語文第課吆喝教案人教新課標(biāo)八年級(jí)下初中語文教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析（一）教材分析本課內(nèi)容是人教版新課標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)的語文教材，旨在幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀和寫作能力。本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”這一主題展開，旨在讓學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本課作為單元的一部分，通過學(xué)習(xí)吆喝文化，使學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)密切，如與“古典文學(xué)”部分的學(xué)習(xí)相呼應(yīng)，為后續(xù)“文學(xué)創(chuàng)作”部分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解，但知識(shí)儲(chǔ)備有限。他們對(duì)生活充滿好奇，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但學(xué)習(xí)態(tài)度較為隨意，容易受到外界干擾。在閱讀方面，他們具備一定的閱讀理解能力，但缺乏深度和廣度；在寫作方面，他們具備一定的寫作基礎(chǔ)，但表達(dá)不夠流暢，缺乏創(chuàng)新。本課教學(xué)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。（三）教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.理解吆喝文化的基本內(nèi)涵；2.提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平；3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。為達(dá)成這些目標(biāo)，教師應(yīng)采取以下策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度；3.注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；4.重視評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出吆喝文化的起源、發(fā)展及其在民間生活中的作用。列舉至少三個(gè)不同地區(qū)的吆喝形式及其特點(diǎn)。解釋吆喝在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的意義。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一段具有地方特色的吆喝詞，體現(xiàn)地方文化特色。評(píng)價(jià)一段吆喝詞的優(yōu)劣，從語言、節(jié)奏、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行分析。論證吆喝文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，提出自己的觀點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)欣賞民間吆喝的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。尊重不同地區(qū)的文化差異，培養(yǎng)多元文化意識(shí)。傳承積極傳播吆喝文化，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析吆喝文化與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史的關(guān)系。歸納吆喝文化在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)和演變。批判吆喝文化在現(xiàn)代社會(huì)中的局限性，提出改進(jìn)建議。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的吆喝詞進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。反思評(píng)價(jià)過程中的不足，不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方法。展示評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生自我反思和改進(jìn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握吆喝文化的內(nèi)涵及其在傳承中的作用，難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析不同地區(qū)吆喝特點(diǎn)的能力，并設(shè)計(jì)具有地方特色的吆喝詞。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)檫汉任幕哂械赜蛐院投鄻有?，學(xué)生需要通過比較和歸納來形成深刻的理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖表、音頻資料等，以直觀展示吆喝文化。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材，收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)要考慮小組座位排列，確保學(xué)生互動(dòng)交流。此外，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)表，確保教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘環(huán)節(jié)描述：教師通過播放一段具有地方特色的吆喝視頻或音頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀看或聆聽后，教師提問：“大家聽到了什么？這些吆喝聲有什么特點(diǎn)？”學(xué)生分享自己的觀察和感受。預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極觀看或聆聽，并對(duì)吆喝聲的特點(diǎn)進(jìn)行描述。學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)吆喝文化的興趣和好奇心。2.新授時(shí)間：20分鐘環(huán)節(jié)描述：2.1吆喝文化概述教師講解吆喝文化的起源、發(fā)展及其在民間生活中的作用。學(xué)生通過閱讀教材和教師講解，了解吆喝文化的基本知識(shí)。教師提問：“吆喝文化在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中有什么意義？”學(xué)生分享自己的理解和看法。2.2吆喝形式與特點(diǎn)教師展示不同地區(qū)的吆喝形式，如北京、上海、四川等地的吆喝。學(xué)生觀察并分析不同地區(qū)吆喝的特點(diǎn)。教師提問：“為什么不同地區(qū)的吆喝形式和特點(diǎn)會(huì)有所不同？”學(xué)生討論并總結(jié)。2.3吆喝文化在現(xiàn)代教師講解吆喝文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和作用。學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)吆喝文化？”學(xué)生分組討論，并提出自己的觀點(diǎn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠掌握吆喝文化的基本知識(shí)。學(xué)生能夠分析不同地區(qū)吆喝的特點(diǎn)。學(xué)生能夠提出自己對(duì)吆喝文化的傳承和弘揚(yáng)的建議。3.鞏固時(shí)間：15分鐘環(huán)節(jié)描述：3.1吆喝詞創(chuàng)作教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一段具有地方特色的吆喝詞。學(xué)生分組討論，共同創(chuàng)作。教師組織學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.2吆喝文化知識(shí)競(jìng)賽教師組織學(xué)生進(jìn)行吆喝文化知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)生積極參與，展示自己的知識(shí)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作吆喝詞。學(xué)生能夠積極參與知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘環(huán)節(jié)描述：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)吆喝文化的重要性和傳承意義。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到傳承吆喝文化的重要性。5.作業(yè)時(shí)間：5分鐘環(huán)節(jié)描述：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后收集更多關(guān)于吆喝文化的資料，并撰寫一篇小論文。預(yù)期行為：學(xué)生能夠課后繼續(xù)學(xué)習(xí)吆喝文化。學(xué)生能夠通過撰寫論文，加深對(duì)吆喝文化的理解。6.教學(xué)反思時(shí)間：5分鐘環(huán)節(jié)描述：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師提出改進(jìn)措施，以便在今后的教學(xué)中更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。預(yù)期行為：教師能夠反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師能夠提出改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：收集并整理不同地區(qū)的吆喝文化資料，包括文字描述、圖片、音頻等。完成形式：以小組為單位，每人負(fù)責(zé)收集一種地區(qū)的吆喝文化資料，匯總后制作成一份小冊(cè)子。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過資料收集和整理，鞏固學(xué)生對(duì)吆喝文化的了解，提高信息處理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。（二）拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“吆喝文化在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用”為主題，撰寫一篇短文。完成形式：個(gè)人獨(dú)立完成，字?jǐn)?shù)500字左右。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過寫作，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)文化現(xiàn)象的分析能力。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)吆喝文化主題的宣傳活動(dòng)，可以是海報(bào)、視頻、表演等形式。完成形式：個(gè)人或小組合作完成，展示形式不限。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)吆喝文化有了更深入的了解，能夠分析不同地區(qū)吆喝的特點(diǎn)，并創(chuàng)作出具有地方特色的吆喝詞。但在知識(shí)點(diǎn)的深入挖掘和學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)方面還有待提高。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性在新授環(huán)節(jié)，通過展示不同地區(qū)的吆喝形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在引導(dǎo)學(xué)生分析吆喝特點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生參與度不高。在鞏固環(huán)節(jié)，通過小組合作和知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生的參與度有所提升，但部分學(xué)生仍需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。（三）教學(xué)改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂互動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。此外，我還將充分利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.吆喝文化的起源與發(fā)展：吆喝文化起源于古代，隨著商業(yè)和城市的發(fā)展而興盛，是民間文化的重要組成部分，反映了民間生活的多樣性和地域特色。2.吆喝的形式與特點(diǎn)：吆喝形式多樣，包括口頭吆喝、鑼鼓吆喝、喇叭吆喝等，具有節(jié)奏感強(qiáng)、地域特色鮮明等特點(diǎn)。3.吆喝在民間生活中的作用：吆喝在民間生活中扮演著傳遞信息、招攬顧客、娛樂大眾等多重角色，是民間文化的重要組成部分。4.不同地區(qū)吆喝的差異性：不同地區(qū)的吆喝形式和特點(diǎn)各異，反映了各地獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民俗風(fēng)情。5.吆喝文化的傳承意義：吆喝文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其傳承對(duì)于弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)文化自信具有重要意義。6.吆喝文化在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用：吆喝文化在現(xiàn)代社會(huì)中仍具有一定的生命力，如旅游推廣、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等方面。7.吆喝詞的創(chuàng)作技巧：創(chuàng)作吆喝詞需結(jié)合地方特色，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，注重節(jié)奏感和韻律美。8.吆喝文化知識(shí)競(jìng)賽的設(shè)計(jì)：知識(shí)競(jìng)賽可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)吆喝文化的掌握程度。9.吆喝文化主題宣傳活動(dòng)的策劃：宣傳活動(dòng)可結(jié)合現(xiàn)代傳播手段，如海報(bào)