《第四單元黑白鍵之旅：2友誼天長(zhǎng)地久》教案學(xué)科初中音樂(lè)年級(jí)冊(cè)別八年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材遼海版（2024）授課類(lèi)型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析本課選自遼海版八年級(jí)上冊(cè)第四單元《黑白鍵之旅》中的第二課時(shí)，以蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》為核心教學(xué)內(nèi)容。該曲旋律優(yōu)美、情感真摯，具有強(qiáng)烈的情感共鳴力和跨文化傳播力，是世界范圍內(nèi)廣為傳唱的經(jīng)典歌曲之一。在教材中，通過(guò)鋼琴伴奏譜與打擊樂(lè)器編配相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生在理解音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多聲部節(jié)奏配合演奏，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力與合作意識(shí)。同時(shí)，該作品蘊(yùn)含著對(duì)友情、離別與重逢的深刻思考，契合初中生心理發(fā)展階段對(duì)人際關(guān)系的敏感認(rèn)知，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力與審美素養(yǎng)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期初期，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)友情、集體歸屬感有強(qiáng)烈需求，情緒波動(dòng)較大但具備一定的共情能力。他們已掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，如音高、節(jié)奏、節(jié)拍等，能夠識(shí)讀簡(jiǎn)譜，并初步接觸過(guò)打擊樂(lè)器的使用。然而，在實(shí)際合奏中仍存在節(jié)奏不統(tǒng)一、聲部聽(tīng)辨能力弱、缺乏協(xié)作意識(shí)等問(wèn)題。部分學(xué)生因性格內(nèi)向或缺乏自信，不愿主動(dòng)參與集體表演。因此，本課將通過(guò)“故事化情境+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，創(chuàng)設(shè)“告別與重逢”主題情境，激發(fā)學(xué)生的情感投入；借助分組合作演奏、即興創(chuàng)編旋律等活動(dòng)，降低個(gè)體壓力，提升參與度，突破心理障礙，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)聆聽(tīng)”到“主動(dòng)表達(dá)”的轉(zhuǎn)變。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)音樂(lè)表現(xiàn)1.能準(zhǔn)確演唱《友誼地久天長(zhǎng)》主旋律，把握其三拍子的律動(dòng)特點(diǎn)，體現(xiàn)舒緩深情的情緒基調(diào)。2.能根據(jù)提供的打擊樂(lè)器譜例，熟練運(yùn)用三角鐵、沙錘、鼓等樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏配合演奏，做到聲部清晰、節(jié)奏穩(wěn)定、協(xié)調(diào)一致。音樂(lè)創(chuàng)造1.能基于原曲旋律結(jié)構(gòu)，在教師引導(dǎo)下嘗試改編一小段旋律，賦予其新的情感色彩，如分別用歡快與憂傷兩種風(fēng)格演繹同一段落。2.能以小組為單位，圍繞“畢業(yè)典禮上的告別時(shí)刻”這一情境，創(chuàng)編一段簡(jiǎn)短的旋律并搭配打擊樂(lè)器進(jìn)行表演，展現(xiàn)創(chuàng)意與合作能力。音樂(lè)感受與欣賞1.能說(shuō)出《友誼地久天長(zhǎng)》作為國(guó)際通用“告別之歌”的文化意義，理解其在電影、慶典、儀式中的廣泛應(yīng)用。2.能結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一次令自己感動(dòng)的“離別”或“重逢”體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)友情持久性的感悟。音樂(lè)與生活聯(lián)系1.能列舉至少兩個(gè)生活中使用《友誼地久天長(zhǎng)》作為背景音樂(lè)的場(chǎng)景，如畢業(yè)典禮、婚禮、追悼會(huì)等，并說(shuō)明其情感寓意。2.能主動(dòng)在生活中關(guān)注音樂(lè)與情感之間的關(guān)聯(lián)，養(yǎng)成用音樂(lè)表達(dá)情感的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確掌握《友誼地久天長(zhǎng)》主旋律的音準(zhǔn)與節(jié)奏，能完整流暢地演唱或演奏。2.在多聲部打擊樂(lè)合奏中，能聽(tīng)清自己的聲部，與其他成員保持同步，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。難點(diǎn)1.如何在不同情緒下對(duì)同一旋律進(jìn)行創(chuàng)造性改編，使音樂(lè)表達(dá)更具個(gè)性與感染力。2.小組合作中如何有效分工、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、克服個(gè)性差異，完成富有情感張力的集體表演。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法情境探究法、合作探究法、講授法、議題式教學(xué)法教具準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴、三角鐵、沙錘、鼓、歌詞卡片、情境任務(wù)卡、評(píng)價(jià)量表教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入，喚起情感記憶【5分鐘】一、播放經(jīng)典片段，引發(fā)情感共鳴（一）、播放電影《魂斷藍(lán)橋》結(jié)尾片段1.教師播放電影《魂斷藍(lán)橋》中女主角瑪拉在雨中與男主角告別，背景音樂(lè)緩緩響起《友誼地久天長(zhǎng)》的片段，畫(huà)面定格在兩人背影漸行漸遠(yuǎn)。2.提問(wèn)引導(dǎo)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？這段音樂(lè)讓你想起了什么人或什么事？3.引導(dǎo)語(yǔ)：這首曲子叫《友誼地久天長(zhǎng)》，它不僅是蘇格蘭民歌，更是一首全世界都在唱的“告別之歌”。無(wú)論是在畢業(yè)典禮、婚禮、葬禮，還是在節(jié)日聚會(huì)中，只要有人要離開(kāi)，人們就會(huì)想起它。今天，我們就來(lái)走進(jìn)這首充滿情感的旋律，一起演奏它、創(chuàng)作它、紀(jì)念它。4.展示課題：“2友誼天長(zhǎng)地久”，并板書(shū)標(biāo)題。5.介紹歌曲背景：這首民歌最早可追溯至18世紀(jì)，原名為《AuldLangSyne》，意為“舊日的情誼”。每年元旦、畢業(yè)季，人們都會(huì)齊聲合唱，表達(dá)對(duì)過(guò)往美好時(shí)光的懷念與對(duì)未來(lái)的祝福。6.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀歌詞第一句：“友誼地久天長(zhǎng)，親愛(ài)的朋友，請(qǐng)記住我們?cè)谝黄鸬娜兆??！?.強(qiáng)調(diào)：這首歌不是簡(jiǎn)單的“朋友再見(jiàn)”，而是關(guān)于“記憶”“時(shí)間”“情感延續(xù)”的深刻命題，我們要用心去唱，用情去演。（二）、分組討論：我的“離別時(shí)刻”1.教師發(fā)放“情境任務(wù)卡”：請(qǐng)每組同學(xué)回憶一次讓你印象深刻的離別經(jīng)歷，可以是轉(zhuǎn)學(xué)、搬家、親人遠(yuǎn)行、好友畢業(yè)等。2.指導(dǎo)學(xué)生用三句話描述事件：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、心情。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，允許沉默者先觀察，不強(qiáng)制發(fā)言。4.教師巡視指導(dǎo)，記錄典型發(fā)言，用于后續(xù)教學(xué)反饋。5.小結(jié)：每個(gè)人都有屬于自己的“告別時(shí)刻”，而音樂(lè)，就是我們最溫柔的見(jiàn)證者。1.觀看視頻，感受音樂(lè)氛圍。2.回答問(wèn)題，分享個(gè)人感受。3.分享一次難忘的離別經(jīng)歷。4.傾聽(tīng)老師講解，理解歌曲文化背景。評(píng)價(jià)任務(wù)情感投入：☆☆☆語(yǔ)言表達(dá)：☆☆☆小組參與：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)真實(shí)電影片段引入，構(gòu)建強(qiáng)烈的情感錨點(diǎn)，喚醒學(xué)生對(duì)“離別”“重逢”等人生經(jīng)驗(yàn)的共鳴。以“個(gè)人故事”為切入點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)門(mén)檻，讓抽象音樂(lè)變得可觸摸、可感知。采用“情境—體驗(yàn)—表達(dá)”路徑，激活學(xué)生內(nèi)在情感動(dòng)力，為后續(xù)音樂(lè)表現(xiàn)奠定情感基礎(chǔ)。初識(shí)旋律，掌握核心要素【10分鐘】一、整體聆聽(tīng)，感知旋律結(jié)構(gòu)（一）、教師彈奏鋼琴版本《友誼地久天長(zhǎng)》1.教師坐在鋼琴前，以緩慢、莊重的語(yǔ)氣彈奏主旋律，速度控制在每分鐘60拍左右，強(qiáng)調(diào)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱。2.彈奏過(guò)程中，教師用手指在空中劃出“三拍子”節(jié)拍線，幫助學(xué)生建立身體律動(dòng)感知。3.彈奏完畢后提問(wèn)：這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句？每個(gè)樂(lè)句的長(zhǎng)度是多少小節(jié)？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)重復(fù)的部分？4.學(xué)生回答后，教師出示簡(jiǎn)譜5.講解：這是標(biāo)準(zhǔn)的四樂(lè)句結(jié)構(gòu)，每句四個(gè)小節(jié)，共十六小節(jié)。其中，“1.1132.1231.135”是第一樂(lè)句，旋律由低到高再回落，像一條緩緩流淌的小河。6.教師再次彈奏，帶領(lǐng)學(xué)生用手掌輕拍節(jié)拍，感受“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)。7.強(qiáng)調(diào)：不要急，每一拍都要穩(wěn)，像心跳一樣自然。（二）、分句學(xué)唱，攻克音準(zhǔn)難點(diǎn)1.教師分句教唱：第一句“1.1132.1231.135”，逐字示范，注意“1”與“3”之間的跳進(jìn)關(guān)系，避免滑音。2.采用“接龍式”練習(xí)：教師唱前半句，學(xué)生接后半句，反復(fù)三遍。3.重點(diǎn)糾正：第三小節(jié)“1.1132”中的“1”應(yīng)為高音1，而非中音1；第五小節(jié)“1.135”中的“5”要唱得飽滿。4.使用“口型模仿法”：讓學(xué)生模仿老師的口型，尤其是“1”和“5”的發(fā)聲位置，確保音準(zhǔn)。5.組織全班齊唱，教師用節(jié)拍器控制速度，確保節(jié)奏統(tǒng)一。6.點(diǎn)名兩位學(xué)生單獨(dú)演唱，教師給予即時(shí)反饋，如“氣息穩(wěn)，但‘5’音略高，注意放松下巴”。1.聆聽(tīng)旋律，感受三拍子律動(dòng)。2.用手掌拍打節(jié)拍，建立身體感知。3.分句跟唱，注意音準(zhǔn)與氣息。4.嘗試獨(dú)立演唱第一樂(lè)句。評(píng)價(jià)任務(wù)音準(zhǔn)準(zhǔn)確：☆☆☆節(jié)奏穩(wěn)定：☆☆☆情緒投入：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖從“聽(tīng)覺(jué)—?jiǎng)幼鳌l(fā)聲”三位一體入手，幫助學(xué)生建立對(duì)旋律結(jié)構(gòu)、節(jié)奏模式、音高關(guān)系的立體認(rèn)知。通過(guò)分句教學(xué)與個(gè)體反饋，精準(zhǔn)捕捉音準(zhǔn)問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤習(xí)慣。利用節(jié)拍器與身體律動(dòng)強(qiáng)化節(jié)奏感，為后續(xù)合奏打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。分組合作，演奏打擊樂(lè)伴奏【15分鐘】一、解析打擊樂(lè)譜，明確角色分工（一）、展示打擊樂(lè)譜，逐項(xiàng)解讀1.教師分別標(biāo)注三角鐵、沙錘、鼓的節(jié)奏型。2.詳細(xì)講解第一張譜例：三角鐵：00×0×→表示在每拍的“弱拍”上輕輕敲擊，制造清脆點(diǎn)綴感。沙錘：00××00××→在第二拍和第四拍搖動(dòng)，形成連續(xù)音流。鼓：2×0|×0×0→強(qiáng)拍用雙手擊鼓，弱拍空拍，突出重音。3.教師示范演奏三個(gè)聲部，邊演示邊講解：“三角鐵要像露珠滴落，沙錘像溪水流動(dòng)，鼓要像心跳有力?！?.提醒學(xué)生：每個(gè)人都是“聲音建筑師”，不能只顧自己，要隨時(shí)聽(tīng)同伴的聲音。5.分發(fā)樂(lè)器，按小組分配角色：每組6人，2人持三角鐵，2人持沙錘，2人擊鼓。6.教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注節(jié)奏混亂的小組，提醒其“先聽(tīng)后奏”“慢速開(kāi)始”。“（二）、分步練習(xí)，逐步合成1.第一步：僅練習(xí)鼓部，教師指揮，統(tǒng)一速度，強(qiáng)調(diào)“2×0|×0×0”中的強(qiáng)拍。2.第二步：加入沙錘，教師用手勢(shì)示意進(jìn)入，要求沙錘組在第二拍和第四拍開(kāi)始搖動(dòng)，保持均勻。3.第三步：加入三角鐵，三角鐵組在每拍的“弱拍”上輕點(diǎn)，不可搶拍。4.第四步：全體合奏，教師指揮，使用節(jié)拍器維持每分鐘60拍。5.若出現(xiàn)節(jié)奏錯(cuò)亂，立即暫停，回放錄音片段，讓學(xué)生對(duì)比原譜，找出偏差。6.鼓勵(lì)學(xué)生互相提醒：“你的鼓快了！”“我聽(tīng)不到沙錘了！”7.完成一輪后，教師組織“互評(píng)”：請(qǐng)每組派出代表說(shuō)一句優(yōu)點(diǎn)和一句建議。1.觀察打擊樂(lè)譜，理解各自聲部職責(zé)。2.分工協(xié)作，領(lǐng)取樂(lè)器。3.按步驟練習(xí)，聽(tīng)從指揮。4.合奏時(shí)注意傾聽(tīng)同伴，調(diào)整節(jié)奏。評(píng)價(jià)任務(wù)節(jié)奏準(zhǔn)確：☆☆☆合作默契：☆☆☆聲部清晰：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“分解—整合”策略，降低合奏難度，避免學(xué)生因信息過(guò)載而產(chǎn)生挫敗感。強(qiáng)調(diào)“傾聽(tīng)”與“反饋”機(jī)制，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。設(shè)置“互評(píng)”環(huán)節(jié)，提升學(xué)生批判性思維與表達(dá)能力，真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。創(chuàng)意延伸，編創(chuàng)新旋律【10分鐘】一、情境創(chuàng)設(shè)：畢業(yè)典禮上的告別（一）、提出挑戰(zhàn)任務(wù)1.教師發(fā)布任務(wù)卡：“假如你是畢業(yè)典禮的主持人，請(qǐng)為最后的告別環(huán)節(jié)創(chuàng)作一段旋律，表達(dá)‘我們雖然要分開(kāi)，但友誼永存’的情感?！?.提供創(chuàng)作模板：沿用原曲的四樂(lè)句結(jié)構(gòu)，每句4小節(jié)，使用相同的調(diào)式（1=C），但可改變節(jié)奏與情緒。3.提供兩種風(fēng)格參考：快樂(lè)版：加快速度至每分鐘90拍，加入切分音，使用跳躍節(jié)奏。傷感版：放慢速度至每分鐘45拍，延長(zhǎng)音符，加入延音記號(hào)。4.教師示范：用鋼琴?gòu)椬嘁欢巍翱鞓?lè)版”旋律，如：“1.1132.1231.135”改為“1.1132.1231.135”→“1.1132.1231.135”加切分，營(yíng)造歡送氣氛。5.強(qiáng)調(diào)：不必追求完美，關(guān)鍵是“表達(dá)真實(shí)情感”。6.分組討論：每組選擇一種風(fēng)格，用口哨或哼唱方式試奏。7.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，如“這個(gè)音可以再高一點(diǎn)，更有希望感”“這里停頓一下，更能表達(dá)不舍”。1.領(lǐng)取任務(wù)卡，理解創(chuàng)作要求。2.小組討論，確定創(chuàng)作風(fēng)格。3.用哼唱或口哨試奏旋律。4.向全班展示創(chuàng)編成果。評(píng)價(jià)任務(wù)創(chuàng)意獨(dú)特：☆☆☆情感表達(dá)：☆☆☆合作完成：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖將音樂(lè)創(chuàng)作嵌入真實(shí)生活情境，賦予學(xué)習(xí)意義。通過(guò)“風(fēng)格對(duì)比”激發(fā)想象力，打破“只能照搬原曲”的思維定式。鼓勵(lì)學(xué)生在安全環(huán)境中自由表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與藝術(shù)勇氣，真正實(shí)現(xiàn)“從模仿到創(chuàng)造”的躍遷?？偨Y(jié)升華，情感共鳴【5分鐘】一、全班合奏，致敬友誼（一）、完整合奏《友誼地久天長(zhǎng)》1.教師指揮，全班起立，以飽滿情緒演奏打擊樂(lè)伴奏，鋼琴?gòu)椬嘀餍伞?.播放背景音樂(lè)：輕柔的弦樂(lè)版《友誼地久天長(zhǎng)》作為鋪墊。3.強(qiáng)調(diào)：此刻，我們不僅在演奏一首歌，更是在共同書(shū)寫(xiě)一段屬于我們的“青春記憶”。4.演奏結(jié)束后，教師引導(dǎo)全體起立，齊聲朗誦歌詞最后一句：“友誼地久天長(zhǎng)，親愛(ài)的朋友，請(qǐng)記住我們?cè)谝黄鸬娜兆印！?.教師總結(jié)：音樂(lè)不會(huì)消失，它藏在我們的心里，等某一天，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)校園，當(dāng)鈴聲響起，我們就會(huì)想起今天的這一刻。6.布置課后任務(wù)：錄制一段自己演奏或演唱《友誼地久天長(zhǎng)》的小視頻，發(fā)送給曾經(jīng)的同學(xué)，寫(xiě)下一句祝福語(yǔ)。1.全體起立，參與合奏。2.齊聲朗誦歌詞。3.收獲情感滿足感。4.接受課后任務(wù)，準(zhǔn)備錄制。評(píng)價(jià)任務(wù)情感投入：☆☆☆整體表現(xiàn)：☆☆☆課堂參與：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“儀式感”收尾，將音樂(lè)學(xué)習(xí)升華為情感教育。利用集體演奏與齊誦，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力。布置真實(shí)任務(wù)，促使學(xué)習(xí)從課堂延伸至生活，實(shí)現(xiàn)“知行合一”，讓音樂(lè)真正成為連接心靈的橋梁。作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)鞏固：旋律填空請(qǐng)根據(jù)《友誼地久天長(zhǎng)》的旋律特點(diǎn)，補(bǔ)全下列簡(jiǎn)譜：1=C呈蘇格蘭民歌編寫(xiě)組編配5________________________________________________（提示：參考教材第56頁(yè)譜例，注意“1.1132.1231.135”的節(jié)奏型）二、拓展應(yīng)用：情境配音1.選擇一個(gè)你熟悉的離別場(chǎng)景（如：小學(xué)畢業(yè)、搬家、親人遠(yuǎn)行），用一段話描述當(dāng)時(shí)的情景。2.為這段情景配上《友誼地久天長(zhǎng)》的旋律，用口哨或哼唱的方式錄下來(lái)。3.寫(xiě)下一句話送給那個(gè)“離開(kāi)的人”：_________________________________________三、創(chuàng)意挑戰(zhàn)：改編小品1.請(qǐng)你將《友誼地久天長(zhǎng)》的旋律改編成一段“搞笑版”或“科幻版”旋律，例如：搞笑版：把“1.1132”改成“1.1132”變成“喵喵喵汪汪汪”科幻版：用電子音效模擬太空飛船穿越星系的聲音，配合原旋律節(jié)奏。2.用手機(jī)錄制一段音頻或視頻，提交至班級(jí)群，附上創(chuàng)意說(shuō)明。【答案解析】一、基礎(chǔ)鞏固：旋律填空正確答案：51.1132.1231.四三二一（完整譜例見(jiàn)教材第56頁(yè)）二、拓展應(yīng)用：情境配音示例：去年夏天，我和最好的朋友小林因?yàn)樯龑W(xué)去了不同城市。那天我們?cè)谲?chē)站揮手告別，她穿著藍(lán)色校服，背著書(shū)包，笑著對(duì)我說(shuō)：“以后常聯(lián)系！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚卻忍不住流下來(lái)。我把這首歌哼給她聽(tīng)，她說(shuō)：“謝謝你，這歌讓我感覺(jué)我