、語言表達能力C、領導風格D、知識結構。參考答案：C361.教科書中的練習題多屬于的問題A、創(chuàng)造性B、認知性C、有結構D、無結構參考答案：C362.將學業(yè)成敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是下列因素中的是（）。A、能力B、努力C、任務難度D、運氣參考答案：C363.將信息輸入與積極情緒體驗相結合能夠提高說服效果，這利用了信息的（）。A、透明度B、衍生性C、心理化D、開放性參考答案：C364.將教學目標逐級細分成彼此相連的各種子目標的過程即（）。A、目標分類B、目標表述C、任務分析D、任務執(zhí)行參考答案：C365.將電話號碼諧音化進行記憶，這是（）。A、意義學習B、機械學習C、學生的學習D、規(guī)則學習參考答案：B366.建構主義者強調，學生并不是空著（）走進教室的。A、書包B、肚子C、水壺D、腦袋參考答案：D367.建構主義理論流派中，在皮亞杰的思想之上發(fā)展起來的是A、社會建構主義B、激進建構主義C、信息加工建構主義D、社會文化建構主義參考答案：B368.堅持"以人為本"研究路線的心理學流派是（）A、精神分析心理學B、格式塔心理學C、人本主義心理學D、行為主義心理學參考答案：C369.賈德的“水下?lián)舭小睂嶒?為以下哪一種理論提供了證據?（）A、形式訓練說B、經驗概括說C、相同要素說D、關系轉換說參考答案：B370.記憶力發(fā)展達到成熟的時期是（）。A、幼兒園B、小學C、初中D、大學參考答案：D371.記憶過程包括（）。A、識記、保持和遺忘B、識記、再認和回憶C、識記、保持和聯(lián)想D、識記、保持、再認或回憶參考答案：D372.活動和交往是學生品德形成的（）。A、關鍵B、基礎C、內容D、途徑參考答案：B373.劃線是閱讀時常用的一種（）。A、精加工策略B、復述策略C、組織策略D、資源管理策略參考答案：B374.衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一是A、關注生存階段B、關注情境階段C、關注學生階段D、關注課堂細節(jié)階段參考答案：C375.衡量一個班集體成功與否的重要標志是（）。A、群體規(guī)范B、群體凝聚力C、群體氣氛D、人際關系參考答案：B376.孩子哭鬧著要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）。A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退參考答案：D377.過馬路時聽到汽車