Unit5Lesson18WhataNiceTravelPlan!教學設(shè)計單元Unit5TravelAroundChina課時第4課時教學內(nèi)容分析本課時是北京版五年級上冊Unit5的第十八課時，圍繞“旅行計劃贊美與意愿表達”主題展開教學。核心內(nèi)容包括掌握leave/li?v/、view/vju?/、hill/h?l/等與旅行場景相關(guān)的核心詞匯，熟練運用“wouldliketodosth.”（如“They’dliketovisittheirfriendsthere.”）表達旅行意愿，以及“What+(a/an)+形容詞+名詞！”（如“Whatanicetravelplan!”）的感嘆句結(jié)構(gòu)贊美旅行計劃；同時鞏固一般將來時（will/begoingto）在行程描述中的運用，理解形容詞性物主代詞“their”及地點副詞“there”的用法。通過單項選擇、補全對話、語法填空等練習，幫助學生整合旅行意愿表達與感嘆句語法知識，提升在旅行計劃交流中運用英語的綜合能力。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.準確認讀leave、view、hill等核心詞匯，掌握詞義、發(fā)音及用法（如leave表“離開”、view表“風景”、hill表“小山”），通過詞匯匹配、發(fā)音抽查驗證理解；理解“wouldliketodosth.”的意愿表達結(jié)構(gòu)、What引導(dǎo)的感嘆句規(guī)則及“their/there”的用法，能在提示下完成句型填空與語法練習。（學習理解）visit...旅行意愿”“贊美旅行計劃”等情境中，運用“They’dliketovisit...”“Whatanicetravelplan!”等句子交流，準確率達85%以上；通過課堂練習完成單項選擇、補全對話任務(wù)，能根據(jù)Rita的旅行計劃復(fù)述其意愿與行程，并用所學詞匯和句型簡單表達自己的旅行意愿及對他人計劃的贊美。（應(yīng)用實踐）3.小組合作創(chuàng)編“旅行計劃交流對話”，使用所學句型表達意愿、描述行程及贊美計劃（如“A:What’syourtravelplan?B:We’dliketogotoGuilin.A:Whataniceplan!You’llseebeautifulviewsthere.”）；結(jié)合生活實際撰寫“我的旅行意愿”，用英語標注想去的地點、目的及對計劃的期待，實現(xiàn)知識遷移與創(chuàng)新運用。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】leave,view,hill【核心句型】1.They’dliketovisittheirfriendsthere.2.Whatanicetravelplan!教學重難點【重點】1.核心詞匯：leave、view、hill的正確發(fā)音、詞義及用法，掌握“l(fā)eave+地點”（離開某地）、“beautifulview”（美麗風景）、“climbahill”（爬小山）的固定搭配，理解“view”與“scenery”的細微差異（view側(cè)重“特定視角的風景”，scenery側(cè)重“整體自然風光”）。to...句型與語法：“wouldliketodosth.”（表意愿，縮寫為“I’d/They’dliketo...”）的結(jié)構(gòu)及運用；What引導(dǎo)的感嘆句（What+a/an+形容詞+可數(shù)名詞單數(shù)?。┑慕Y(jié)構(gòu)及語調(diào)；形容詞性物主代詞“their”（后接名詞）與地點副詞“there”（前不加介詞）的用法。【難點】visit...運用：正確區(qū)分“wouldliketodosth.”與“wanttodosth.”的語氣差異（wouldlike更委婉禮貌），避免遺漏“to”（不說“They’dlikevisit...”）；準確運用What感嘆句，根據(jù)名詞單復(fù)數(shù)及形容詞發(fā)音選擇“a/an”（如“aniceplan”“aninterestingtrip”），避免與How感嘆句混淆。2.語境整合：在“旅行計劃交流”中，連貫結(jié)合“意愿表達（wouldliketo）+行程描述（will/begoingto）+贊美（What感嘆句）”，形成完整邏輯（如“We’dliketogotoLijiang.We’llstaythereforaweek.Whataniceplan!”），避免語言碎片化。學情分析五年級學生（1011歲）已具備豐富的旅行認知和一般將來時基礎(chǔ)，對“表達意愿”“贊美他人”有生活經(jīng)驗（如“我想去某地”“你的計劃真好”），但對“wouldliketodosth.”的固定結(jié)構(gòu)、What感嘆句的語法規(guī)則較陌生。該階段學生喜歡情景模擬、對話創(chuàng)編等互動活動，通過旅行計劃分析、小組交流等任務(wù)可深化知識理解，幫助克服“意愿表達漏to”“感嘆句結(jié)構(gòu)混淆”的難點。教學工具多媒體資源：PPT課件（含Rita旅行計劃動畫、“wouldliketo/感嘆句”語法視頻、課文錄音、旅行風景圖片）；to...核心詞匯卡片（含單詞、音標、情景圖，如“view”配桂林山水圖）、意愿表達句型卡片（They’dliketo...）、感嘆句結(jié)構(gòu)卡片（What+a/an+形容詞+名詞?。?、“旅行計劃”空白模板；學習單：單項選擇答題紙、補全對話模板、語法填空練習表。教學方法情景教學法：創(chuàng)設(shè)“旅行計劃分享會”場景，讓學生在模擬表達旅行意愿、贊美他人計劃的情境中運用句型，如“We’dliketovisitGuilin.Whatanicetravelplan!”；任務(wù)型教學法：布置“意愿與感嘆句闖關(guān)”“旅行對話創(chuàng)編”任務(wù)，讓學生分組合作完成語法練習、設(shè)計對話，用英語展示成果，培養(yǎng)合作能力和語言運用能力；對比教學法：通過展示“wouldliketo與wantto”的語氣對比表、“What與How感嘆句”的結(jié)構(gòu)差異圖，結(jié)合旅行案例，幫助學生直觀理解語法規(guī)則，降低學習難度。教學過程學習活動效果評價1.熱身導(dǎo)入與詞匯建構(gòu)（學習理解）1.熱身激活：播放“旅行意愿”主題歌謠（含核心詞匯與意愿表達），師生跟唱并做對應(yīng)動作（如模仿“離開”“看風景”“爬小山”）；開展“旅行詞匯聯(lián)想”游戲，教師說“travelplan”，學生快速說出相關(guān)詞匯（leave、view、hill、wouldliketo等），激活知識儲備。2.詞匯建構(gòu)：展示核心詞匯卡片（含單詞、音標、情景圖），教師領(lǐng)讀并強調(diào)發(fā)音規(guī)則（如leave長元音/i?/、view重音在第一音節(jié)、hill短元音/?/）；分組完成“詞匯圖片釋義”三聯(lián)配對；結(jié)合例句（如“Wewillleaveearlytomorrow.”“Guilinhasbeautifulviews.”）講解詞性功能，引導(dǎo)標注詞性及固定搭配（如climbahill、beautifulview）。觀察歌謠跟唱參與度及詞匯聯(lián)想回應(yīng)速度，評估學習狀態(tài)激活效果。統(tǒng)計配對正確率（低于80%則重講），檢查詞性標注與搭配記憶準確性，通過隨機抽查發(fā)音，判斷詞匯音形義掌握程度?！驹O(shè)計意圖】以歌謠和游戲降低語法學習的畏難情緒，符合五年級學生認知特點；通過“音形義用”四維詞匯教學，結(jié)合旅行情景圖和例句建立詞匯網(wǎng)絡(luò)，為后續(xù)意愿表達與感嘆句運用夯實基礎(chǔ)，落實語言能力核心素養(yǎng)。2.句型感知與分層操練（應(yīng)用實踐）1.語境感知：播放課文對話錄音（Rita一家討論旅行計劃片段），學生圈畫核心句型（如“They’dliketovisittheirfriendsthere.”“Whatanicetravelplan!”）及語法/詞匯標志詞（wouldliketo、Whata、their、there）；結(jié)合情景圖，教師講解“wouldliketodosth.”的意愿結(jié)構(gòu)、What感嘆句規(guī)則及“their/there”的用法。2.分層操練：機械操練：教師給出句型框架（如“They’dliketo______their______there.”“Whata______travel______!”），學生替換動詞、名詞完成句子；語法操練：完成課件中“wouldliketo單項選擇”“What感嘆句語法填空”基礎(chǔ)練習，教師巡視指導(dǎo)，糾正常見錯誤（如漏to、a/an混淆）；意義操練：兩人一組，根據(jù)“Rita的旅行計劃”，用核心句型互相提問與回應(yīng)（如“A:WhatwouldRita’sfamilyliketodoinGuilin?B:They’dliketoseegreenhills.A:Whatdoyouthinkoftheirplan?B:Whatanicetravelplan!”）。觀察操練參與度，統(tǒng)計句型結(jié)構(gòu)完整性（如是否漏to、感嘆句a/an是否正確）及語法練習正確率?；A(chǔ)練習正確率低于85%則重講解析，重點分析錯誤類型（如wouldlike后漏to、What/How感嘆句混淆），評估句型與語法的理解深度?！驹O(shè)計意圖】從“感知機械意義”逐步遞進，符合語言學習規(guī)律；結(jié)合旅行計劃場景設(shè)計分層任務(wù)，兼顧差異學情，培養(yǎng)學生在語境中運用語法和句型的能力，落實學習能力素養(yǎng)。3.綜合任務(wù)與創(chuàng)新輸出（遷移創(chuàng)新）1.任務(wù)實踐：分組開展“我的旅行計劃意愿”創(chuàng)編活動，小組內(nèi)討論“想去的旅行地點、目的及行程”，用英語填寫“意愿與計劃表”（如“Place:Guilin;Wish:We’dliketoseegreenhills;Plan:We’llstayfor3days”）；2.展示輸出：每組派代表手持“計劃表”，用核心句型介紹意愿與計劃（如“We’dliketogotoGuilin.We’llseebeautifulviewsthere.Whataniceplan!”），其他小組用句型提問或贊美（如“Whatwouldyouliketodothere?”“Whatagreatplan!”）；個人完成“旅行意愿短文”，用所學句型表達至少2項旅行意愿及對計劃的期待。評估“計劃表”內(nèi)容完整性（含地點、意愿、計劃）及小組展示時句型運用流暢度，檢查“wouldliketo”與感嘆句的整合情況。查看“意愿短文”的語言準確性，統(tǒng)計綜合輸出達標率（語言正確+邏輯清晰），評估合作與表達能力?！驹O(shè)計意圖】以“旅行計劃意愿創(chuàng)編”為真實任務(wù)載體，整合詞匯、語法與句型知識，通過小組合作與展示輸出，實現(xiàn)知識遷移；在互動中培養(yǎng)學生的邏輯思維與表達自信，同時滲透“禮貌表達意愿”的交際意識，落實核心素養(yǎng)全面發(fā)展。課堂練習一、單項選擇1.They______liketogototheparkthisafternoon.（）A.hadB.wouldC.willD.do2.Myparentswouldlike______mygrandparentsthisweekend.（）A.visitB.visitingC.tovisitD.visits3.—Wheredotheywanttogo?（）—Theywanttogo______toseetheiruncle.A.tothereB.inthereC.thereD.at4.Thisis______newschoolbag.Theylikeitverymuch.（）A.theyB.theirC.themD.theirs5.Tomwouldliketoplaybasketball,andhisbrother______too.（）A.wouldB.wouldlikeC.doD.is二、補全對話Lily:Hi,Mike!Whatwouldyouliketodothisweekend?Mike:I’mnotsure.MaybeI’llstayathome.Whataboutyou,Lily?Lily:1.____________________________________（表達“我想去拜訪我的朋友Lucy”）Mike:Lucy?Wheredoesshelive?Lily:Shelivesnearthepark.2.____________________________________（表達“我們可以去那里和她一起玩”）Mike:Thatsoundsfun!3.____________________________________（詢問“Lucy會想和我們一起玩嗎”）Lily:Ofcourse!Shetoldmeshe’dliketomeetnewfriends.Mike:Great!4.____________________________________（表達“我想帶一些水果給她”）Lily:Goodidea!5.____________________________________（提議“我們周六上午9點在公園門口見吧”）Mike:OK!Seeyouthen.三、單項選擇1.______interestingstoryitis!Wealllikeit.（）A.HowB.WhatanC.WhataD.Howa2.—Lookatthatcutedog!（）—Yes,______lovelydogitis!A.whataB.howC.whatD.howa3.______nicetheweatheristoday!Let’sgoforawalk.（）A.WhatB.WhataC.HowD.Howa4.Whichsentenceiscorrect?（）A.Whatniceatravelplan!B.Howanicetravelplan!C.Whatanicetravelplan!D.Hownicetravelplan!5.“Whatabeautifulfloweritis!”hasthesamemeaningas______.（）A.Howbeautifulistheflower!B.Howbeautifulthefloweris!C.Whatbeautifulthefloweris!D.Howabeautifulflower四、語法填空1.Tony:_________niceparkwevisitedyesterday!Thetreesthereweresogreen.（填What/Whata/How）2.Lisa:Yes!AndIsawabird.__________interestingbirditwas!Itcouldsingsongs.（填What/Whatan/How）3.Tony:Didyoutakephotos?Lisa:No,butImetAmy.______happyshewastoseeme!（填What/Whata/How）4.Tony:Oh,Amy!Shehas______cutecat.Iplayedwithitlastweek.（填a/an）5.Lisa:Let’saskAmytogooutwithusnextSunday.Tony:__________goodideathatis!（填What/Whata/How）課后作業(yè)1.基礎(chǔ)題：聽錄音，跟讀本課時核心單詞（leave,view,hill）和句子（They’dliketovisittheirfriendsthere.Whatanicetravelplan!），每個單詞讀3遍，每個句子讀2遍，注意語音語調(diào)（尤其感嘆句的升調(diào)）；2.提高題：用所學的“wouldliketodosth.”和“What感嘆句”句型造句，至少寫4句話（如“We’dliketovisitBeijing.Whatanicetravelplan!She’dliketoseegreenhills.Whatabeautifulview!”），寫在作業(yè)本上；3.拓展題：模仿教材的對話，結(jié)合自己的實際情況，編寫一段關(guān)于出行的對話（不少于6句話，需包含意愿表達、行程描述及感嘆贊美），和同伴進行角色扮演并錄制視頻板書設(shè)計Unit5Lesson18WhataNiceTravelPlan!Unit5Lesson18WhataNiceTravelPlan!核心詞匯：leave（離開，搭配leave+地點）、view（風景，搭配beautif