《1“北京雙奧”榮耀中華》教案學(xué)科初中體育年級冊別七年級全冊共1課時教材人教版授課類型新授課第1課時教材分析教材分析本課以“北京雙奧”為切入點(diǎn)，融合體育文化與國家精神教育，通過回顧2008年夏季奧運(yùn)會與2022年冬季奧運(yùn)會的歷史進(jìn)程，展現(xiàn)中國從“奧運(yùn)三問”到“雙奧之城”的百年跨越。教材內(nèi)容涵蓋奧運(yùn)歷史、科技成就、場館可持續(xù)利用、青年擔(dān)當(dāng)與志愿服務(wù)等多元主題，將體育精神與家國情懷深度融合，是落實(shí)“體育與健康”課程核心素養(yǎng)的重要載體。教材以真實(shí)事件為背景，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、思想性與時代性，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中理解國家發(fā)展、民族復(fù)興與個人成長的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對國家大事和重大體育賽事充滿好奇與熱情，具備一定的信息獲取能力與表達(dá)欲望。他們雖缺乏對奧運(yùn)會深層意義的系統(tǒng)認(rèn)知，但已通過電視、網(wǎng)絡(luò)接觸過北京冬奧會的精彩片段，如開幕式表演、冰立方改造、志愿者服務(wù)等。部分學(xué)生能初步感知“拼搏”“團(tuán)結(jié)”等體育精神，但在理解“雙奧”背后所承載的文化自信、科技創(chuàng)新與責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面仍較淺顯。教學(xué)中需借助情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動與合作探究，激發(fā)其情感共鳴，幫助他們從“看熱鬧”走向“懂門道”，實(shí)現(xiàn)從感性體驗(yàn)向理性思考的躍遷。課時教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動能力1.能夠復(fù)述“奧運(yùn)三問”提出的歷史背景及中國實(shí)現(xiàn)“雙奧”夢想的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，理解奧林匹克精神與中國發(fā)展的關(guān)系。2.在小組活動中，能夠結(jié)合“校園迷你冬奧會”設(shè)計任務(wù)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問題解決策略完成項(xiàng)目策劃方案。健康行為1.能夠在模擬志愿講解場景中，主動表達(dá)對中華文化的認(rèn)同，展現(xiàn)文明禮儀與跨文化交流意識。2.能夠在“綠色奧運(yùn)”案例分享中，提出日常生活中踐行低碳環(huán)保的具體建議，形成可持續(xù)發(fā)展理念。體育品德1.通過護(hù)旗兵流淚、外國運(yùn)動員感動落淚等真實(shí)情境，體會“為國爭光”的榮譽(yù)感與責(zé)任感，樹立正確的價值觀。2.在角色扮演與任務(wù)挑戰(zhàn)中，展現(xiàn)出積極進(jìn)取、迎難而上、樂于奉獻(xiàn)的體育精神品質(zhì)。文化理解1.能夠識別并解釋“水立方→冰立方”“京張高鐵”“微火火炬”等標(biāo)志性元素背后的科技與文化內(nèi)涵。2.能夠從“一起向未來”理念出發(fā)，闡述新時代中國形象的可信、可愛、可敬特質(zhì)，并嘗試用外語簡要介紹一項(xiàng)中華文化元素。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.理解“北京雙奧”所體現(xiàn)的國家發(fā)展脈絡(luò)與民族精神內(nèi)核，掌握“奧運(yùn)三問”到“雙奧之城”的歷史邏輯。2.能夠在“校園迷你冬奧會”項(xiàng)目中，綜合運(yùn)用體育知識、創(chuàng)意設(shè)計與團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成完整方案。難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生超越表面觀看，深入挖掘“綠色奧運(yùn)”“科技奧運(yùn)”“人文奧運(yùn)”背后的價值追求與現(xiàn)實(shí)意義。2.如何在有限時間內(nèi)，讓學(xué)生完成從“被動接受”到“主動建構(gòu)”的思維轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)“體育精神”向“人生信念”的遷移。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法議題式教學(xué)法、情境探究法、合作探究法、講授法、角色扮演法教具準(zhǔn)備多媒體課件、北京雙奧圖片集、水立方/冰立方對比視頻、京張高鐵動車模型、微火火炬實(shí)物展示圖、校園迷你冬奧會設(shè)計卡、外文介紹模板教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情境導(dǎo)入：夢啟東方【5分鐘】一、穿越百年的“奧運(yùn)三問”（一）、播放1908年《天津青年》雜志原聲音頻片段：“中國人什么時候能夠派運(yùn)動員去參加奧運(yùn)會？中國運(yùn)動員什么時候能夠得到一塊奧運(yùn)金牌？中國什么時候能夠舉辦奧運(yùn)會？”1.教師逐句朗讀原文，語速緩慢，語氣深沉，配合黑板上手寫“奧運(yùn)三問”四個大字，營造歷史厚重感。2.提問引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道這三句話是誰說的嗎？當(dāng)時中國是什么樣子？為什么會有這樣的提問？3.引導(dǎo)學(xué)生回憶近代史中的屈辱與落后，如鴉片戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華等，強(qiáng)調(diào)“弱國無外交，弱體無尊嚴(yán)”的歷史教訓(xùn)。4.播放1932年劉長春孤身赴洛杉磯參賽的黑白影像資料，畫面定格在他單薄的身影站在起跑線上的瞬間，教師深情解說：“他一個人代表了整個國家，沒有教練，沒有后勤，只有一顆報效祖國的心?！?.過渡語：“一百多年后，一個城市，兩次舉辦奧運(yùn)會，這個夢想終于實(shí)現(xiàn)了——它就是北京?！保ǘ⒄故?008年北京奧運(yùn)會開幕式：1.播放“同一個世界，同一個夢想”主題曲響起的瞬間，鏡頭緩緩?fù)七M(jìn)至鳥巢燈光璀璨的全景。2.教師提問：看到這一幕，你有什么感受？如果你是當(dāng)時的一名觀眾，你會怎么想？3.引導(dǎo)學(xué)生從視覺震撼、民族自豪、文化自信三個維度展開聯(lián)想，鼓勵用一句話表達(dá)內(nèi)心情感。4.板書：“從‘奧運(yùn)三問’到‘雙奧之城’——一個民族的夢想之路”二、雙奧奇跡：從0到1的飛躍（一）、分組任務(wù)：時間軸拼圖挑戰(zhàn)1.將學(xué)生分為四組，每組發(fā)放一張包含關(guān)鍵年份與事件的時間軸卡片：1908：奧運(yùn)三問提出1932：劉長春獨(dú)自參賽1979：重返國際奧委會1984：許海峰首金突破2001：北京申奧成功2008：夏季奧運(yùn)會舉辦，金牌第一2015：北京+張家口申奧成功2022：冬季奧運(yùn)會舉辦，全項(xiàng)參賽，9金15獎牌2.各組按時間順序排列卡片，要求邊貼邊講述每個事件的意義。3.教師巡視指導(dǎo)，適時補(bǔ)充細(xì)節(jié)，如“1984年許海峰的槍響，是中國體育史上劃時代的時刻”4.完成后，由各組代表上臺展示并簡述整體脈絡(luò)，教師進(jìn)行點(diǎn)評與升華。（二）、聚焦“雙奧”關(guān)鍵詞：綠色·共享·開放·廉潔1.出示北京冬奧會宣傳海報，重點(diǎn)標(biāo)注“綠色冬奧”字樣。2.提問：什么是“綠色奧運(yùn)”？它僅僅指空氣清新嗎？3.播放“水立方變冰立方”改造過程短視頻，展示建筑結(jié)構(gòu)變化與節(jié)能數(shù)據(jù)。4.引導(dǎo)思考：為何要保留原有建筑？這種做法體現(xiàn)了什么理念？5.板書：“可持續(xù)發(fā)展=不僅辦得好，更要留得下”1.靜心聆聽音頻，感受歷史沉重感。2.舉手回答問題，表達(dá)對“奧運(yùn)三問”的理解。3.觀看影像資料，產(chǎn)生情感共鳴，寫下一句內(nèi)心獨(dú)白。4.分組合作，完成時間軸拼圖任務(wù)，口頭匯報成果。5.討論“綠色奧運(yùn)”內(nèi)涵，提出自己的看法。評價任務(wù)歷史理解：☆☆☆合作參與：☆☆☆情感共鳴：☆☆☆設(shè)計意圖通過“奧運(yùn)三問”喚醒學(xué)生的民族記憶，建立歷史縱深感；借助時間軸拼圖任務(wù)，讓學(xué)生在動手操作中構(gòu)建知識框架，實(shí)現(xiàn)從碎片化信息到系統(tǒng)性認(rèn)知的轉(zhuǎn)化；同時通過真實(shí)影像與數(shù)據(jù)，增強(qiáng)課堂感染力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感與使命感。任務(wù)驅(qū)動：共建“校園迷你冬奧會”【15分鐘】一、項(xiàng)目啟動：我們的奧運(yùn)夢（一）、發(fā)布“校園迷你冬奧會”策劃令1.教師宣布：“現(xiàn)在，我們不是觀眾，而是設(shè)計師！請你們以小組為單位，共同打造一場屬于我們學(xué)校的‘迷你冬奧會’！”2.明確任務(wù)要求：每組設(shè)計1個比賽項(xiàng)目（如“雪地接力”“冰壺投擲”“滑板繞樁”）自制簡易比賽器材（可用紙箱、塑料瓶、繩子等）制定清晰的比賽規(guī)則（含安全條款）為項(xiàng)目命名并設(shè)計圖標(biāo)（可手繪或打印）3.提供“設(shè)計卡”模板，列出必備要素：項(xiàng)目名稱、比賽方式、器材說明、規(guī)則細(xì)則、安全提示。4.教師示范一份優(yōu)秀范例，展示如何將“冰壺”簡化為“紙杯投擲”，并加入“計分墻”概念。（二）、小組共創(chuàng)：頭腦風(fēng)暴與方案成型1.學(xué)生分組圍坐，組長負(fù)責(zé)記錄，每人至少提出1個創(chuàng)意點(diǎn)。2.教師巡視，傾聽討論，適時介入引導(dǎo)：“如果場地不夠大，我們可以把‘滑雪’改成‘滑板競速’嗎？”“如何讓比賽更公平？是否需要設(shè)置裁判員？”“能不能加入‘環(huán)保材料使用’的要求？”3.各組在設(shè)計卡上填寫內(nèi)容，教師提供彩色筆、膠帶、剪刀等工具支持。4.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，如“風(fēng)雪球大戰(zhàn)”“冰面跳遠(yuǎn)”“龍舟賽（陸地版）”等趣味項(xiàng)目。二、成果展示與互評（一）、“迷你冬奧”路演大會1.每組派一名代表上臺展示方案，限時2分鐘。2.展示形式不限：可口述、可演示道具、可播放簡短視頻。3.教師作為評委，根據(jù)“創(chuàng)意性”“可行性”“安全性”三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)打分。4.其他小組可提問互動，如：“你們的規(guī)則怎么保證公平？”“器材能重復(fù)使用嗎？”（二）、教師總結(jié)與提升1.總結(jié)各組亮點(diǎn)，特別表揚(yáng)“環(huán)保材料使用”“安全預(yù)案完善”“團(tuán)隊(duì)分工明確”的小組。2.強(qiáng)調(diào)：“真正的奧運(yùn)精神，不在于贏多少獎牌，而在于有沒有勇氣去嘗試，有沒有智慧去創(chuàng)新。”3.宣布優(yōu)秀方案將被納入下周體育節(jié)實(shí)施方案，激勵學(xué)生持續(xù)投入。1.明確任務(wù)要求，了解“迷你冬奧會”項(xiàng)目目標(biāo)。2.小組討論，提出創(chuàng)意構(gòu)想，共同制定方案。3.動手制作簡易器材，繪制項(xiàng)目圖標(biāo)。4.上臺展示方案，接受同學(xué)提問與建議。評價任務(wù)創(chuàng)意設(shè)計：☆☆☆團(tuán)隊(duì)協(xié)作：☆☆☆規(guī)則完整：☆☆☆設(shè)計意圖以“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”為核心，將抽象的“雙奧精神”轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在真實(shí)情境中鍛煉創(chuàng)造力、組織力與解決問題的能力。通過“設(shè)計—制作—展示—反饋”閉環(huán)流程，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中悟”，使體育精神從口號變?yōu)樾袆又改稀Ｇ楦猩A：我是小小志愿者【10分鐘】一、角色扮演：中外交流大使（一）、情景設(shè)定：歡迎外國運(yùn)動員來校參觀1.教師創(chuàng)設(shè)情境：“假設(shè)今天有來自加拿大的冰雪運(yùn)動員來到我們學(xué)校，他們對中國文化很感興趣，希望你能用英文簡單介紹一項(xiàng)中華元素?！?.出示提示卡：可選元素：書法、京劇臉譜、筷子、餃子、太極、長城、熊貓等?？捎谜Z言：Hello!I’mfromChina.ThisisaChinese…Itmeans…Weuseitin…3.學(xué)生分組，每組選擇一個元素，準(zhǔn)備1分鐘內(nèi)的英文介紹詞。4.教師示范：“Thisiscalligraphy.It’sanancientartofwritingChinesecharacters.Peopleusebrushesandinktowritebeautifulpoems.”5.鼓勵學(xué)生加入動作或手勢，增強(qiáng)表現(xiàn)力。（二）、真實(shí)故事分享：志愿者的溫暖瞬間1.播放一段北京冬奧會志愿者采訪視頻片段：志愿者說：“我每天站崗6小時，有時腳都腫了，但看到外國朋友笑著說‘Thankyou!’我就覺得值了。”2.提問引導(dǎo)：他們?yōu)槭裁匆獔猿?？為什么被稱為“最美的雪花”？3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“在校園里，我們也可以成為‘小雪花’嗎？”4.教師總結(jié)：“奉獻(xiàn)不是轟轟烈烈，而是默默無聞中的每一次微笑、每一次幫助。”二、誓言儀式：我承諾……（一）、集體宣誓1.教師帶領(lǐng)全體學(xué)生舉起右手，齊聲宣讀：“我承諾：尊重規(guī)則，樂于助人，勇于挑戰(zhàn)，傳播文化，做一名有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊倌辏　?.每位學(xué)生在“青春承諾卡”上簽名，貼于教室文化墻。3.教師播放《我和我的祖國》輕音樂，營造莊嚴(yán)氛圍。1.選擇中華文化元素，準(zhǔn)備英文介紹詞。2.小組內(nèi)練習(xí)口語表達(dá)，互相糾正發(fā)音。3.上臺進(jìn)行角色扮演，模擬接待外國友人。4.參與集體宣誓，簽署青春承諾卡。評價任務(wù)表達(dá)清晰：☆☆☆文化自信：☆☆☆責(zé)任意識：☆☆☆設(shè)計意圖通過角色扮演與情感浸潤，將“體育品德”具體化、人格化。讓學(xué)生從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，在語言實(shí)踐中增強(qiáng)文化認(rèn)同，在宣誓儀式中強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，真正實(shí)現(xiàn)“以體育德、以文化人”的育人目標(biāo)?？偨Y(jié)反思：從雙奧到未來【5分鐘】一、思維導(dǎo)圖：雙奧啟示錄（一）、師生共建思維導(dǎo)圖1.教師在黑板中心寫下“北京雙奧”四個大字。2.引導(dǎo)學(xué)生從四個方向延伸：精神力量：胸懷大局、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來（北京冬奧精神）科技創(chuàng)新：二氧化碳制冰技術(shù)、京張高鐵、智能場館建設(shè)可持續(xù)發(fā)展：水立方→冰立方、舊工業(yè)遺址改造、賽后利用規(guī)劃青年擔(dān)當(dāng)：志愿者群體、“鳥巢一代”“最美雪花”3.每個分支由學(xué)生補(bǔ)充1個關(guān)鍵詞，教師用不同顏色粉筆標(biāo)注。4.最終形成一幅完整的“雙奧啟示樹”二、結(jié)語：我們都是追夢人（一）、教師寄語1.“同學(xué)們，你們今天不僅學(xué)習(xí)了一段歷史，更種下了一顆種子——關(guān)于理想、關(guān)于責(zé)任、關(guān)于奮斗?！?.“未來的某一天，也許你們會站上更大的舞臺，但請記住：每一個平凡的努力，都在為‘中國夢’添磚加瓦?！?.展示一張動態(tài)圖：從1908年《天津青年》雜志封面，緩緩過渡到2022年冬奧會閉幕式，最后定格在學(xué)生們朝氣蓬勃的臉龐上。4.結(jié)束語：“讓我們一起，向未來出發(fā)！”1.參與思維導(dǎo)圖構(gòu)建，補(bǔ)充關(guān)鍵詞。2.靜聽教師寄語，感悟精神傳承。3.看圖聯(lián)想，思考個人與國家的關(guān)系。評價任務(wù)知識整合：☆☆☆情感升華：☆☆☆未來展望：☆☆☆設(shè)計意圖通過思維導(dǎo)圖將零散知識點(diǎn)系統(tǒng)化，幫助學(xué)生建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以“追夢人”為主題收尾，呼應(yīng)開篇“奧運(yùn)三問”，完成從歷史回顧到未來召喚的情感閉環(huán)，激發(fā)學(xué)生的使命感與行動力，實(shí)現(xiàn)“知—情—意—行”的統(tǒng)一。作業(yè)設(shè)計一、我是奧運(yùn)觀察員1.請你在家中或?qū)W校附近，找到一處體現(xiàn)“綠色奧運(yùn)”理念的設(shè)施或行為（如垃圾分類站、共享單車停放點(diǎn)、節(jié)能燈等），拍照并附文字說明：這個設(shè)施/行為如何體現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”？如果你是設(shè)計師，你會如何改進(jìn)？2.用不少于80字描述你的發(fā)現(xiàn)與思考。二、設(shè)計一張“校園迷你冬奧會”宣傳海報1.以小組為單位，設(shè)計一張宣傳海報，內(nèi)容包括：活動名稱（如“青春飛揚(yáng)·校園冬奧”）比賽項(xiàng)目名稱與圖標(biāo)（至少2個）活動時間與地點(diǎn)（虛構(gòu)）一句口號（如“人人參與，快樂無限”）2.可手繪或使用電腦軟件制作，完成后張貼在班級公告欄。三、挑戰(zhàn)自我：一分鐘演講1.選擇一個你最欣賞的“雙奧人物”（如許海峰、谷愛凌、志愿者、護(hù)旗兵），錄制一段1分鐘的短視頻，講述他/她讓你感動的地方。2.重點(diǎn)突出：他/她的努力、堅持、犧牲或貢獻(xiàn)，以及對你個人成長的啟發(fā)。3.視頻上傳至班級群，由同學(xué)投票選出“最感人故事獎”?！敬鸢附馕觥恳?、我是奧運(yùn)觀察員1.示例答案：我發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口的垃圾分類站采用了太陽能照明燈，晚上自動亮起，既節(jié)能又方便。這讓我想到北京冬奧會的“微火火炬”，雖然火焰小，但象征意義大。如果我能設(shè)計，我會在分類桶上加一個語音提示器，告訴人們“這是有害垃圾，請投放到這里”。這樣能讓更多人參與環(huán)保。二、設(shè)計一張“校園迷你冬奧會”宣傳海報1.評分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容完整：項(xiàng)目、時間、地點(diǎn)、口號齊全（3分）圖標(biāo)清晰：具有識別性，富有創(chuàng)意（3分）布局美觀：色彩協(xié)調(diào)，