品民生之味，

展勞動(dòng)之美——《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀情境導(dǎo)入班級(jí)舉辦

“千年勞動(dòng)詩(shī)意濃”

詩(shī)歌品鑒會(huì)，《芣苢》與《插秧歌》作為古代勞動(dòng)詩(shī)歌的經(jīng)典代表入選展陳，邀請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任

“品鑒師”，一同走進(jìn)詩(shī)歌中的勞動(dòng)世界，挖掘勞動(dòng)之美、感悟勞動(dòng)精神。教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)《芣苢》重章疊句、《插秧歌》口語(yǔ)化的形式特點(diǎn)，把握詩(shī)歌蘊(yùn)含的勞動(dòng)情感。2、賞析詩(shī)歌中動(dòng)詞的表達(dá)效果，還原古代勞動(dòng)場(chǎng)景，理解勞動(dòng)描寫(xiě)的藝術(shù)魅力。3、結(jié)合時(shí)代勞動(dòng)案例，思考勞動(dòng)的價(jià)值與意義，傳承和發(fā)展勞動(dòng)精神。學(xué)習(xí)活動(dòng)一知識(shí)卡片展評(píng)，夯實(shí)詩(shī)歌基礎(chǔ)任務(wù)：作為

“品鑒師”，先完善詩(shī)歌知識(shí)卡片，為品鑒會(huì)梳理基礎(chǔ)信息小組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充，梳理兩首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、體裁特點(diǎn)、字詞注釋等核心信息，完善知識(shí)卡片。《芣苢》知識(shí)卡片關(guān)鍵信息

《插秧歌》知識(shí)卡片關(guān)鍵信息作品出處：創(chuàng)作背景：體裁特點(diǎn)：核心主題：作品出處：創(chuàng)作背景：體裁特點(diǎn)：核心主題：《芣苢》知識(shí)卡片關(guān)鍵信息作品出處：出自《詩(shī)經(jīng)?周南》，是《詩(shī)經(jīng)》中典型的

“風(fēng)”

詩(shī)（民間歌謠），反映周代南方地區(qū)的民俗與勞動(dòng)生活。創(chuàng)作背景：周代農(nóng)耕文明發(fā)達(dá)，民間女子在田間采摘芣苢（即車前草，古人認(rèn)為其可藥用或食用）時(shí)傳唱的歌謠，后被收錄整理成詩(shī)。體裁特點(diǎn)：采用

“重章疊句”

結(jié)構(gòu)，全詩(shī)三章，每章四句，僅更換“采、有、掇、捋、袺、襭”

六個(gè)動(dòng)詞，形成回環(huán)往復(fù)的韻律。核心主題：通過(guò)描寫(xiě)女子采摘芣苢的勞動(dòng)場(chǎng)景，展現(xiàn)勞動(dòng)的歡快氛圍與勞動(dòng)者對(duì)生活的熱愛(ài)，體現(xiàn)古代勞動(dòng)的質(zhì)樸之美?！恫逖砀琛分R(shí)卡片關(guān)鍵信息作者信息：楊萬(wàn)里（南宋詩(shī)人），號(hào)誠(chéng)齋，其詩(shī)歌風(fēng)格被稱為

“誠(chéng)齋體”，特點(diǎn)是語(yǔ)言通俗淺近、善用白描、貼近生活，擅長(zhǎng)捕捉日常場(chǎng)景中的趣味與哲理。創(chuàng)作背景：南宋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)繁榮，詩(shī)人途經(jīng)田間，目睹農(nóng)夫全家插秧的繁忙場(chǎng)景，有感而發(fā)創(chuàng)作此詩(shī)，屬于寫(xiě)實(shí)類田園詩(shī)。體裁特點(diǎn)：七言律詩(shī)（略具靈活性，語(yǔ)言不刻意追求對(duì)仗工整），以口語(yǔ)化表達(dá)為主，如

“笠是兜鍪蓑是甲”“喚渠朝餐歇半霎”，貼近農(nóng)夫的日常對(duì)話。核心主題：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)農(nóng)夫全家冒雨插秧的艱辛，刻畫(huà)勞動(dòng)者堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，同時(shí)暗含對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重與贊美。修改完善卡片，將優(yōu)秀作品張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地，作為品鑒會(huì)的

“知識(shí)展板”?！镀]苢》知識(shí)卡片關(guān)鍵信息

《插秧歌》知識(shí)卡片關(guān)鍵信息作品出處：創(chuàng)作背景：體裁特點(diǎn)：核心主題：作品出處：創(chuàng)作背景：體裁特點(diǎn)：核心主題：學(xué)習(xí)活動(dòng)二多元誦讀詩(shī)歌，感受勞動(dòng)節(jié)奏任務(wù)：為品鑒會(huì)錄制詩(shī)歌誦讀音頻，把握詩(shī)歌的誦讀節(jié)奏與情感芣苢(

fú

yǐ)《詩(shī)經(jīng)·周南》誦讀指導(dǎo):采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。duō①應(yīng)注四言詩(shī)的“二二”節(jié)拍，可以打著拍子，有節(jié)奏地讀;②注意重章疊句，讀出勞動(dòng)的歡欣、勞動(dòng)的熱情。采采/芣苢，薄言/掇之。luō采采/芣苢，薄言/捋之。jié采采/芣苢，薄言/袺之。xié采采/芣苢，薄言/襭之。誦讀指導(dǎo):插秧歌楊萬(wàn)里(1)七言律詩(shī)的朗誦節(jié)奏:“二二二一”，或“二二一二”(2)詩(shī)歌中需重讀的音:拋、接、插、拔等動(dòng)詞。(3)詩(shī)歌的情感基調(diào):歡快。田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。móu笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只不答。shì

zā秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨。小組賽讀，通過(guò)互評(píng)推選

“最佳誦讀小組”，將優(yōu)秀誦讀音頻用錄音筆錄制下來(lái)，作為品鑒會(huì)的音頻素材插秧歌楊萬(wàn)里芣苢《詩(shī)經(jīng)·周南》田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只不答。秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨。采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。學(xué)習(xí)活動(dòng)三深度探究詩(shī)歌，品味勞動(dòng)場(chǎng)景任務(wù)：作為

“品鑒師”，先完善詩(shī)歌知識(shí)卡片，為品鑒會(huì)梳理基礎(chǔ)信息小組合作探究，從《芣苢》《插秧歌》中提取描寫(xiě)勞動(dòng)動(dòng)作的動(dòng)詞，完成以下表格?！镀]苢》動(dòng)詞分析《插秧歌》動(dòng)詞分析勞動(dòng)過(guò)程體勞動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)動(dòng)詞動(dòng)詞含義表達(dá)效果動(dòng)詞動(dòng)詞含義表達(dá)效果現(xiàn)《芣苢》動(dòng)詞分析動(dòng)詞

動(dòng)詞含義勞動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)表達(dá)效果勞動(dòng)起始階段，女子們開(kāi)始

開(kāi)篇點(diǎn)出勞動(dòng)場(chǎng)景，簡(jiǎn)潔勾勒

開(kāi)“采

用手摘取始采摘”

的畫(huà)面，奠定輕快基調(diào)在田間尋找并采摘芣苢體現(xiàn)勞動(dòng)的

“積累感”，暗示采摘過(guò)程的持續(xù)，韻律上承接

“采”，保持節(jié)奏連貫采摘后持有、勞動(dòng)進(jìn)行中，逐漸收獲芣苢有掇捋收集刻畫(huà)勞動(dòng)的

“細(xì)致度”，讓場(chǎng)景更具體，勞動(dòng)深入，對(duì)零散的芣苢進(jìn)行細(xì)致收集用手指拾取仿佛能看到女子彎腰拾草的動(dòng)作用手順著莖稈滑動(dòng)摘取體現(xiàn)勞動(dòng)的

熟練度

，展現(xiàn)勞動(dòng)者的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作比

掇

更連貫、更具動(dòng)態(tài)感“

”“”勞動(dòng)效率提升，對(duì)成片的芣苢進(jìn)行集中采摘?jiǎng)趧?dòng)中期，收獲量增加，需臨時(shí)收納把衣襟掖在腰間，形成兜狀來(lái)裝芣苢通過(guò)

衣物當(dāng)容器

的細(xì)節(jié)，還原古代勞“”袺襭動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，凸顯勞動(dòng)的質(zhì)樸與智慧把衣襟兩端系在腰間，形成更大的兜狀勞動(dòng)收尾，收獲頗豐，需妥善存放動(dòng)作比

袺

更穩(wěn)固，暗示勞動(dòng)成果豐碩，“

”呼應(yīng)勞動(dòng)者的喜悅心情，為全詩(shī)收尾芣苢有采捋掇襭袺《插秧歌》動(dòng)詞分析動(dòng)詞

動(dòng)詞含義勞動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)表達(dá)效果勞動(dòng)分工第一步：專人負(fù)責(zé)

體現(xiàn)勞動(dòng)的

協(xié)作性

，一個(gè)

拋“”“

”拋

農(nóng)夫?qū)⒀砻缱终宫F(xiàn)動(dòng)作的快捷，暗示田間忙碌的氛圍傳遞秧苗，為插秧做準(zhǔn)備扔向插秧者勞動(dòng)分工第二步：插秧者接

與

拋

形成動(dòng)作呼應(yīng)，展現(xiàn)

傳遞插秧者接住拋來(lái)的秧苗“

”“接拔收秧苗，準(zhǔn)備插入田間-接收”

的連貫流程，凸顯勞動(dòng)配合的默契從秧田拔取秧苗

前期準(zhǔn)備動(dòng)作：提前從秧田

雖未直接在詩(shī)中高頻出現(xiàn)，但隱含在勞動(dòng)邏輯中，體現(xiàn)勞動(dòng)的

“前置性”，讓場(chǎng)拔取秧苗，整理備用景更完整勞動(dòng)核心環(huán)節(jié)：插秧者彎腰將秧苗插入田中將秧苗插入水田最關(guān)鍵的動(dòng)詞，直接點(diǎn)出

插秧

的勞動(dòng)“”插喚主題，動(dòng)作簡(jiǎn)潔有力，展現(xiàn)勞動(dòng)的核心場(chǎng)景家人呼喊農(nóng)夫休息吃飯（互動(dòng)動(dòng)作）從

勞動(dòng)動(dòng)作

延伸到

人際互動(dòng)

，用生“”“”家人呼喊農(nóng)夫休息吃飯活化的呼喊，讓場(chǎng)景更真實(shí)，暗含勞動(dòng)的艱辛與親情的溫暖插秧歌接拋拔插喚小結(jié)《

芣

苢

》

以

連

貫

動(dòng)

詞

展現(xiàn)

采

摘

動(dòng)

作

的

遞

進(jìn)

，

《

插

秧歌

》

用

精

準(zhǔn)

動(dòng)

詞

刻

畫(huà)

插

秧

的繁

忙

場(chǎng)

景

，

均

讓

勞

動(dòng)

畫(huà)

面

躍然

紙

上

。小組合作探究，對(duì)比《芣苢》《插秧歌》的異同，完成以下表格。相同點(diǎn)不同點(diǎn)對(duì)比維度芣苢插秧歌對(duì)比維度

具體內(nèi)容描寫(xiě)對(duì)象勞動(dòng)場(chǎng)景氛圍勞動(dòng)主體與分工核心主題語(yǔ)言形式表現(xiàn)手法情感基調(diào)情感表達(dá)側(cè)重《芣苢》《插秧歌》相同點(diǎn)對(duì)比維度具體內(nèi)容描寫(xiě)對(duì)象均聚焦

“普通勞動(dòng)者”：《芣苢》寫(xiě)田間采草的女子，《插秧歌》寫(xiě)冒雨插秧的農(nóng)夫全家，無(wú)貴族或文人形象，貼近底層勞動(dòng)生活核心主題表現(xiàn)手法均贊美

“勞動(dòng)本身”：不回避勞動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)勞動(dòng)的狀態(tài)，傳遞對(duì)勞動(dòng)的尊重與肯定，體現(xiàn)

“勞動(dòng)最美”

的內(nèi)核均用

“白描”

手法：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，無(wú)華麗辭藻堆砌，通過(guò)動(dòng)作、場(chǎng)景的直接描寫(xiě)，讓勞動(dòng)畫(huà)面

“可視化”，如《芣苢》的動(dòng)詞串聯(lián)，《插秧歌》的

“雨從頭上濕到胛”均蘊(yùn)含

“積極的勞動(dòng)態(tài)度”：《芣苢》顯歡快，《插秧歌》藏堅(jiān)韌，雖情感表達(dá)不同，但均展現(xiàn)勞動(dòng)者對(duì)勞動(dòng)的接納與投入，無(wú)抱怨或消極情緒情感基調(diào)《芣苢》《插秧歌》不同點(diǎn)對(duì)比維度芣苢插秧歌勞動(dòng)場(chǎng)景

歡快輕松：女子們集體采摘，重章緊張艱辛：全家冒雨插秧，

雨從頭“上濕到胛”“秧根未牢蒔未匝”，凸顯勞動(dòng)環(huán)境的惡劣與任務(wù)的繁重疊句的韻律像歌謠，傳遞

“勞動(dòng)即快氛圍樂(lè)”

的氛圍，無(wú)明顯艱辛感勞動(dòng)主體與分工集體勞動(dòng)，分工模糊：僅寫(xiě)

“女子們”群體，未區(qū)分個(gè)體分工，強(qiáng)調(diào)

“共同參與”

的熱鬧感家庭協(xié)作，分工明確：有拋秧者、插秧者、喚歇者（家人），展現(xiàn)

“各司其職”

的默契，凸顯家庭凝聚力語(yǔ)言形式

重章疊句，韻律感強(qiáng)：三章結(jié)構(gòu)重口語(yǔ)化表達(dá)，貼近生活：有對(duì)話（

喚渠“朝餐歇半霎”）、比喻（“笠是兜鍪蓑是甲”），語(yǔ)言更具

“生活化”復(fù)，僅換動(dòng)詞，像民間歌謠，適合傳唱，語(yǔ)言更具

“詩(shī)意性”情感表達(dá)側(cè)重側(cè)重

“勞動(dòng)的喜悅”：通過(guò)動(dòng)作的遞進(jìn)與韻律的輕快，傳遞收獲的快樂(lè)與集體勞動(dòng)的愉悅側(cè)重

“勞動(dòng)的喜悅”：通過(guò)動(dòng)作的遞進(jìn)與韻律的輕快，傳遞收獲的快樂(lè)與集體勞動(dòng)的愉悅小結(jié)兩

首

詩(shī)

均

聚

焦

普

通

勞

動(dòng)

者的

勞

動(dòng)

生

活

，

《

芣

苢

》

洋

溢著

歡

快

的

勞

動(dòng)

喜

悅

，

《

插

秧歌

》

蘊(yùn)

含

著

勞

作

的

艱

辛

與

堅(jiān)韌

；

《

芣

苢

》

重

章

疊

句

、

語(yǔ)言

簡(jiǎn)

潔

，

《

插

秧

歌

》

通

俗

易懂

、

富

有

生

活

氣

息

。學(xué)習(xí)活動(dòng)四暢談勞動(dòng)精神，傳承時(shí)代價(jià)值任務(wù)：結(jié)合新時(shí)代勞動(dòng)案例，為品鑒會(huì)撰寫(xiě)

“勞動(dòng)精神感悟”，深化對(duì)勞動(dòng)的理解從

“勞動(dòng)與文化”“勞動(dòng)與時(shí)代”“勞動(dòng)與奮斗”

等角度展開(kāi)討論，思考古代勞動(dòng)精神與當(dāng)代勞動(dòng)精神的聯(lián)系快遞小哥汪勇大國(guó)工匠徐立平勞動(dòng)與時(shí)代勞動(dòng)與文化古代勞動(dòng)以

“體力勞動(dòng)”

為主（采草、插秧），現(xiàn)代勞動(dòng)增加

“腦力勞動(dòng)”“技術(shù)勞動(dòng)”（科研、編程、技術(shù)研發(fā)），但“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”

的本質(zhì)不變

——

無(wú)論是古代的糧食收獲，還是現(xiàn)代的科技突破，都離不開(kāi)勞動(dòng)者的投入，兩首詩(shī)中的勞動(dòng)精神跨越千年，仍是現(xiàn)代社會(huì)的

“精神動(dòng)力”。兩首詩(shī)共同構(gòu)建了

“勞動(dòng)光榮”的文化基因，為后世勞動(dòng)文化提供了范本

——

從《詩(shī)經(jīng)》的民間勞動(dòng)歌謠，到現(xiàn)代的

“勞動(dòng)贊歌”，勞動(dòng)始終是中華文化中

“接地氣、有溫度”

的重要組成部分。勞動(dòng)與奮斗勞動(dòng)是

“奮斗的具體體現(xiàn)”：《芣苢》中

“采→有→掇→捋→袺→襭”

的動(dòng)作遞進(jìn)，是

“循序漸進(jìn)的奮斗”：從少量采摘到大量收獲，體現(xiàn)“一步一個(gè)腳印”

的奮斗過(guò)程；《插秧歌》中

“冒雨插秧、不歇半霎”，是“不畏艱辛的奮斗”：面對(duì)惡劣環(huán)境不退縮，體現(xiàn)

“迎難而上”

的奮斗態(tài)度；徐立平完成了從學(xué)徒到

“雕刻火藥的大國(guó)工匠”

的進(jìn)階快，快遞小哥汪勇在重重困難中用奔波的勞動(dòng)為醫(yī)護(hù)人員筑牢后盾無(wú)以不是勞動(dòng)與奮斗在當(dāng)代的生動(dòng)注腳。古代勞動(dòng)者的精神如何在新時(shí)代綻放光彩？撰寫(xiě)100-150字的

“勞動(dòng)精神感悟”，選取優(yōu)秀感悟在課堂上分享，作為品鑒會(huì)的

“心得展區(qū)”

內(nèi)容。參考范文《芣苢》的韻律里藏著勞動(dòng)者的熱愛(ài)

——

她們把采摘變成歌謠，讓勞動(dòng)充滿喜悅；這種

“愛(ài)勞動(dòng)、享勞動(dòng)”

的態(tài)度，在新時(shí)代依然鮮活。90

后非遺傳承人用現(xiàn)代手法改良傳統(tǒng)剪紙，讓老手藝走進(jìn)生活，像《芣苢》女子享受采摘一樣，享受著創(chuàng)作的快樂(lè)；鄉(xiāng)村教師支月英在大山里教書(shū)

40

年，把教書(shū)育人當(dāng)成

“播種希望”

的勞動(dòng)，正如古人采摘芣苢般充滿期待。古代勞動(dòng)者從勞動(dòng)中收獲快樂(lè)，新時(shí)代的我們則從勞動(dòng)中收獲價(jià)值與意義，這